12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
Пользовательское соглашение     Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФУРОК
Материал опубликовала
Прошивалко Марина Викторовна396
Работаю учителем начальных классов в БОУ "Знаменская СШ"с 1988 года.Имею высшую квалификационную категорию. Осуществляла деятельность в рамках регионального ИнКО «Обновление общего образования в условиях реализации ФГОС» 2010-2014 г.г.
Россия, Омская обл., село Знаменское

Календарно – тематическое планирование

по математике во 2В классе

Учителя начальных классов Прошивалко Марины Викторовны

Бюджетного общеобразовательного учреждения

«Знаменская средняя школа»

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике разработана для обучения во 2-ом классе общеобразовательной средней школы на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,

Планируемые результаты начального общего образования

Примерных и авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а такжеявляются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не толькодля дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

Математическое развитие младших школьников.

Формирование системы начальныхматематических знаний.

Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Общая характеристика курса

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать,описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

развитие пространственного воображения;

развитие математической речи;

формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

развитие познавательных способностей;

воспитание стремления к расширению математических знаний;

формирование критичности мышления;

развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Планируемые результаты освоения программы

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений

Учащиеся должны уметь:

использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

Место курса в учебном плане

На изучение математики во 2ом классе отводится 136 ч в год, 4 часа в неделю (34 учебные недели).

Содержание учебного предмета

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 100. Нумерация (16ч)

Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сложение и вычитание чисел.(70ч)

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел.(39ч)

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.

Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Величины и их измерение.

Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.

Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).

Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Цена, количество и стоимость товара.

Время. Единица времени – час.

Текстовые задачи.

Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:

а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

в) разностное сравнение;

Элементы геометрии.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Острые и тупые углы.

Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.

Элементы алгебры.

Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений видаа ± 5; 4  а;при заданных числовых значениях переменной.

Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.

Решение уравнений вида а ± х = b; х  а = b; а  х = b;

Занимательные и нестандартные задачи.

Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.

Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Итоговое повторение.(11ч)

Проверочные работы

п/п

Тема

Кол-во часов

В том числе

к/р

гпа

тесты

проекты

1

Нумерация

16

   

1

 

2

Сложение и вычитание

20

1

   

«Математика вокруг нас. Узоры на посуде»

3

Сложение и вычитание

28

1

 

1

 

4

Сложение и вычитание

22

   

1

«Оригами»

5

Умножение и деление

18

   

1

 

6

Умножение и деление. Табличное умножение и деление

21

   

1

 

7

Итоговое повторение

11

1

1

   
 

Итого:

136

3

1

5

2

Календарно-тематическое планирование

урока

п/п

Дата проведения

Название раздела. Тема.

Тема урока.

урока по теме

Тип урока


 

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Система оценки


 

предметные


 

УУД

обучаемый научится


 

обучаемый получит возможность научиться


 

метапредметные


 


 

личностные


 


 

п

ф

   

1.Первая четверть (36 часов) 1.Числа от 1 до 100

1.Нумерация ( 16 часов)

1

   

Повторение: числа от 1 до 20

1.1

Повторение

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

пользоваться изучаемой математической терминологией

Использовать математические знания для выполнения конкретных заданий

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; договариваться и приходить к общему результату в совместной деятельности

Проявление учебно-познавательных мотивов; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Вспомнить образование, название и запись чисел в пределах 20. Решение примеров и задач изученных видов

 

2

   

Повторение: числа от 1 до 20

1.2

Повторение

Воспроизводить последовательность чисел в пределах 20;читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.

Использовать математические знания для выполнения конкретных заданий

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; договариваться и приходить к общему результату в совместной деятельности

Проявление учебно-познавательных мотивов; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Вспомнить образование, название и запись чисел в пределах 20. Решение примеров и задач изученных видов

 

3

   

Числа от 1 до 100. Десяток. Счет десятками до 100

1.3

УОНЗ

Вести счёт десятками; называть числа в пределах 100

Пошагово контролировать правильность выполнения действия.

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; договариваться и приходить к общему результату в совместной деятельности

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100

 

4

   

Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100.

1.4

Комбинированный

Вести счёт десятков и единиц в пределах 100

Пользоваться изучаемой математической терминологией.

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; договариваться и приходить к общему результату в совместной деятельности

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100

 

5

   

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.

1.5

УОНЗ

Записывать числа, в которых есть десятки и единицы.

Понимать смысл десятичного состава числа; объяснять значение цифры в позиционной записи числа.

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; договариваться и приходить к общему результату в совместной деятельности

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения

 

6

   

Однозначные и двузначные числа.

1.6

Комбинированный

Характеризовать число(однозначное- двузначное)

Объяснять значение цифры в позиционной записи числа.

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; договариваться и приходить к общему результату в совместной деятельности

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать числа по заданному правилу.

 

7

   

Единицы длины: миллиметр.

1.7

УОНЗ

Чертить и измерять с помощью линейки отрезок заданной длины.

Сравнивать величины по их числовым значениям;

выражать данные величины в различных единицах.

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; договариваться и приходить к общему результату в совместной деятельности

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними.

 

8

   

Единицы длины: миллиметр.

1.8

Комбинированный

Сравнивать и упорядочивать объекты по длине.

Сравнивать величины по их числовым значениям;

выражать данные величины в различных единицах.

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; договариваться и приходить к общему результату в совместной деятельности

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними.

 

9

   

Число 100.

1.9

Комбинированный

Получать число 100 в результате счёта десятков и присчитыванием по одному.

Выполнять арифметические действия над числами в пределах 100

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; договариваться и приходить к общему результату в совместной деятельности

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Образовывать, называть и записывать число 100. Сравнивать числа.

 

10

   

Единицы длины: миллиметр, метр. Таблица единиц длины.

1.10

УОНЗ

Чертить и измерять с помощью линейки отрезок заданной длины;

сравнивать величины по их числовым значениям.

Выражать данные величины в различных единицах.

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; договариваться и приходить к общему результату в совместной деятельности

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

 

11

   

Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30.

1.11

УОНЗ

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

пользоваться изучаемой математической терминологией;

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых.

Решать тестовые задачи арифметическим способом.

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; договариваться и приходить к общему результату в совместной деятельности

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Выполнять сложение и вычитание вида 30+5. 35-5, 35-30.

 

12

   

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

1.12

Комбинированный

Воспроизводить последовательность чисел в пределах 100;

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

пользоваться изучаемой математической терминологией;

решать тестовые задачи арифметическим способом.

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; договариваться и приходить к общему результату в совместной деятельности

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

 

13

   

Рубль. Копейка. Соотношения между ними.

1.13

Комбинированный

Устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость).

решать тестовые задачи арифметическим способом.

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; договариваться и приходить к общему результату в совместной деятельности

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Сравнивать стоимость предметов в пределах 100.

 

14

   

«Странички для любознательных»-задания творческого и поискового характера :задачи-расчеты; логические задачи.

1.14

Комбинированный

Решать задачи на логическое мышление.

Применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; договариваться и приходить к общему результату в совместной деятельности

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

 

15

   

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1.15

Повторение

Закреплять полученные знания на практике.

Применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

 

16

   

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов

1.16

Обобщающий

Контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

 

2.Сложениеи вычитание (20 часов)

     

Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание (10 ч)

17

   

Решение и составление задач, обратных заданной.

2.1

УОНЗ

Составлять и решать задачи обратные данной.

Решать текстовые задачи арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Оценивать правильность выполнения действия по результату; осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; формулировать собственное мнение и позицию

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Составлять и решать задачи, обратные заданной. Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.

 

18

   

Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого.

2.2

Комбинированный

Решать текстовые задачи арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Применять свойства арифметических действий;

правила порядка выполнения

Оценивать правильность выполнения действия по результату; осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; формулировать собственное мнение и позицию

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах; объяснять ход решения задачи.

 

19

   

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого

2.3

Комбинированный

Решать текстовые задачи арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Применять свойства арифметических действий;

правила порядка выполнения

Оценивать правильность выполнения действия по результату; осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; формулировать собственное мнение и позицию

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах; объяснять ход решения задачи.

 

20

   

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого

2.4

Комбинированный

Решать текстовые задачи арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Применять свойства арифметических действий;

правила порядка выполнения

Оценивать правильность выполнения действия по результату; осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; формулировать собственное мнение и позицию

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах; объяснять ход решения задачи.

 

21

   

Время. Единицы времени - час, минута. Соотношение между ними.

2.5

УОНЗ

Определять время по часам (в часах и минутах);

сравнивать величины по их числовым значениям;

выражать данные величины в различных единицах.

Устанавливать соотношение между единицами времени.

Оценивать правильность выполнения действия по результату; осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; формулировать собственное мнение и позицию

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Определять по часам время с точностью до минуты.

 

22

   

Длина ломаной.

2.6

УОНЗ

Распознавать и изображать изученные геометрические фигуры: точка, прямая, ломаная, отрезок, угол, многоугольники.

Чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

находить длину ломаной разными способами

Оценивать правильность выполнения действия по результату; осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; формулировать собственное мнение и позицию

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника

 

23

   

Длина ломаной. Измерение длины ломаной с помощью циркуля.

2.7

Обобщающий

Распознавать и изображать изученные геометрические фигуры: точка, прямая, ломаная, отрезок, угол, многоугольники.

Чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

находить длину ломаной разными способами

Оценивать правильность выполнения действия по результату; осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; формулировать собственное мнение и позицию

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника

 

24

   

Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки

2.8

УОНЗ

Записывать и читать выражения со скобками, использовать правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.

Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Оценивать правильность выполнения действия по результату; осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; формулировать собственное мнение и позицию

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Вычислять значения выражений со скобками и без них

 

25

   

Числовое выражение.

2.9

УОНЗ

Использовать на практике термины «числовое выражение»; «значение числового выражения»

Пользоваться изучаемой математической терминологией;

находить значения числовых выражений со скобками и без них.

Оценивать правильность выполнения действия по результату; осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; формулировать собственное мнение и позицию

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Читать и записывать числовые выражения; вычислять значение числового выражения со скобками.

 

26

   

Сравнение числовых выражений

2.10

УОНЗ

Находить значение числовых выражений со скобками и без них. Применять отношения «равно», «меньше», «больше» для выражений и их запись с помощью знаков =,<, >.

Сравнивать числовые выражения различными способами;

находить значения числовых выражений со скобками и без них.

Оценивать правильность выполнения действия по результату; осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; формулировать собственное мнение и позицию


 


 

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Сравнивать два выражения

 

27

   

Периметр многоугольника

2.11

УОНЗ

Распознавать и изображать изученные геометрические фигуры: точка, прямая, ломаная, отрезок, угол, многоугольники.

Чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

находить длину ломаной разными способами

Оценивать правильность выполнения действия по результату; осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; формулировать собственное мнение и позицию

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника

 

28

   

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений

2.12

УОНЗ

Складывать числа в любом порядке.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения для нахождения значения выражений.

Оценивать правильность выполнения действия по результату; осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; формулировать собственное мнение и позицию

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

 

29

   

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений

2.13

Обобщающий

Складывать числа в любом порядке.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения для нахождения значения выражений.

Оценивать правильность выполнения действия по результату; осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; формулировать собственное мнение и позицию

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

 

30

   

«Странички для любознательных»- задания творческого и поискового характера

2.14

Обобщающий

Решать задачи на развитие логического мышления.

Оценивать правильность выполнения действия, выполненного в нестандартных условиях.

Оценивать правильность выполнения действия по результату; осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; формулировать собственное мнение и позицию

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

 

31

   

«Странички для любознательных»- задания творческого и поискового характера

2.15

Обобщающий

Решать задачи на развитие логического мышления.

Оценивать правильность выполнения действия, выполненного в нестандартных условиях.

Оценивать правильность выполнения действия по результату; осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; формулировать собственное мнение и позицию

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

 

32

   

«Странички для любознательных»- задания творческого и поискового характера

Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»

2.16

Проект

Определять и описывать закономерности в отобранных узорах.

Составлять узоры и орнаменты. Оценивать выполненную работу.

Оценивать правильность выполнения действия по результату; осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; формулировать собственное мнение и позицию

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу. Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы.

 

33

   

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

2.17

Обобщающий

Применять полученные знания на практике.

Применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Оценивать правильность выполнения действия по результату; осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; формулировать собственное мнение и позицию

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Выполнение заданий на изученные правила

 

34

   

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

2.18

Обобщающий

Применять полученные знания на практике.

Применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Оценивать правильность выполнения действия по результату; осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; формулировать собственное мнение и позицию

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Выполнение заданий на изученные правила

 

35

   

Контрольная работа за 1 четверть

2.19

Контрольный

Проверять свои знания с помощью специально подобранных заданий.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения заданий.

Оценивать правильность выполнения действия по результату; осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; формулировать собственное мнение и позицию

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Использовать полученные знания на практике

 

36

   

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

2.20

Обобщающий

Применять полученные знания на практике.

Применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Оценивать правильность выполнения действия по результату; осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; формулировать собственное мнение и позицию

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Выполнение заданий на изученные правила

 
   

Вторая четверть.3. Сложение и вычитание (28ч). Числа от 1 до100


 

   
     

Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100 (20 ч)

37

   

Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

3.1

УОНЗ

Использовать свойства сложения при выполнении вычислений.

Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100;

вычислять значение числового выражения;

проверять правильность выполнения вычислений.

Формирование умения контролировать, планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Повторение свойств сложения; вычисление суммы удобным способом.

 

38

   

Устные приёмы сложения вида: 36+2, 36+20, 60+18.

3.2

Комбинированный

Представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни.

Вычислять значение числового выражения;

проверять правильность выполнения вычислений;

решать текстовые задачи арифметическим способом.

Строить рассуждения форме простых суждений, устанавливать аналогии, аргументировать свою позицию, различать способ и результат действия.

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения в пределах 100.

 

39

   

Устные приёмы вычитания вида:36-2, 36-20.

3.3

Комбинированный

Представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни.

Вычислять значение числового выражения;

проверять правильность выполнения вычислений;

решать текстовые задачи арифметическим способом.

Формирование умения контролировать, планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Строить рассуждения форме простых суждений, устанавливать аналогии, аргументировать свою позицию, различать способ и результат действия.

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний, способность к самооценке.


 

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов вычитания в пределах 100.

 

40

   

Устные приёмы вычисления вида: 26+4.

3.4

Комбинированный

Устным приёмам вычисления с натуральными числами.

Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

проверять правильность выполнения вычислений

Формирование умения контролировать, планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Строить рассуждения форме простых суждений, устанавливать аналогии, аргументировать свою позицию, различать способ и результат действия.

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний, способность к самооценке.


 

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Выполнять устно сложение чисел в пределах 100 (сложение двузначного и однозначного числа)

 

41

   

Устные приёмы вычитания вида: 30-7.

3.5

Комбинированный

Устным приёмам вычисления с натуральными числами.

Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

проверять правильность выполнения вычислений

Формирование умения контролировать, планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Строить рассуждения форме простых суждений, устанавливать аналогии, аргументировать свою позицию, различать способ и результат действия.

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний, способность к самооценке.


 

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Выполнять устно вычитание чисел в пределах 100 (вычитание однозначного числа из круглого двузначного)

 

42

   

Устные приёмы вычитания вида: 60-24

3.6

Комбинированный

Устным приёмам вычисления с натуральными числами.

Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

проверять правильность выполнения вычислений

Строить рассуждения форме простых суждений, устанавливать аналогии, аргументировать свою позицию, различать способ и результат действия

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Выполнять устно вычитание чисел в пределах 100.

 

43

   

Решение задач. Запись решения задачи в виде выражения

3.7

Комбинированный

Устанавливать зависимость между величинами; записывать решение задачи выражением.

Проверять правильность выполнения вычислений;

решать текстовые задачи арифметическим способом.

Оценивать правильность выполнения действия по результату; уметь строить и использовать схемы, модели; называть существенные признаки объектов; формулировать собственное мнение и позицию

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний.

Записывать решения составных задач с помощью выражения.

 

44

   

Решение задач. Запись решения задачи в виде выражения

3.8

Комбинированный

Устанавливать зависимость между величинами; записывать решение задачи выражением.

Проверять правильность выполнения вычислений;

решать текстовые задачи арифметическим способом.

Оценивать правильность выполнения действия по результату; уметь строить и использовать схемы, модели; называть существенные признаки объектов; формулировать собственное мнение и позицию

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний.

Записывать решения составных задач с помощью выражения.

 

45

   

Устные приёмы сложения вида: 26+7.

3.9

УОНЗ

Устным приёмам вычисления с натуральными числами с переходом через разряд.

Пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни.

Формирование умения контролировать, планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Строить рассуждения форме простых суждений, устанавливать аналогии, аргументировать свою позицию, различать способ и результат действия.

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний, способность к самооценке

Выполнять устно сложение чисел в пределах 100.

 

46

   

Устные приёмы вычитания вида: 35-8.

3.10

УОНЗ

Устным приёмам вычисления с натуральными числами с переходом через разряд

Выполнять устные вычисления на вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

Формирование умения контролировать, планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Строить рассуждения форме простых суждений, устанавливать аналогии, аргументировать свою позицию, различать способ и результат действия.

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний, способность к самооценке

Выполнять устно вычитание чисел в пределах 100.

 

47

   

Решение задач. Запись решения задачи в виде выражения

3.11

Комбинированный

Устанавливать зависимость между величинами; записывать решение задачи выражением.

Проверять правильность выполнения вычислений;

решать текстовые задачи арифметическим способом.

Оценивать правильность выполнения действия по результату; уметь строить и использовать схемы, модели; называть существенные признаки объектов; формулировать собственное мнение и позицию

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний.

Записывать решения составных задач с помощью выражения.

 

48

   

Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100

3.12

Комбинированный

Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений

Оценивать правильность выполнения действия по результату; осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; формулировать собственное мнение и позицию

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круговых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.)

 

49

   

«Странички для любознательных»: математические игры; логические задачи.

3.13

Комбинированный

Применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Пользоваться изученной математической терминологией;

проверять правильность выполнения вычислений.

Планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; контролировать действия партнёра

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Выполнять задания творческого и поискового характера. Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры.

 

50

   

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

3.14

Обобщающий

Применять полученные знания на практике.

Пользоваться изученной математической терминологией;

проверять правильность выполнения вычислений.

Планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; контролировать действия партнёра

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100; записывать решение задачи с помощью выражения.

 

51

   

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

3.15

Обобщающий

Применять полученные знания на практике.

Пользоваться изученной математической терминологией;

проверять правильность выполнения вычислений.

Планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; контролировать действия партнёра

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100; записывать решение задачи с помощью выражения.

 

52

   

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

3.16

Обобщающий

Применять полученные знания на практике.

Пользоваться изученной математической терминологией;

проверять правильность выполнения вычислений.

Планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; контролировать действия партнёра

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100; записывать решение задачи с помощью выражения.

 

53

   

Выражения с переменной а + 12, в -15, 48 – с.

3.17

УОНЗ

Читать латинские буквы и выражения с переменной

Находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв.

Осуществлять пошаговый контроль по результату, оценивать правильность выполнения действия, строить рассуждения в форме простых суждений, ориентироваться на позицию партнера в сотрудничестве.

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний, способность к самооценке

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы.

 

54

   

Выражения с переменной а + 12, в -15, 48 – с.

3.18

Комбинированный


 


 

Повторение

Записывать и читать буквенные выражения.

Находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв.

Осуществлять пошаговый контроль по результату, оценивать правильность выполнения действия, строить рассуждения в форме простых суждений, ориентироваться на позицию партнера в сотрудничестве.

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний, способность к самооценке

Использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения.

 

55

   

Уравнение

3.19

УОНЗ

Отличать уравнение от других математических записей

Решать уравнения способом подбора.

Планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; контролировать действия партнёра

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний, способность к самооценке

Решать уравнения, подбирая значение неизвестного.

 

56

   

Уравнение

3.20

Комбинированный

Записывать и читать уравнения.

Решать уравнения способом подбора; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; контролировать действия партнёра

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний, способность к самооценке

Решать уравнения, подбирая значение неизвестного.

 
     

Проверка сложения вычитанием (8 ч)

57

   

Проверка сложения вычитанием.

3.1

Комбинированный

Проверять правильность вычисления сложения вычитанием.

Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

проверять правильность выполнения вычислений.

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений.

 

58

   

Проверка вычитания сложением и вычитанием

3.2

Комбинированный


 

Повторение

Проверять правильность вычисления вычитания сложением и вычитанием.

Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

проверять правильность выполнения вычислений.

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений.

 

59

   

Проверка сложения и вычитания.

3.3

Комбинированный

Закреплять умение выполнятьустные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений.

Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений.

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений.

 

60

   

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

3.4

Обобщающий

Пользоваться изучаемой математической терминологией;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа)

Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100;

находить значения числовых выражений со скобками и без них;

решать текстовые задачи арифметическим способом.

Планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; контролировать действия партнёра


 

Строить рассуждения в форме простых суждений,

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Выполнять проверку сложения и вычитания; решать задачи и уравнения.

 

61

   

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

3.5

Обобщающий

Пользоваться изучаемой математической терминологией;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа)

Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100;

находить значения числовых выражений со скобками и без них;

решать текстовые задачи арифметическим способом.

Планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; контролировать действия партнёра


 

Строить рассуждения в форме простых суждений,

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Выполнять проверку сложения и вычитания; решать задачи и уравнения.

 

62

   

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

3.6

Обобщающий

Пользоваться изучаемой математической терминологией;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа)

Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100;

находить значения числовых выражений со скобками и без них;

решать текстовые задачи арифметическим способом.

Планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; контролировать действия партнёра


 

Строить рассуждения в форме простых суждений,

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Выполнять проверку сложения и вычитания; решать задачи и уравнения.

 

63

   

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

3.7

Контрольный

Проверять свои знания с помощью специально подобранных заданий.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения заданий.

Осуществлять пошаговый контроль по результату, оценивать правильность выполнения действия, строить рассуждения в форме простых суждений, ориентироваться на позицию партнера в сотрудничестве.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

 

64

   

Контроль и учет знаний

Контрольная работа за 2 четверть.

Работа над ошибками

3.8

Контрольный

Проверять свои знания с помощью специально подобранных заданий.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения заданий.

Оценивать правильность выполнения действия по результату

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Выполнение заданий контрольной работ Исправлять ошибки пересчитывая примеры ы.

 
   
   
   

Третья четверть (40 ч)

4.Числа от 1 до 100

Сложение и вычитание (22 ч)

 
   

Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток (8 ч)

65

   

Сложение и вычитание вида 45 + 23.

4.1

УОНЗ

Правилам письменного выполнения сложения.

Применять правила письменного сложения.

Формирование умения контролировать, планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Строить рассуждения форме простых суждений, устанавливать аналогии, аргументировать свою позицию, различать способ и результат действия.

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний, способность к самооценке

Применять письменные приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений столбиком.

 

66

   

Сложение и вычитание вида 57 – 26.

4.2

УОНЗ

Правилам письменного выполнения вычитания.

Применять правила письменного вычитания.

Формирование умения контролировать, планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Строить рассуждения форме простых суждений, устанавливать аналогии, аргументировать свою позицию, различать способ и результат действия.

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний, способность к самооценке

Применять письменные приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком.

 

67

   

Сложение и вычитание вида 45 + 23, 57 – 26.

4.3

Комбинированный

Применять алгоритм письменного сложения и вычитания двузначных чисел и проверку.

Правильно применять алгоритмы в вычислениях и при проверке правильности выполнения действий.

Формирование умения контролировать, планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Строить рассуждения форме простых суждений, устанавливать аналогии, аргументировать свою позицию, различать способ и результат действия.

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний, способность к самооценке

Выполнять сложение и вычитание двузначных чисел и проверку.

 

68

   

Сложение и вычитание вида 45 + 23, 57 – 26.

4.4

Комбинированный

Применять алгоритм письменного сложения и вычитания двузначных чисел и проверку.

Правильно применять алгоритмы в вычислениях и при проверке правильности выполнения действий.

Формирование умения контролировать, планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Строить рассуждения форме простых суждений, устанавливать аналогии, аргументировать свою позицию, различать способ и результат действия.

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний, способность к самооценке

Выполнять сложение и вычитание двузначных чисел и проверку.

 

69

   

Угол. Виды углов ( прямой, тупой, острый)

4.5

УОНЗ

Распознавать и изображать прямые, тупые, острые углы.

Выделять прямые, тупые, острые углы в геометрических фигурах.

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; договариваться и приходить к общему результату в совместной деятельности

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

 

70

   

Решение текстовых задач

4.6

УОНЗ

Решать текстовые задачи арифметическим способом;

решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения.

Находить различные способы решения одной и той же задачи.

Оценивать правильность выполнения действия по результату; уметь строить и использовать схемы, модели; называть существенные признаки объектов; формулировать собственное мнение и позицию

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение.

 

71

   

Сложение и вычитание вида 37 + 48

4.7

УОНЗ

Применять правила письменного сложения в новых условиях.

Выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

Формирование умения контролировать, планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Строить рассуждения форме простых суждений, устанавливать аналогии, аргументировать свою позицию, различать способ и результат действия.

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний, способность к самооценке

Применять письменные приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений столбиком.

 

72

   

Сложение и вычитание вида 37 + 53

4.8

УОНЗ

Применять правила письменного сложения в новых условиях.

\Выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

проверять правильность выполнения вычислений.

Формирование умения контролировать, планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Строить рассуждения форме простых суждений, устанавливать аналогии, аргументировать свою позицию, различать способ и результат действия.

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний, способность к самооценке

Применять письменные приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений столбиком.

 

73

   

Прямоугольник.

4.9

Комбинированный

Распознавать среди геометрических фигур прямоугольник и изображать его на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки или от руки).

Вычислять периметр многоугольника.

Оценивать правильность выполнения действия по результату; осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; формулировать собственное мнение и позицию

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников. Чертить прямоугольник на клетчатой бумаге.

 

74

   

Прямоугольник.

4.10

Комбинированный

Распознавать среди геометрических фигур прямоугольник и изображать его на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки или от руки).

Вычислять периметр многоугольника.

Оценивать правильность выполнения действия по результату; осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; формулировать собственное мнение и позицию

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников. Чертить прямоугольник на клетчатой бумаге.

 

75

   

Сложение и вычитание вида 87 + 13

4.11

УОНЗ

Выполнять письменно арифметические действия над числами в пределах 100;

проверять правильность выполнения вычислений.

Дополнять двузначные числа до 100; решать задачи арифметическим способом.

Формирование умения контролировать, планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Строить рассуждения форме простых суждений, устанавливать аналогии, аргументировать свою позицию, различать способ и результат действия.

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний, способность к самооценке

Выполнять сложение двузначных чисел, когда в результате получается 100.

 

76

   

Сложение и вычитание вида 87 + 13. Закрепление

4.12

УОНЗ

Выполнять письменно арифметические действия над числами в пределах 100;

проверять правильность выполнения вычислений.

Дополнять двузначные числа до 100; решать задачи арифметическим способом.

Формирование умения контролировать, планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Строить рассуждения форме простых суждений, устанавливать аналогии, аргументировать свою позицию, различать способ и результат действия.

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний, способность к самооценке

Выполнять сложение двузначных чисел, когда в результате получается 100.

 

77

   

Сложение и вычитание вида 40 - 8

4.13

УОНЗ

Выполнять письменно арифметические действия над числами в пределах 100

Проверять правильность выполнения действия; оценивать свои успехи.

Оценивать правильность выполнения действия по результату; осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; формулировать собственное мнение и позицию

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Выполнять сложение и вычитание; решать задачи арифметическим способом.

 

78

   

Сложение и вычитание вида 50 - 24

4.14

УОНЗ

Выполнять письменно арифметические действия над числами в пределах 100

Проверять правильность выполнения действия; оценивать свои успехи.

   

Выполнять письменное вычитание двузначного числа из двузначного с проверкой.

 

79

   

Сложение и вычитание вида 52 - 24

4.15

УОНЗ

Применять правила письменного вычитания в новых условиях.

Выполнять проверку вычитания сложением.

Строить рассуждения форме простых суждений, устанавливать аналогии, аргументировать свою позицию, различать способ и результат действия

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Выполнять вычитание двузначных чисел используя запись столбиком.

 

80

   

Сложение и вычитание вида 52 – 24. Закрепление.

4.16

УОНЗ

Применять правила письменного вычитания в новых условиях.

Выполнять проверку вычитания сложением.

Строить рассуждения форме простых суждений, устанавливать аналогии, аргументировать свою позицию, различать способ и результат действия

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Выполнять вычитание двузначных чисел используя запись столбиком.

 

81

   

Сложение и вычитание вида 52 – 24. Закрепление.

4.17

УОНЗ

Применять правила письменного вычитания в новых условиях.

Выполнять проверку вычитания сложением.

Строить рассуждения форме простых суждений, устанавливать аналогии, аргументировать свою позицию, различать способ и результат действия

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Выполнять вычитание двузначных чисел используя запись столбиком.

 

82

   

Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника.

4.18

Комбинированный

Распознавать среди геометрических фигур прямоугольник и изображать его на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки или от руки).

Вычислять периметр многоугольника.

Оценивать правильность выполнения действия по результату; осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; формулировать собственное мнение и позицию

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников. Чертить прямоугольник на клетчатой бумаге.

 

83

   

Проект: «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата


 

 

4.19

Проект

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему.

Собирать информацию по теме из различных источников.

Формирование умения контролировать, планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Строить рассуждения форме простых суждений, устанавливать аналогии, аргументировать свою позицию, различать способ и результат действия

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой; работать в паре.

 

84

   

Квадрат

4.20

Комбинированный

Выделять среди прямоугольников квадрат.

Проверять правильность своего суждения.

Планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; контролировать действия партнёра

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Выделять квадрат из множества четырёхугольников. Чертить квадрат на клетчатой бумаге.

 

85

   

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

4.21

Обобщающий

Применять полученные знания на практике.

Применять знания и способы действий в изменённых условиях; проверять себя и оценивать свои успехи.

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Выполнять сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд; решать задачи арифметическим способом.

 

86

   

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»

4.22

Обобщающий

Проверять свои знания с помощью специально подобранных заданий.

Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Работать в паре по тесту «Верно? Неверно?» Оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

 

5.Числа от 1 до 100

Умножение и деление (18 ч)

     

Конкретный смысл действия умножение (9 ч)

87

   

Умножение. Конкретный смысл умножения.

5.1

УОНЗ

Распознавать умножение среди других арифметических действий.

Выполнять умножение чисел с использованием соответствующих терминов.

Формирование умения контролировать, планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

 

88

   

Умножение. Конкретный смысл умножения.

5.2

Комбинированный

Заменять сложение одинаковых слагаемых умножением.

Решать задачи, раскрывающие смысл действия умножение.

Формирование умения контролировать, планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением.

 

89

   

Связь умножения со сложением.

5.3

Комбинированный

Заменять умножение сложением одинаковых слагаемых.

Решать задачи, раскрывающие смысл действия умножение.

Строить рассуждения форме простых суждений, устанавливать аналогии, аргументировать свою позицию, различать способ и результат действия

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Заменять произведение суммой одинаковых слагаемых.

 

90

   

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.

5,4

УОНЗ

Решать текстовые задачи арифметическим способом;

решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения.

Находить различные способы решения одной и той же задачи.

Оценивать правильность выполнения действия по результату; уметь строить и использовать схемы, модели; называть существенные признаки объектов; формулировать собственное мнение и позицию

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение.

 

91

   

Периметр прямоугольника

5.5

Комбинированный

Вычислять периметр прямоугольника разными способами.

Решать задачи арифметическим способом.

Планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; контролировать действия партнёра

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Вычислять периметр прямоугольника, используя действие умножения.

 

92

   

Приёмы умножения 1 и 0.

5.6

Комбинированный

Выполнять умножение единицы на число; нуля на число.

Делать выводы и приводить примеры.

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Умножать 1 и 0 на число.

 

93

   

Знак действия умножения. Названия компонентов и результата умножения.

5.7

Комбинированный

Заменять умножение сложением одинаковых слагаемых.

Решать задачи, раскрывающие смысл действия умножение.

Строить рассуждения форме простых суждений, устанавливать аналогии, аргументировать свою позицию, различать способ и результат действия

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Заменять произведение суммой одинаковых слагаемых.

 

94

   

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.

5.8

УОНЗ

Решать текстовые задачи арифметическим способом;

решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения.

Находить различные способы решения одной и той же задачи.

Оценивать правильность выполнения действия по результату; уметь строить и использовать схемы, модели; называть существенные признаки объектов; формулировать собственное мнение и позицию

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение.

 

95

   

Переместительное свойство умножения.

5.9

УОНЗ

Применять переместительное свойство умножения при вычислениях.

Находить значение второго выражения в паре, зная значение первого.

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.

 

Конкретный смысл действия деление (9 ч)

96

   

Конкретный смысл действия деление.

5.1

УОНЗ

Выполнять деление, используя рисунки.

Читать выражения, используя математическую терминологию.

Планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; контролировать действия партнёра

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

 

97

   

Конкретный смысл действия деление.

5.2

Комбинированный

Выполнять деление, используя рисунки.

Читать выражения, используя математическую терминологию.

Планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; контролировать действия партнёра

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

 

98

   

Задачи, раскрывающие смысл действия деление.

5.3

Комбинированный

Решать задачи, раскрывающие смысл действия деление.

Выполнять схематические рисунки к задачам; решать задачи на логическое мышление.

Строить рассуждения форме простых суждений, устанавливать аналогии, аргументировать свою позицию, различать способ и результат действия

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Решать текстовые задачи на деление.

 

99

   

Задачи, раскрывающие смысл действия деление.

5.4

Комбинированный

Решать задачи, раскрывающие смысл действия деление.

Выполнять схематические рисунки к задачам; решать задачи на логическое мышление.

Строить рассуждения форме простых суждений, устанавливать аналогии, аргументировать свою позицию, различать способ и результат действия

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Решать текстовые задачи на деление.

 

100

   

Названия компонентов и результата действия деление.

5.5

Комбинированный

Использовать при чтении математических выражений специальную терминологию.

Решать обратные задачи на деление.

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; договариваться и приходить к общему результату в совместной деятельности

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деление.

 

101

   

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера

5.6

Обобщающий

Применять полученные знания на практике.

Работать в группах: анализировать и оценивать ход работы и её результат.

Оценивать правильность выполнения действия, выполненного в нестандартных условиях

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

 

102

   

Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились»

5.7

Обобщающий

Применять полученные знания на практике.

Проверять правильность выполнения задания и оценивать свои успехи.

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; договариваться и приходить к общему результату в совместной деятельности

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Выполнять задания творческого характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

 

103

   

Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились»

5.8

Обобщающий

Применять полученные знания на практике.

Проверять правильность выполнения задания и оценивать свои успехи.

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; договариваться и приходить к общему результату в совместной деятельности

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Выполнять задания творческого характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

 

104

   

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»

5.9

Обобщающий

Проверять свои знания с помощью специально подобранных заданий.

Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; договариваться и приходить к общему результату в совместной деятельности

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

 
 

Четвертая четверть (32 ч)

Числа от 1 до 100

6.Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21 ч)

105

   

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

6.1

УОНЗ

Устанавливать связь каждого множителя с произведением.

Объяснять получение второго и третьего равенства из первого.

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; договариваться и приходить к общему результату в совместной деятельности

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

 

106

   

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

6.2

Комбинированный

Устанавливать связь каждого множителя с произведением.

Объяснять получение второго и третьего равенства из первого.

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; договариваться и приходить к общему результату в совместной деятельности

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

 

107

   

Приём умножения и деления на число 10.

6.3

Комбинированный

Выполнять умножение и деление на 10.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Оценивать правильность выполнения действия по результату; осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; формулировать собственное мнение и позицию

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Умножать и делить на 10.

 

108

   

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

6.4

УОНЗ

Устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость).

Сравнивать величины по их числовым значениям;

выражать данные величины в других единицах

Оценивать правильность выполнения действия по результату; осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; формулировать собственное мнение и позицию

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

 

109

   

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

6.5

УОНЗ

Устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость).

Сравнивать величины по их числовым значениям;

выражать данные величины в других единицах

Оценивать правильность выполнения действия по результату; осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; формулировать собственное мнение и позицию

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

 

110

   

Задачи на нахождение третьего слагаемого.

6.6

УОНЗ

Решать текстовые задачи арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Оценивать правильность выполнения своих действий.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

 

111

   

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»(тестовая форма). Анализ результатов.

6.7

Обобщающий

Проверять свои знания с помощью специально подобранных заданий.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения заданий.

Оценивать правильность выполнения действия по результату; осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; формулировать собственное мнение и позицию

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

 

 

   

Табличное умножение и деление (14 ч)

112

   

Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2.

6.8

УОНЗ

Составлять таблицу умножения с числом 2 и на 2.

Вычислять результат умножения, используя свойство действия умножения.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,формулировать собственное мнение и позицию,

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Выполнять умножение с числом 2.

 

113

   

Умножение числа 2 и на 2.

6.9

Комбинированный

Составлять таблицу умножения с числом 2 и на 2.

Вычислять результат умножения, используя свойство действия умножения.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,формулировать собственное мнение и позицию,

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Выполнять умножение с числом 2.

 

114

   

Умножение числа 2 и на 2.

6.10

Комбинированный

Составлять таблицу умножения с числом 2 и на 2.

Вычислять результат умножения, используя свойство действия умножения.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,формулировать собственное мнение и позицию,

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Выполнять умножение с числом 2.

 

115

   

Деление на 2.

6.11

Комбинированный

Получать действие деления из действия умножение.

Решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,формулировать собственное мнение и позицию,

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Выполнять деление на 2.

 

116

   

Умножение числа 2 и деления на 2.

6.12

Обобщающий

Вычислять произведение, и, используя его находить частное.

Составлять задачи по выражению; оценивать правильность выполнения действия.

Формирование умения планировать ,контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Выполнять умножение и деление с числом 2.

 

117

   

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

6.13

Обобщающий

Применять полученные знания на практике.

Проверять правильность выполнения задания и оценивать свои успехи.

Пользоваться изученной математической терминологией;

проверять правильность выполнения вычислений

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Решать примеры и задачи изученных видов.

 

118

   

Умножение числа 3 и на 3.

6.14

Комбинированный

Составлять таблицу умножения с числом 3 и на 3.

Вычислять результат умножения, используя свойство действия умножения.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,формулировать собственное мнение и позицию

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Выполнять умножение с числом 3.

 

119

   

Умножение числа 3 и на 3.

6.15

Комбинированный

Составлять таблицу умножения с числом 3 и на 3.

Вычислять результат умножения, используя свойство действия умножения.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,формулировать собственное мнение и позицию

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Выполнять умножение с числом 3.

 

120

   

Деление на 3.

6.16

Комбинированный

Получать действие деления из действия умножение.

Решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,формулировать собственное мнение и позицию

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Выполнять деление на 3.

 

121

   

Деление на 3

6.17

Обобщающий

Получать действие деления из действия умножение.

Решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

Строить рассуждения форме простых суждений, устанавливать аналогии, аргументировать свою позицию, различать способ и результат действия

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Выполнять деление на3.

 

122

   

Умножение числа 2, 3 и на2, 3. Деление на 2, 3

6.18

Обобщающий

Применять полученные знания на практике.

Применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Строить рассуждения форме простых суждений, устанавливать аналогии, аргументировать свою позицию, различать способ и результат действия

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Выполнять задания творческого и поискового характера.

 

123

   

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера

6.19

Обобщающий

Решать задачи на развитие логического мышления.

Применять полученные знания в нестандартной ситуации.

Оценивать правильность выполнения действия, выполненного в нестандартных условиях

Оценивать правильность выполнения действия по результату; осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; формулировать собственное мнение и позицию

Выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях.

 

124

   

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

6.20

Обобщающий

Применять полученные знания на практике.

Проверять правильность выполнения задания и оценивать свои успехи.

Пользоваться изученной математической терминологией;

проверять правильность выполнения вычислений

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Решать примеры и задачи изученных видов.

 

125

   

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов

6.21

Обобщающий

Проверять свои знания с помощью специально подобранных заданий.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения заданий.

Осуществлять пошаговый контроль по результату, оценивать правильность выполнения действия, строить рассуждения в форме простых суждений, ориентироваться на позицию партнера в сотрудничестве.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

 

7. Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (11ч)

126

   

Числовые и буквенные выражения.

7.1

Обобщающий

Обобщать полученные знания.

Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение.

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; 3договариваться и приходить к общему результату

Проявление учебно-познавательных мотивов; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Вычислять и сравнивать числовые и буквенные выражения.

 

127

   

Равенство. Неравенство. Уравнение.

7.2

Обобщающий

Обобщать полученные знания.

Записывать выражения, находить его значение.

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; договариваться и приходить к общему результату

Проявление учебно-познавательных мотивов; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Составлять равенства., неравенства; решать уравнения.

 

128

   

Сложение и вычитание

7.3

Обобщающий

Обобщать полученные знания.

Применять свойства арифметических действий;

правила порядка выполнения

Оценивать правильность выполнения действия по результату; осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; формулировать собственное мнение и позицию

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах; объяснять ход решения задачи.

 

129

   

Свойства сложения

7.4

Обобщающий

Обобщать полученные знания.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения для нахождения значения выражений.

Оценивать правильность выполнения действия по результату; осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; формулировать собственное мнение и позицию

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

 

130

   

Решение задач

7.5

Обобщающий

Обобщать полученные знания.

Проверять правильность выполнения вычислений;

решать текстовые задачи арифметическим способом.

Оценивать правильность выполнения действия по результату; уметь строить и использовать схемы, модели; называть существенные признаки объектов; формулировать собственное мнение и позицию

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний.

Записывать решения составных задач с помощью выражения.

 

131

   

Решение задач

7.6

Обобщающий

Обобщать полученные знания.

Проверять правильность выполнения вычислений;

решать текстовые задачи арифметическим способом.

Оценивать правильность выполнения действия по результату; уметь строить и использовать схемы, модели; называть существенные признаки объектов; формулировать собственное мнение и позицию

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний.

Записывать решения составных задач с помощью выражения.

 

132

   

Решение задач

7.7

Обобщающий

Обобщать полученные знания.

Проверять правильность выполнения вычислений;

решать текстовые задачи арифметическим способом.

Оценивать правильность выполнения действия по результату; уметь строить и использовать схемы, модели; называть существенные признаки объектов; формулировать собственное мнение и позицию

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний.

Записывать решения составных задач с помощью выражения.

 

133

   

Проверка знаний

7.8

Контрольный

Проверять свои знания с помощью специально подобранных заданий.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения заданий.

Оценивать правильность выполнения действия по результату; осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; формулировать собственное мнение и позицию

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Выполнять к/р

 

134

   

Длина отрезка. Единицы длины.

7.9

Обобщающий

Обобщать полученные знания.

Выражать данные величины в различных единицах.

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; договариваться и приходить к общему результату в совместной деятельности

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

 

135

   

Годовая промежуточная аттестация

7.10

Контрольный

Проверять свои знания с помощью специально подобранных заданий.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения заданий.

Оценивать правильность выполнения действия по результату; осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; формулировать собственное мнение и позицию

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Выполнять к/р

 

136

   

Повторение

7.11

Обобщающий

Обобщать полученные знания.

Проверять правильность выполнения вычислений;

решать текстовые задачи арифметическим способом.

Оценивать правильность выполнения действия по результату; уметь строить и использовать схемы, модели; называть существенные признаки объектов; формулировать собственное мнение и позицию

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний.

Записывать решения составных задач с помощью выражения.

 

Учебно-методический комплект

п\п

Авторы, составители

Название учебного издания

Годы издания

Издательство

1.

С.В.Анащенкова, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.

Сборник рабочих программ «Школа России»

2011

Москва «Просвещение»

2.

М.И.Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова,

учебник. «Математика» 2 класс (часть 1-я,2-я).

2012

Москва «Просвещение»

3.

М.И.Моро, С.И.Волкова Москва «Просвещение» 2013 год.

«Математика. Рабочая тетрадь» 2 класс (часть 1, часть 2)

2013

Москва «Просвещение»

4.

С.И Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова.

Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс

(Диск CD-ROM)

2011

Москва «Просвещение»

5.

Т.Н.Ситникова

Контрольно-измерительные материалы

2013

Москва ООО «ВАКО»

Технические средства

1. Магнитная доска.
2. Персональный компьютер.
3. Проектор.

Опубликовано


Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.