Календарно-тематическое планирование по географии (5 класс, УМК «Классическая линия»)

Рабочая программа 5 класс
DOCX / 39.84 Кб

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«География. Начальный курс» – первый систематический курс, новой для школьников, учебной дисциплины.

При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследование своей местности, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курса географии.

Рабочая программа полностью соответствует «Федеральному государственному образовательному стандарту» (ФГОС ООО) и составлена на основе программы основного общего образования по географии. 5-9 классы авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа. 2012г.

Рабочая программа по географии составлена на основе:

Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения;

учебного плана;

примерной программы основного общего образования по географии с учетом авторской программы по географии основного общего образования 5- 9 класса авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин.

В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.

Рабочая программа рассчитана на 35 учебных часов, из расчета 1 час в неделю.

Курс «География. Начальный курс. 5 класс» является пропедевтическим по отношению к курсу географии в основной школе.

Основными целями курса являются:

знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества – географической картой, с взаимодействием природы и человека;

пробуждение интереса к географическим наукам и к географии в частности;

формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

При изучении курса решаются следующие задачи:

знакомство с одним из интереснейших школьных предметов – географией, формирование интереса к нему;

формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.

Курс географии 5 класса опережает по времени изучение многих тем, которые нуждаются в опоре на другие предметы, вследствие чего многие важные межпредметные связи (например, с математикой, физикой, биологией, историей) не могут быть установлены. Поэтому некоторые вопросы в курсе 5 класса рассматриваются на уровне представлений.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применением следующих педагогических технологий обучения: проблемного обучения, технологии развития критического мышления через чтение и письмо, ИКТ, игровые технологии.

Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в форме индивидуально-групповых занятий.

 

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ

Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;

осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

Метапредметными результатами изучения курса «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять причины и следствия простых явлений;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

вычитывать все уровни текстовой информации;

уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД:

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметными результатами изучения курса «География» 5 классе являются следующие умения:

объяснять роль различных источников географической информации.

объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

определять на карте местоположение географических объектов.

определять роль результатов выдающихся географических открытий;

использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ЧТО ИЗУЧАЕТ ГЕОГРАФИЯ

Живая и неживая природа, явления природы (физические и биологические), естественные науки, отрасли географической науки. Методы географических исследований (сравнение, описание, картографический и др.)

КАК ЛЮДИ ОТКРЫВАЛИ ЗЕМЛЮ

Географические открытия людей в древности (плавание финикийцев, Геродот, Пифей, Эратосфен) и в Средневековье (Марко Поло, Бартоломео Диаш, Васка да Гама), эпоха Великих географических открытий (Христофор Колумб, Америго Веспучи, Фернан Магеллан, и др.), географические открытия русских мореплавателей и путешественников (Афанасий Никитин, Семен Иванович Дежнев, Витус Беринг и др.).

ЗЕМЛЯ ВО ВСЕЛЕННОЙ

Вселенная, представления о Вселенной в древнем мире и Средневековье, современное представление о строении Вселенной, галактика.

Солнечная система, планеты земной группы (Меркурий, Венера, Марс, Земля), планеты-гиганты (Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун), Плутон, астероид, комета, метеорит, метеор, звезды, созвездия. Этапы освоения космоса (Константин Эдуардович Циолковский, Сергей Павлович Королёв, «Спутник-2» и пр.).

ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЙ ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ

Горизонт, линия горизонта, стороны горизонта (основные и промежуточные), ориентирование, компас, ориентирование по компасу, ориентирование по Солнцу, ориентирование по звездам, ориентирование по местным признакам, план местности, географическая карта, масштаб, условные знаки, градусная сеть, меридианы, параллели, Гринвич, экватор.

ПРИРОДА ЗЕМЛИ

Гипотеза Ж.Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта.

Внутреннее строение Земли (ядро, мантия, земная кора), рельеф, горные породы (магматические, осадочные, метаморфические) и минералы, полезные ископаемые, движение литосферных плит, землетрясения, вулканизм.

Гидросфера, состав гидросферы, круговорот воды в природе, Мировой океан, моря, воды суши.

Атмосфера, ветер, погода, климат, облака, гроза, гром, молния, ураган.

Биосфера, Владимир Иванович Вернадский, почва, состав и свойства почвы, Василий Васильевич Докучаев, плодородие, гумус, образование почвы, значение почвы, как человек изменил природу, заповедники, национальные парки, заказники.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Основная литература:

География. Начальный курс. 5 класс / И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. – 3-е изд. – М. Дрофа, 2014. – 140 с. : ил., карт.

География. Начальный курс. 5 класс: рабочая тетрадь / Н.И. Сонин, С.В. Курчина. – 4-е изд. – М. Дрофа, 2014. – 76 с. : ил.

География. 5 класс: атлас / С.А. Ильина, Н.А. Курбский . – М. Дрофа, 2016. – 32.

География. 5 класс: контурные карты / А.В. Румянцев, Н.А. Курбский, М. Дрофа, 2016. – 24.

Дополнительная литература:

Вселенная. Иллюстрированный атлас. / Марк Гарлик, М. Махаон,2015. – 128.

Земля. Иллюстрированный атлас. / Майкл Аллаби, М. Махаон,2015. – 200.

Географические открытия. Иллюстрированный атлас. / Амченков Ю.А., М. Махаон,2015. – 270.

Интернет-ресурсы:

Zimbio.com

Wordprints.com

Nasa.gov

Nationalgeographic.com

Rgo.ru

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ГЕОГРАФИИ 5 КЛАСС