Календарно-тематическое планирование по истории для 5-7 классов

№

Темы и разделы уроков

Кол-во часов

Дата по плану

Дата факт.

Вид контроля

Панируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Введение(1)

1

Откуда мы знаем, как жили наши предки

1

02.09. 2017 г.

предварительный

Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник.

Познавательные: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном

материале.

Коммуникативные:

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом

Жизнь первобытных людей(7)

2

Древнейшие люди

1

08.09

Текущий

Комментировать и формулировать поня­тия: первобытные люди, орудие труда, соби­рательство.

Познавательные

Показывать на карте места расселения древнейших людей.

Коммуникативные

Устно описывать первые орудия труда. Сравнивать первобытного и современного человека. Характеризовать дости­жения первобытного человека, его приспо­собление к природе.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Изображать в рисунке собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни.

3

Родовые общины охотников и собирателей

1

09.09.

Текущий

1. Научатся определять

понятия: человек разумный, родовая община, копье, рубило, гарпун, мамонт. Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов.

Познавательные

Исследовать на исторической карте и в мультимедиа ресурсах географию расселе­ния первобытных людей.

Коммуникативные Называть и оха­рактеризовать новые изобретения человека для охоты. Характеризовать новые способы охоты. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, самостоятельно выделяют и формулируют цель, составляют план и последовательность действий.

Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя. Выделять признаки родовой общины.

4

Возникновение искусства и религиозных верований

1

15.09.

Текущий

Научатся определять термины: религиозные верования, обряд, сверхъестественные силы. Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника

Познавательные: Охарактеризовать первобытные верования людей.

Коммуникативные Рассказать о наскальной живописи, верси­ях её происхождения. Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели, ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.

Освоение общемирового культурного наследия.

5

Возникновение земледелия и скотоводства

1

16.09.

Текущий

Научатся определять

термины: земледелие, скотоводство, мотыга, серп, прядение, ткачество, племя, старейшина, совет старейшин, идол, боги. Получат возможность научиться: показывать на карте территории расселения

Познавательные Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жиз­ни людей с появлением земледелия и ско­товодства. Обозначить последствия появления гончарного и ткацкого ремёсел в жизни общины. Охарактеризовать ре­лигиозные верования древнего человека.

Коммуникативные Рассказать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию. Выделить и прокомментировать промыслы (лесные) и освоенные древним человеком ремёсла.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели, ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.

Уважение к труду, ценностям семьи, любовь к природе. Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

6

Появление неравенства и знати

1

22.09.

Текущий

Научатся определять термины: ремесло, плуг, соседская община, неравенство, вождь, знать, раб. Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений

Познавательные Находить на карте районы, где предположительно появилась металлургия.

Коммуникативные Выделять и сравнивать признаки родовой и соседской общин.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели, ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.

Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями.

7

Повторение по теме: Жизнь первобытных людей.

1

23.09.

тематический

Научатся работать с

исторической картой, решать исторические кроссворды. Получат возможность научиться: работать с контурной картой

Познавательные Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Коммуникативные

Использовать электронные ресурсы для виртуального исторического путешествия. Использовать электронные ресурсы для виртуального исторического путешествия.

Регулятивные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Решать проблемные и развивающие задачи с использованием мультимедиа-адрес-ресурсов

8

Счет лет в истории

1

29.09.

тематический

Научатся определять столетие, тысячелетие, от Рождества Христова, хронологию Получат возможность научиться: ориентироваться во временных рамках Древнего мира

Познавательные: Уметь определять историческое время по ленте времени.

Коммуникативные: Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем при изучении материала.

Решать исторические задачи и проблем­ные ситуации на счёт времени.

Древнейший Восток(20)

Древний Египет(8)

9

Государство на берегах Нила

1

30.09.

Предварительный

Научатся определять термины: папирус, дельта, пороги, ил, оазис, рельеф, фараон. Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, показывать на карте границы государств.

Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян.

Коммуникативные: Характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и её леген­ды.

Регулятивные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Самостоятельно подготовить темати­ческое сообщение к уроку по выбору.

10

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

1

06.10.

Текущий

Научатся определять термины: вельможа, писец, налог, шадуф, амулет. Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, определять основные черты, присущие разным группам населения

Познавательные Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий.

Коммуникативные Оценивать достижения культуры

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем при изучении материала.

Формировать экологическое сознание.

11

Жизнь египетского вельможи

1

07.10.

Текущий

Научатся определять термины: гробница, благовония. Получат возможность научиться: описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, использовать приобретенные знания при написании творческих работ

Познавательные Характеризовать особенности власти фараонов и порядок управления страной.

Коммуникативные Учиться работать в малой группе над об­щим заданием.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем при изучении материала.

Ориентация в особенностях и ценностей и их иерархизации. отношений и взаимодействий, в системе моральных нор

12

Военные походы фараонов

1

20.10.

Текущий

Научатся определять термины: бронза, пехотинцы, колесница, дротики, наемное войско. Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов при ответе на вопросы

Познавательные Анализировать завоевание египтян и давать им соответствующую оценку.

Коммуникативные Работать с картой в малых группах по единому заданию. Исполнять роль в соответ­ствии со своеобразием исторического персо­нажа в инсценировке.

Регулятивные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Подготовить сообще­ние о военных походах Тутмоса III.

13

Религия древних египтян

1

21.10.

Текущий

Научатся определять термины: храм, жрецы, мумия, саркофаг. Получат возможность научиться: называть характерные признаки и особенности верований египтян, использовать текст и исторические источники при ответе на вопросы

Познавательные Характеризовать религию древних егип­тян.

Коммуникативные Устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян.

Регулятивные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Творчески разрабатывать сюжеты для инсценирования на уроке по теме параграфа.

14

Искусство Древнего Египта

1

27.10

Текущий

Научатся определять термины: пирамиды, «семь чудес света», сфинкс, обелиск, колонна, портрет. Получат возможность научиться: описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника

Познавательные Описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах. Коммуникативные Рассказывать о внутреннем устройстве пирамиды.

Искать в сети Интернет информацию о находках археологов в гробницах древнееги­петских фараонов.

Регулятивные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Освоение общекультурного наследия древних египтян.

15

Письменность и знания древних египтян

1

28.10.

Текущий

Научатся определять термины: иероглифы, папирус, свиток, геометрия, астрономия. Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях, определять назначение пирамид, статуй, храмов.

Познавательные Осуществлять познавательную рефлексию.

Коммуникативные Осуществлять поиск информации в Интернете о процессе изго­товления папируса.

Регулятивные: формулируют цель, планируют действия по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.

Составлять короткое сообщение о древне­египетских иероглифах.

16

Повторение по теме Древний Египет

1

03.11.

тематический

Научатся определять общие черты и особенности, выделять признаки для сравнения, решать исторические кроссворды. Получат возможность научиться: самостоятельно находить на исторической карте объекты по теме «Древний Египет».

Познавательные Анализировать достижения в земледелии.

Коммуникативные Сравнивать образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца.

Регулятивные: формулируют цель, планируют действия по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.

Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов.

Западная Азия в древности(7)

17

Древнее Двуречье

1

10.11.

Текущий

Научатся определять термины: клинопись, сыновья школы. Получат возможность научиться: называть и показывать на карте Древнего Востока Междуречье, давать сравнительную характеристику природно- климатических условий Древнего Египта и Междуречья.

Познавательные Характеризовать природно-климатические условия Древнего Двуречья.

Коммуникативные Использовать электронное издание с целью виртуального путешествия по музею.

Регулятивные: формулируют цель, планируют действия по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.

Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех проявлениях жизни.

18

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

1

11.11.

Текущий

Научатся определять термины: законы, ростовщик. Получат возможность научиться: давать характеристику законам Хаммурапи; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывать знания необходимых фактов, дат, терминов; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы

Познавательные Объяснять, почему законы Хаммурапи были объявлены как законы богов.

Коммуникативные Работа в группах по изучению законов вавилонского царя Хаммурапи с дальнейшим объяснением их значения.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизации. Уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим

19

Финикийские мореплаватели

1

17.11.

Текущий

Научатся определять термины: пурпур, колонии, алфавит, благовония. Получат возможность научиться: давать оценку вкладу Древней Финикии в мировое культурное наследие.

Познавательные Использовать историческую карту, опреде­лять причины развитой торговли в городах Финикии: Библ, Сидон, Тир.

Коммуникативные Подготавливать короткое сообщение о до­стижениях финикийских ремесленников.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.

20

Библейские сказания

1

18.12

Текущий

Научатся определять термины: Библия, Ветхий Завет, единобожие, заповеди, скрижали. Получат возможность научиться: определять главное отличие религии евреев от религий других народов и находить общие черты.

Познавательные Изучать по карте и тексту учебника территорию расселения древнееврейских племен.

Коммуникативные Проводить аналогию и устанавливать какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям.

Регулятивные: формулируют цель, планируют действия по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.

Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.

21

Древнееврейское царство

1

01.12.

Текущий

Научатся определять термины: праща, жертвенник, миф, предание, единобожие, монотеистическая религия. Получат возможность научиться: работать с исторической картой.

Познавательные Дать оценку поступков Давиду и Самсону.

Коммуникативные Выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное (работа в группах).

Регулятивные: формулируют цель, планируют действия по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.

Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.

22

Ассирийское царство

1

02.12.

Текущий

Научатся определять термины: таран. Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторического источника, определять характерные особенности Ассирийской державы

Познавательные Уметь самостоятельно находить аргументы к крылатой фразе «Рукописи не горят».

Коммуникативные Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала.

Регулятивные: формулируют цель, планируют деятельность по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.

Формировать отрицательное отношение к любому проявлению грубости, жестокости, насилия.

23

Персидская держава «царя царей»

1

08.12.

Текущий

Научатся определять термины: «бессмертные». Получат возможность научиться: показывать на карте Древнего Востока Персидскую державу, называть страны, вошедшие в ее состав.

Познавательные Работать с исторической картой и дополнительным источниками по вопросу расширения территории державы.

Коммуникативные Систематизировать учебную информацию о достижениях персидских царей.

Регулятивные: формулируют цель, планируют деятельность по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.

Составить свое личное отношение к изучаемым событиям, рассказывать кратко легенды о персидских царях

Индия и Китай в древности(5)

24

Природа и люди Древней Индии

1

09.12.

Текущий

Научатся определять термины: сахарный тростник, Рамаяна, Махабхарата, реинкарнация. Получат возможность научиться: самостоятельно находить на исторической карте Индию, реки Инд, Ганг, характеризовать природу и климат Древней Индии

Познавательные Показывать на карте основные географические объекты Древней Индии.

Коммуникативные Выяснить, каких животных почитали индийцы и почему( работа в группах).

Регулятивные: формулируют цель, планируют деятельность по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.

Формировать уважение к истории Индии культурным и историческим памятникам индийского народа

25

Индийские касты

1

15.12.

Текущий

Научатся определять термины: касты, брахманы, отшельники, буддизм, реинкарнация. Получат возможность научиться: объяснять влияние религии Индии на менталитет и особенности культуры страны

Познавательные Дать собственную оценку буддисткой религии; составлять простой план пунктов параграфа по плану.

Коммуникативные Подготовить сообщение о жизни Будды.

Регулятивные: формулируют цель, планируют деятельность по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.

Формировать уважение к истории Индии культурным и историческим памятникам индийского народа

26

Чему учил китайский мудрец Конфуций

1

16.12.

Текущий

Научатся определять термины: бамбук, циновка, сын Неба. Получат возможность научиться: самостоятельно находить на исторической карте Китай, реки Хуанхэ и Янцзы, находить сходство и различие египетской и китайской письменности, характеризовать учение Конфуция.

Познавательные Работать по специально разработанным рабочим картам в соответствии с регламентом.

Коммуникативные Вести поиск по карте и комментировать местоположение Китая.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Формировать уважение к истории Китая культурным и историческим памятникам китайского народа

27

Первый властелин единого Китая

1

22.12.

Текущий

Научатся определять термины: компас, бойницы. Получат возможность научиться: характеризовать политику ЦиньШихуанди, давать оценку значению китайской культуры

Познавательные Дать собственную оценку своеобразию древней китайской цивилизации.

Коммуникативные Составлять кроссворды по тематике урока.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Формировать уважение к истории Китая культурным и историческим памятникам китайского народа

28

Повторение по теме «Древний Восток»

1

23.12.

тематический

Научатся определять изученные термины Получат возможность научиться: показывать на карте государства Древнего Востока, характеризовать сходства и различия древних цивилизаций

Познавательные Перечислять наиболее известные сооружения, называть материалы для письма в Египте, Индии, Китае.

Коммуникативные Выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала по группам.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Формировать уважение к другим народам и принятие их культуры, традиций и обычаев

Древняя Греция(21)

Древнейшая Греция(5)

29

Греки и критяне

1

29.12.

предварительный

Научатся определять термины: световые колодцы, цунами, имена героев мифов. Получат возможность научиться: показывать на карте остров Крит, Эгейское море, называть причины гибели Критской цивилизации

Познавательные Работать с картой, заданиями рабочей тетради.

Коммуникативные Рассказывать миф о Дедале и Икаре и выявлять его нравственный контекст (работа в группах)

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Формировать уважение к истории древней Греции культурным и историческим памятникам греческого народа

30

Микены и Троя

1

30.12.

Текущий

Научатся определять термины: сопоставлять действительную картину компас, бойницы. Получат возможность научиться: работать с исторической картой и историческими источниками

Познавательные Показывать по карте местоположение Микен.

Коммуникативные Работать в малых группах по дифференцированным заданиям, на ленте времени обозначать разные события и даты.

Регулятивные: планируют цели и способы взаимодействия

Определить вклад микенской культуры в развитие греческой цивилизации

31

Поэма Гомера «Илиада»

1

12.01. 2018 г.

Текущий

Научатся определять термины: давать оценку персонажам поэмы, объяснять понятие «ахиллесова пята». Получат возможность научиться: определять главных и второстепенных героев и стремление простых людей соперничать с богами

Познавательные Характеризовать образы основных героев «Илиады».

Коммуникативные Принимать участие в ролевой игре.

Регулятивные: планируют цели и способы взаимодействия

Развивать интерес к истории Древнего мира, к памятникам античной литературы, греческой цивилизации

32

Поэма Гомера «Одиссея»

1

13.01.

Текущий

Научатся определять термины: давать оценку персонажам поэмы. Получат возможность научиться: определять главных и второстепенных героев и стремление простых людей соперничать с богами

Познавательные Последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея и составить план его путешествия.

Коммуникативные В группах соотносить с картой путь Одиссея домой, в Итаку, выделяя основные вехи пути Одиссея домой.

Регулятивные: планируют цели и способы взаимодействия.

Воспитывать уважительное и бережное отношение ко всей античной литературе на примере поэмы Гомера «Одиссея»

33

Религия древних греков

1

19.01.

Текущий

Научатся определять термины: определять главных и второстепенных богов, знать имена героев, объяснять стремление людей соперничать с богами. Получат возможность научиться: научиться характеризовать специфические черты религии Древней Греции

Познавательные Давать нравственную оценку героическим поступкам героям древних мифов (работа в группах).

Коммуникативные Выполнять задания по технике диалога: «лесенка», «микрофон», «вертушка».

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Дать оценку влияния греческой мифологии на культуру античного мира, средневековья, нового и новейшего времени.

Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием(7)

34

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

1

20.01.

Текущий

Научатся определять термины: определять понятие Аттика, демос.

Познавательные Дать собственную оценку борьбе земледельцев Аттики за собственное благополучие и нормальную жизнь.

Коммуникативные Перечислять преимущества греческого алфавита по сравнению с финикийским (работа в группах).

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Сформировать личностное отношение учащихся к событиям, происходящим в Древней Греции

35

Зарождение демократии в Афинах

1

26.01.

Текущий

Научатся определять термины: долговые камни, народное собрание, граждане. Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторических источников, давать оценку законам Солона и определять их влияние на развитие Афин

Познавательные Дать собственную оценку поступкам Солона.

Коммуникативные Вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем.

Регулятивные: планируют цели и способы взаимодействия.

Выразить свое собственное отношение к демократическим процессам, происходящим в древней Греции

36

Древняя Спарта

1

27.01.

Текущий

Научатся определять термины лаконичность, илоты Получат возможность научиться: давать собственную оценку спартанской системе воспитания, сравнительную характеристику государственному устройству Спарты и Афин.

Познавательные Показывать на карте расположение Спарты.

Составлять рассказ о жизни спартанского мальчика.

Коммуникативные Анализировать ответы одноклассников.

Составлять рассказ о жизни спартанского мальчика.

Анализировать ответы одноклассников.

Регулятивные: планируют цели и способы взаимодействия.

Определять роль дисциплины в воспитании и обучении спартанцев, определять свое отношение к спартанскому воспитанию

37

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей

1

02.02.

Текущий

Научатся определять термины: пираты, колонии. Получат возможность научиться: называть и показывать на карте греческие колонии, извлекать полезную информацию из исторических источников

Познавательные Описывать места возникновения греческих колоний, используя легенду карты.

Коммуникативные Объяснять причины и значение возникновения колоний.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Осознавать принадлежность греков к единой культуре.

38

Олимпийские игры в древности

1

03.02.

Текущий

Научатся определять термины: атлеты, стадион, атлеты ипподром Получат возможность научиться: свободно и выразительно излагать подготовленные сообщения по теме.

Познавательные С опорой на текст учебника составлять рассказ от имени участника или зрителя.

Коммуникативные Описывать основные правила проведения Олимпийских игр.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу

Пробудить желание заняться каким-либо видом спорта, осознавать положительное влияние спорта на человека

39

Победа греков над персами в Марафонской битве

1

09.02.

Текущий

Научатся определять термины: стратег, фаланга, марафон. Получат возможность научиться: анализировать побед греков над персами

Познавательные Делать выводы о значении победы греков в Марафонской битве

Коммуникативные Описывать ход боевых действий между персами и греками

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу

Понимать причины героических усилий греков отстоять независимость своего государства

40

Нашествие персидских войск на Элладу

1

10.02.

Текущий

Научатся определять термины: педагог, палестра, гимнасии, красноречие. Получат возможность научиться: определять сходства и различия афинской и спартанской системой воспитанияя. сохраняют учебную задачу, при выборе алгоритма действий учитывают выделенные учителем ориентиры, осуществляют индивидуальную образовательную траекторию

Познавательные

Доказывать сложность положения греков, используя текст учебника

Коммуникативные

Составлять рассказ об одном из сражений греков с персами от имени участника сражения Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу

Описывать чувства человека-защитника своего государства

Возвышение Афин в 5-м веке до н.э.(5)

41

В гаванях афинского порта Пирей

1

16.02.

Текущий

Научатся определять термины: керамика, фигурные вазы, агора, портики, кариатиды Получат возможность научиться: давать описание города и его главных достопримечательностей

Познавательные Сравнивать положение различных слоев афинского общества, на основе анализа документа

Коммуникативные устно описывать торговый порт Афин

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Высказывать собственное мнение о понятии «гражданин», «гражданский поступок»

42

В городе богини Афины

1

17.02.

Текущий

Научатся определять термины: керамика, фигурные вазы, агора, портики, кариатиды Получат возможность научиться: давать описание города и его главных достопримечательностей

Познавательные Характеризовать особенности городской застройки, основные занятия жителей

Рассказывать о развитии наук и образовании в Древней Греции

Коммуникативные Объяснять в чем состоит вклад древнегреческого общества в мировое культурное наследие

Описывать особенности древнегреческого воспитания

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Объяснять за что афиняне любили свой город, какими постройками и статуями гордились

Описывать собственные представления о важности образования

43

В афинских школах и гимнасиях

02.03.

Текущий

Научатся определять термины: педагог, палестра, гимнасии, красноречие. Получат возможность научиться: определять сходства и различия между афинской и спартанской системой воспитания

Познавательные Рассказывать о развитии наук и образовании в Древней Греции

Коммуникативные Сравнивать воспитание в Афинах и Спарте

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Описывать собственные представления о важности образования

44

В афинском театре

1

03.03.

Текущий

1Научатся определять термины: схене, театры, орхестра, комедии, трагедии Получат возможность научиться: давать описание древнегреческого театра, называть имена древнегреческих драматургов

Познавательные Рассказывать о развитии древнегреческого тетра

Коммуникативные Объяснять отличия трагедий и комедий Регулятивные: самостоятельно формулируют цели, ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.

Высказывать суждения о роли театра в жизни греков

45

Афинская демократия при Перикле

1

09.03.

Текущий

Научатся определять термины: народное собрание, остракизм Получат возможность научиться: давать характеристику афинской демократии.

Познавательные Характеризовать афинскую демократию при Перикле

Коммуникативные

Рассказывать об особенностях развития демократии при Перикле

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели, ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.

Объяснять значение участия граждан в управлении государством

Македонские завоевания в 4-м в до н.э.(4)

46

Города Эллады подчиняются Македонии

1

10.03.

Текущий

Научатся определять термины: определять причины возвышения Македонии и самостоятельно определить причину подчинения греческих полисов Македонии Получат возможность научиться: работать с исторической картой

Познавательные Объяснять причины подчинения городов Эллады Македонии

Коммуникативные Характеризовать македонское войско

Регулятивные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Описывать значение потери Грецией независимости

47

Поход Александра Македонского на Восток

1

16.03.

Текущий

Научатся: называть битвы, связанные с походом Александра Македонского Получат возможность научиться: показать на исторической карте границы державы А. Македонского и направление Восточного похода

Познавательные Объяснять причины гибели Персидского царства и образование державы Александра Македонского

Коммуникативные Составлять исторический портрет(характеристику)Александра Македонского Регулятивные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Рассказывать о важности личных качеств для достижения поставленных целей

48

В Александрии Египетской

1

17.03.

Текущий

Научатся имена ученых, работавших в Александрии Египетской, Получат возможность научиться: составлять план экскурсии по городу.

Познавательные Определять сходство и различие между Александрийским музеем и музеями наших дней

Коммуникативные Составлять рассказ- описание города Александрия

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем при изучении материала.

Описывать значение распространения греческой культуры в странах Древнего Востока

49

Повторение по теме Древняя Греция

1

23.03.

тематический

Научатся определять термины, пройденные в разделе «Древняя Греция» Получат возможность научиться: называть выдающихся деятелей

Познавательные Объяснять значение понятий: демократия, стратег, оратор, спартанское воспитание, Олимпийские игры.

Коммуникативные Называть самое известное в древней Греции: имя поэта, название храма, место сражения.

Регулятивные: Планирование последовательности действий

Формировать уважение к истории древней Греции культурным и историческим памятникам греческого народа

Древний Рим(18)

Рим: от его возникновения до установления господства над Италией(3)

50

Древнейший Рим

1

24.03.

предварительный

Научатся определять термины: италики, латины, этруски, капиталийская волчица, плебеи, патриции, сенат Получат возможность научиться: показывать на карте Древнюю Италию

Познавательные Сравнивать природные условия Греции и Рима, анализировать и обобщать факты. Характеризовать общественный строй, занятия

Коммуникативные Участие в обсуждении проблем и сотрудничество со сверстниками Регулятивные: формулируют цель, планируют действия по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу

Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

51

Завоевание Римом Италии

1

30.03.

Текущий

Научатся определять термины: галлы, легионы, катапульты, манипулы. Получат возможность научиться: давать характеристику римской армии, самостоятельно прийти к выводу между нашествием галлов и мерами по укреплению армии

Познавательные Исследовать по карте территории, завоёванные Римом. Характеризовать Римскую республику и причины её возникновения.

Коммуникативные Организация и планирование работы в группе

Регулятивные: формулируют цель, планируют действия по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу

Формирование мотивации к обучению и познанию

52

Устройство Римской республики

1

31.03.

Текущий

Научатся определять термины: республика, республики монархия, консул, вето, народный трибун, извлекать полезную информацию из исторического источника

Познавательные Сравнивать устройство римской республики с греческим полисом

Коммуникативные Овладение средствами решения коммуникативных задач

Регулятивные: формулируют цель, планируют действия по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу

Формирование активной позиции в учебной деятельности

Рим – сильнейшая держава Средиземноморья(3)

53

Вторая война Рима с Карфагеном

1

06.04.

Текущий

Научатся определять термины: триумф, император, провинция. Получат возможность научиться: характеризовать особенности римской государственности, сравнивать устройство греческой демократии и Римской республики.

Познавательные Формирование умений сообщать отдельные события, формулировать выводы по теме

Коммуникативные Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Характеризовать цели и поступки Ганибала

54

Установление господства Рима во всем Средиземноморье

1

07.04.

Текущий

Научатся определять термины: вилла, гладиатор, амфитеатр, Получат возможность научиться: описывать положение рабов в Древнем мире, рассказывать о гладиаторских боях

Познавательные Формирование умений работать с историческими источниками, текстом учебника Коммуникативные Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере

55

Рабство в Древнем Риме

1

20.04.

Текущий

Научатся определять термины: триумф, император, провинция. Получат возможность научиться: характеризовать особенности римской государственности, сравнивать устройство греческой демократии и Римской республики.

Познавательные Формирование умений работать с историческими источниками, текстом учебника Коммуникативные Составление плана и последовательности действий

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере

Гражданская война в Риме(4)

56

Земельный закон братьев Гракхов

1

21.04.

Текущий

Научатся определять термины: гражданская война Получат возможность научиться: определять причины гражданской войны в Риме, раскрывать суть земельного закона братьев Гракхов, а также анализировать деятельность Тиберия и Гая Гракха

Познавательные Формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных групп.

Коммуникативные Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно

Оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищённых римлян

57

Восстание Спартака

1

27.04.

Текущий

Научатся определять термины: восстание Получат возможность научиться: называть причины восстания Спартака, давать оценку личностным качествам Спартака, высказывать суждение по поводу

того могли ли восставшие одержать победу

Познавательные Понимание причин начала восстания Спартака и причин его поражения.

Коммуникативные Участие в коллективном проекте темы: «Поход Спартака в Альпы», «Красс против Спартака».

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно

Давать характеристику событиям и их участникам. Познакомить с героической личностью Спартака

58

Единовластие Цезаря

1

28.05.

Текущий

Научатся определять термины: ветеран, диктатор, диктатура, проскрипции Получат возможность научиться: определять причины возвышения Цезаря, извлекать полезную информацию из исторического источника

Познавательные Подвести учащихся к пониманию характера власти, установленной Цезарем в Риме.

Коммуникативные Умения составлять рассказ, делать самостоятельные выводы.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно

Анализировать действия и поступки Ю. Цезаря

59

Установление империи

1

04.05.

Текущий

Научатся определять термины: преторианцы, завещание, империя Получат возможность научиться: определять различия между республикой и империей, выявлять причины устранения республики и установления империи

Познавательные Формирование умений работать с исторической картой.

Коммуникативные Умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно

Рассказывать о судьбах знаменитых римлян

Римская империя в первые века нашей эры (5)

60

Соседи Римской империи

1

05.05.

Текущий

Научатся определять термины: преторианцы, завещание, империя

Познавательные Изучить особенности правления Октавиана Августа. Переработка и структурирование информации Коммуникативные Умение составлять простой план Регулятивные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другим народам

61

В Риме при императоре Нероне

1

11.05.

Текущий

Научатся определять основные черты правления Траяна и Нерона. Получат возможность научиться: давать оценку личностным качествам Нерона и Траяна, объяснять недовольства народа, характеризовать правление императора Траяна

Познавательные Уметь самостоятельно составлять рассказ, работать с текстом учебника и его иллюстрациями, давать оценку государственному деятелю Нерону Коммуникативные Формирование умений работать с учебной и дополнительной литературой, обобщать отдельные факты Регулятивные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем

62

Первые христиане и их учения

1

12.05.

Текущий

Научатся определять термины: Христианство Евангелие, Страшный суд, апостолы. Получат возможность научиться: рассказывать о жизни Иисуса Христа и объяснять, почему Христианство завоевало так много сторонников в Римской империи

Познавательные Формировать умения составлять рассказ, работать с текстом учебника и историческими документами Коммуникативные Умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины Регулятивные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан

63

Расцвет империи во II веке

1

18.05.

Текущий

Научатся определять термины: колоны, рабы с хижинами Получат возможность научиться: характеризовать политику императора Траяна, давать сравнительную характеристику раба и колона

Познавательные Постановка и решение проблем. Самостоятельное создание способов решения творческого характера Коммуникативные Умение составлять простой план Регулятивные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях

64

Вечный город и его жители

1

19.05.

Текущий

Научатся определять термины: триумфальна арка, купол, Табуларий, термы Получат возможность научиться: называть достопримечательности Рима, достижения Римской культуры, которые вошли в фонд мировой культуры

Познавательные Инсценированные виртуальной экскурсии по Риму с использованием ИКТ, иллюстраций учебника, рассказов учащихся. Изучение культурной жизни в Древнем Риме Коммуникативные Планирование и организация деятельности Регулятивные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Развитие эстетического сознания

Падение Западной Римской империи(2)

65

Римская империя при Константине

1

25.05.

Текущий

Научатся определять термины: варвары, епископ, церковь, папа, характеризовать личные качества императора Константина Получат возможность научиться: определять отличия политики Константина от политики его предшественников, извлекать полезную информацию из исторического источника

Познавательные Выбор наиболее эффективных способов решения задач в конкретных условиях Коммуникативные Интегрироваться в группу и продуктивно взаимодействовать со сверстниками и учителем Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем при изучении материала.

Умение выражать и отстаивать свою позицию

66

Взятие Рима варварами

1

25.05.

Текущий

Научатся определять термины: варвары, готы, остготы Получат возможность научиться: показывать на исторической карте места расселения варваров, извлекать полезную информацию из исторического источника

Познавательные Умение структурировать знания, строить речевые высказывания Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем при изучении материала.

Оценивать поступки Гонория, Стилихона, Аллариха и др. с позиции общечеловеческих ценностей

67

Повторение по теме: Древний Рим.

1

26.05.

тематический

Научатся определять термины, изученные в разделе «Древний Рим», уметь называть главные события римской истории, главные достижения римской культуры и значение римской цивилизации в мировой истории

Познавательные Рефлексия способов и условий действия Коммуникативные Осознание учащимися качества и уровня усвоения

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом и ради чего она осуществляется

68

Повторение по теме: Древний мир.

Итоговое тестирование

1

26.05.

Итоговый

Научатся определять термины, изученные в разделе «История Древнего мира», уметь называть главные события древней истории, главные достижения римской культуры и значение древних цивилизаций в мировой истории

Познавательные Рефлексия способов и условий действия Коммуникативные Осознание учащимися качества и уровня усвоения

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом и ради чего она осуществляется

№

Темы разделов

Кол-во часов

Тема и содержание урока

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

1

Введение

1

1. Откуда мы знаем, как жили наши предки

Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник.

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно изучать историю.

2

Жизнь первобытных людей

7

Древнейшие люди

Родовые общины охотников и собирателей

Возникновение искусства и религиозных верований

Возникновение земледелия и скотоводства

Появление неравенства и знати

Повторение по теме: Жизнь первобытных людей.

Счет лет в истории

Показывать на карте места расселения древнейших людей.

Рассказывать об условиях жизни, занятиях, верованиях первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы.

Объяснять значение отделения земледелия от скотоводства, открытий и изобретений древних людей (орудия труда, и др.) для развития человеческого общества.

3

Древнейший Восток

20

Древний Египет

8

Государство на берегах Нила

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

Жизнь египетского вельможи

Военные походы фараонов

Религия древних египтян

Искусство Древнего Египта

Письменность и знания древних египтян

Повторение по теме Древний Египет

Показывать на карте территорию и центры древнеегипетского государства.

Раскрывать значение понятий и терминов фараон, жрец, раб, пирамида, папирус.

Характеризовать 1) основные группы населения Древнего Египта, их занятия, положение и др.;

2) особенности власти фараонов и порядок управления страной.

Объяснять, в чем заключалась роль религии, жрецов в египетском обществе.

Описывать предметы материальной культуры и произведений древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах.

Западная Азия в древности

7

Древнее Двуречье

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

Финикийские мореплаватели

Библейские сказания

Древнееврейское царство

Ассирийское царство

Персидская держава «царя царей»

Показывать на карте древние города и государства Восточного Средиземноморья.

Объяснять предпосылки и следствия создания финикийского алфавита, значение перехода к монотеизму.

Рассказывать о культуре Древней Ассирии (используя иллюстративные материалы)

Показывать на карте территорию Персидской державы, объяснять, как она управлялась.

Индия и Китай в древности

5

Природа и люди Древней Индии

Индийские касты

Чему учил китайский мудрец Конфуций

Первый властелин единого Китая

Повторение по теме «Древний Восток»

Показывать на карте территорию Древней Индии.

Характеризовать условия жизни и занятия населения, общественный строй Древней Индии, положение представителей различных варн (каст).

Объяснять, какую роль играли идей индуизма и буддизма в жизни индийцев.

Рассказывать о культуре Древней Индии, высказывать суждения о её вкладе в мировую культуру.

Объяснять значение понятий империя, конфуцианство.

Характеризовать занятия и положение населения в древнем Китае.

Объяснять, какое значение имели идеи конфуцианства в жизни китайского общества.

Называть изобретения и культурные достижения древних китайцев, высказывать суждения об их вкладе в мировую культуру.

4

Древняя Греция

21

Древнейшая Греция

5

Греки и критяне

Микены и Троя

Поэма Гомера «Илиада»

Поэма Гомера «Одиссея»

Религия древних греков

Показывать на карте территории древнегреческих государств, места значительных событий.

Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Греции.

Характеризовать верования древних греков, объяснять, какую роль играли религиозные культы в греческом обществе.

Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

7

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

Зарождение демократии в Афинах

Древняя Спарта

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей

Олимпийские игры в древности

Победа греков над персами в Марафонской битве

Нашествие персидских войск на Элладу

Характеризовать политический строй древнегреческих городов – государств (Афины и Спарта).

Объяснять значение понятий плис, демократия, олигархия, колонизация, метрополия.

Рассказывать о том, как утверждались демократические порядки в

Афинах.

Давать сравнительную характеристику общественно – политического устройства Афин и Спарты.

Рассказывать, каким было спартанское воспитание, определять свое отношение к нему.

Возвышение Афин в 5-м веке до н.э.

5

В гаванях афинского порта Пирей

В городе богини Афины

В афинских школах и гимнасиях

В афинском театре

Афинская демократия при Перикле

Объяснять причины и итоги войн, которые вели древнегреческие государства.

Характеризовать афинскую демократию при Перикле.

Объяснять, что означало в Древней Греции понятие гражданин, приводить примеры гражданских поступков.

Рассказывать о развитии наук, образовании в древней Греции.

Представлять описание произведений разных видов древнегреческого искусства, высказывая и аргументируя свои оценочные суждения.

Объяснять, в чем состоит вклад древнегреческих обществ в мировое культурное наследие.

Македонские завоевания в 4-м в до н.э.

4

Города Эллады подчиняются Македонии

Поход Александра Македонского на Восток

В Александрии Египетской

Повторение по теме Древняя Греция

Показывать на карте направления походов и территорию державы Александра Македонского.

Составлять исторический портрет (характеристику) Александра Македонского.

Объяснять причины распада державы Александра Македонского, а также эллинистических государств Востока.

Рассказывать значение понятия эллинизм.

Называть и описывать памятники культуры периода эллинизма.

5

Древний Рим

18

Рим: от его возникновения до установления господства над Италией

3

Древнейший Рим

Завоевание Римом Италии

Устройство Римской республики

Показывать на карте местоположение древнейших государств на территории Италии.

Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Италии.

Раскрывать значение понятий патриций, плебс, республика.

Объяснять, кому принадлежала власть в Римской республике, кто и почему участвовал в политической борьбе.

Характеризовать верования древних жителей Италии.

Раскрыть значение понятий консул, трибун, сенат, диктатор, легион.

Рим – сильнейшая держава Средиземноморья

3

Вторая война Рима с Карфагеном

Установление господства Рима во всем Средиземноморье

Рабство в Древнем Риме

Использовать карту при характеристике военных походов Рима.

Характеризовать причины и итоги войн Рима.

Рассказывать о хозяйственной жизни в Древнем Риме, положение трудового населения, рабов.

Показывать на карте владения Римской империи, границы Западной и Восточной частей империи после её разделения.

Гражданская война в Риме

4

Земельный закон братьев Гракхов

Восстание Спартака

Единовластие Цезаря

Установление империи

Раскрывать значение понятий император, провинция.

Характеризовать политическую жизнь в Древнем Риме, её участников, важнейшие события.

Показывать на карте направления переселений варварских племен и их вторжений на территорию Римской империи.

Рассказывать о культурной жизни в Древнем Риме.

Составлять описание архитектурных памятников, произведений древнеримского искусства, используя текст и иллюстрации учебника.

Римская империя в первые века нашей эры

5

Соседи Римской империи

В Риме при императоре Нероне

Первые христиане и их учения

Расцвет империи во II веке

Вечный город и его жители

Рассказывать, как строились отношения между Римом и провинциями.

Объяснять, в чем заключались предпосылки распространения христианства в Риме, рассказывать о судьбе первых христиан в Риме.

Высказывать суждения о вкладе древних римлян в культурное наследие человечества.

Выявлять примеры влияния античного искусства в современной архитектуре

Падение Западной Римской империи

3

Римская империя при Константине

Взятие Рима варварами

Повторение по теме: Древний Рим.

Рассказывать о Римской империи при императоре Константине.

Объяснять, в чем причины взятия Рима варварами.

Повторять тему

6

Повторение по теме: Древний мир.

Итоговое тестирование

1

Повторять и обобщать материал

№

Темы и разделы уроков

Кол-во часов

Дата по плану

Дата факт.

Вид контроля

Панируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Введение. Живое средневековье.

1

05.09. 2017 г.

предварительный

Предметные: научатся определять термины: архивы, хроники, фрески.
Получат возможность научиться: работать с учебником

Познавательные самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель

Коммуникативные ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно

Регулятивные формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

Раздел 1. Раннее средневековье 8 часов

2

Образование варварских королевств. Государство франков и христианская церковь в 6-8 веках

1

07.09.

текущий

Научатся определять термины: племенные союзы, свободные общинники, ярлы, герцоги, народное ополчение, дружинники, Великое переселение народов. Получат возможность научиться: называть германские племена, определять роль и значение переселения народов в формировании современной Европы

Познавательные самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.

Коммуникативные ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Регулятивные допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

3

Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность

1

12.09.

текущий

Научатся определять термины: король, коронование, королевский двор, рыцарь, междоусобные войны, феодальная лестница, сеньор, вассал. Получат возможность научиться: давать личностную характеристику Карлу Великому, анализировать причины распада империи Карла Великого

Познавательные Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы

Коммуникативные Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

регулятивные Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий

4

Феодальная раздробленность в Западной Европе в IX – XI вв.

1

14.09.

текущий

Научатся определять термины: домен, империя, миссионеры, датские деньги. Получат возможность научиться: анализировать причины слабости королевской власти во Франции, сопоставлять правду и вымысел в легендах о короле Артуре

Познавательные ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера

Коммуникативные планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

регулятивные адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

5

Англия в раннее Средневековье

1

19.09.

текущий

Научатся определять термины: король, коронование, королевский двор, рыцарь, междоусобные войны, феодальная лестница, сеньор, вассал.

Получат возможность научиться: давать личностную характеристику Карлу Великому, анализировать причины распада империи Карла Великого

Познавательные ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы

Коммуникативные принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Регулятивные проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий

6

Византия при Юстиниане. Культура Византии

1

21.09.

текущий

Научатся определять термины: евразийское государство, скипетр, крестово-купольный храм, мозаика, смальта, фрески, канон.
Получат возможность научиться: определять специфику государственного устройства Византии и анализировать причины ослабления Византийской империи

Познавательные используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.

Коммуникативные аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Регулятивные принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

7

Образование славянских государств.

1

26.09.

текущий

Научатся определять термины: вече

Получат возможность научиться: называть важнейшие достижения византийской культуры и ее вклад в мировую культуру, определять влияние христианства на развитие византийской культуры

Познавательные самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия

Регулятивные участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

8

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран Арабского халифата

1

28.09.

текущий

Научатся определять термины: бедуины, ярмарка, шариат, халифат, эмират.

Получат возможность научиться: определять влияние природно-климатических условий на жизнь и занятия арабов, объяснять причины их военных успехов

Познавательные выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

Регулятивные договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

Раздел 2. Зрелое Средневековье 13 часов

9

В рыцарском замке

Средневековая деревня и ее обитатели

1

03.10.

предварительный

Научатся определять термины: замок, донжон, палица, кольчуга, забрало, оруженосец, турнир, герольд, герб, девиз.
Получат возможность научиться: описывать снаряжение рыцаря и рыцарский замок, объяснять смысл рыцарских девизов

Научатся определять термины: феодальная вотчина, барщина, оброк, натуральное хозяйство. Получат возможность научиться: анализировать фрагмент исторического источника и выявлять характерные черты образа жизни земледельцев и ремесленников

Познавательные самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль

Регулятивные допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

10

Формирование средневековых городов. Горожане и их образ жизни

1

05.10.

текущий

Научатся определять термины: коммуны, шедевр, цехи, гильдии, товарное хозяйство, ярмарки, ростовщики, банки, самоуправление, подмастерье. Получат возможность научиться: составлять план рассказа «Путешествие по средневековому городу», называть функции и правила цехов, сравнивать понятия «натуральное» и «товарное» хозяйство

Познавательные ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Регулятивные принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

11

Торговля в Средние века

1

10.10.

текущий

С помощью карты определять центры ремесла и торговли. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника

Познавательные ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Регулятивные определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

12

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

1

17.10.

текущий

Научатся определять термины: сословия, десятина, реликвии, мощи, индульгенция, фанатизм, церковный собор, еретики, инквизиция, монашеские ордена

Получат возможность научиться: излагать подготовленную информацию, называть основные различия между православной и католической церковью

Познавательные определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Коммуникативные договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Регулятивные ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

13

Крестовые походы.

1

19.10.

текущий

Научатся определять термины: крестоносцы, крестовые походы, тамплиеры, госпитальеры, магистры. Получат возможность научиться: называть причины и последствия крестовых походов, давать им собственную оценку

Познавательные используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

Коммуникативные принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Регулятивные аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

14

Как происходило объединение Франции.

Что англичане считают началом своих свобод

1

24.10.

текущий

Научатся определять термины: денежный оброк, средние слои, Генеральные штаты, парламент, сословно-представительная монархия. Получат возможность научиться: называть группы населения, которые выступали за усиление королевской власти; объяснять причины, по которым крестьяне не приглашались к участию в работе Генеральных штатов. Научатся определять термины: суд присяжных, хартия, реформы, верхняя и нижняя палата парламента. Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из фрагмента исторического источника, аргументировано объяснять, почему англичане считают Великую хартию вольностей началом своих свобод

Познавательные самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач. выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им. Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

15

Столетняя война.

Усиление королевской власти в конце 15 в во Франции и Англии.

1

26.10.

текущий

Научатся определять термины: партизанская война

Получат возможность научиться: назвать причины, важнейшие битвы и итоги Столетней войны; давать личностную характеристику Жанны д’Арк

Научатся определять термины: централизованное государство, диалект.

Получат возможность научиться: определять цели, средства и итоги борьбы королей Людовика XI и Карла Смелого, давать их личностную характеристику

Познавательные самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы использования задач.

: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество) Регулятивные ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий,

принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем

ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

16

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове

1

31.10.

текущий

Научатся определять термины: Реконкиста, аутодафе

Получат возможность научиться: называть слои населения Испании, участвовавшие в Реконкисте, христианские государства, возникшие на Пиренейском полуострове; давать оценку политике испанских королей

Познавательные ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Регулятивные планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

17

Государства оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в 12 – 15 веках

1

07.11.

текущий

Научатся определять термины: булла

Получат возможность научиться: объяснять причины раздробленности Германии и анализировать обстоятельства, ставшие причиной упадка власти императоров

Познавательные ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

Коммуникативные договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Регулятивные определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

18

Гуситское движение в Чехии.

1

09.11.

текущий

Научатся определять термины: гуситы, умеренные, табориты, сейм

Получат возможность научиться: называть причины, по которым Ян Гус критиковал католическую церковь; анализировать причины побед гуситов и определять причины их поражения и итоги гуситского сражения.

Познавательные самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

19

Образование, философия, литература в XI-XV вв.

1

14.11.

текущий

Научатся определять термины: корпорации, университет, декан, ректоры, магистры, диспуты, схоластика, трубодуры, труверы, минизингеры, ваганты, готика

Получат возможность научиться: называть выдающихся деятелей культуры XI-XVвв, основные жанры литературы, особенности изобразительного искусства и архитектуры

Познавательные самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Регулятивные ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

20

Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения в Италии.

1

16.11.

текущий

Научатся определять термины: Возрождение, гуманисты.

Получат возможность научиться: называть различные подходы (феодальный и гуманистический) к понятию «благородство», основные идеи гуманистов

Познавательные самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

Коммуникативные учитывают различные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Регулятивные учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

21

Научные открытия и изобретения

1

20.11.

текущий

Научатся определять термины: Возрождение, гуманисты.

Получат возможность научиться: называть различные подходы (феодальный и гуманистический) к понятию «благородство», основные идеи гуманистов

Познавательные самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

Коммуникативные учитывают различные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Регулятивные учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

Раздел 3. Страны Востока в Средние века 3 часа

22

Средневековая Азия: Индия, Китай, Япония.

1

21.11.

предварительный

Научатся определять термины: Великий шелковый путь, раджа, Варны

Получат возможность научиться: называть народы Азии, Африки и Америки, особенности их цивилизаций

Познавательные ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Регулятивные принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

23

Средневековая Азия: Индия, Китай, Япония.

1

28.11.

предварительный

Научатся определять термины: Великий шелковый путь, раджа, Варны

Получат возможность научиться: называть народы Азии, Африки и Америки, особенности их цивилизаций

Познавательные ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Регулятивные принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

24

Завоевание турками-османами Балканского полуострова

1

30.11.

текущий

Научатся определять термины: турки-османы

Получат возможность научиться: называть причины падения Византийской империи и последствия османского завоевания

Познавательные выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Регулятивные адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

Раздел 4.Народы Америки в Средние века 1 час

25

Государства и народы Африки и доколумбовой Америки

1

05.12.

текущий

Научатся определять термины: Великий шелковый путь, раджа, Варны

Получат возможность научиться: называть народы Азии, Африки и Америки, особенности их цивилизаций

Познавательные ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Регулятивные принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

26

Итоговое повторение. Историческое и культурное наследие Средневековья

1

07.12.

итоговый

Научатся определять термины, изученные в курсе «Средние века».

Получат возможность научиться: называть главные события древней истории, основные достижения культуры и значение средневековых цивилизаций в мировой истории

Познавательные ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Регулятивные планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

№

Темы и разделы уроков

Кол-во часов

Дата по плану

Дата факт.

Вид контроля

Панируемые результаты

Предметные