Календарно-тематическое планирование по математике для 1 класса

№

п\п

Наименование раздела программы

Тема урока

Предметные

результаты

Метапредметные результаты

Дата по плану

Дата по фак

ту

Личност

ные

УУД

Познавательные

УУД

Коммуникатив

ные

УУД

Регулятивные

УУД

1 четверть

1

Признаки пред­метов.

Знакомство с учебником

«Математика».

с.3

Знать структуру учебника, условные обозначения, иллюстративный материал.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и свой жизненный опыт.

Умение слушать и вступать в диалог. Продолжить знакомство с учителем и одноклассниками.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной посадке за партой, работе с книгой.

2.09

2

Расположение предметов в ок­ружающем про­странстве.

Одинаковые и разные по цвету.

с.4-5

Т.с.2

Знать и уметь различать основные цвета.

Сравнение и упорядочение предметов по разным признакам.

3.09

3

Признаки пред­метов.

Одинаковые и разные по форме. с.6-7.

Школьный старт.

Т.с. 3

Уметь определять форму предмета и противопоставлять ее форме других предметов.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Подведение под понятие на основе выделения

существенных признаков.

Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной посадке за партой, работе с книгой.

7.09

4

Расположение предметов в ок­ружающем про­странстве.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Слева и справа, вверху и внизу (с. 8)

р.т. с. 4

Уметь ориентироваться

на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве.

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания.

Овладение общими приёмами решения задач: выполнение заданий на основе рисунков и схем. Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Умение слушать и вступать в диалог. Продолжить знакомство с учителем и одноклассника

ми.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

8.09

9.09

5

Расположение предметов в ок­ружающем про­странстве.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Над, под, левее, правее, между

(с. 9)

Р.т. с. 5

6

Геометрические фигуры и их свойства.

Плоские геометрические фигуры.

с. 10-11

Т.с. 6

Уметь распознавать такие геометрические фигуры, как круг, треугольник, прямоугольник и правильно использовать соответствующие термины.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Овладение общими приёмами решения задач: выполнение

заданий на основе рисунков и схем. Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при преодолении импульсивности, непроизвольности.

10.09

7

Геометрические фигуры.

Распознавание и изобра­жение геометрических фигур: прямые и кри­вые

(с. 12-13)

Р.т. с.7

Знать прямые и кривые линии. Уметь пользоваться линейкой, чертить прямые и кривые линии.

Формирование адекватного содержательного представления о школе.

Овладение общими приёмами решения задач: выполнение заданий на основе рисунков и схем.

Умение формулировать собственное мнение, учитывать позицию одноклассников

14.09

8

Признаки пред­метов.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости Впереди и по­зади (с. 14)

Р.т. с.8

Уметь

ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве

Формирование адекватного содержательного представления о школе.

Владеть общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при преодолении импульсивности, непроизвольности.

15.09

9

Геометрические фигуры.

Распознавание и изобра­жение геометрических фигур: точки (с. 15)

Р.т. с.9-10

Знать понятие «точка», уметь изображать точки

Формирование адекватного содержательного представления о школе.

Моделирование;

преобразование модели; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных,

несущественных)

В рамках

инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Способность понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем.

16.09

10

Геометрические фигуры.

Распознавание и изобра­жение геометрических фигур: отрезки и дуги (с. 16-17)

Р.т. с.11-12

Уметь изображать направления отрезков (дуг) с помощью стрелок;

характеризовать местоположение объекта по направлению движения

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания.

Овладение общими приёмами решения задач: выполнение заданий на основе рисунков и схем.

Умение формулировать собственное мнение, учитывать позицию одноклассников. В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Способность понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем.

17.09

21.09

11

Расположение предметов в ок­ружающем про­странстве.

Распознавание и изобра­жение геометрических фигур: направления (с. 18)

Р.т. с. 13

12

Признаки пред­метов. Располо­жение предметов в окружающем мире.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Налево и на­право (с. 19)

Р.т. с. 14

Сравнение и

упорядочение объектов по разным признакам. Знать термины

«налево», «направо», «вверх», «вниз»; о строго наклонном движении снизу верх (сверху вниз) и о наклонном

типе такого движения, где присутствует горизонтальная составляющая такого движения. Уметь

показывать стрелками направление движения

Предпочтение уроков «школьного» типа, урокам «дошкольного» типа».

Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Умение формулировать собственное мнение, учитывать позицию одноклассников. В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Способность понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем.

22.09

23.09

13

Расположение предметов в ок­ружающем про­странстве.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Вверх и вниз

(с. 20)

Р.т. с.15

14

Признаки пред­метов.

Больше, меньше, одинаковые.

с.21.

Т.с.16

Знать термины «самый маленький», «самый большой». Уметь сравнивать объекты по форме, размеру

Предпочтение уроков «школьного» типа, урокам «дошкольного» типа».

Овладение действием моделирования. Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Умение формулировать собственное мнение, учитывать позицию одноклассников.

Способность понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем.

24.09

15

Числа и цифры.

Первый и последний.

с.22

Т.с.17

Знать очередность элементов при заданном порядке их расположения, термины

«следующий», «предшествую-

щий»

Предпочтение уроков «школьного» типа, урокам «дошкольного» типа».

Овладение общими приёмами решения задач: выполнение заданий на основе рисунков и схем.

Способность понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем.

28.09

29.09

16

Числа и цифры.

Следующий и предшествую

щий.

С.23 Т.с.18

17

Числа и цифры.

Проверочная работа №1. «Начало геометрии»

Уметь самостоятельно выполнять задания.

Формировать способность адекватно

судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Рефлексия своих действий как отражение предметного содержания.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при преодолении интеллектуальных затруднений.

30.09

18

Числа и цифры.

Работа над ошибками.

Первичные количествен­ные представле

ния. Один и не­сколько

(с. 24-25)

Р.т. с. 19

Знать термины «один» и «несколько», как из одного получить несколько

Предпочтение уроков «школьного» типа, урокам «дошкольного» типа».

Владеть общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Умение понимать то, что усвоено и что нужно усвоить. Адекватно воспринимать

предложение учителя по исправлению допущенных ошибок.

1.10

19

Числа и цифры.

Число и цифра 1.

с.26-27

Т.с.20-21

Знать термины «число» и «цифра». Уметь писать цифру 1. Число 1 как количественный признак единственности (единичности), т.е. в

единственном числе.

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Сохранение высоты, ширины написания цифры, соблюдение наклона; сравнение результата с заданным эталоном с целью

обнаружения отклонений от эталона.

5.10

20

Числа и цифры.

Пересекающие­ся линии и точ­ки пересечения

(с. 28)

Р.т. с. 22

Знать понятие «пересекающиеся линии», «точка пересечения».

Изображение точки

пересечения двух линий (прямых, кривых, отрезков)

Умение

выбирать оптимальные формы

поведения во вза-имоотношени-ях с одноклассни

ками, друзьями, взрослыми.

Использование знаково-символических средств;

овладение действием моделирования

Самостоятельно строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

6.10

21,22

Числа и цифры.

Один лишний.

с.29

Т.с. 23

Знать термины «один», «несколько», как из одного получить несколько, из нескольких один и ни одного.

Умение выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Владеть общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем. Умение строить логическую цепь рассуждений.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

7.10

8.10

12.10

23

Числа и цифры.

Один и ни одного. с.30-31.

Т.с.24-25

24

Геометрические фигуры.

Число и цифра 0. с.32-33

Т.с.26-27

Знать пустое множество. Уметь писать цифру 0. Решать логические задачи.

Умение

выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Сохранение высоты, ширины написания цифры, соблюдение наклона; сравнение результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

13.10

25

Числа и цифры.

Непересекающиеся линии.

с. 34, 42-43

Т.с.28,40

Знать расположение линий на плоскости. Уметь отличать понятия «прямая» и «кривая» линии.

Умение выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Умение строить логическую цепь рассуждений. Перерабатывать полученную

информацию: сравнивать и группировать геометрические фигуры.

Самостоятельно строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Проговаривать последовательность действий на уроке.

14.10

26

Числа и цифры.

Пара предметов. с.35.

Т.с.29

Уметь составлять пары. Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел.

Умение

выбирать оптимальные формы

поведения во вза-имоотношениях с одноклас-сниками, друзьями, взрослыми

Умение применять правила и пользоваться освоенными закономерностями.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

15.10

27

Числа и цифры.

Число и цифра 2. с.36-37.

Т.с.30-32

Знать термины «число» и «цифра». Уметь писать цифру 2, уметь сравнивать числа. Второй.

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания.

Анализ объектов с целью выделения существенных (несущественных) признаков. Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Сохранение высоты, ширины написания цифры, соблюдение наклона; сравнение результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

19.10

28

Признаки пред­метов.

Больше, меньше, поровну.

с.38.

Т.с.33-34

Знать термины «самый маленький», «самый большой». Уметь сравнивать объекты по форме, размеру

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания

Овладение общими приёмами решения задач: выполнение

заданий на основе рисунков и схем. Ориентироваться в учебнике.

Самостоятельно строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Выполнять и контролировать действие по заданному образцу и правилу.

20.10

29

Числа и цифры.

Знаки <, > или =.

с.39

Т.с.35-36

Уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки >, < , =

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы класса.

Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Сохранение высоты, ширины написания знаков; сравнение результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

21.10

30

Числа и цифры.

Проверочная работа №2 «Числа 0, 1, 2»

Проявлять самостоятельность при выполнении заданий.

Формировать способность адекватно суд-ить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связы-вая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Рефлексия своих действий как отражение предметного содержания.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при преодолении

интеллектуальных

затруднений.

22.10

31

Числа и цифры

Работа над ошибками. Число и цифра 3.

с. 40-41

Т.с.37-39

Уметь правильно писать цифру 3 в тетради. Соотносить цифру и число предметов. Третий.

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания.

Владеть общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Умение понимать то, что усвоено и что нужно усвоить. Адекватно воспринимать

предложение учителя по исправлению допущенных ошибок.

26.10

32

Геометрические фигуры.

Замкнутые и незамкнутые линии.

с.44-45.

Т.с.41-42

Знать линии замкнутые и незамкнутые, уметь строить замкнутые линии

Определять и высказывать под руководст-вом учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать геометрические фигуры.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Учиться выполнять различные роли в паре (лидера, исполнителя, критика)

27.10

33

Геометри

ческие фигуры.

Ломаная линия. Замкнутая ломаная.

с.46-47

Т.с.43-44

Уметь строить ломаную,

замкнутую линии. Расположение и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать геометрические фигуры.

Самостоятельно строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Начинать выполнение действия и заканчивать его в требуемый момент времени.

28.10

34

Геометрические фигуры

Замкнутая линия и многоуголь

ник.

с.48-49

Т.с.45-47

Знать, что

замкнутая линия является границей, отделяющей внутреннюю область от внешней Знать понятие «многоугольник».

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Овладение общими приёмами решения задач: выполнение

заданий на основе рисунков и схем. Умение строить логическую цепь рассуждений.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Учиться выполнять различные роли в паре (лидера, исполнителя, критика)

29.10

35

Геометрические фигуры

Распознавание и изобра­жение геометрических фигур. Треугольник. (С. 50-51)

Р.т. с. 48-49

Знать, что

треу-гольник – многоугольник с возможным наименьшим числом сторон. Распознавание его формы в реальных предметах.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников: учебника, окружающих предметов, жизненного опыта.

Слушать и понимать речь других.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

9.11

36

Числа и цифры.

Число и цифра 4.

с.52-53

Т.с.50-51

Знать цифру и число 4. Уметь писать цифру 4. Сравнивать количество предметов в пределах 4.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Овладение общими приёмами решения задач: выполнение заданий на основе рисунков и схем.

Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Сохранение высоты, ширины написания цифры, соблюдение наклона; сравнение результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

10.11

37

Величины и их измерение.

Первичные временные представления: раньше – позже.

с.54

Т.с.52

Знать понятия «раньше», «позже». Уметь устанавливать временную последовательность 3-4 событий. Четвёртый.

Определять и высказывать под

руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Учиться выполнять различные роли в паре (лидера, исполнителя, критика).

11.11

38

Величины и их измерение.

Понятие о суточной и годовой цикличности.

с.55

Т.с.53

Знать части суток и времена года. Установление зависимостей между величинами.

Определять и высказывать под

руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Синтез как

составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

12.11

39

Числа и цифры.

Число и цифра 5.

с.56-57

Т.с.54-56

Знать цифру и число 5. Уметь писать цифру 5. Сравнивать количество предметов в пределах 5. Пятый.

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы класса.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Сохранение высоты, ширины написания цифры, соблюдение наклона; сравнение результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

16.11

40

Сложение и вы­читание.

Проверочная работа №3 «Числа 3,4 и 5»

Проявлять самостоятельность при выполнении заданий.

Формировать способность адекватно

судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Рефлексия своих действий как отражение предметного содержания.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при преодолении интеллектуальных

затруднений

17.11

41

Сложение и вы­читание.

Работа над ошибками. Сложение чисел. Знак плюс. Работа над ошибками.

с.58-59

Т.с. 57

Знать смысл действия сложения. Запись действия при помощи знака +. Уметь выполнять сложение и записывать результат в пределах изученных чисел.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Владеть общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием рисунков, схем. Строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Умение оформлять свою мысль в устной речи.

Умение понимать то, что усвоено и что нужно усвоить. Адекватно воспринимать

предложение учителя по исправлению допущенных ошибок.

18.11

42

Сложение и вы­читание.

Действие сложение. Состав числа 5. с.60 – 61.

Т.с.58-61

Знать состав числа 5.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: находить и формулировать решение примеров с помощью простейших моделей (рисунков, схем)

Умение оформлять свою мысль в устной речи.

Выполнять и контролировать действие по заданному образцу и правилу.

19.11

43

Величины и их измерение.

Слагаемые и сумма.

с.62

Т.с.62-63

Знать смысл действия сложения. Запись действия при помощи знака +. Уметь выполнять сложение и записывать результат в пределах изученных чисел. Знать компоненты действия сложения.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Владеть общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

Умение оформлять свою мысль в устной речи.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

23.11

24.11

44

Сложение и вы­читание.

Слагаемые и значение суммы.

с.63

Т.с.64-67

45

Числа и цифры.

Сравнение предметов по величине:

выше - ниже.

с.64

Т.с.68

Уметь ориентироваться на плоскости, используя термины «выше», «ниже».

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Владеть общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Выполнять и контролировать действие по заданному образцу и правилу.

25.11

46

Сложение и вы­читание.

Прибавление

числа 1.

с.65-67

Т.с.69-75

Уметь прибавлять число 1 к любому числу в пределах изученных.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Формулирование правила на основе выделения существенных признаков. Владеть общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием фишек, рисунков, схем.

Умение оформлять свою мысль в устной речи.

Выполнять и контролировать действие по заданному образцу и правилу. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

26.11

47

Числа и цифры.

Число и цифра 6.

с.68-69

Т.с.76-80

Знать число и цифру 6. Уметь писать цифру 6. Счет предметов. Называние, последовательность и запись чисел от 0 до 6. Шестой.

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Сохранение высоты, ширины написания цифры, соблюдение наклона; сравнение результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

30.11

48

Величины и их измерение.

Сравнение предметов по величине: шире – уже.

с. 70

Т.с.81

Сравнивать различные предметы по ширине.

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Владеть общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Выполнять и контролировать действие по заданному образцу и правилу.

1.12

49

Сложение и вы­читание.

Прибавление числа 2.

с.71-73

Т.с.82-87

Уметь складывать любые числа с числом 1, прибавлять число 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1, распознавать суммы определенного вида

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Подведение под понятие

(формулирование правила) на основе выделения существенных признаков. Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов рисунков, схем. Умение строить логическую цепь рассуждений.

Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2.12

50

Числа и цифры.

Прибавление числа 2.

Т.с.85-87

3.12

51

Величины и их измерение.

Число и цифра 7.

с.74-75.

Т.с.88-92

Знать число и

цифру 7. Уметь писать цифру 7. Счет предметов. Называние,

последовательность и запись чисел от 0 до 7. Седьмой.

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Сохранение высоты, ширины написания цифры, соблюдение наклона; сравнение результата с заданным эталоном.

7.12

52

Сложение и вы­читание.

Сравнение длины пути: дальше – ближе.

с. 76

Т.с.93

Уметь ориентироваться на плоскости, используя термины «дальше», «ближе».

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве.

Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

подведение под понятия, выведение следствий;

построение

логической цепи рассуждений.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Учиться выполнять различные роли в паре (лидера, исполнителя, критика)

8.12

53

Сложение и вы­читание.

Прибавление

числа 3.

с.77-79

Т.с.94-96

Знать состав числа 3. Уметь строить суммы определенного вида (второе слагаемое 3).

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений).

Подведение под понятие

(формулирование правила) на основе выделения существенных признаков.

Строить понятные для одноклассников высказывания.

Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

9.12

54

Числа и цифры.

Число и цифра 8.

с.80-81.

Т.с.97-103

Знать число и цифру 8. Уметь писать цифру8. Называние, последовательность и запись чисел от 0 до 8. Первый – восьмой.

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Сохранение высоты, ширины написания цифры, соблюдение наклона; сравнение результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

10.12

55

Величины и их измерение.

Сравнение длины пути: длиннее – короче.

с. 82

Т.с.104.

Уметь ориентироваться на плоскости, используя термины «длиннее», «короче». Уметь сравнивать различные предметы по длине.

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

подведение под понятия, выведение следствий;

построение логической цепи рассуждений.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Учиться выполнять различные роли в паре (лидера, исполнителя, критика)

14.12

56

Сложение и вы­читание.

Прибавление

числа 4.

с. 83-85

Т.с.105-108

Уметь складывать любые числа с числом 1, 2,3. Прибавлять число, распознавать суммы определенного вида Прибавление чисел 3, 4 как последовательное прибавление чисел их аддитивного состава.

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».

Подведение под понятие

(формулирование правила) на основе выделения существенных признаков. Владение общими приёмами

решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

Слушать и понимать речь других.

Умение контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

15.12

57

Числа и цифры.

Число и цифра 9.

с.86-87

Т.с.109-112

Знать число и цифру 9. Уметь писать цифру 9. Называние, последовательность и запись чисел от 0 до 9. Первый – девятый.

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».

Овладение общими приёмами решения задач: выполнение заданий на основе рисунков и схем. Умение строить логическую цепь рассуждений.

Учитывать позицию собеседника; понимать возможность существования различных точек зрения и понимать необходимость присоединиться к одной из них.

Сохранение высоты, ширины написания цифры, соблюдение наклона; сравнение результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

16.12

58

Числа и цифры.

Числа и цифры

от 1 до 9.

с.88

Т.с.113

Знать все цифры. Знать состав чисел 2,3,4,5,6,7, 8,9. Уметь

правильно писать цифры. Знать порядок чисел в числовом ряду.

Определять и высказывать под

руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Учиться выполнять различные роли в паре (лидера, исполнителя, критика)

17.12

59

Числа и цифры.

Проверочная работа №4 «Сложение»

Проявлять самостоятельность при выполнении заданий.

Формировать способность адекватно

судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Рефлексия своих действий как отражение предметного содержания.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при преодолении интеллектуальных

затруднений.

21.12

60

Сложение и вы­читание.

Работа над ошибками.

Однозначные числа.

с.89.

Т.с.115

Знать все цифры. Понимать понятие «однозначное число». Уметь правильно писать цифры. Чтение и запись чисел.

Определять и высказывать под

руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Умение контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

22.12

61

Числа и цифры.

Прибавление

числа 5.

с.90-91

Т.с.116-118

Числа 0 -9. Сложение чисел в пределах 9. Использование соответствующей терминологии

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве.

Подведение под понятие

(формулирование правила) на основе выделения существенных признаков. Владение общими приёмами

решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Умение контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

23.12

62

Числа и цифры.

Контрольная работа № 1 «Сложение в пределах 10»

Проявлять самостоятельность при выполнении заданий.

Формировать способность адекватно судить о

причинах своего

успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием,

старанием.

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Рефлексия своих действий как отражение предметного содержания.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при преодолении интеллектуальных

затруднений.

24.12

63

Числа и цифры.

Работа над ошибками.

Счёт до 10.

Знать все цифры. Уметь читать и записывать числа 1-10. Уметь

считать да 10 и обратно. Место числа в числовом ряду. Предыдущий – последующий.

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания.

Овладение общими приёмами решения задач: выполнение

заданий на основе рисунков и схем. Выбор эффективного способа решения на основании критериев для сравнения, сериации, классификации.

Умение формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

28.12

64-65

Числа и цифры.

Число 10 и один десяток.

с.92

Т.с.119-125 Счёт до 10.

с.93 – 95

Т.с.126-127

Знать понятие десяток. Состав числа 10. Уметь писать число 10. Понимать значение цифр в числе.

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».

Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с

использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

Умение формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Умение понимать то, что усвоено и что нужно усвоить. Адекватно воспринимать

предложение учителя по исправлению допущенных ошибок.

14.01

18.01

66

2

ч

а

с

т

ь

Числа и цифры.

Счёт десятками.

с.3.

Т.с.2-3

Понимать счет десятками. Уметь записывать количество десятков

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».

Овладение общими приёмами решения задач: выполнение заданий на основе рисунков и схем.

Умение формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Проговаривать последовательность действий на уроке

19.01

67

Сложение и вы­читание.

Вычитание чисел. Знак минус.

с. 4

Т.с.4-5

Знать смысл действия вычитания. Запись действия при помощи знака Уметь выполнять вычитание и записывать результат в пределах изученных чисел.

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».

Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы на основе рисунков.

Умение оформлять свои мысли в устной речи.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

20.01

68

Сложение и вы­читание.

Вычитание чисел.

с.5

Т.с.6

Знать смысл действия вычитания. Уметь выполнять вычитание и записывать результат

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».

Владение общими приёмами решения задач: выполнение

заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

Умение формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Умение работать по предложенному учителем плану.

21.01

69

Сложение и вы­читание.

Разность и её значение.

с.6-7

Т.с.7-10

Знать термины «вычитание», «разность». Уметь выполнять вычитание и записывать результат

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».

Подведение под понятие, выведение следствий;

построение логической цепи рассуждений.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Умение работать по предложенному учителем плану.

25.01

70

Сложение и вы­читание.

Проверочная работа №5

«Однозначные числа»

Проявлять самостоятельность при выполнении заданий.

Формировать способность адекватно

судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Рефлексия своих действий как отражение предметного содержания.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при преодолении интеллектуальных

затруднений.

26.01

71

Сложение и вы­читание

Работа над ошибками.

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

с.8-9

Т.с.11

Знать компоненты вычитания. Уметь составлять разности

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве.

Подведение под понятие

(формулирование правила) на основе выделения существенных признаков. Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Учиться совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

27.01

72

Сложение и вы­читание.

Сложение и вычитание. Связь между суммой и слагаемыми.

с.10-11

Т.с.12-14

Понимать взаимосвязь действий сложения и вычитания. Уметь выполнять соответствующие действия, записывать результат

Формирование внутренней позиции школьника (чувство необходимости учиться)

Подведение под понятие

(формулирование правила) на основе выделения существенных примет. Выбор эффективного способа решения на основании критериев для сравнения,

сериации, классификации

Умение выделять в речи существенные ориентиры действия и передавать их одноклассникам.

Умение контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

28.01

1.02

73

Сложение и вы­читание

Связь сложения и вычитания.

с. 11-12

Т.с.15-16

74

Величины и их значение.

Сравнение предметов по величине:

старше – моложе.

с.13

Т.с.17

Уметь определять кто старше, кто моложе.

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве.

Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем. Умение строить логическую цепь рассуждений.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Учиться совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

2.02

75

Сложение и вы­читание.

Вычитание числа 1

с. 14

Т.с.18-19

Уметь вычитать число 1 из любого числа в пределах 10. Уметь вычитать по 1 как многократное вычитание числа 1.

Формирование внутренней позиции школьника (чувство необходимости учиться)

Подведение под понятие

(формулирование правила) на основе выделения существенных признаков. Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов

Умение выделять в речи существенные ориентиры действия и передавать их одноклассникам.

Умение контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

3.02

4.02

76

Сложение и вы­читание.

Вычитание предшествующего числа.

с.15

Т.с.20-21

77

Величины и их измерение.

Измерение длин на основе их сравнения.

с.16-17

Т.с.22-23

Уметь измерять длину, знать разные мерки измерений, которые люди использовали в старину.

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве.

Овладение спектром логических действий и операций.

Умение строить логическую цепь рассуждений.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Умение понимать то, что усвоено и что нужно усвоить. Учиться совместно с учителем и

одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

8.02

78

Величины и их измерение

Величины и их измерение

Сантиметр как единица длины.

с.18 Т.с.24

Знать единицу длины – сантиметр, уметь измерять длину предметов в сантиметрах.

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Овладение общими приёмами решения задач: выполнение заданий на основе рисунков и схем.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Учиться совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

9.02

Измерение длины отрезка. Сантиметр.

с.19 Т.с.25

79

Числа и цифры.

Десяток и единицы. Двузначные числа.

с.20 – 21

Т.с.26-28

Нумерация чисел от 10 до 19. Уметь считать в пределах 20. Знать разрядный принцип десятичной записи чисел на примере чисел второго десятка.

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Подведение под понятие

(формулирование правила) на основе выделения существенных признаков. Владение общими приёмами

решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

Умение выделять в речи существенные ориентиры действия и передавать их одноклассникам.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

10.02

11.02

80

Числа и цифры.

Разряд единиц и разряд десятков.

с.22.

Т.с.29-30

81

Сложение и вы­читание.

Сложение

с числом 10.

с.23

Т.с.31

Знать, как образуются числа второго десятка. Уметь составлять и находить нужные суммы

Определять и высказывать под

руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Подведение под понятие

(формулирование правила) на основе выделения существенных признаков.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Учиться совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

15.02

82

Сложение и вы­читание.

Разрядные слагаемые.

с.24

Т.с.32-34

Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве.

Владение общими приёмами решения задач: выполнение

заданий с

использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем. Строить объяснение в устной форме по предложенному плану

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Учиться совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

16.02

83

Сложение и вы­читание.

Таблица сложения однозначных чисел.

с.25

Т.с.35

Знать способ нахождения по данной таблице значения суммы и значения разности.

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений).

Извлечение необходимой информации из таблицы.

Умение высказывать и аргументировать своё предложение.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

17.02

84

Сложение и вы­читание.

Перестановка слагаемых.

с.26-27

Т.с.37-38

Знать переместительное свойство сложения. Уметь находить суммы с одинаковыми значениями не выполняя вычислений.

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Подведение под понятие

(формулирование правила) на основе выделения существенных признаков. Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

Умение высказывать и аргументировать своё предложение.

Умение контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

18.02

85

Сложение и вы­читание.

Сложение числа 1 с одно-значными числами.

С.28.Т.с.39-40

Уметь складывать число 1 с однозначными числами

Формирование интереса к способу решения и общему способу действия.

Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем. Строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Извлечение необходимой информации из таблицы.

Умение высказывать и аргументировать своё предложение

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке. Умение осуществлять действие по заданному образцу и правилу.

29.02

1.03

2.03

9.03

86

Сложение и вы­читание.

Сложение числа 2 с одно-значными числами.

С.29 Т.с.41-43

Уметь складывать число 2 с однозначными числами

87

Сложение и вы­читание.

Сложение числа 3 с одно-значными числами.

с.30 Т.с.44-46

Уметь складывать число 3 с однозначными числами

88

Сложение и вы­читание.

Сложение числа 4 с одно-значными числами.

с.31 Т.с.47-49

Уметь складывать число 4 с однозначными числами

89

Сложение и вы­читание.

Проверочная работа №6 «Двузначные числа»

Проявлять самостоятельность при выполнении задания.

Формировать способность адекватно судить о

причинах своего

успеха

(неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Рефлексия своих действий как отражение предметного содержания.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при преодолении интеллектуальных

затруднений.

10.03

90

Арифметическая задача.

Работа над ошибками. Задача. Усло­вие и требова­ние.

с.32-33

Т.с.50

Знать понятие «задача». Уметь находить условие и требование задачи.

В ситуации сотрудничества делать выбор (при поддержке учителя и одноклассников) как поступить.

Выбор эффективного способа решения на основании критериев для сравнения, сериации, классификации

Ориентация на партнёра по деятельности при достижении учебной задачи.

Умение понимать то, что усвоено и что нужно усвоить. Учиться совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

12.03

91

Арифметическая задача.

Распознавание и составление задач. с.34-35

Т.с.51-52

Знать понятия «задача» и «загадка». Уметь находить отличия, составлять задачу по рисунку. Решение текстовых задач арифметическим способом

В ситуации сотрудничества делать выбор (при поддержке учителя и одноклассников) как поступить.

Знаково-символическое моделирование – преобразование объекта в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

Ориентация на партнёра по деятельности при достижении учебной задачи.

Умение высказывать свою версию на основе работы с иллюстрацией учебника.

14.03

15.03

92

Арифметическая задача.

Задачи и загадки.

с.36-37

Т.с.53-54

93

Сложение и вы­читание.

Группировка слагаемых. Скобки.

с.38-39

Т.с.55-56

Знать порядок выполнения действий в выражениях, содержащих более одного действия.

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания.

Владение общими приёмами решения задач: 1.выполнение заданий с

использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем;

2.выполнение заданий на основе использования свойств арифметических действий.

Умение оформлять свою мысль используя математические термины.

Умение контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

16.03

94

Сложение и вы­читание.

Прибавление числа к сумме.

с.40

Т.с.57-59

Знать правило прибавления числа к сумме. Уметь воспроизводить правило прибавления числа к сумме.

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания.

Подведение под понятие

(формулирование правила) на основе выделения существенных признаков. Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

Умение оформлять свою мысль используя математические термины.

Умение контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

17.03

95

Величины и их значение.

Первичные временные представления: продолжи

тельность.

с.41

Уметь первичные временные представления: части суток, времена года, раньше – позже, продолжительность. Уметь сравнивать по продолжительности объекты, связывать временные отношения «раньше - позже» с продолжительностью

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности.

Владение

общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем. Умение строить логическую цепь рассуждений. Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Самостоятельно строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Проговаривать последовательность действий на уроке.

21.03

96

Сложение и вы­читание.

Поразрядное сложение единиц.

с.42-43

Т.с.60-62

Овладеть удобным способом сложения двузначного числа с однозначным без перехода через разряд.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности.

Подведение под понятие

(формулирование правила) на основе выделения существенных признаков. Извлечение

необходимой информации из таблицы.

Умение высказывать и аргументировать своё предложение

Проговаривать последовательность действий на уроке.

22.03

97

Арифметическая задача.

Задача. Нахождение и запись решения.

с. 44-45

Т.с.63

Уметь находить решение задачи и записывать его в тетрадь. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания.

Подведение под понятие

(формулирование правила) на основе выделения существенных признаков. Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с

использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем. Знаково-

символическое моделирование – преобразование объекта в модель, где выделены существенные характеристики объекта

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Умение высказывать и аргументировать своё предложение

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Учиться высказывать свою версию на основе работы с иллюстрацией учебника. Отличать верно выполненное задание от неверного.

23.03

24.03

4.04

98

Арифметическая задача.

Нахождение и запись решения задачи.

с. 46-47

Т.с.64-65

99

Арифметическая задача.

Задача. Вычисление и запись ответа.

с.48-51

Т.с.66-68

100

Сложение и вы­читание.

Прибавление суммы к числу.

с.52

Т.с.69-70

Знать правило прибавления суммы к числу. Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Подведение под понятие

(формулирование правила) на основе выделения существенных признаков. Выбор эффективного способа решения на основании критериев для сравнения, сериации, классификации

Умение оформлять свою мысль используя математические термины

Адекватно воспринимать

предложение учителя по исправлению допущенных ошибок. Умение контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

5.04

6.04

101

Сложение и вы­читание.

Способ сложения по частям

с.53-54

Т.с.71-72

102

Сложение и вы­читание.

Сложение числа 5 с однознач-ными числами.

с.55

Т.с.73-75

Уметь складывать число 5 с однозначными числами

Формирование интереса к способу решения и общему способу действия.

Строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Извлечение необходимой информации из таблицы.

Умение высказывать и аргументировать своё предложение

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке.

7.04

103

Сложение и вы­читание.

Прибавление суммы к сумме.

с.56-57

Т.с.76-77

Уметь вычислять ответ,

выбирать правильное решение и записывать ответ, воспроизводить правила прибавления суммы к сумме.

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Владеть общими приёмами

вычислений: выполнение заданий на основе использования свойств арифметических действий. Выбор эффективного способа решения на основании критериев для сравнения, сериации, классификации

Умение оформлять свою мысль используя математические термины

Умение контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

11.04

104

Сложение и вы­читание.

Сложение числа 6 с одно-значными числами. с.58

Т.с.78-80

Уметь складывать число 6 с однозначными числами

Формирование интереса к способу решения и общему способу действия.

Строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Извлечение необходимой информации из таблицы.

Умение 1.высказывать и аргументировать своё предложение.

2.оформлять свою мысль используя математические термины

Проговаривать последовательность действий на уроке. Умение осуществлять действие по заданному образцу и правилу.

12.04

105

Сложение и вы­читание.

Сложение числа 7 с одно-значными числами.

с.59

Т.с.81-83

Уметь выполнять сложение

однозначных чисел с переходом через разряд, складывать число 7 с однозначными числами

13.04

106

Сложение и вы­читание.

Сложение числа 8 с одно-значными числами. с.60

Т.с.84-86

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

14.04

107

Сложение и вы­читание.

Сложение числа 9 с однознач-ными числами.

с.61

Т.с.87-88

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

В ситуации сотрудничества делать выбор (при поддержке учителя и одноклассников) как поступить.

Строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Извлечение необходимой

информации из таблицы. Построение логической цепи рассуждений.

Ориентация на партнёра по деятельности при достижении учебной задачи.

Учиться совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

18.04

108

Сложение и вы­читание.

Таблица сложения однозначных чисел.

с.62-63

Т.с.89-90

Установление некоторых свойств таблицы сложения.

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений).

Выявление общих закономерностей, определяющих структуру таблицы сложения.

Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение понимать то, что усвоено и что нужно усвоить.

19.04

109

Геометрические фигуры

Многоугольники и четырёх-угольники.

с.64

Т.с.91

Знать понятия «четырехугольник», «прямоугольник». Уметь их распознавать и изображать. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, класссификации объектов; подведение под понятия, выведение следствий; построение логической цепи рассуждений.

Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение применять установленные правила в планировании способа решения.

20.04

110

Сложение и вы­читание.

Вычитание однозначных чисел из 10.

с.65

Т.с.92

Знать состав числа 10. Уметь вычитать однозначные числа из 10, вычитать по частям. Таблица сложения.

Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем. Извлечение необходимой информации из таблицы.

Умение оформлять свою мысль используя математические термины

Умение применять установленные правила в планировании способа решения.

21.04

111

Сложение и вы­читание.

Вычитание числа из суммы. с.66-67

Т.с.93-94

Знать способ поразрядного вычитания

как «вычитания по частям».

Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Выбор эффективного способа решения на основании критериев для сравнения, классификации

Умение оформлять свою мысль используя математические термины

Умение контролировать свою

деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

25.04

112

Сложение и вы­читание.

Вычитание разрядного слагаемого.

с.68

Т.с.95-96

26.04

113

Сложение и вы­читание.

Поразрядное вычитание единиц.

с.69

Т.с.97-99

Знать способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц.

Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Владеть общими приёмами

вычислений: выполнение заданий на основе использования свойств арифметических действий.

Умение оформлять свою мысль используя математические термины

Умение контролировать свою

деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

27.04

114

Сложение и вы­читание.

Увеличение числа на некоторое число. с.70

Т.с.100--101

Знать термины «больше на…» «меньше на …». Уметь составлять равенства на

увеличение, обосновать изменения в рисунке и

составлять равенства на уменьшение, выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток

Сформированность учебных мотивов, стремление к самоизменению –

приобретению новых знаний и умений.

Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем. Знаково-символическое моделирование.

Умение оформлять свою мысль используя математические термины. Высказывать и аргументировать своё предложение.

Умение 1.контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; 2.осуществлять действие по заданному образцу и правилу.

28.04

2.05

3.05

115

Сложение и вы­читание.

Уменьшение числа на некоторое число. с.71

Т.с.102-103

116

Сложение и вы­читание.

Увеличение и уменьшение на

некоторое число. с.72

Т.с.104-105

117

Сложение и вы­читание.

Разностное сравнение чисел. с.73.

Т.с.106-107

Знать, что с

помощью вычитания можно узнать, на сколько одно число отличается от другого. Уметь находить число, которое на

несколько единиц больше или меньше данного.

Сформированность учебных мотивов, стремление к самоизменению –

приобретению новых знаний и умений.

Подведение под понятие

(формулирование правила) на основе выделения существенных признаков. Знаково-символическое моделирование.

Умение оформлять свою мысль используя математические термины. Высказывать и аргументировать своё предложение

Умение осуществлять действие по заданному образцу и правилу.

4.05

118

Сложение и вы­читание.

Вычитание суммы из числа.

с. 74.

Т.с.108-109

Уметь вычитать сумму из числа Таблица

сложения. Сложение и вычитание,

использование соотве-тствующих

терминов. Группировка слагаемых в сумме

Сформированность учебных мотивов, стремление к самоизменению –

приобретению новых знаний и умений.

Строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Умение оформлять свою мысль используя математические термины. Высказывать и аргументировать своё предложение

Умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию учителя.

5.05

119

Сложение и вы­читание.

Способ вычитания по частями.

с.75-76

Т.с.110-111

Уметь вычитать по частям, составлять задачи на вычитание

Сформированность учебных мотивов, стремление к самоизменению –

приобретению новых знаний и умений.

Подведение под понятие

(формулирование правила) на основе выделения существенных признаков. Владеть общими приёмами вычислений: выполнение заданий на основе использования свойств

арифметических действий.

Умение оформлять свою мысль используя математические термины. Высказывать и аргументировать своё предложение

Умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию учителя.

10.05

120

Сложение и вы­читание.

Комплексная работа.

Вычитание по одному.

с.77

Т.с.112-113

Принцип вычитания по одному – основной принцип «порядкового»

вычитания.

Сформированность учебных мотивов, стремление к самоизменению –

приобретению новых знаний и умений.

Подведение под понятие

(формулирование правила) на основе выделения существенных признаков.

Овладение общими приёмами решения задач: выполнение заданий на основе рисунков и схем.

Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок.

11.05

121

Величины и их измерение.

Сантиметр и дециметр – единицы длины. с.78

Т.с.114-115

Знать единицы длины – сантиметр и дециметр. Уметь записывать результат в сантиметрах и дециметрах .

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятия, выведение следствий;

построение логической цепи рассуждений.

Умение ставить вопросы; обращаться за помощью; предлагать помощь.

Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок.

12.05

122

Величины и их измерение.

Сложение и вычитание длин. с.79

Т.с.116-117

Уметь находить значения сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений

Формирование познавательных мотивов,

интереса к новому (приобретение новых знаний и умений).

Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Умение ставить вопросы; обращаться за помощью; предлагать помощь.

Умение

контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

16.05

123

Величины и их измерение.

Проверочная работа № 7

«Разностное сравнение»

Проявлять самостоятельность во время выполнения заданий.

Формировать способность адекватно

судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Рефлексия своих действий как отражение предметного содержания.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при преодолении интеллектуальных

затруднений.

17.05

124

Величины и их измерение.

Работа над ошибками. Сравнение: тяжелее – легче.

с.80

Т.с. 118

Знать смысл терминов «тяжелее» и «легче». Уметь сравнивать по массе.

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Умение строить логическую цепь рассуждений. Знаково-символическое моделирование.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок.

18.05

125

Величины и их измерение.

Сравнение предметов: дороже -дешевле.

с.81 Т.с.119

Знать смысл терминов «дороже», «дешевле». Уметь сравнивать по стоимости.

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Умение строить логическую цепь рассуждений. Знаково-символическое моделирование.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок.

19.05

126

Геометрические фигуры.

Симметричные фигуры.

с. 82-83

Т.с.120

Знать понятие «симметричные фигуры» с точки зрения осевой симметрии.

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

подведение под понятие, выведение следствий; построение логической цепи рассуждений.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Умение высказывать своё мнение на основе работы с иллюстрацией учебника.

23.05

127

Числа и цифры.

От первого до двадцатого и наоборот. Числа от 0 до 20.

с.84-85

Т.с.121-122

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Знать разрядный состав чисел второго десятка.

Принятие образа «хорошего» ученика.

Перерабатывать полученную

информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа.

Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок.

24.05

128

Геометрические фигуры. 16

Геометриче­ские фигуры. Измерение дайны отрез­ка и построение отрезка заданной длины

(с. 87)

Р.т. с. 124

Уметь распознавать геомет­рические фигуры и изобра­жать их на бумаге с разли­новкой в клетку (с помощью линейки и от руки)

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

подведение под понятие, выведение следствий; построение логической цепи рассуждений.

Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок

25.05

129

Величины

и их измерение. 1

Измерение длины (с. 88-89)

Р.т. с. 125

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах

Предлагать помощь и сотрудничество.

26.05

130

Сложение и вычитание. 48

Контрольная работа № 2 по теме: «Сложение и вычитание»

Уметь самостоятельно выполнять задания.

Формировать способность адекватно

судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении,

связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Рефлексия своих действий как отражение предметного содержания.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при преодолении интеллектуальных

затруднений.

30.05

131-132

Арифметическая задача.

Работа над ошибками. Задачи на сло­жение и вычи­тание (с. 90-91)

Р.т. с. 126-127

с. 86

Т.с.123

Знание основных приёмов сравнения, сложения и вычитания чисел.

Принятие образа «хорошего» ученика.

Выбор оснований и критериев для сравнения объектов; выведение

следствий; построение логической цепи рассуждений.

Предлагать помощь и сотрудничество

Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок.

30.05