12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
Пользовательское соглашение     Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФУРОК
Материал опубликовала
Ирина687
Россия, Иркутская обл., с. Мельница

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 1 КЛАСС

 

п/п

Дата проведения

Тема урока

 

Тип урока

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Личностные

план

факт

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч)

1

03.09

 

Роль математики в жизни людей и общества.

Счет предметов.

Учебник – стр. 4-5

Тетрадь - стр. 3

Открытие нового знания

Учиться считать, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?»

Выявить умения учащихся вести счет, учить практически выполнять счет предметов, используя количественные и порядковые числительные.

Научатся: называть числа в порядке их следования при счете, используя количественные и порядковые числительные;

отвечать на вопросы «Сколько?» и «Который по счету?»; делать выводы о значении математических знаний в жизни;

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

ознакомление с алгоритмом работы в паре.

Принятие и усвоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2

04.09

 

Сравнение групп предметов. Взаимное расположение предметов в пространстве.

Учебник – стр. 6-7

Тетрадь - стр. 4

Открытие нового знания

Учиться определять, кто, где находится.

Научатся: определять местоположение предметов в пространстве;

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.

Осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?)

3

05.09

 

Простейшие пространственные и временные представления.

Учебник – стр. 8-9

Тетрадь - стр. 5

Открытие нового знания

Учиться отвечать на вопросы, в которых есть слова: раньше, позже, сначала, потом.

Научатся: ориентироваться в окружающем пространстве; упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, еще позднее);

пользоваться порядковыми числительными.

Познавательные: ориентироваться в своей в своей системе знаний: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы.

Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форме.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?)

4

06.09

 

Сравнение групп предметов. Отношения «больше», «меньше», «столько же».

Учебник – стр. 10-11

Тетрадь - стр. 6

Открытие нового знания

Учить выявлять, в какой группе предметов больше, меньше, столько же.

Научатся: сравнивать и уравнивать группы предметов, используя отношения «больше», «меньше», «столько же»;

оценивать себя, границы своего знания и незнания.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; ориентироваться в своей системе знаний: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы.

Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Развитие умения выражать свои мысли, действия.

5

10.09

 

На сколько больше?

На сколько меньше?

Учебник – стр. 12-13

Тетрадь - стр. 7

Открытие нового знания

Как определить на сколько «□ больше, чем □», «□ меньше, чем □»?

Продолжать учить выявлять, в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Научатся: сравнивать и уравнивать группы предметов;

отвечать на вопросы «На сколько больше?», «На сколько меньше?».

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.

Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.

6

11.09

 

На сколько больше? (меньше)? Счет. Сравнение групп предметов.

Учебник – стр. 14-15

Тетрадь - стр. 8

Открытие нового знания

Закрепить умения выявлять, в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько, уравнивать количество предметов в группах, убирая или добавляя предметы.

Научатся: сравнивать и уравнивать группы предметов;

отвечать на вопросы «На сколько больше?», «На сколько меньше?».

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог.

Обогащение знаний и впечатлений об окружающей действительности.

Развитие умения выражать свои мысли, действия.

7

12.09

 

Закрепление пройденного.

Странички для любознательных.

Учебник – стр. 16-17

Решение частных задач

Повторить основные вопросы из пройденного.

Научиться выполнять задания творческого и поискового характера.

Научатся: выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания и способы действия в измененных условиях.

Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Развитие умения выражать свои мысли, действия.

8

13.09

 

Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел».

Учебник – стр. 18-20

Рефлексия и оценивание способа действия

Повторение основных вопросов из пройденного: проверить уровень усвоения пройденного материала.

Закрепить изученный материал; выяснить, в какой мере каждый из учеников класса овладел теми знаниями, умениями, которые формировались на предыдущих уроках.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (27 ч)

9

17.09

 

Понятия «много», «один».

Письмо цифры 1.

Учебник – стр. 22-23

Тетрадь - стр. 9

Открытие нового знания

О чем можно сказать «много», «один»?

Ознакомить с числом 1 и цифрой 1; формировать умение правильно соотносить цифру с количеством предметов – числом.

Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

определять, о каких предметах можно сказать «много», «один»;

соотносить цифру и число предметов;

писать цифру 1.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

10

18.09

 

Числа 1 и 2.

Письмо цифры 2.

Учебник – стр. 24-25

Тетрадь - стр. 9

Открытие нового знания

Как получить число 2?

Ознакомить с образованием числа 2; с цифрой 2; научить писать цифру 2.

Познакомятся с образованием числа 2 и соответствующей цифрой.

Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять состав числа 2; соотносить цифру и число предметов;

писать цифру 2.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения.

Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форме.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

11

18.09

 

Число 3.

Письмо цифры 3.

Учебник – стр. 26-27

Тетрадь - стр. 10

Открытие нового знания

Как получить число 3?

Познакомить с образованием числа 3; цифрой 3; научить правильно соотносить полученные цифры с числом предметов; научить писать цифру 3.

Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять состав числа 3; правильно соотносить полученные цифры с числом предметов;

писать цифру 3.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

умение работать в паре.

Развитие умения регулировать свою деятельность, умение общаться, работать в малых группах.

12

20.09

 

Числа 1, 2, 3.

Знаки «-», «+», «=».

Учебник – стр. 28-29

Тетрадь - стр. 10

Открытие нового знания

Учиться выполнять записи с помощью знаков.

Продолжить работу над нумерацией чисел 1, 2, 3; познакомить со знаками «-», «+», «=», с записью и чтением примеров.

Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

записывать в виде примеров (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

13

24.09

 

Число 4.

Письмо цифры 4.

Учебник – стр. 30-31

Тетрадь - стр. 11

Открытие нового знания

Как получить число 4?

Познакомить с образованием числа 4; цифрой 4; научить правильно соотносить полученные цифры с числом предметов; называть их место при счете; научить писать цифру 4.

Познакомятся с образованием числа 4 и соответствующей цифрой.

Научатся: правильно соотносить полученные цифры с числом предметов, называть их место при счете; определять состав числа 4; писать цифру 4.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.

14

25.09

 

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Учебник – стр. 32-33

Тетрадь - стр. 12

Открытие нового знания

Как узнать, какой предмет короче, какой длиннее (разные способы)?

Познакомить с понятиями «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»; научить сравнивать длину предметов.

Научатся: сравнивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.

Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

15

26.09

 

Число 5.

Письмо цифры 5.

Учебник – стр. 34-35

Тетрадь - стр. 13

Открытие нового знания

Как получить число 5?

Познакомить с образованием и составом числа 5; научить сравнивать число 5 с предыдущим; научить писать цифру 5.

Познакомятся с образованием числа 5 и соответствующей цифрой.

Научатся: определять место числа 5 в натуральном ряду; сравнивать число 5 с предыдущим числом;

писать цифру 5.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

16

27.09

 

Числа от 1 до 5.

Состав числа 5.

Учебник – стр. 36-37

Тетрадь - стр. 14

Открытие нового знания

Как разными способами получить число 5?

Продолжить работу над нумерацией чисел от 1 до 5: рассмотреть состав числа 5.

Научатся: определять место числа 5 в натуральном ряду; определять состав числа 5; соотносить цифру и число; сравнивать

любые два числа от 1 до 5; образовывать следующее число прибавлением числа 1 к предыдущему числу или вычитанием числа 1 из следующего за ним числа.

Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Регулятивные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: умение работать в паре;

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Развитие коммуникативной компетентности учащихся.

17

01.10

 

Закрепление изученного.

Странички для любознательных.

Учебник – стр. 38-39

Рефлексия и оценивание способа действия

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках.

Научатся: выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания и способы действия в измененных условиях.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения.

Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форме.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

18

02.10

 

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

Учебник – стр. 40-41 линию, отрезок и луч

Тетрадь – стр. 15

Открытие нового знания

Учиться распознавать и изображать точку, прямую и кривую линию, отрезок и луч.

Научатся: различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч; соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами; пользоваться линейкой для черчения.

Познавательные: ориентироваться в своей в системе знаний: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы.

Регулятивные: использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своего действия.

Коммуникативные: умение работать в паре; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Развитие умения выражать свои мысли, действия.

19

03.10

 

Ломаная линия.

Звено ломаной. Вершины.

Учебник – стр. 42- 43

Тетрадь – стр. 16

Решение частных задач

Что такое ломаная линия?

Познакомить с ломаной линией; учить выделять линию среди других фигур.

Познакомятся с ломаной линией.

Научатся: различать прямые, кривые и ломаные линии; называть части ломаной линии; реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, высказывать свое предположение находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

20

04.10

 

Закрепление изученного.

Проверка знаний. Числа от 1 до 5

Учебник – стр. 44- 45

Тетрадь – стр. 17

Рефлексия и оценивание способа действия

Повторить и систематизировать материал, изученный ранее.

Проверить уровень усвоения пройденного.

Научатся: выбирать способы решения; соотносить задания с изученными темами; работать самостоятельно.

Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; умение работать в паре.

Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

21

08.10

 

Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно).

Учебник – стр. 46-47

Тетрадь – стр. 18

Открытие нового знания

Какими знаками в математике обозначают слова: больше, меньше, равно?

Как используют эти знаки в записях?

Познакомить со знаками «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно); научить выполнять записи с этими знаками.

Знать знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно).

Научатся сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения; читать неравенства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные: умение работать в паре; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.

22

09.10

 

Равенство. Неравенство.

Учебник – стр. 48-49

Тетрадь – стр. 19

Открытие нового знания

Как распознать и составить числовые равенства и неравенства?

Познакомить детей с терминами «равенство», «неравенство». Продолжить работу по формированию умения сравнивать числа и числовые выражения с помощью знаков.

Познакомятся с терминами «равенство», «неравенство».

Научатся сравнивать числа и числовые выражения с помощью знаков «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно);

составлять и читать числовые равенства и неравенства.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Регулятивные: проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

умение работать в паре и оценивать товарища.

Развитие умения регулировать свою деятельность, умение общаться, работать в малых группах.

23

10.10

 

Многоугольники.

Учебник – стр. 50-51

Тетрадь – стр. 20

Открытие нового знания

Что такое многоугольник?

Познакомить с различными видами многоугольников.

Познакомятся с различными видами многоугольников.

Научатся: различать и называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т.д.);

строить многоугольники из соответствующего количества палочек.

Познавательные: ориентироваться в своей в системе знаний: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Развитие коммуникатив-ной компетентнос-ти учащихся.

24

11.10

 

Числа 6,7.

Письмо цифры 6.

Учебник – стр. 52-53

Тетрадь – стр. 21

Открытие нового знания

Как можно получить числа 6 и 7?

Познакомить учащихся с образованием чисел 6 и 7; упражнять в сравнении чисел; познакомить с цифрами 6 и 7; научить писать цифру 6.

Познакомятся с образованием чисел 6 и 7 и соответствующими цифрами.

Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

сравнивать числа 6 и 7 с предыдущими числами;

писать цифру 6.

Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Регулятивные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: умение работать в паре;

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи.

25

15.10

 

Числа 6 и 7.

Письмо цифры 7.

Учебник – стр. 54-55

Тетрадь – стр. 21

Открытие нового знания

Как можно получить числа 6 и 7?

Довести до сознания детей закономерность: если стало больше, значит, прибавили; если стало меньше, значит, вычитали; научить писать цифру 7.

Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

определять место чисел 6 и 7 в натуральном ряду; считать различные объекты.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

26

16.10

 

Числа 8 и 9.

Письмо цифры 8.

Учебник – стр. 56-57

Тетрадь – стр. 22

Открытие нового знания

Как получить числа 8 и 9?

Познакомить учащихся с числами 8 и 9 и соответствующими цифрами; научить писать цифру 8.

Познакомятся с образованием чисел 8 и 9 и соответствующими цифрами.

Научатся: определять место чисел 8и 9 в натуральном ряду; сравнивать числа 8 и 9 с предыдущими числами; считать различные объекты;

писать цифру 8.

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форме.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; слушать учителя и выполнять его требования.

Развитие умения выражать свои мысли, действия.

27

17.10

 

Числа 8 и 9.

Письмо цифры 9.

Учебник – стр. 58-59

Тетрадь – стр. 22

Открытие нового знания

Закрепить знания по нумерации; познакомить с составом чисел 8 и 9; научить писать цифру 9.

Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место чисел 8 и 9 в натуральном ряду; сравнивать число 9 с предыдущими числами; писать цифру 9.

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их.

Способность к самооценке на основе критерия 16.10успешной учебной деятельности.

28

18.10

 

Число 10.

Запись числа 10.

Учебник – стр. 60-61

Тетрадь – стр. 23

Открытие нового знания

Как получить число 10?

Познакомить с числом 10, его образованием и записью.

Познакомятся с образованием числа 10 и случаями состава данного числа.

Научатся: определять место числа 10 в натуральном ряду; записывать число 10;

сравнивать число 10 с редыдущими числами.

Познавательные: ориентироваться в своей в системе знаний: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы.

Регулятивные: использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своего действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

29

22.10

 

Числа от 1 до 10.

Закрепление изученного.

Учебник – стр. 62-63

Тетрадь –

Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

Учебник – стр. 64-65

Рефлексия и оценивание способа действия

Повторение основных вопросов из пройденного.

Что такое проект?

Осмысление этапов проектной деятельности.

Приобретение первичных навыков работы над проектом под руководством учителя.

Научатся: применять навыки счета и знание состава чисел; осуществлять работу над проектом: отбирать загадки, пословицы и поговорки, содержащие числа; собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки); работать в группе: планировать работу, распределять работу, совместно оценивать работу.

(работа проводится в течение всего полугодия).

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы под руководством взрослых.

Регулятивные: различать способ и результат действия;

в сотрудничестве с учителем определять последовательность выполнения работы (проекта), опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные: умение работать в паре; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

30

23.10

 

Сантиметр.

Учебник – стр. 66-67

Тетрадь – стр. 24

Открытие нового знания

В каких единицах измеряются отрезки?

Как начертить отрезок заданной длины?

Познакомить с использованием сантиметра для измерения длины; упражнять в измерении.

Познакомятся с единицей измерения длины (сантиметром).

Научатся: измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах; чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах), используя линейку.

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение ее природы.

31

24.10

 

Увеличить.

Уменьшить.

Учебник – стр. 68-69

Тетрадь – стр. 25

Открытие нового знания

Познакомить с понятиями «увеличить», «уменьшить».

Научатся: использовать понятия «увеличить на…, уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений; применять навыки счета и знание состава чисел.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Развитие коммуникативной компетентности учащихся.

32

25.10

 

Число 0.

Учебник – стр. 70-71

Тетрадь – стр. 26

Открытие нового знания

научить писать цифру

0 Что значит нет ничего?

Как это записать с помощью цифры?

Познакомить с числом 0 и его местом

.

Познакомятся с числом и цифрой 0.

Научатся: определять место числа 0 в числовом ряду; соотносить цифру и число; применять навыки счета и знание состава чисел.

Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Регулятивные: использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своего действия.

Коммуникативные: : умение работать в паре;

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.

33

06.11

 

Сложение и вычитание с числом 0.

Учебник – стр. 72-73

Тетрадь – стр. 26

Открытие нового знания

Что получиться, если к числу прибавить 0?

Что получиться, если из числа вычесть 0?

Познакомить с особенностями прибавления и вычитания числа 0.

Научатся: прибавлять и вычитать число 0;

сравнивать число 0 с другими числами.

Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: умение работать в паре; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

34

07.11

 

Закрепление изученного.

Странички для любознательных.

Учебник – стр. 74-75

Тетрадь - стр.27

Рефлексия и оценивание способа действия

Научиться выполнять задания творческого и поискового характера.

Повторить и закрепить пройденный материал.

Научатся: выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действия в измененных условиях.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных задач.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях.

Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

35

08.11

 

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа.

Учебник – стр. 76-78

Тетрадь - 28

Рефлексия и оценивание способа действия. Контроль знаний

Повторить и систематизировать изученный материал.

Повторить и закрепить пройденный материал

Научатся: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их; умение работать в паре.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

«Числа от 1 до 10» Сложение и вычитание (56 ч)

36

12.11

 

Сложение и вычитание в случаях □+1; □-1.

Учебник – стр. 80-81

Тетрадь – стр. 29

Открытие нового знания

Какое число получится, если к числу прибавить 1?

Какое число получится, если из числа вычесть 1?

Закрепить умение прибавлять и вычитать 1.

Научатся: выполнять сложение и вычитание вида: □+1, □-1;

моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Регулятивные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

умение работать в паре.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

37

13.11

 

Сложение и вычитание в случаях □+1+1;

□-1-1.

Учебник – стр. 82-83

Тетрадь – стр. 30

Открытие нового знания

Сколько всего прибавили к числу?

Сколько всего вычли из числа?

Развивать умение прибавлять и вычитать число 1.

Научатся: выполнять сложение и вычитание вида: □+1+1, □-1-1;

моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков, числового отрезка; пользоваться математической терминологией.

Познавательные: ориентироваться в своей в системе знаний: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы.

Регулятивные: использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своего действия.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях.

Развитие умения выражать свои мысли, действия.

38

14.11

 

Сложение и вычитание в случаях +2;□-2

Учебник – стр. 84-85

Тетрадь – стр. 31

Открытие нового знания

Как можно к числу прибавить 2?

Как из числа вычесть 2?

Познакомить с приемами сложения и вычитания по теме урока.

Научатся: выполнять сложение и вычитание вида: □+2; □-2.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой, материализованной и мыслительной форме.

Коммуникативные: умение работать в паре;

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Развитие коммуникативной компетентности учащихся.

39

15.11

 

Слагаемые. Сумма.

Учебник – стр. 86-87

Тетрадь – стр. 32

Открытие нового знания

Как называются числа при сложении?

Познакомить с терминами «слагаемое», «сумма». Использование этих терминов при чтении записей.

Познакомятся с терминами «слагаемое», «сумма».

Научатся: читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других;

умение работать в паре.

Развитие умения выражать свои мысли, действия.

40

19.11

 

Задача (условие, вопрос).

Учебник – стр. 88-89

Тетрадь – стр. 33

Открытие нового знания

Как построена задача?

Как записать решение и ответ задачи?

Познакомить учащихся с составными частями задачи.

Научатся: выделять задачи из предложенных текстов; правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков.

Регулятивные: осуществлять контроль по результату и по способу действия.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

41

20.11

 

Составление задач на сложение и вычитание по рисунку.

Учебник – стр. 90-91

Тетрадь – стр. 34

Открытие нового знания

Как построена задача?

Как записать решение и ответ задачи?

Через сравнение и наблюдение познакомить с задачами на сложение и вычитание; учить составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку.

Научатся: выполнять анализ задачи; составлять задачи на сложение и вычитание

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: выполнять учебные действия, в материализованной, речевой и мыслительной форме.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их.

Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.

42

21.11

 

Таблица сложения и вычитания с числом 2.

Учебник – стр.92-93

Тетрадь – стр. 35

Открытие нового знания

Как составлена каждая таблица?

На основе знаний о связи между целым и частями целого составить таблицы для случаев □±2; работать над их запоминанием.

Научатся: составлять таблицы сложения и вычитания; решать примеры вида: □±2;

решать текстовые задачи; составлять и решать задачи, используя рисунок;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач.

Регулятивные: использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своего действия.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях.

Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

43

22.11

 

Присчитывание и отсчитывание по 2. Закрепление.

Учебник – стр.94-95

Тетрадь – стр. 36

Решение частных задач

Закрепить навыки сложения и вычитания в случаях вида □±2.; упражнять в присчитывании и отсчитывании по 2.

Научатся присчитывать и отсчитывать по 2.

Знать состав чисел в пределах 10 из двух слагаемых, одним из которых является число 2.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

44

26.11

 

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов)

Учебник – стр.96-97

Тетрадь – стр. 37

Открытие нового знания

Что значит «стало на несколько единиц больше»?

Что значит «стало на несколько единиц меньше»?

Познакомить учащихся с принципом решения задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.

Научатся: выделять задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц из ряда изученных видов задач;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

45

27.11

 

Закрепление изученного.

Странички для любознательных.

Учебник – стр.98-99

Рефлексия и оценивание способа действия

Развивать умение применять полученные знания при выполнении заданий творческого и поискового характера.

Научатся: выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действия в измененных условиях.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных задач.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях.

Развитие умения выражать свои мысли, действия.

46

28.11

 

Повторение пройденного.

«Что узнали? Чему научились?»

Учебник – стр. 100-101

Рефлексия и оценивание способа действия

Повторить и закрепить изученный материал.

Научатся контролировать и оценивать свою работу.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форме.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их;

умение работать в паре.

Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

47

29.11

 

Закрепление изученного.

Странички для любознательных.

Учебник – стр. 102-103

Рефлексия и оценивание способа действия

Развивать умение применять полученные знания при выполнении заданий творческого и поискового характера.

Научатся: выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действия в измененных условиях.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие умения выражать свои мысли, действия.

48

03.12

 

Сложение и вычитание в случаях □+3; □-3. Приемы вычислений.

Учебник – стр. 104-105

Тетрадь – стр. 38

Открытие нового знания

Как можно к числу прибавить 3?

Как из числа вычесть 3?

Познакомить с приемами сложения и вычитания для случаев вида □+3, □-3.

Научатся прибавлять и вычитать число 3 по частям;

решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: умение работать в паре; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Развитие умения регулировать свою деятельность, умение общаться, работать в малых группах.

49

04.12

 

Прибавление и вычитание числа 3.

Учебник – стр. 106-107

Тетрадь – стр. 38

Открытие нового знания

Закрепить умение выполнять сложение и вычитание вида □±3.

Научатся: пользоваться приемами прибавления и вычитания числа 3;

решать текстовые задачи;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных задач.

Регулятивные: использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своего действия.

Коммуникативные: : умение работать в паре;

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

50

05.12

 

Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков.

Учебник – стр. 108-109

Тетрадь – стр. 39

Решение частных задач

В чем заключается новый способ сравнения отрезков по длине?

Закреплять навыки сложения и вычитания числа 3; познакомить со способом сравнения отрезков.

Научатся: пользоваться приемами прибавления и вычитания числа 3; анализировать и решать текстовые задачи; измерять отрезки и сравнивать их длину.

Познавательные: умение осуществлять сравнение по заданным критериям.

Регулятивные: использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.; различать способ и результат действия.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

51

06.12

 

Таблица сложения и вычитания с числом 3.

Учебник – стр.110-111

Тетрадь - 44

Открытие нового знания

Как составлена каждая таблица?

На основе знаний о связи между целым и частями целого составить таблицы для случаев □±3; работать над их запоминанием.

Научатся: составлять таблицы сложения и вычитания; решать примеры вида: □±3.

Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач.

Регулятивные: использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своего действия.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

умение работать в паре.

Развитие коммуникативной компетентности учащихся.

52

10.12

 

Присчитывание и отсчитывание по 3.

Учебник – стр.112-113

Тетрадь – стр. 45

Открытие нового знания

Закреплять навыки прибавления и вычитания числа 3; закреплять умение анализировать и решать задачи.

Научатся: присчитывать и отсчитывать по 3;

решать текстовые задачи; составлять и решать задачи, используя рисунок;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи; дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Познавательные: уметь осуществлять анализ с выделением существенных несущественных признаков.

Регулятивные: использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.; осуществлять контроль по результату и по способу действия.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге на уроке.

Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.

53

11.12

 

Решение задач.

Учебник – стр.114-115

Тетрадь – стр. 41

Решение частных задач

Закрепить умение анализировать и решать задачи; отрабатывать вычислительные навыки.

Научатся: решать текстовые задачи;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;

выполнять сложение и вычитание вида: □±2,3.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в связи с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других; умение работать в паре.

Развитие умения выражать свои мысли, действия.

54

12.12

 

Решение задач.

Учебник – стр.116-117

Тетрадь – стр. 42

Решение частных задач

Учить дополнять условие задачи, ставить вопрос к условию задачи развивать умение анализировать и решать задачи; отрабатывать вычислительные навыки.

Научатся: дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом; анализировать и решать текстовые задачи.

Знать состав изученных чисел в пределах 10.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

55

13.12

 

Закрепление изученного.

Странички для любознательных.

Учебник – стр.118-119

Рефлексия и оценивание способа действия

Познакомить с решением нестандартных задач.

Научатся: выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действия в измененных условиях.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Установка на здоровый образ жизни.

56-57

17.12

18.12

 

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Учебник – стр.120-123

Тетрадь – стр. 43, 48

Рефлексия и оценивание способа действия

Повторить, обобщить и закрепить изученный материал.

Научатся: решать задачи изученных видов; изменять данные задачи; решать примеры на сложение и вычитание чисел 1, 2, 3

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; составлять ответы на вопросы.

Регулятивные: ставить цели и в соответствии с ними планировать работу.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их;

умение работать в паре.

Развитие умения регулировать свою деятельность, умение общаться, работать в малых группах.

58

19.12

 

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения».

Анализ результатов.

Учебник – стр.126-128

Рефлексия и оценивание способа действия. Контроль знаний

Проверить уровень усвоения пройденного материала.

Научатся: работать самостоятельно; контролировать себя.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Развитие коммуникативной компетентности учащихся.

59

20.12

 

Закрепление изученного.

Учебник – стр.124-125

Тетрадь – стр. 46

Решение частных задач

Повторить и закрепить изученный материал.

Научатся: решать задачи изученных видов; изменять данные задачи; решать примеры на сложение и вычитание чисел 1, 2, 3

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.

60

24.12

 

Сложение и вычитание чисел первого десятка.

(вычисления вида □±1, 2;3)

Учебник – стр. 4-5

Тетрадь – стр. 3

Открытие нового знания

Закреплять изученные приемы сложения и вычитания; формировать умение решать задачи; закреплять знание состава чисел.

Уметь: решать текстовые задачи изученных видов;

выполнять вычисления вида: □±1,2,3);

чертить и называть геометрические фигуры (отрезок, ломаная, треугольник).

Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: умение работать в паре; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Развитие коммуникативной компетентности учащихся.

61

25.12

 

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множеством предметов)

Учебник – стр. 6

Тетрадь – стр. 4

Открытие нового знания

Что значит «на 2 больше»?

Познакомить с новым видом задач (на увеличение числа на несколько единиц); закреплять умение прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3.

Научатся: решать текстовые задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множеством предметов);

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Познавательные: использовать знаково-символические средства при решении задач нового вида.

Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форме.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их; умение работать в паре, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности.

Развитие умения регулировать свою деятельность, умение общаться, работать в малых группах.

62

26.12

 

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

Учебник – стр. 7

Тетрадь – стр. 4

Открытие нового знания

Что значит на 2 меньше?

Познакомить с новым видом задач (на уменьшение числа на несколько единиц); формировать вычислительный навык.

Научатся: решать текстовые задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множеством предметов);

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форме.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их; умение работать в паре, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности.

Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.

63

27.12

 

Сложение и вычитание в случаях □+4, □-4.

Приемы вычислений.

Учебник – стр. 8

Тетрадь – стр. 7

Открытие нового знания

Как можно к числу прибавить по частям число 4? Вычесть число 4?

Познакомить детей с приемами прибавления и вычитания числа 4.

Научатся выполнять сложение и вычитание вида □+4, □-4.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; использовать знаково-символические средства при решении задач.

Регулятивные: проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве.

Развитие умения выражать свои мысли, действия.

64

10.01

 

Закрепление изученного материала.

Учебник – стр. 9

Тетрадь – стр. 7

Решение частных задач

Закрепить знание состава чисел; совершенствовать вычислительный навык и формировать умение решать задачи изученного вида.

Научатся выполнять вычисления вида: □±4; решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

65

14.01

 

Задачи на разностное сравнение чисел.

Учебник – стр. 10

Тетрадь – стр. 6

Открытие нового знания

Формировать умение решать задачи на разностное сравнение; закреплять изученные приемы вычислений.

Научатся решать задачи на разностное сравнение чисел; создавать модели и схемы для решения задач.

Познавательные: умение осуществлять сравнение по заданным критериям; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения.

Регулятивные: использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своего действия.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; умение работать в паре.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

66

15.01

 

Решение задач изученных видов

Учебник – стр. 11

Тетрадь – стр. 6

Решение частных задач

Закреплять умение решать задачи на разностное сравнение; повторять состав чисел и приемы вычислений вида: □±1, 2, 3, 4.

Научатся решать задачи на разностное сравнение чисел, задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Знать состав чисел и приемы вычислений вида: □±1, 2, 3, 4.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в связи с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Развитие умения выражать свои мысли, действия.

67

16.01

 

Таблицы сложения и вычитания с числом 4.

Учебник – стр. 12

Открытие нового знания

Как составлена каждая таблица?

Составить и заучить таблицы сложения и вычитания числа 4; закреплять знания состава чисел; умение решать задачи изученных видов.

Научатся составлять таблицу на сложение и вычитание вида □+4; □-4; решать задачи на разностное сравнение чисел; проверять правильность выполнения действий, используя другой прием сложения.

Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: умение работать в паре;

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Развитие умения регулировать свою деятельность, умение общаться, работать в малых группах.

68

17.01

 

Решение задач изученных видов.

Закрепление изученного материала.

Учебник – стр. 13

Тетрадь – стр. 5

Решение частных задач

Закреплять знание состава чисел, приемы вычислений ; умение решать задачи изученных видов; формировать интерес к новому материалу и способам решения новой частной задачи.

Научатся: решать текстовые задачи; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи; выполнять вычисления в пределах 10 на сложение и вычитание в случаях вида: □±1, 2, 3, 4.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в связи с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других.

Развитие умения выражать свои мысли, действия.

69

21.01

 

Перестановка слагаемых.

Учебник – стр. 14

Тетрадь – стр. 8

Открытие нового знания

Вывести правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется.

Познакомятся с правилом перестановки слагаемых.

Научатся применять переместительное свойство сложения; решать задачи изученных видов.

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить и решать новые учебные задачи.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их.

Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

70

22.01

 

Перестановка слагаемых и ее применение для случаев вида □+5,6,7,8,9.

Учебник – стр. 15

Тетрадь – стр. 9

Открытие нового знания

Как можно разными способами прибавить число 5? 6? 7? 8? 9?

Научить применять прием перестановки слагаемых при сложении вида □+5, 6, 7, 8, 9; проверить знание состава числа; закреплять изученные вычислительные приемы.

Научатся применять переместительное свойство сложения для случаев вида: □+5, 6, 7, 8, 9; проверять правильность выполнения сложения, используя другой прием сложения, например прибавление по частям; решать задачи изученных видов.

Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Регулятивные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

71

23.01

 

Таблицы для случаев вида □+5,6,7,8,9.

Учебник – стр. 16

Открытие нового знания

Каким образом составлена каждая таблица?

Составить таблицу сложения для случаев вида: □+5,6,7,8,9; работать над их запоминанием.

Научатся: составлять таблицу сложения; выполнять вычисления вида □+5,6,7,8,9; составлять и решать задачи на разностное решение; решать задачи изученных типов.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

72

24.01

 

Состав чисел в пределах 10.

Закрепление изученного.

Учебник – стр. 17

Тетрадь – стр. 9

Решение частных задач

Повторить состав чисел, приемы сложения и вычитания; решать задачи изученных типов; закреплять знание табличных случаев вида □±5,6,7,8,9.

Научатся: решать примеры вида □+5,6,7,8,9; выполнять задания творческого и поискового характера; составлять и решать задачи изученных видов.

Знать состав чисел в пределах 10.

Познавательные: умение осуществлять сравнение по заданным критериям; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Регулятивные: учитывать правила планирования и находить контроль способа решения.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их.

Развитие коммуникативной компетентности учащихся.

73

28.01

 

Состав чисел в пределах 10.

Закрепление изученного.

Учебник – стр. 18

Тетрадь – стр. 10

Открытие нового знания

Повторить изученные приемы сложения и вычитания, состав чисел в пределах 10.

Научатся выполнять вычисления на сложение и вычитание в пределах 10; сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный;

решать текстовые задачи; чертить и сравнивать отрезки заданной длины.

Знать состав чисел в пределах 10.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

74

29.01

 

Закрепление изученного. Решение задач изученных видов.

Учебник – стр. 19

Решение частных задач

Закрепить знание таблицы сложения, формировать умение решать задачи, проверить умение решать примеры изученных видов; повторить состав чисел в пределах 10.

Научатся: наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке; дополнять условие задачи недостающим данным; выполнять задания творческого и поискового характера.

Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

75

30.01

 

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Странички для любознательных.

Учебник – стр. 20-25

Рефлексия и оценивание способа действия

Учить работать по таблице сложения; проверить умения использовать изученные приемы сложения и вычитания; решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера

Научатся: решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действия в измененных условиях.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; составлять ответы на вопросы.

Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их;

умение работать в паре.

Развитие умения регулировать свою деятельность, умение общаться, работать в малых группах.

76

31.01

 

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Проверочная работа.

Учебник – стр. 22-25

Рефлексия и оценивание способа действия.

Контроль знаний

Закреплять знание таблицы сложения; проверить знание состава чисел в пределах 10, умения использовать изученные приемы сложения и вычитания; решать задачи изученных видов.

Научатся: сравнивать разные способы решения сложения и вычитания, выбирать наиболее удобный; решать задачи изученных видов; распознавать геометрические фигуры и работать с ними; контролировать и оценивать свою работу.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

77

04.02

 

Связь между суммой и слагаемыми.

Учебник – стр. 26

Тетрадь – стр. 11

Открытие нового знания

Как связаны между собой сумма и каждое слагаемое?

Познакомить со взаимосвязью сложения и вычитания, вывести правило, формировать вычислительные навыки.

Научатся: использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других; формулировать собственное мнение и позицию.

Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.

78

05.02

 

Связь между суммой и слагаемыми.

Учебник – стр. 27

Тетрадь – стр. 13

Открытие нового знания

Как связаны между собой сумма и каждое слагаемое?

Закрепить знание взаимосвязи сложения и вычитания; повторить правило нахождения неизвестного слагаемого; упражнять в решении примеров и задач.

Научатся: использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств использовать знание взаимосвязи между сложением вычитанием при решении примеров и задач.

Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Регулятивные: использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своего действия.

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Развитие умения выражать свои мысли, действия.

79

06.02

 

Решение задач изученных видов.

Учебник – стр. 28

Тетрадь – стр. 15

Решение частных задач

Закреплять умение решать задачи; выполнять вычисления, используя взаимосвязь между сложением и вычитанием; повторить состав чисел.

Научатся: решать задачи раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задач;

выполнять вычисления на сложение и вычитание в пределах 10.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в связи с поставленной задачей; Коммуникативные:

слушать и понимать речь других.

Развитие умения выражать свои мысли, действия.

80

07.02

 

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Использование этих терминов при чтении записей.

Учебник – стр. 29

Тетрадь – стр. 16

Открытие нового знания

Как называются числа при вычитании?

Познакомить с компонентами вычитания; развивать вычислительные навыки.

Познакомятся с названиями компонентов при вычитании.

Научатся: использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов.

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

81

11.02

 

6-□; 7-□ .

Состав чисел 6,7.

Учебник – стр. 30

Тетрадь – стр. 17

Открытие нового знания

Как можно из 6 вычесть 5; из 7 вычесть 5; …?

Познакомить с примерами вычитания, основанными на знании состава чисел, закреплять умение решать примеры и задачи.

Научатся выполнять вычисления вида: 6-□; 7-□, применяя знания состава чисел 6,7 и знания о связи суммы и слагаемых; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Познавательные: понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Регулятивные: учитывать правила планирования и находить контроль способа решения.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их;

умение работать в паре.

Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

82

12.02

 

Закрепление приема вычислений вида 6-□; 7-□. Решение задач.

Учебник – стр. 31

Тетрадь – стр. 18

Решение частных задач

Как можно из 6 вычесть 5; из 7 вычесть 5; …?

Закрепить умение выполнять вычисления вида 6-□; 7-□; готовить к знакомству с составными задачами.

Научатся выполнять вычисления вида: 6-□; 7-□, применяя знания состава чисел 6,7 и знания о связи суммы и слагаемых; решать задачи изученных видов.

Познавательные: определять тему урока.

Регулятивные: оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Коммуникативные:

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

83

13.02

 

Вычитание вида 8-□

9-□.

Учебник – стр. 32

Тетрадь – стр. 19

Открытие нового знания

Как можно из 8 вычесть 5; из 9 вычесть 6; …?

Познакомить с вычислительным приемом вида 8-□;

9-□.

Научатся: выполнять вычисления вида: 8-□; 9-□,применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых; решать задачи изученных видов; наблюдать и объяснять.

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.

84

14.02

 

Закрепление приема вычислений вида 8-□; 9-□.

Учебник – стр. 33

Тетрадь – стр. 19

Решение частных задач

Развивать умения выполнять вычисления вида 8-□;9-□; решать задачи изученных видов, подготавливать к решению задач в два действия.

Научатся: выполнять вычисления вида: 8-□; 9-□,применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых; решать задачи изученных видов; наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.

Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

85

18.02

 

Вычитание вида 10-□

Учебник – стр. 34

Тетрадь – стр. 20

Открытие нового знания

Учить выполнять вычисления вида 10-□; развивать умение решать задачи изученных видов; готовить к знакомству с составными задачами.

Научатся выполнять вычисления вида 10-□, применяя знания состава числа 10 и знания о связи суммы и слагаемых; решать задачи изученных видов; дополнять условие задачи недостающими данными; моделировать задачу с помощью схематических рисунков

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их.

Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

86

26.02

 

Закрепление изученного. Решение задач изученных видов.

Учебник – стр. 35

Тетрадь – стр. 20

Решение частных задач

Закреплять знание таблицы сложения, умение выполнять вычитание в пределах 10, составлять и решать задачи.

Уметь выполнять вычисления, основанные на знании состава числа; решать задачи, изученных видов; работать по таблице сложения.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Развитие коммуникативной компетентности учащихся.

87

27.02

 

Килограмм.

Учебник – стр. 36-37

Тетрадь – стр. 21

Открытие нового знания

Познакомить с новой величиной – массой и единицей измерения массы – килограммом; отрабатывать вычислительный навык и решать задачи.

Познакомятся с единицей измерения массы – килограммом.

Научатся: взвешивать предметы с точностью до килограмма; сравнивать предметы по массе; упорядочивать предметы.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; умение работать в паре.

Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.

88

28.02

 

Литр.

Учебник – стр. 38

Тетрадь – стр. 21

Открытие нового знания

Познакомить с новой величиной – емкостью (вместимость) и единицей ее измерения - литром; умение решать задачи с новой величиной и примеры изученных видов.

Познакомятся с единицей вместимости – литром.

Научатся: сравнивать сосуды по вместимости; упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности; решать задачи с новой величиной; пользоваться таблицей сложения.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других; формулировать собственное мнение и позицию.

Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

89

04.03

 

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Учебник – стр. 39-41

Тетрадь – стр. 22

Рефлексия и оценивание способа действия

Повторить таблицу сложения; развивать умения использовать изученные приемы вычислений; решать задачи и примеры изученных видов.

Научатся: применять изученные приемы вычислений; пользоваться таблицей сложения; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; составлять ответы на вопросы.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их; умение работать в паре.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

90

05.03

 

Проверим себя и оценим свои достижения.

Проверочная работа. (тест)

Учебник – стр. 42-44

Рефлексия и оценивание способа действия. Контроль знаний

Выяснить, в какой мере каждый из учеников класса овладел теми знаниями, умениями, которые формировались на предыдущих уроках.

Научатся: работать самостоятельно; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Числа от 11 до 20. Нумерация (16 ч)

91

06.03

 

Названия и последовательность чисел от 11 до 20.

Учебник – стр. 46-47

Тетрадь – стр. 23

Открытие нового знания

Как образуются числа второго десятка?

Познакомить с образованием чисел второго десятка, их названиями и порядком следования при счете.

Научатся: образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц; сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете.

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; умение работать в паре.

Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

92

07.03

 

Образование чисел второго десятка.

Учебник – стр. 48-49

Тетрадь – стр. 23

Открытие нового знания

Повторить последовательность и образование чисел второго десятка; развивать вычислительные навыки; умение решать задачи.

Научатся: образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц; сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Регулятивные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков.

Коммуникативные:

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.

93

11.03

 

Запись и чтение чисел второго десятка.

Учебник – стр. 50

Тетрадь – стр. 24

Открытие нового знания

Объяснять, что обозначает каждая цифра в

их записи. Учить записывать числа второго десятка; проверить знание табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10.

Научатся: образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц; сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете; читать и записывать числа второго десятка.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

94

12.03

 

Дециметр.

Учебник – стр. 51

Тетрадь – стр. 25

Открытие нового знания

Соотношение между дециметром и сантиметром.

Познакомиться с новой единицей измерения длины – дециметром, учить измерять длины отрезков, закреплять знания нумерации, решать примеры и задачи изученных видов.

Познакомятся с более крупной единицей измерения длины – дециметром.

Научатся: переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, выполнять вычисления вида 15+1, 16-1 с опорой на знание нумерации.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Регулятивные: использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.;

различать способ и результат действия.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Развитие коммуникативной компетентности учащихся.

95

13.03

 

Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10.

Учебник – стр. 52

Тетрадь – стр. 26

Открытие нового знания

Учиться выполнять вычисления вида: 10+7, 17-7, 17-10.

Закреплять таблицу сложения и вычитания в пределах 10; подготовка к решению задач в два действия.

Научатся: выполнять вычисления вида: 10+7, 17-7, 17-10, с опорой на знание нумерации; читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи; решать задачи изученных видов; моделировать задачи, используя.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других.

Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

96

14.03

 

Закрепление изученного материала.

Учебник – стр. 53

Решение частных задач

Закреплять изученные случаи сложения и вычитания вида 10+7, 17-7, 17-10.

Научатся: выполнять вычисления в пределах чисел второго десятка, основываясь на знаниях по нумерации; читать и записывать числа второго десятка; решать задачи.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие умения регулировать свою деятельность.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

97

18.03

 

Закрепление изученного.

Странички для любознательных.

Учебник – стр. 54-55

Рефлексия и оценивание способа действия

Учить применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.

Научатся: выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действия в измененных условиях; строить геометрические фигуры по заданным условиям.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Расширение сферы социально-нравственных представлений, понимание образования, как личностной ценности.

98

19.03

 

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Учебник – стр. 56-59

Рефлексия и оценивание способа действия

Повторить изученные приемы сложения и вычитания; развивать умение решать задачи изученных видов.

Научатся: выполнять вычисления в пределах чисел второго десятка с опорой на знание нумерации; читать и записывать числа второго десятка; наблюдать и объяснять, как связаны между собой две задачи.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; составлять ответы на вопросы.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их.

Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.

99

20.03

 

Проверочная работа.

Рефлексия и оценивание способа действия. Контроль знаний

Проверить уровень усвоения пройденного материала.

Научатся работать самостоятельно; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Регулятивные: учиться готовить рабочее место и выполнять работу по предложенному учителем плану.

Коммуникативные:

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Адекватно воспринимать оценку учителя.

100

21.03

 

Закрепление изученного. Работа над ошибками.

Учебник – стр. 56-59

Тетрадь – стр. 27

Решение частных задач

Проанализировать ошибки, допущенные в проверочной работе, и выявить их причины; закрепить знание нумерации чисел в пределах второго десятка; развивать умение решать задачи изученных видов.

Научатся: выполнять вычисления в пределах чисел второго десятка с опорой на знание нумерации; читать и записывать числа второго десятка; наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

101

01.04

 

Повторение.

Подготовка к введению задач в два действия.

Учебник – стр. 60

Тетрадь – стр. 27

Решение частных задач

Продолжить работу над задачами; подготовить к решению составных задач; повторять изученные приемы сложения и вычитания.

Научатся: решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи недостающими данными; наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: осуществлять контроль по результату и по способу действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие умения регулировать свою деятельность.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

102

02.04

 

Повторение. Подготовка к введению задач в два действия.

Учебник – стр. 61

Тетрадь – стр. 26

Решение частных задач

Развивать умение применять изученные приемы вычислений, решать задачи изученных видов; подготовить к решению задач в два действия.

Научатся: решать задачи, дополняя их условие;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задач; наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Развитие коммуникативной компетентности учащихся.

103

03.04

 

Ознакомление с задачей в два действия.

Учебник – стр. 62

Тетрадь – стр. 30

Открытие нового знания

Познакомить с составными, состоящими из простых задач на увеличение числа на несколько единиц и на нахождение суммы.

Познакомятся с задачей в два действия.

Научатся: составлять план решения задачи в два действия; определять структуру задачи; решать задачи в два действия.

Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

104

04.04

 

Решение задач в два действия.

Учебник – стр. 63

Тетрадь – стр. 31

Решение частных задач

Познакомить с составными, состоящими из простых задач на нахождение числа на несколько единиц меньше данного и на нахождение суммы.

Научатся: выполнять вычисления в пределах чисел второго десятка с опорой на знание нумерации; распознавать задачи с недостающими данными и задачи, которые нельзя решить; составлять план решения задачи в два действия.

Познавательные: владеть общим приемом решения задач;

ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; составлять ответы на вопросы.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их; умение работать в паре.

Развитие коммуникативной компетентности учащихся.

Сложение и вычитание (22 ч)

105

08.04

 

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Учебник – стр.64-65

Тетрадь – стр. 33

Открытие нового знания

Познакомить с приемом сложения с переходом через разряд.

Научатся: моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя, графические схемы; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

106

09.04

 

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+2; □+3.

Учебник – стр. 66

Тетрадь – стр. 34

Открытие нового знания

Как к числу 9 прибавить 2?

Рассмотреть и запомнить случаи сложения вида □+2, □+3;

формировать вычислительный навык, развивать умение решать задачи.

Научатся: моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя, графические схемы; выполнять сложение чисел с переходом через десяток.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя.

Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

107

10.04

 

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+4.

Учебник – стр. 67

Тетрадь – стр. 35

Открытие нового знания

Как к числу 7 прибавить 4?

Рассмотреть случаи сложения вида □+4, формировать умение решать задачи; развивать вычислительные навыки.

Научатся: моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя, графические схемы; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать задачи изученных видов.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроке.

Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения.

Расширение сферы социально-нравственных представлений, понимание образования, как личностной ценности.

108

11.04

 

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+5.

Учебник – стр. 68

Тетрадь – стр. 35

Открытие нового знания

Как к числу 9 прибавить 5?

Рассмотреть случаи сложения вида □+5, формировать умение решать задачи; развивать вычислительные навыки.

Научатся: моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя, графические схемы; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать задачи

изученных видов.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других; формулировать собственное мнение и позицию.

Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

109

15.04

 

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+6.

Учебник – стр. 69

Тетрадь – стр. 36

Открытие нового знания

Как к числу 9 прибавить 6?

Рассмотреть случаи сложения вида □+6; провести работу, направленную на запоминание состава чисел 11 и 12; развивать умение решать составные задачи.

Научатся: моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя, графические схемы; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать составные задачи.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.

110

16.04

 

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+7.

Учебник – стр. 70

Тетрадь – стр. 37

Открытие нового знания

Как к числу 9 прибавить 7?

Рассмотреть случаи сложения вида □+7; провести работу, направленную на запоминание состава чисел 11, 12, 13, 14; развивать умение решать составные задачи.

Научатся: моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя, графические схемы; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать составные задачи.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Развитие умения регулировать свою деятельность.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

111

17.04

 

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+8; □+9.

Учебник – стр. 71

Тетрадь – стр. 37

Открытие нового знания

Как к числу прибавить 8?

Как к числу прибавить 9?

Рассмотреть случаи сложения вида □+8, □+9 ; провести работу, направленную на запоминание таблицы сложения в пределах 20; развивать умение решать задачи.

Научатся выполнять сложение чисел с переходом через десяток вида □+8, □+9; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действия по заданным внешним и сформированным внутренним критериям.

Коммуникативные:

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Развитие коммуникативной компетентности учащихся.

112

18.04

 

Таблица сложения.

Учебник – стр. 72

Тетрадь – стр. 38

Открытие нового знания

Как изменяется первое слагаемое? Сумма? (рассмотри столбцы, строки).

Составить таблицу сложения в пределах 20 и направить работу на ее запоминание; развивать умение решать задачи.

Научатся: выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать составные задачи с недостающими данными в условии.

Познавательные: уметь устанавливать аналогии; владеть общим приемом решения учебных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

113

22.04

 

Таблица сложения.

Закрепление.

Учебник – стр. 73

Тетрадь – стр. 39

Решение частных задач

Закрепить знание таблицы сложения в пределах 20; развивать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Научатся: закреплять знания таблицы сложения и изученные приемы сложения при решении примеров, задач; выполнять задания творческого и поискового характера.

Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Регулятивные: учитывать правила планирования и находить контроль способа решения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Развитие коммуникативной компетентности учащихся.

114

23.04

 

Закрепление изученного.

Странички для любознательных.

Учебник – стр. 74-75

Рефлексия и оценивание способа действия

Учить применять полученные знания при решении нестандартных решений

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действия в измененных условиях; решать простейшие задачи комбинаторного характера.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать

учебную задачу.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

115

24.04

 

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Учебник – стр. 76-79

Рефлексия и оценивание способа действия

Закреплять знание таблицы сложения и нумерации чисел в пределах 20; развивать умение решать задачи.

Научатся: выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать составные задачи с недостающими данными в условии.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; составлять ответы на вопросы.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их.

Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

116

25.04

 

Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток.

Учебник – стр. 80-81

Тетрадь – стр. 41

Открытие нового знания

Познакомить с общими приемами вычитания

( прием вычитания по частям и прием, основанный на знании состава чисел и связи между суммой и слагаемыми);

решать простые и составные задачи.

Научатся: выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20; моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: ставить цели, позволяющие решать учебные действия.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

117

29.04

 

Вычитание вида11-□.

Учебник – стр. 82

Тетрадь – стр. 42

Открытие нового знания

Как из числа 11-4?

Составить таблицу вычитания для случаев вида11-□ и провести работу, направленную на ее запоминание; развивать умение решать простые и составные задачи.

Научатся выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 вида11-□; решать составные задачи.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя.

Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

118

30.04

 

Вычитание вида 12-□.

Учебник – стр. 83

Тетрадь – стр. 42

Открытие нового знания

Как из числа 12-4?

Составить таблицу вычитания для случаев вида12-□ и провести работу, направленную на ее запоминание; развивать умение решать простые и составные задачи.

Научатся выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 вида12-□; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроке.

Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения.

Расширение сферы социально-нравственных представлений, понимание образования, как личностной ценности.

119

02.05

 

Вычитание вида 13-□.

Учебник – стр. 84

Тетрадь – стр. 43

Открытие нового знания

Как из числа 13-4?

Составить таблицу вычитания для случаев вида13-□ и провести работу, направленную на ее запоминание; развивать умение решать простые и составные задачи.

Научатся выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 вида13-□; моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других; формулировать собственное мнение и позицию.

Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

120

06.05

 

Вычитание вида 14-□.

Учебник – стр. 85

Тетрадь – стр. 43

Открытие нового знания

Как из числа 14-6?

Составить таблицу вычитания для случаев вида14-□ и провести работу, направленную на ее запоминание; развивать умение решать простые и составные задачи.

Научатся выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 вида14-□; решать задачи изученных видов; дополнять условие задачи недостающими данными.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.

121

07.05

 

Вычитание вида 15-□.

Учебник – стр. 86

Тетрадь – стр. 44

Открытие нового знания

Как из числа 15-7?

Составить таблицу вычитания для случаев вида15-□ и провести работу, направленную на ее запоминание; развивать умение решать простые и составные задачи.

Научатся выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 вида: 15-□; моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Развитие умения регулировать свою деятельность.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

122

08.05

 

Вычитание вида 16-□.

Учебник – стр. 87

Тетрадь – стр. 44

Открытие нового знания

Как из числа 16-9?

Составить таблицу вычитания для случаев вида16-□ и провести работу, направленную на ее запоминание; развивать умение решать простые и составные задачи.

Научатся выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 вида16-□; моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи; выполнять задания творческого и поискового характера.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: умение работать в паре; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую информацию.

Развитие коммуникативной компетентности учащихся.

123

13.05

 

Вычитание вида 17-□; 18-□.

Учебник – стр. 88

Тетрадь – стр. 45

Открытие нового знания

Как из числа 17-8?

Составить таблицу вычитания для случаев вида17-□ и 18- □ и провести работу, направленную на ее запоминание; развивать умение решать простые и составные задачи.

Научатся выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 вида: 17-□; 18-□; моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действия по заданным внешним и сформированным внутренним критериям.

Коммуникативные:

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Адекватно воспринимать оценку учителя.

124

14.05

 

Закрепление изученного.

Учебник – стр. 89

Тетрадь – стр. 46

Решение частных задач

Закреплять изученные приемы сложения и вычитания в пределах 20, проверить знание нумерации чисел второго десятка.

Научатся: применять знания нумерации чисел второго десятка при решении примеров, задач; выполнять задания творческого и поискового характера.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать

учебную задачу.

Установка на здоровый образ жизни.

125

15.05

 

Закрепление изученного.

Странички для любознательных.

Учебник – стр. 90-91

Проект: « Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

Рефлексия и оценивание способа действия

Учить применять полученные знания при решении нестандартных задач.

Осмысление этапов проектной деятельности.

Научатся: выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы под руководством взрослых.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя.

сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

126

16.05

 

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Учебник – стр. 92-95

Рефлексия и оценивание способа действия

Закреплять знание таблицы сложения, приемов вычитания, состава чисел и нумерации в пределах 20; развивать умение решать задачи.

Научатся: выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать составные задачи изученных видов.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; составлять ответы на вопросы.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их.

Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Развитие коммуникативной компетентности учащихся.

127

20.05

 

Контрольная работа.

Рефлексия и оценивание способа действия. Контроль знаний

Проверить уровень усвоения пройденного материала.

Научатся: работать самостоятельно; контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

.

128

21.05

 

Закрепление пройденного.

Учебник – стр. 92-95

Решение частных задач

Обобщить полученные знания.

Научатся: применять знания нумерации чисел второго десятка при решении примеров, задач; выполнять задания творческого и поискового характера.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Итоговое повторение (4 часа)

129

130,

131132

22.05

23.05

27.05

28.05

29.05

30.05

 

Итоговое повторение.

Учебник – стр. 100-107

Рефлексия и оценивание способа действия

Закреплять умение складывать и вычитать числа, решать задачи, чертить в тетради геометрические фигуры.

Научатся: соотносить задания с изученными темами, выделять в них главное; определять знания, которые нужны для выполнения задания; применять полученные ранее знания в измененных условиях.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; составлять ответы на вопросы.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их; отвечать на вопросы учителя;

умение работать в паре и оценивать своего товарища.

Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Развитие умения регулировать свою деятельность.

 

Выполнение практической части программы

Запланировано:

 

Название работы

Общее количество за год

Контрольных работ

8

Практических работ

17

 

 

Опубликовано


Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.