12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Седых Ольга Викторовна644 Работаю в МБОУ "СОШ с.Горнозаводска Невельского района Сахалинской области". Стаж педагогической работы - 23 года. Квалификация: учитель русского языка и литературы I категории. Также являюсь классным руководителем. Россия, Сахалинская обл., Горнозаводск Материал размещён в группе «Календарно- тематическое планирование » |
Календарно-тематический план по русскому языку, 6 класс
календарно-тематическое планирование
по русскому языку 6 класс 204 часа ( 6 часов в неделю )
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Вид контроля | Домашнее задание | Дата проведения | |
Русский язык - один из развитых языков мира. | |||||||||
1 | Русский язык – один из развитых языков мира | 1 | Вводный урок | Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности. Контроль знаний (нулевой срез) | Знать содержание и структуру учебного пособия, основные средства художественной изобразительности; уметь находить их в тексте. Различать понятия развитый и развитой; что язык является важнейшим средством человеческого общения. Уметь составлять план лекции учителя. | Беседа, работа с учебником | Упражнение 3, упр.2 подготовиться писать под диктовку | ||
Повторение изученного в 5 классе (15часов) | |||||||||
2 | Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. | 1 | Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков | Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, полученных в 5 классе; понятия орфограмма, нормы литературного языка, звуковой строй языка; порядок фонетического разбора | Знать основные орфограммы, изученные в 5 классе, понятие нормы русского языка; предмет изучения фонетики, орфоэпии. Уметь применять алгоритмы алгоритмы выбора верного написания; работать с таблицами и схемами; производить фонетический разбор слова. | Диалог, тренировочные упражнения, выборочный диктант | *1(контрольные вопросы); упр.8 | ||
3 | Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. | 1 | Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков | Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, полученных в 5 классе | Знать основные понятия темы. Уметь производить морфемный разбор слова; определять основную мысль текста, давать развернутые ответы на вопросы. | Практикум, вопросы учителя, тест. | Упр. 13(списать, подчеркнуть известные орфограммы-буквы) | ||
4 | Орфограммы в приставках и в корнях слов. | 1 | Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков | Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, полученных в 5 классе | Знать основные понятия темы. Уметь производить морфемный разбор слова; классифицировать орфограммы и применять алгоритмы выбора верного написания. | Задания в печатной тетради, работа с учебником, тренировочные упражнения | Упр.16(распределить слова по группам в соответствии с орфограммами, графически обозначить вставленные орфограммы) | ||
5 | Части речи. Морфологический разбор слова. | 1 | Урок повторения и обобщения ЗУН | Актуализация и восстановление ЗУН, полученных в 5 классе; порядок морфологического разбора | Знать основные понятия темы. Уметь производить морфемный разбор слова;определять принадлежность слов к различным частям речи по морфологическим признакам. | Контрольные вопросы (с.9), работа с учебником, распределительный диктант | *3 Контрольные вопросы (с.9) Упр. 20 | ||
6 | Орфограмма в окончаниях | 1 | Урок повторения и обобщения ЗУН | Условия выбора орфограммы в окончаниях ИС, Г, ИП. | Знать условия выбора орфограммы. Уметь выбирать орфограмму в зависимости от склонения и спряжения слова; определять тип и стиль речи, находить изобразительно-выразительные средства | Вопросы учителя, работа с текстом учебника, практикум | |||
7 | Сочинение на тему «Памятный день летних каникул» (упр.25) | 1 | Урок развития речи | Анализ предложенной темы, выбор формы написания, знакомство с памяткой «как с совершенствовать написанное» (с.234) | Уметь определять тип и стиль сочинения; знать об особенностях и стилевом своеобразии разговорной речи(рассказа); владеть навыками анализа композиционно-жанровых особенностях рассказа | Беседа по вопросам учителя, творческая работа |
| ||
8 | Словосочетание | 1 | Урок повторения и обобщения ЗУН | Отличие словосочетаний от слова и предложения. Виды словосочетаний | Знать, как называются члены словосочетания; уметь отличать словосочетание от слова и предложения; самостоятельно составлять словосочетания по указанным схемам. | Работа с текстом. Практикум | *5. Упр. 27, 16 | ||
9 | Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения. | 1 | Урок повторения и обобщения ЗУН | Виды простых предложений. Синтаксис и пунктуация простых предложений. | Знать виды пунктуации в простых предложениях; термины пунктограмма, грамматическая основа. Уметь характеризовать предложение по цели высказывания, по эмоциональной окраске, пунктационно верно оформлять на письме. | Задания в печатной тетради, тренинг, упражнение | *6(контрольные вопросы, с.13) Упр.33 | ||
10 | Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении | 1 | Урок повторения и обобщения ЗУН | Проверка знаний, умений и навыков по пройденному материалу. | Знать , что общего и чем различаются простые и сложные предложения, способы связи простых предложений в составе сложного. Уметь выделять грамматические основы; различать простое предложение с однородными членами, соединенными союзом и, и сложное предложение, части которого соединены также союзом и; пунктуационно верно оформлять на письме изученные конструкции предложений | Тренинг, упражнения, графический диктант | *7(контрольные вопросы, с.15); упр.36 | ||
11 | Синтаксический и пунктуационный разбор предложения | 1 | Урок повторения и обобщения ЗУН | Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях. | Знать , что общего и чем различаются простые и сложные предложения, способы связи простых предложений в составе сложного. | Беседа, тренинг, упражнения | *8 упр.39 | ||
12 | Прямая речь. Диалог | 1 | Урок повторения и обобщения ЗУН | Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью | Знать постановку знаков препинания при прямой речи и диалоге; глаголы, вводящие прямую речь Уметь определять границы прямой речи и слов автора; строить предложения с прямой речью по указанным схемам; превращать предложения с прямой речью в диалог и наоборот, ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью и диалогах | Работа с учебником, тренировочные упражнения | *9. Упр. 41 | ||
13 | Текст | 1 | Урок развития речи | Типы текста: повествование, описание, рассуждение. План выражения и план содержания | Знать определение текста; смысловые типы текстов. Уметь составлять текст из указанных предложений | Работа с текстом , беседа | *10, упр.49 | ||
14 | Стили речи. Официально-деловой стиль. | 1 | Урок развития речи | Признаки стилей. Жанры, характерные для различных стилей | Знать понятие официально-деловой стиль; стилевые черты, сферу употребления. Уметь определять особенности данного стиля; отличать официально-деловой стиль от других стилей речи; составлять и оформлять деловые бумаги. | Работа с текстом , беседа | *10, упр.51 | ||
15 | Контрольный диктант с грамматическим заданием | 1 | Урок контроля | Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов | Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности. | Контрольный диктант с грамматическим заданием | Повторить словарные слова. | ||
16 | Анализ контрольного диктанта | 1 | Урок работы над ошибками. | Ликвидация пробелов. Работа над ошибками. | Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками. | Работа над ошибками, словарный диктант. | Упр.48 | ||
Лексика и фразеология. Культура речи. (17 часов) | |||||||||
17 | Повторение изученного по лексике в 5 классе. | 1 | Урок повторения и обобщения ЗУН | Лексикология как раздел науки о языке. Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. | Знать основные лексические понятия, лексического и грамматического значения слова. Уметь определять значение многозначного слова, отличать омонимы от многозначных слов; уметь составить словарную статью, сравнивать статьи в толковом словаре. | Терминологический диктант, анализ фрагментов художественных текстов | *12. Упр. 57. | ||
18 | Лексикография .Словари. | 1 | Урок сообщения новых знаний. | Предмет изучения лексикографии. Структура словарной статьи. Классификация словарей. Словари энциклопедические, толковые, этимологические, орфографические, иностранных слов, крылатых слов и выражений, синонимов, антонимов, словообразовательные | Знать , что изучает лексикография Уметь пользоваться словарями | Работа с о словарями, практикум | Упр.58 | ||
19 | Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя» | 1 | Урок развития речи | Рассматривание репродукции, собирание материалов к сочинению, составление плана. | Знать композиционно-жанровое своеобразие и особенности текста-описания(сочинения-описания) Уметь определять тему, основную мысль текста, создавать текст на заданную тему, используя различные лексические средства связи, в частности описательные обороты к ключевым словам в тексте. | Творческая работа | Упр. 75 | ||
20 | Общеупотребительные слова. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Сфера употребления лексики. Общеупотребительные слова. | Знать , что такое общеупотребительные слова. Уметь находить общеупотребительные и необщеупотребительные слова слова, объяснять их значение и уместность употребления. | Работа с текстом, беседа | *14; упр.65 | ||
21 | Профессионализмы. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Профессиональные слова. Сфера употребления профессиональных слов. Лексика ограниченного употребления | Знать определение профессиональных слов, их сферу употребления. Уметь находить профессиональные слова в тексте, в «Толковом словаре», составлять с ними распространенные предложения | Осложненное списывание, работа с учебником, беседа, тренинг | *15; упр.69 | ||
22 | Диалектизмы. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Диалектизмы. Нормы употребления диалектной лексики. Сфера употребления диалектной и общеупотребительной лексики в обиходной речи, в художественном произведении | Знать понятия диалект, диалектная речь; знать, что диалектизмы часто употребляются в текстах художественной литературы. Уметь находить диалектизмы в тексте, в «Толковом словаре», составлять с ними предложения | Работа с учебником, беседа, тренинг | *16; упр. 75(2-3 предложениями ответить на вопрос, что заинтересовало В.И.Даля в речи ямщика) | ||
23-24 | Сжатое изложение по тексту М.Булатова и В.Порудоминского (упр.75) | 2 | Урок развития речи | План как вид информационной переработки текста, подробное изложение текста. | Уметь составлять план, определять тип и стиль теста, самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст, сжато его излагать. | Творческая работа | Повторить словарные слова | ||
25 | Жаргонизмы | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Причина возникновения и устаревания жаргонизмов в русском языке и ограниченность их употребления. Способы образования и употребления эмоционально окрашенных слов. Употреблениеэмоционально окрашенных слов в художественной литературе. | Знать причины возникновения и устаревания жаргонизмов; определение жаргонизмов, сферу их употребления. Уметь находить жаргонизмы и эмоционально окрашенные слова в текстах, определять их роль и значение | Работа с текстом , беседа, тренинг | *17,18; упр. 83(устно), 81(письменно) | ||
26 | Устаревшие слова. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Два типа устаревших слов: архаизмы и историзмы. Причины выхода слов из общего употребления | Знать понятия историзмы, архаизмы; отличие историзмов от архаизмов. Уметь пользоваться словарем устаревших слов , правильно использовать их в речи, понимать значение и роль в текстах. | Работа с текстом, тренинг | *19; упр.86 | ||
27 | Неологизмы | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Неологизмы. Причины появления новых слов в языке | Знать понятие неологизмы; пути пополнения словарного состава русского языка Уметь находить неологизмы в текстах упражнений;объяснять ЛЗ слов. | Работа с текстами, тренинг, работа с «Толковым словарем» | *20; упр.89 | ||
28 | Исконно русские и заимствованные слова | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Источники пополнения лексики. Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования новых слов. Основные языки -источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычных слов | Знать определение заимствованных и исконно русских слов; основные причины заимствования новых слов, способы заимствования, признаки и источники заимствования. Уметь оценивать речь с точки зрения целесообразности и уместности | Работа с текстами, тренинг, работа с «Толковым словарем», «Словарем иностранных слов» | *21; упр.95 | ||
29 | Фразеологизмы. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Фразеологизм-устойчивое словосочетание, близость фразеологизма к слову; его роль в художественной речи. Проихождение фразеологизмов. Историческая справка. | Знать определение фразеологизма. Знать, что фразеологизм может быть синонимом слова. Уметь находить фразеологизмы в «Толковом словаре», «Словаре фразеологизмов»; заменять слова синонимичными им фразеологизмами; использовать фразеологизмы в речи. | Работа с текстами, тренинг, работа с «Толковым словарем», «Фразеологическим словарем» | *22,23; упр.101,102 | ||
30 | Повторение и обобщение изученного в разделе «Лексика» | 1 | Урок повторения и обобщения | Систематизация знаний по теме: «Лексика».Подготовка к контрольному диктанту. | Знать основные лексические понятия; уметь пользоваться словарями | Практикум, работа со словарями , диктант (упр.105) | Контрольные вопросы на с.50; упр.107 | ||
31 | Тест по теме «Лексика» | 1 | Урок контроля | Систематизация знаний по теме: «Лексика». Тематически | Знать основные лексические понятия, владеть навыками самоконтроля и самостоятельной работы | Тест | Упр.106 | ||
32 | Контрольный диктант по теме «Лексика» | 1 | Урок контроля | Орфографические и пунктуационные навыки образовательных стандартов | Владеть орфографическими и пунктуационными навыками образовательных стандартов . Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты чвоей деятельности | Контрольный диктант с грамматическим заданием | |||
33 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 1 | Урок работы над ошибками. | Ликвидация пробелов. Работа над ошибками. | Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками. | Работа над ошибками. Словарный диктант. | *1-12 (повторить) | ||
Словообразование. Орфография. (23 часа) | |||||||||
34 35 36 | Повторение изученного в 5 классе по теме «Морфемика». Словообразование и орфография | 3 | Урок повторения и обобщения | Структура слова, значение и правописание морфем | Знать понятие морфема, способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий; различать нулевое окончание; знать о ЛЗ корня и закрепленности его в корне; иметь представление о корневой омонимии, паронимах(без определения) | Диктант «Проверяю себя» | *24; упр.114, 119 | ||
37 | Сочинение- описание интерьера | 1 | Урок развития речи | Особенности описания интерьера | Знать понятие интерьер; знать об описании как смысловом типе текста; структуру описания помещения. Уметь описывать и различать описание в художественном и официально-деловом стилях; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст. | Работа с текстами, тренинг, беседа | *25; упр.122 | ||
38-39 | Основные способы образования слов в русском языке. | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Основные способы образования слов в русском языке. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуфиксный). Сложение как способ словообразования. Виды сложения. Переход из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Сращение сочетания слов в одно слово. Словообразовательные словари | Знать основные способы образования слов в русском языке. Уметь производить словообразовательный разбор слова. Уметь пользоваться словообразовательными словарями, группировать слова с одинаковой структурой, определять способ и средства словообразования | Выборочный диктант, анализ текстов. Восстановить пропущенные части словообразовательной цепочки, сопоставительный анализ паронимов | *26 Упр. 126,129 | ||
40 | Этимология слова | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Предмет науки этимологии; знакомство с этимологическим словарем. | Знать какие сведения сообщаются в словарной статье этимологического словаря.- Уметь пользоваться этимологическим словарем, подготовить устное выступление на предложенные темы | Работа с «Толковым словарем», «Этимологическим словарем», тренинг, беседа по вопросам учителя. | *27 Упр.131 | ||
41 | Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. | 1 | Урок развития речи | Особенности описания помещения. Сложный план | Знать об описании как смысловом типе текста; понятия простой и сложный план, отличия планов. Уметь составлять сложный план, самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст, используя составленный план. | Беседа по вопросам, составление плана, выборочный пересказ | *28 упр.136 | ||
42 | Буквы О и А в корне – кос---кас- | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Правописание чередующихся гласных в корне. Условия выбора буквы О-А в корнях КОС-КАС | Знать условия выбора букв О-А в корнях КОС-КАС, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать | Упражнения, выборочный диктант, работа с учебником | *29 Упр.139 | ||
43 | Буквы О и А в корне – гор- - гар-, -зор—зар-. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Правописание чередующихся гласных в корне. Условия выбора буквы О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР | Знать условия выбора букв О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать | Объяснительный диктант | *30; упр. 150. | ||
44 | Буквы И и Ы после приставок | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Условия выбора буквы И и Ы после приставок на согласные | Знать условия выбора букв И и Ы после приставок на согласные. Уметь применять правило на практике | Словарный диктант | *31 Упр. 153. | ||
45 46 | Гласные в приставках пре- и при- | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Зависимость написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от их значения. Определение значения приставки ПРИ- (приближение, присоединение, добавление к чему-либо, нахождение вблизи чего-либо, неполное действие) и приставки ПРЕ-(«очень», «пере-»), правильное написание приставок | Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь правильно определять значение приставок и в зависимости от значения выбирать приставку | Тест, выборочный диктант. Тренировочные упражнения | * 32 Упр. 155,156. Списать, обозначить орфограмму Упр. 159, 161, 164. Подготовить связный рассказ о правописании ПРЕ- и ПРИ- | ||
47 | Трудные случаи написания приставок пре- и при- | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Трудные случаи написания приставок пре- и при-. Работа с орфографическим словарем. | Знать, что выбор приставок зависит от ЛЗ приставки. Уметь различать приставки пре- и при- в соответствии с ЛЗ; в трудных случаях обращаться к словарям | Тренировочные упражнения, выборочный диктант | *32; упр. 165 | ||
48 | Соединительные О и Е в сложных словах. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Способы образования новых слов. Образование сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. Выбор соединительной гласной О и Е в сложных словах | Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. Уметь правильно выбирать соединительную гласную О и Е в сложных словах | Тренировочные упражнения, выборочный и объяснительный диктанты. | *33; упр.168,169 | ||
49 | Сложносокращенные слова | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Виды сложносокращенных слов по способу их образования. Определение лексического значения сложносокращенных слов, употребление их с именами прилагательными, глаголами прошедшего времени | Знать понятие аббревиатуры, уметь их читать, определять род сложносокращенных слов, виды сложносокращенных слов по способу их образования. Уметь определять лексическое значение сложносокращенных слов;употреблять их с именами прилагательными, глаголами прошедшего времени | Тренинг, упражнения | *34 Упр. 175,176. | ||
50 | Морфемный и словообразовательный разбор слова. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | План словообразовательного и морфемного разбора | Знать планы разбора.различия словообразовательного разбора и разбора слова по составу, уметь производить словообразовательный разбор и разбор слова по составу | Упражнения, графический диктант, практикум | *35 182. Указать способ образования слов | ||
51 52 | Повторение изученного по теме «Словообразование и орфография» | 2 | Урок повторения и обобщения | Систематизация и промежуточный контроль знаний по теме«Словообразование и орфография. Подготовка к контрольному диктанту. | Знать основные понятия раздела, уметь пользоваться словарями, выполнять морфемный словообразовательный разбор слов. | Практикум, работа со словарями, диктант упр.163, словарный диктант, контрольные вопросы. | *24-35;упр.191 | ||
53 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование» | 1 | Урок контроля | Текст. Тема. Основная мысль. Тип. Стиль. Способы словообразования. Члены предложения. Части речи. Виды орфограмм. Структура предложения. Знаки препинания | Уметь определять тему, основную мысль, тип, стиль речи, выполнять задания по грамматике на основе исходного текста | Контрольный диктант с грамматическим заданием | Повторить словарные слова | ||
54 55 | Контрольное сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро» | 2 | Урок развития речи | Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»: замысел сочинения-описания, тема, основная мысль | Знать особенности написания сочинения по картине. Уметь писать сочинение -описание пейзажа, создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цепную и параллельную связь, синонимы и однокоренные слова как средства выразительности | Сочинение. | |||
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. | 1 | Урок работы над ошибками | Ликвидация пробелов. Работа над ошибками. | Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками. | Работа над ошибками. Словарный диктант. | ||||
Морфология. Орфография. (148 часов) | |||||||||
Имя существительное (22 часа) | |||||||||
57 58 | Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное» | 2 | Урок повторения и обобщения | Систематизация ЗУН, полученных в 5 классе. | Знать морфологические признаки ИС; его роль в предложении; род, число, падеж, типы склонения существительных. Уметь дифференцировать понятие «живое-мертвое» и грамматическую категорию одушевленности-неодушевленности; ставить большую букву и кавычки в написании ИС, писать почтовый адрес. | Письмо другу, работа с учебником, беседа по вопросам, задания в печатной тетради. | 36. Упр. 197 | ||
59 | Повторение. Склонение ИС. Падежные окончания существительных на -ия, -ий, -ие. | 1 | Урок повторения и обобщения | Систематизация ЗУН, полученных в 5 классе. | Знать правильное определение падежа; склонение сущ. На -ия, -ие, -ий. Уметь ставить падежный вопрос к существительному; правильно употреблять предлоги с падежами. | Упражнения, тренинг | Упр. 201, 204. | ||
60 61 | Разносклоняемые имена существительные. Буква Е в суффиксе -ен- существительных на мя- | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Склонение существительных на -МЯ и слова ПУТЬ. Суффикс -ЕН- /-ЁН- в основе существительных на -МЯ | Знать, что существительные на -МЯ и слово ПУТЬ находятся вне склонений; правило склонения существительных на -МЯ. Уметь правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -МЯ, определять род, тип склонений существительных, обосновывать выбор гласной в окончаниях | Объяснительный диктант(упр.209) | Упр. 213, 214. Распределить существительные по типам склонения, определить падеж разносклоняемых существительных. *37,38 | ||
62 63 64 | Несклоняемые имена существительные. | 3 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Несклоняемые существительные. Употребление несклоняемых существительных в косвенных падежах. Способы определения рода несклоняемых ИС. Согласование прилагательных и глаголов прошедшего времени с несклоняемыми существительными | Знать, что большинство несклоняемых существительных -заимствованные слова, их невозможно разобрать по составу. Уметь правильно употреблять несклоняемые существительные в косвенных падежах | Практикум, упражнения | Упр. 222 упр.227 упр.228 *39 *40 | ||
65 | Имена существительные общего рода. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Причины появления и правильное употребление существительных общего рода | Знать об именах существительных общего рода. Уметь опознавать их, согласовывать подлежащее - существительное общего рода и сказуемое, употреблять в речи | Мини-сочинение с употреблением слов общего рода | Упр. 233 *41 | ||
66 | Морфологический разбор имени существительного. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Морфологические признаки и морфологический разбор имени существительного | Знать морфологические признаки имени существительного, порядок морфологического разбора.. Уметь определять морфологические признаки имени существительного; производить его морфологический разбор, употреблять в речи | Морфологический разбор имени существительного, лексико- стилистический анализ текста по плану | Упр. 234 упр. 235 *42 | ||
67 | Подготовка к сочинению по личным наблюдениям «Первый раз в музее» (упр.236) | 1 | Урок развития речи | Сочинение -описание по личным наблюдениям | Знать о временном единстве в повествовании Уметь подбирать и систематизировать материал, грамотно излагать свои мысли на заданную тему, | Творческая работа | |||
68 69 | Не с существительными | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. Условия выбора написания не с ИС. Образование существительных с помощью приставки НЕ- | Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными. Уметь различать приставку, частицу, часть корня НЕ | Обяснительный диктант, выборочный диктант, тест, тренировочные упражнения | *43. Упр. 239,упр.243 | ||
70 71 | Буквы Ч и Щ в суффиксе —чик- - (щик-) | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК- и -ЩИК-. Выбор написания в существительных суффиксов -ЧИК-и -ЩИК-. Отличие слов с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК- | Знать способ действия при выборе написания в существительных суффиксов -ЧИК- и -ЩИК-. Уметь применять этот способ действия для правильного написания суффиксов -ЧИК и -ЩИК-; отличать слова с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК- | Выборочный диктант | Упр. 249. Подготовиться к словарному диктанту | ||
72 | Гласные в суффиксах -ек и-ик- ИС. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Образование существительных с помощью Суффиксов -ЕК- и -ИК- в существительных. Образование существительных с помощью суффиксов -ЕК- и -ИК-. Выбор написания суффиксов -ЕК- и -ИК- в существительных | Знать способ действия при выборе написания в существительных суффиксов -ЕК-, -ИК-; условия выбораУметь применять этот способ действия на практике, опознавать значение и сферу употребления слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами | Словарный диктант, работа с учебником | *45 Упр. 252. | ||
73 | Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и других Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и других | Знать условия выбора букв О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Уметь выбирать буквы Е-О после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др. Уметь выбирать буквы Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др. | Заполнить таблицу своими примерами. Выборочный диктант | Упр. 256, *46 | ||
74 75 | Повторение темы «Имя существительное» | 2 | Урок повторения и обобщения знаний по теме | Разносклоняемые, несклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода. НЕ с существительными. Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК- и -ЩИК-. Гласные в суффиксах существительных -ЕК- и -ИК-. Гласные О-Е после шипящих в корне, суффиксах и окончаниях существительных. Употребление существительного в речи | Знать основные орфограммы, изученные в разделе «Имя существительное» Уметь использовать основные приемы информационной преработки устного и письменного текста; владеть навыками самостоятельной работы | Упражнения, тест, контрольные вопросы на с.108 | Упр. 263, 268. Контрольные вопросы на с.108 | ||
76 | Тест по теме: «Имя существительное» | 1 | Урок контроля | Проверка и тематический контроль ЗУН | Знать правила написания основных орфограмм; уметь использовать полученные знания по теме; владеть навыками самостоятельной работы и самоконтроля | Тестирование | Подготовиться к контрольному диктанту | ||
77 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя существительное» | 1 | Урок контроля | Постоянные и непостоянные признаки существительных. Способы образования. Синтаксическая роль в предложении. Правописание имен существительных | Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять дополнительные задания, связанные со значением существительного, морфологическими признаками, синтаксической ролью в предложении | Диктант с дополнительными заданиями | Подготовить словарный диктант | ||
78 | Анализ контрольного диктанта | 1 | Урок работы над ошибками. | Ликвидация пробелов. Работа над ошибками. | Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками. | Работа над ошибками. Словарный диктант. | |||
Имя прилагательное (31 час) | |||||||||
79 80 | Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное» | 2 | Урок повторения и обобщения знаний по теме | Общее грамматическое значение, морфологические признаки прилагательного. Роль имен прилагательных в тексте. | Знать основные морфологические признак прилагательного, его синтаксическую роль в предложении. Уметь находить прилагательные в тексте, устанавливать их связь с с существительным, определять род, число, падеж; различать твердый и мягкий типы основы, ставить вопрос от существительного к прилагательному, чтобы правильно написать безударное падежное окончание ИП. | Выборочный и объяснительный диктант, упражнения | *47, упр.277 | ||
81 | Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное» | 1 | Урок повторения и обобщения знаний по теме | Морфологические признаки ИП, его синтаксическая роль в предложении | Знать написание падежных окончанийприлагательных; морфемный состав прилагательных; правило выбора буквы после шипящей в окончаниях ИП; переход из одной части в другую(рабочий, столовая) | Упражнения, тренинги | Упр.275 | ||
82 | Описание природы) | 1 | Урок развития речи | Описание как тип речи; понятие пейзажной зарисовки | Знать структуру описания как тип речи; понятие пейзажная зарисовка. Уметь составлять текст- описание пейзажа в художественном стиле, употреблять средства выразительности языка | P.р. Сочинение - описание (упр. 280) | Упр.280 («Вид из моего окна») | ||
83 84 | Степени сравнения имен прилагательных | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Степени сравнения имен прилагательных. Образование сравнительной степени. Значение, образование и изменение имен прилагательных в превосходной степени | Знать общий признак образования степеней сравнения | Работа с лингвистическим текстом (пересказать его, использовать свои примеры, выделить новую информацию). Редактирование текста | Упр. 285. Упр.287 | ||
85 | Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Деление прилагательных на три разряда. Смысловые и грамматические отличия качественных, относительных, притяжательных прилагательных. Правильное написание и употребление в речи прилагательных разных разрядов | Знать о делении прилагательных на три разряда, уметь определять разряды прилагательных, их смысловые и грамматические отличия. Уметь различать прилагательные разных разрядов, правильно их писать и употреблять в речи | Упражнения, работа с текстоми учебником | Упр. 292 | ||
86 | Относительные прилагательные | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Признаки относительных ИП., их заначение | Знать существенные и второстепенные признаки относительных прилагательных, их значение, прилагательные, ставшие собственными наименованиями; правило написания большой буквы в наименованиях. | Выборочный диктант, упражнения, работа с текстом и учебником | *51, упр.294 | ||
87 | Притяжательные прилагательные с суффиксом -ий | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Признаки притяжательных прилагательных, их значание. Притяжательные ИП с суффиксом –ий. Условия выбор ь и ъ | Знать существенные и втростепенные признаки притяжательных ИП, их значени, способ образования, правило написания ь перед окончанием прилагательных на –ий Уметь заменять словосочетание «сущ+сущ» на словосочетание «сущ+притяжательное прилаг» | Упражнения, раболта с текстом, учебником, объяснительный диктант | *52, упр.300 | ||
88 | Притяжательные прилагательные с суффиксами –ин(-ын), -ов(-ев) | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Притяжательные прилагательные с суффиксами –ин(-ын), -ов(-ев). Морфемный состав данных прилагательных | Знать особенности притяжательных ИП с суффиксами –ин(-ын), -ов(-ев)., этимологию русских фамилий; диалектные слова, ставшей основой фамилий, морфемный состав данных ИП. | Упражнения, раболта с текстом, учебником, объяснительный диктант | *52, упр.299 | ||
89 | Морфологический разбор имени прилагательного | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Определение морфологических признаков имени прилагательного. Морфологический разбор прилагательного | Знать морфологические признаки имени прилагательного, уметь различать постоянные и непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении и тексте | Морфологический разбор имени прилагательного, работа с текстом. Ответ на вопрос: какую роль играют прилагательные в описании? | Упр. 304. Рассказать на примерах текста, как определить разряд прилагательных | ||
90 91 | Не с именами прилагательными | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Условия выбора написания НЕ с именами прилагательными. Применение правила написания НЕ с именами прилагательными | Знать условия выбора написания НЕ с именами прилагательными. Уметь применять правило написания НЕ с именами прилагательными | Упражнения, раболта с текстом, учебником, объяснительный диктант, работа в печатной тетради | Упр. 308. Заполнить таблицу своими примерами.*54 | ||
92 | Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ОВ-/ЕВ-. Условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. Сопоставление правил правописания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен существительных, прилагательных | Знать условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. Уметь сопоставлять правила правописания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен существительных, прилагательных, опознавать, в какой части слова находится орфограмма | Упражнения, раболта с текстом, учебником, объяснительный диктант, работа в печатной тетради | Упр. 315, *56 | ||
93 | P.p. Сочинение по картине (упр. 315) | 1 | Урок развития речи | Описание как тип речи, понятие пейзажной зарисовки в художественном стиле | Знать структуру списания как типа речи, понятие пейзажная зарисовка в худ.стиле. Уметь составлять текст-описание пейзажа по картине, использовать художественно—изобразительные средства, самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст. | Творческая работа по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер» | |||
94 95 | Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -Н-, -ОНН-, -ЕНН- Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН- Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных | Знать условия выбора одной и двух Н в суффиксах прилагательных, понимать значения прилагательных с суффиксами -ОНН-, -ЕНН-. Уметь производить морфологический анализ слова. Понимать оттенки значения слов типа масленый и масляной, ветреный и ветряной | Упражнения, раболта с текстом, учебником, объяснительный диктант, работа в печатной тетради | Упр. 319. Упр.323 | ||
96 97 | Образование прилагательных с помощью суффиксов –ин-, -ан-, -ян-. | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Значение и правописание суффиксов –ин-, -ан-, -ян-. Правописание –н- и –нн- в полной и краткой форме ИП | Знать смысловое значение суффиксов –ин-, -ан-, -ян-., слова с «ложными суффиксами»6 юный, свиной, единый, зеленый, пряный,; –н- и –нн- в краткой форме ИП | Упражнения, раболта с текстом, учебником, объяснительный диктант, работа в печатной тетради | *56, упр.325, упр.326 | ||
98 99 | Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск- | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Образование качественных прилагательных с помощью суффикса -К- (кроме исключений), относительных прилагательных с помощью суффикса -СК- | Знать способ образования качественных прилагательных при помощи -К-, относительных прилагательных при помощи суффикса -СК- .Уметь различать на письме суффиксы -К- и -СК-, понимать закономерности образования прилагательных, фонетические процессы, происходящие в прилагательном на стыке корня и суффикса | Осложненное списывание, морфемный и словообразовательный анализ. Объяснительный и выборочный диктанты. | Упр. 328, 329. | ||
100 101 102 | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. | 3 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов | Знать способы образования сложных ИП,условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов. Уметь правильно писать сложные прилагательные, сопоставлять способы образования сложных прилагательных со способами образования сложных существительных | Упражнения, объянительный диктант, тест. | *58 Упр. 332, 335, 336 | ||
103 104 | Повторение по теме «Имя прилагательное» | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Повторение основного блока орфограмм ИП, морфологический и маорфемный разбор ИП | Знать основной блок орфограмм ИП, морфологический и маорфемный разбор ИП; аналогичные орфограммы темы «Существительное»
| Тренинг, упражнения, выборочный диктант, беседа | Упр. 338, упр.339 Контрольные вопросы на с.140-141 | ||
105 106 | Сочинение-описание «Произведения народного декоративного творчества» | 2 | Урок развития речи | Закрепление знаний о тексте-описании;; анализ текста с точки зрения функциональной разновидности языка, создание текстов разных жанров и стилей | Знать структуру описания предмета(произведения народного творчества. Уметь раскрывать тему и основную мысль; самостоятельно редактировать и перерабатывать собственный текст) | Творческая работа | |||
107 | Тестирование | 1 | Урок контроля | Проверка и тематический окнтроль ЗУН по теме: «Имя прилагательное» | Знать правила написания основных орфограмм; уметь использовать полученные знания по теме; владеть навыками самостоятельной работы и самоконтроля | Тестирование | Подготовиться к контрольному диктанту по теме:; повторить *47-58; упр.340 | ||
108 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя прилагательное» | 1 | Урок контроля | Орфографические и пунктуационные навки на уровне образовательных стандартов | Владеть орфографическимм и пунктуационными навками на уровне образовательных стандартов.Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности | Контрольный диктант с грамматическим заданием | Упр.344 | ||
109 | Анализ контрольного диктанта по теме «Имя прилагательное». Работа над ошибками | 1 | Урок работы над ошибками. | Ликвидация пробелов. Работа над ошибками. | Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками. | Работа над ошибками. Словарный диктант. | Упр.341 | ||
Имя числительное (23 часа) | |||||||||
110 111 | Имя числительное как часть речи. | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Морфологические признаки ИЧ., его синтаксическую роль в предложении, отличие от других частей речи | Понимать, что числительное входит в группу именных частей речи. Знать общее значение числительного, морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении. Уметь отличать числительные от других частей речи с числовым значением, находить их в тексте, правильно произносить в соответствии с нормами орфоэпии | Беседа, работа с текстом, упражнения | Упр. 345, 347, *59 | ||
112 | Простые и составные числительные | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Знакомство с признаками различия простых, сложных и составных ИЧ, их строение | Знать признаки простых и составных числительных. Уметь различать простые и составные числительные, видеть составные числительные, уметь сочетать их с существительными, употреблять в косвенных падежах | Беседа, работа с текстом, упражнения | Упр. 351, подготовить сообщение на тему «О происхождении каких числительных вы знаете?» *60 | ||
113 | Мягкий знак на конце и в середине числительных | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных | Знать строение сложных ИЧ,условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных. Уметь различать составные и сложные ИЧ, правильно их писать | Распределительный диктант, работа с учебником, упражнения | Упр. 355, *61 | ||
114 | Разряды числительных | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Отличительные признаки разных разрядов ИЧ, употребеление в речи | Знать разряды количественных ИЧ. Уметь находить в тексте, определять разряд, синтаксическую роль в предложении | Работа с учебником, упражнения | Упр. 357, определить разряд числительных. *62 | ||
115 116 | Числительные, обозначающие целые числа | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Особенности склонения ИЧ, обозначающих целые числа. Склонение ИЧ полтора и полтораста | Знать особенности склонения ИЧ, обозначающих целые числа, орфограмма «Гласная и в окончаниях числительных». Уметь наодить ИЧ в тексте, определять их разряд, рпавильно писать и употреблять падежные формы количественных ИЧ, заменить цифры словами. | Работа с учбником, упражнения. | *63, упр.362, упр.365. | ||
117 118 | Р.Р.Выборочное изложение (упр. 366) | 2 | Урок развития речи | Работа с текстом (первая часть посемти М.М.Пришвина «Кладовая солнца»); определение темы, идеи, сосотавление плана. | Уметь определять границы текста для выборочного пересказа, продумывать его композицию. Объяснять цель выборочных изложений и их значение в работе над сочинением на литературную тему. Уметь адекватно прередавать содержание текста с заданной степенью свернутости. | Творческая работа | |||
119 | Дробные числительные | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Знакомство со значением собирательных числительных, их образованием, особенностями их сочетаемости, особенностями изменения ИЧ оба, обе. | Знать о функции, составе, особенностях склонения дробных числительных, знать, что не всякое слово, обозначающее часть от целого чявляется числительным(слова пол-, полу-) Уметь правильно определять дробные числительные | Работа с учебником, упражнения, выборочный диктант | *64, упр.369 | ||
120 121 | Собирательные числительные | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Знакомство со значением собирательных ИЧ, их образованием, особенностями их сочетаемости с существительными; особенностями изменения ИЧ оба, обе | Знать значение собирательных ИЧ, их образование, особенностями их сочетаемости с существительными; особенностями изменения ИЧ оба, обе; имена существительные, имеющие форму только множественного числа, вариативность употребления количественных и собирательных ИЧ. Уметь проавильно употреблять собирательные числительные в речи | Упражнения, тренинг | *65, упр.372, 375 | ||
122
| Порядковые числительные | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Порядковые числительные. Изменение порядковых числительных, согласование их с существительными, синтаксическая роль в предложении. Разграничение количественных и порядковых числительных, разграничение их в речи | Знать признаки порядковых числительных, правила согласования их с существительными. Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, правильно согласовывать их с существительными, употреблять в речи | Вопросы, взаимопроверка, упражнения, тренинг. |
Упр.382. *66 | ||
123 | Порядковые числительные | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Порядковые числительные. Изменение порядковых числительных, согласование их с существительными, синтаксическая роль в предложении. Разграничение количественных и порядковых числительных, разграничение их в речи | Знать признаки порядковых числительных, правила согласования их с существительными. Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, правильно согласовывать их с существительными, употреблять в речи | Синтаксический разбор. Образовать от количественных числительных порядковые | Упр. 378. Указать род, число, падеж порядковых числительных | ||
124 | Морфологический разбор имени числительного | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Морфологические признаки имени числительного. Порядок морфологического разбора числительного. Постоянные и непостоянные признаки числительного | Знать морфологические признаки и порядок морфологического разбора имени числительного. Уметь производить морфологический разбор числительного. | Морфологический разбор числительного, осложненное списывание, записать цифры словами | Упр. 384 | ||
125 126 | Повторение темы «Имя числительное» | 2 | Урок повторения и обощения полученных знаний | Систематизация сведений о числительном на основе морфологического разбора этой части речи. | Знать основные морфологические категории ИЧ. Уметь грамотно писать, правильно строить словосочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т.п. | Контрольные вопросы на с. 162-163, опрные записи, проблемные задания, упражнения | Контрольные вопросы на с. 162-163, упр. 385, 386, 387 | ||
127 | Тест | 1 | Урок контроля | Проверка и тематический контроль ЗУН по теме: «Имя числительное» | Знать правила написания основных орфограмм. Уметь использовать полученные знания по теме; владеть навыками самостоятельной работы и самоконтроля | Тестирование | Подготовиться к контр. Диктанту по теме: повторить *59-67, упр.388 | ||
128 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя числительное» | 1 | Урок контроля | Орфографические и пунктуационные навки на уровне образовательных стандартов | Владеть орфографическимм и пунктуационными навками на уровне образовательных стандартов.Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности | Контрольный диктант с грамматическим заданием | Упр.389, пользуясь упр.388 написать выступление «Берегите природу» | ||
129 | Анализ контрольного диктанта по теме «Имя числительное». Работа над ошибками | 1 | Урок работы над ошибками. | Ликвидация пробелов. Работа над ошибками. | Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками. | Работа над ошибками. Словарный диктант. | Подготовиться к словарному диктанту | ||
130 131 | Сочинение « Берегите природу» | 2 | Урок развития речи | Публичное выступление учащихся с поледующим обсуждением(рецензированием) | Знать признаки текста, его стилистические особенности. Уметь анализировать созданные тексты, работать над речевыми и стилистическими ошибками, редактировать текст не только собственного сочинения, но идругого автора(быть консультантом-редактором) но и только | Творческая работа. Рецензирование работ учащихся | |||
132 | Урок-путешествие | 1 | Урок применения ЗУН | Систематизация сведений о числительном на основе морфологического разбора этой части речи. | Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками. | ||||
Местоимение (27 часов) | |||||||||
133 134 | Местоимение как часть речи | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в системе частей речи. Роль местоимения как средства связи предложений в тексте. Синтаксическая функция местоимений | Знать особенности местоимения как части речи (указательно-заместительная функция), особенности лексико-грамматического значения, роль местоимения как средства связи предложений в тексте, синтаксическую функцию местоимения; находить местоимения в тексте, правильно их употреблять. Уметь различать местоимения в тексте | Практикум, упражнения, залдания в печатной тетради, беседа | Упр. 391. *68 Упр.393 | ||
135 136 | Разряды местоимений. Личные местоимения. | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Личные местоимения. Особенности склонения личных местоимений. Правильное употребление личных местоимений в речи | Знать признаки и особенности склонения личных местоимений | Практикум, упражнения, задания в печатной тетради, беседа | 69 Упр. 397 Упр.400 | ||
137 | Возвратное местоимение СЕБЯ | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Возвратное местоимение СЕБЯ. Лексическое значение, особенности склонения местоимения. Употребление местоимения СЕБЯ в нужной форме | Знать особенности склонения местоимения СЕБЯ, лексическое значение. Уметь правильно употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме | Практикум, упражнения, залдания в печатной тетради, беседа | Упр. 404. *70 | ||
138 | Р.р Рассказ по сюжетным рисункам (упр. 405) | 1 | Урок развития речи | Рассказ по сюжетным картинкам (упр. 405) | Уметь строить высказывание повествовательного характера на основе сюжета, соблюдать композицию рассказа, связность и последовательность изложения мысли, использовать средства связи и выразительности | Творческая работа | Завершение работы | ||
139 | Вопросительные местоимения | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Вопросительные местоимения и их назначение в речи. Употребление вопросительных местоимений с учетом особенностей склонения. Интонация предложений с вопросительными местоимениями | Знать назначение вопросительных местоимений; особенности их склонения. Уметь употреблять вопросительные местоимения в речи с учетом их склонения; интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями | Практикум, упражнения, задания в печатной тетради, беседа | Упр. 407, *71 | ||
140 | Относительные местоимения | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Относительные местоимения. Употребление относительных местоимений в речи. Различия вопросительных и относительных местоимений | Знать назначение относительных местоимений, особенности их склонения, опознавать в тексте, различать относительные местоимения в сложном предложении; уметь употреблять относительные местоимения в речи с учетом их склонения; различать вопросительные и относительные местоимения Уметь различать относительные и вопросительные местоимения, находить их вы сложных предложениях | Практикум, упражнения, задания в печатной тетради, беседа | Упр. 411. Ответить на вопрос: чем относительные местоимения отличаются от вопросительных? *72 | ||
141 142 | Неопределенные местоимения | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Неопределенные местоимения. Образование, написание, синтаксическая роль в предложении. Условия выбора дефисного написания и написания с НЕ неопределенных местоимений. Неопределенные местоимения. Образование, написание, синтаксическая роль в предложении. Условия выбора дефисного написания и написания с НЕ | Знать признаки неопределенных местоимений, способы образования, правила написания. Уметь находить неопределенные местоимения в тексте, правильно писать их. Уметь находить в тексте и правильно писать неопределенные местоимения, объяснять их синтаксическую роль в предложении, условия выбора дефисного написания и написания с НЕ | Диалог, упражнения, задания в печатной тетради | *73 Упр. 418 *69 Упр. 416 | ||
143 144 | Отрицательные местоимения | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Знакомство со значением. Отрицательные местоимения. Образование, изменение. Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях | Знать, как образуются отрицательные местоимения, как изменяются. Уметь находить отрицательные местоимения в тексте, образовывать их; правильно писать приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях | Наблюдения, анализ упражнения , рпактикум | Упр., 430 *74 Упр. 425 | ||
145 146 | Притяжательные местоимения | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Знакомство со значениемПритяжательные местоимения. Склонение притяжательных местоимений. Различия личных и притяжательных местоимений. Употребление личных местоимений в значении притяжательных | Знать признаки притяжательных местоимений, различия личных и притяжательных местоимений. Уметь склонять притяжательные местоимения, отличать их от личных, употреблять личные местоимения в значении притяжательных | Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания | Упр. 433 * 75 Упр.435 | ||
147 148 | Р.р Сочинение - рассуждение (упр. 436) | 2 | Урок развития речи | Рассказ по воображению. Рассказ от лица животного. Одушевление, ирония, подражание | Уметь составлять рассказ по воображению, соблюдать композицию повествования, уметь развить сюжет, использовать изобразительно-выразительные средства языка | Творческая работа | |||
149 150 | Указательные местоимения | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Узнакомство со значениемказательные местоимения, их значение, употребление в речи | Знать значение указательных местоимений. Уметь находить указательные местоимения в тексте; использовать их как средство связи в предложении | Исправление ошибок в тексте. Терминологический диктант. Составление плана рассказа об указательных местоимениях | Упр. 441 *77 | ||
151 | Определительные местоимения | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Определительные местоимения. Знакомство.Значение, употребление в речи | Знать значение определительных местоимений, особенности изменения местоимений каждый, всякий, сам, самый; уметь находить определительные местоимения в тексте; использовать их в речи. Уметь находить указ. местоимения в тексте | Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания | Упр. 446 *78 | ||
152 | Рецензирование сочинений | 1 | Урок развития речи | Публичное выступление учащихся с последующим обсуждением | Знать признаки текста-рассказа, егьо стилистиеческие особенности. Уметь анализировать созданные тексты , работать над речевымии стилистическими ошибками; редактировать текст не только собственного сочинения, но и другого автора(быть консультантом-редактором) | Рецензирование работ учащихся | |||
153 | Морфологический разбор местоимения | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Морфологические признаки местоимений. Морфологический разбор местоимений. Правописание местоимений и употребление их в речи | Знать и уметь производить морфологический разбор местоимения. | Практикум, упражнения, задания в печатной тетради | Повторить *79, упр.449 | ||
154 155 | Сочинение-рассуждение по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители» упр.450 | 2 | Урок развития речи. | Композиция сочинения-рассуждения. Составление плана, отбор аргументов | Знать типовую структуру сочинения-рассуждения по картине, языковые средства связи частей сочинения этого типа речи. Уметь строить текст-рассуждение с использованием языковых явлений по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители» ; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст. | Творческая работа | |||
156 157 | Повторение по теме «Местоимение» | 2 | Урок повторения и обобщения полученных знаний | Систематизация сведений о М. на основе морфологического разбора этой части речи | Знать разряды М., их соотнесенность с другими частями речи; основные морфологические признаки. Уметь правильно употреблять М. разных разрядов, производить морфологический разбор, устранять типичные ошибки в употреблении местоимений. | Контрольные вопросы на с.190-191 | *68-79 Упр.452,453 | ||
158 | Контрольный диктант по теме «Местоимение» | 1 | Урок контроля | Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды, особенности склонения и правописания. Употребление в речи местоимений | Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности. | Контрольный диктант с грамматическими заданиями | Упрю454 | ||
159 | Анализ контрольного диктанта. | 1 | Урок работы над ошибками. | Ликвидация пробелов. Работа над ошибками. | Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками. | Работа над ошибками. Словарный диктант. | Подготовиться к словарному диктанту | ||
Глагол (30 часов) | |||||||||
160 161 | Повторение изученного в 5 классе о глаголе. | 2 | Урок повторнеия и обобщения полученных знаний | Морфологические признаки глагола. Употребление глагола в речи. Синтаксическая роль в предложении. Правописание безударных личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, НЕ с глаголами. ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах | Знать морфологические признаки глаголов; синтаксическую роль в предложении; условия выбора гласной в безударных личных окончаниях глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, правило написания НЕ с глаголами. Уметь применять правила правописания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах, опознавать глаголы в тексте, безошибочно писать.м Уметь применять полученные знания на практике | Диалог, работа с текстом, анализ, упражнения, словарный диктант | Упр. 458, 460. *80 | ||
162 | Инфинитив. Спряжение глаголов | 1 | Урок повторения и обобщения полученных знаний | Понятие инфинитив; морфологические признаки инфинитива; орфограмма «Мягкий знак в инфинитиве»; спряжение глаголов | Знать понятие инфинитива; суффиксы инфинитива. Уметь находить инфинитив по личной форме глагола, грамотно писать глаголы с мягким знаком на конце после щипящих; уметь составлять памятки (инструкции), типичным языковым средством которых является инфинитив; по инфинитиву определять спряжение глагола, грамотно писать безударные лимчные окончания глаголов | Практикум, упражнения, задания в печатной тетради | |||
163 | Правописание корней с чередованием | 1 | Урок повторнеия и обобщения полученных знаний | Форма слова. Правописание слов счередованием звуков в корне | Знать понятие формы слова , способы образования форм слов различных часте речи, чередования гласных звуков в корне слова как один из показателей изменения вида. Уметь грамотно писать корни с чередованеим, отличать слова с ложным чередованием | Практикум, упражнения, задания в печатной тетради | *80 упр.463 | ||
164 | P.p. Сочинение - рассказ (упр. 465) | 1 | Урок развития речи | Рассказ на основе услышанного | Уметь создавать собственное высказывание на основе услышанного, соблюдать композицию рассказа, использовать изобразительно-выразительные средства языка и глаголы. Употреблять местоимения в качестве средства связи предложений в тексте | Практикум, творческая работа | Дописать сочинение-рассказ | ||
165166 | Разноспрягаемые глаголы | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Разноспрягаемые глаголы. Окончания разноспрягаемых глаголов | Знать определение разноспрягаемых глаголов. Уметь отличать разноспрягаемые глаголы от остальных, правильно определять окончания разноспрягаемых глаголов, употреблять их, соблюдая нормы, выявлять фонетическое явление: чередование Ч/Ж при изменении разноспрягаемого глагола | Исправление ошибок в тексте, предупредительный диктант | *81 упр.473 Упр. 474. Ответить на вопрос: почему глаголы называются разноспрягаемыми? | ||
167 168 | Глаголы переходные и непереходные | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Категория переходности и непереходности глагола. Возвратные глаголы | Знать определение переходных и непереходных глаголов, как образуются возвратные глаголы. Уметь различать переходные и непереходные глаголы | Распределительный диктант | *82 Упр. 475 Упр.481 | ||
169 | Наклонение глагола. Изъявительное наклонение | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Наклонение глагола как непостоянный грамматический признак. Изменение глагола в изъявительном наклонении | Различать наклонения глагола, знать, как изменяются глаголы в изъявительном наклонении, что они обозначают; уметь определять время глагола изъявительного наклонения, правильно употреблять и писать глаголы в изъявительном наклонении | Выборочный диктант | *83 Упр. 483. Определить время глаголов, ответить на вопрос: «Какие из слов, часто употребляемых в речи, не являются глаголами: прошу, извините, благодарю, спасибо, пожалуйста, разрешите и т.д.?» Свое мнение обоснуйте. Упр.484 устно | ||
170 171 | P.p. Изложение (упр. 485) | 2 | Урок развития речи | Изложение на основе текста учебника. Подробное изложение | Знать строение текста-повествования, способы развития основной мысли, передачи последовательности действий, уметь использовать в повествовании глагол и его формы | Творческая работа | |||
172 173 | Условное наклонение | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Образование глаголов условного наклонения, значение, изменение форм условного наклонения | Знать, что обозначают глаголы условного наклонения, уметь находить их в тексте. Знать как образуются формы условного наклонения, различать формы условного и изъявительного наклонения | Практикум, упражнения, задания в печатной тетради | *84 Упр.486, 490. Списать, раскрыть скобки, написать, как бы вы поступили в различных ситуациях | ||
174 175 | Повелительное наклонение | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Образование глаголов повелительного наклонения, значение, изменение форм повелительного наклонения | Знать, что обозначают глаголы повелительного наклонения, как образуются формы повелительного наклонения, уметь находить глаголы в повелительном наклонении, различать формы условного, повелительного и изъявительного наклонения, правильно использовать в речи | Практикум, упражнения, задания в печатной тетради | 85 Упр. 493, 496 | ||
176 | Различение повелительного наклонения и формы будущего времени | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Различие в написании глаголов в изъявительном и повелительном наклонении | Знать, чем различаются глаголы изъявительного и повелительного наклонения. Уметь различать написания глаголов в изъявительном и повелительном наклонении, правильно писать глаголы во 2 лице мн. ч., Ь в глаголах повелительного наклонения, уместно использовать в речи интонационные и лексические средства передачи оттенков побуждения к действию | Заполнить таблицу о наклонении глаголов своими примерами, комментированное письмо | Упр. 505, 506. Произвести синтаксический разбор 2-х предложений, определить наклонение глаголов. Предложить одноклассникам рецепт любимого блюда | ||
177 178 | Употребление наклонений | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Систематизация знаний по теме «Наклонения глаголов» | Знать о роли наклонений в речи. Уметь употреблять разные формы глагола в речи, анализировать текст, определяя значение глаголов в тексте | Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания, работа с опорными записями | *86 упр.506, 509, 510 | ||
179 180 | Безличные глаголы. | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Безличные глаголы, их лексическое значение, формы употребления | Знать понятие безличные глаголы, их лексическое значение^ формы употребления, уметь отличать безличные глаголы от личных, употреблять безличные глаголы в речи | Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания | *87 упр.513, 517 | ||
181 | Морфологический разбор глагола | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола. Синтаксическая роль в предложении | Знать и уметь производить морфологический разбор глагола | Практикум, упражнения, задания в печатной тетради | *88 Упр. 518. Составить письменное научное описание цветка, используя в тексте глаголы: делится (на), состоит (из) и др. | ||
182 183 | P.p. Рассказ на основе услышанного (упр. 520) | 2 | Урок развития речи | Особенности текста-рассказа, композиционные признаки; составление плана рассказа, определение его темы и идеи | Знать признаки текста, особенности текста-рассказа, композиционные признаки. Уметь составлять план сочинения, определять его тему, идею, создавать собственный текст заданного типа | Творческая работа | |||
184 185 | Правописание гласных в суффиксах глаголов | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | Правописание гласных в суффиксах глаголов -ОВА/-ЕВА, -ИВА/-ЫВА | Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов и владеть им | Составить таблицу «Суффиксы глаголов» | *90. Упр.526 | ||
186 187 | Повторение темы «Глагол» | 2 | Урок повторения и обобщения полученных знаний | Систематизация сведений о глаголе. Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль глагола в предложении. Словообразование глаголов. Роль приставки в изменении лексического значения глагола и образовании глагола совершенного вида. Спряжение. Правописание глаголов. Употребление глаголов в речи в соответствии с нормами | Знать основной блок орфограмм глаголов, их соотнесенность с другими частями речи; основные морфологические признаки. Уметь правильно применять полученные знания, производить морфемный и морфологический разбор, устранять типичные ошибкив употреблении глаголов(одеть, надеть; соблюдать орфоэпические нормы (позвонить)) | Контрольные вопросы и задания, упражнения, задания в печатной тетради | Подготовить ответы на контрольные вопросы. Упр.533 | ||
188 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол» | 1 | Урок контроля | Орфографические и пунктуационные навки на уровне образовательных стандартов | Владеть орфографическимм и пунктуационными навками на уровне образовательных стандартов.Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности | Контрольный диктант с грамматическим заданием | Упр.535 | ||
189 | Анализ контрольного диктанта | 1 | Урок работы над ошибками. | Ликвидация пробелов. Работа над ошибками. | Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками. | Работа над ошибками. Словарный диктант. | Подготовиться к словарному диктанту | ||
Повторение и систематизация изученного в 6 классе (15 часов) | |||||||||
190 | Разделы науки о языке | 1 | Урок повторения и обобщения полученных знаний | Слово со стороны звучания, ЛЗ, строения, образования, словоизменения, синтаксической роли. Составление сложного плана. | Знать, в каких разделах науки о языке изучалось слово со стороны звучания, ЛЗ, строения, образования, словоизменения, синтаксической роли.Уметь составлять сложный план на тему «Разделы науки о языке», грамотно рассказвать по этому плану | Диалог, составление таблицы | Устное сообщение по подготовленному плану | ||
191 192 | Орфография. Орфографический разбор. | 2 | Урок повторения и обобщения полученных знаний | Порядок действия орфографических задач | Знать основные типы орфограмм, порядок действия орфографических задач.Уметь обосновывать свой выбор | Распределитьельный диктант, выборочный диктан, контрольные воспросы и задания, упражнения, задания в печатной тетради | Упр.545 | ||
193 194 | Пунктуация. Пунктуационный разбор | 2 | Урок повторения и обобщения полученных знаний | Знаки препинания выделительные и разделительные. Предложения простые и сложные | Знать правила постановки тире между подлежащим и сказуемым , а также пунктуацию в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении с союзом и.Уметь правильно расставлять знаки препинания, производить пунтуационный разбор предложения, анализировать языковые единицыс точки зрения точности и уместности употребления; производить синтаксический разбор простых предложений, использование в речи основные выразительные средства синтаксиса. | Тренинг | Упр. 548 | ||
195196 | Лексика и фразеология | 2 | Урок повторения и обобщения полученных знаний | Систематизация знаний, полученных в разделе «Лексика и фразеология» | Знать понятия о ЛЗ и ГЗ слова, толковых словарях.Уметь сотавлять словарную статью, определять значение слов; определять фразеологизмы (идиомы); знать стилистичеускую роль антонимов, синонимов, омонимов, общеупотребительные, устаревшие,, диалектные слова; опознавать и анализировать языковые единицы, их признаки, самостоятельно работать со словарем. | Тренинг | Упр.551 | ||
197 198 | Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор. | 2 | Урок повторения и обобщения полученных знаний | Систематизация знаний, полученных в разделе «Морфология» | Уметь различать однокренные словаи формы слова, производить морфемный и словообразовательный разбор, знать способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий, различать; различать нулевое окончание; знать о ЛЗ слова и закрепленности его в корне. | Тренинг | |||
199 200 | Морфологический разбор слова | 2 | Урок повторения и обобщения полученных знаний | Систематизация знаний, полученных в разделе «Морфология» | Знать, что изучается вморфологии.Различать все извествные части речи, занть их морфологические призанки и уметь производить морфологический разбор частей речи. | Практикум, упражнения, задания в печатной тетради |
| ||
201 202 | P.p. Сочинение - рассказ (упр. 549) | 2 | Урок развития речи | Особенности текста-рассказа, композиционные признаки; составление плана рассказа на самостоятельнуо выбранную тему, определенеи его темы и идеи. | Знать признаки текста, особенности текста-рассказа. Уметь составлять план сочинения, определять его тему, идею, создавать собственный текст заданного типа | Творческая работа | Дописать сочинение-рассказ | ||
203 | Итоговая контрольная работа | 1 | Урок контроля | Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды, особенности склонения и правописания. Употребление в речи местоимений | Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности. | Контрольный диктант с грамматическими заданиями |
| ||
204 | Анализ контрольной работы. Итоговый урок. | 1 | Урок работы над ошибками. | Ликвидация пробелов. Работа над ошибками. | Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь видеть в словах ранее изученные орфограммы; сравнивать и анализировать языковые факты | Работа над ошибками. Тренинг. |
|