| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Егшатян Лусине Ашотовна112 Россия, Воронежская обл., рп Латная Семилукский муниципальный район |
Проектно-исследовательская работа «Компетенции естественно-научной грамотности»
КОМПЕТЕНЦИИ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОЙ ГРАМОТНОСТИ
КОМПЕТЕНЦИЯ: НАУЧНОЕ ОБЪЯСНЕНИЕ ЯВЛЕНИЙ
«Подвесной мост Бас-Шен через реку Мен в Анже (Франция) рухнул в 1850 году, когда по нему маршировал батальон солдат. Бушевала гроза, дул сильный ветер. Солдаты ускорили шаг, и тросы, на которых держался мост, не выдержали. Погибли 220 военных и трое гражданских. Длина моста составляла 102 м, его поддерживали два железных троса. Специалисты сходятся в том, что если бы они не были так окислены, то мост бы выдержал.»
Из мировой истории.
Ответ:(В этом фрагменте рассматривается явление резонанса).
Резонанс возникает, когда частота собственных колебаний системы совпадает с частотой вынуждающей силы. Пример – качели: чтобы сильно раскачать даже тяжёлые качели, нужно толкать их в такт их же колебаний. Если солдаты шагают в такт раскачивающегося моста, то мост начинает сильно раскачиваться, и цепи разрываются. При строительстве зданий и мостов резонанс, безусловно, учитывается.
Задание
О каком явлении говорится в тексте?
Инерция
Резонанс
Индукция
Диффузия
Объясните свой выбор.
| Оцениваемые умения | Характеристика учебного задания, направленного на формирование/оценку умения |
|
| Проверяемая компетентность | Научно объяснить явления |
|
| Проверяемое познавательное действие | Вспомнить и применить научно-естественные знания |
|
| Контекст – описание ситуации | Выбор явлений из текста |
|
| Знание содержательных элементов | Механические колебания |
|
| Знание процедур | Интерпретация данных. Выводы. |
|
| Уровень сложности задания | Низкий |
|
| Форма задания | Множественный выбор |
|
| Описание содержания текста задания | Описывается ситуация, связанная с колебаниями |
|
| Описание вопроса задания (действий обучающегося по выполнению задания) | Выбор вариантов, правильно описывающих явления |
|
| Максимальный балл | 2 балла |
|
| Описание полного верного ответа | 1 3 |
|
| Описание подходов к формированию критериев оценивания | Верно даны оба ответа | 2 балла |
| Дан один верный ответ | 1 балл | |
| Ответ есть хотя бы один неверный или отсутствует | 0 баллов | |
| Применять соответствующие естественно- научные знания для объяснения явления | Предложена ситуация, для объяснения которой используется программный материал |
|
КОМПЕТЕНЦИЯ: ПОНИМАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Рассмотрите рисунки!
А Б В Г
Какие пары (или пару) проводников следует выбрать для проведения эксперимента с целью доказать, что сопротивление проводника зависит от его площади поперечного сечения? (В)
Какие пары (или пару) проводников следует выбрать для проведения эксперимента с целью доказать, что сопротивление проводника зависит от его длины? (А)
Какие пары (или пару) проводников следует выбрать для проведения эксперимента с целью доказать, что сопротивление проводника зависит от рода вещества? (Г)
| Оцениваемые умения | Характеристика учебного задания, направленного на формирование/оценку умения |
| Распознавать и формулировать цель данного исследования | Сформулировать цель исследования по краткому описанию его хода или действий исследователей |
| Проверяемая компетентность | Понимать особенности естественнонаучного исследования | |
| Проверяемое познавательное действие | Описать и оценить способы, которые используют ученные , чтобы обеспечить надёжность данных и достоверность объяснений | |
| Контекст – описание ситуации | Объяснение использования прибора с наилучшей точностью | |
| Знание содержательных элементов | Электрические явления | |
| Знание процедур | Способы повышения точности измерений | |
| Уровень сложности задания | Низкий | |
| Форма задания | Выбор | |
| Описание содержания текста задания | Описывается ситуация, связанная со сопротивлением | |
| Описание вопроса задания (действий обучающегося по выполнению задания) | Выбор варианта, правильно указывающего влияние характеристик на сопративление | |
| Максимальный балл | 2 балла | |
| писание полного верного ответа | 3 | |
| Описание подходов к формированию критериев оценивания | Дан верный ответ | 2 балл |
| Ответ неверный или отсутствует | 0 баллов | |
|
|
| |
КОМПЕТЕНЦИЯ: ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ДАННЫХ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАУЧНЫХ ДОКАЗАТЕЛЬСТВ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ВЫВОДОВ
| Вагон движется равноускоренно с ускорением -0,5 м/с2. Начальная скорость вагона равна 54 км/ч. Через сколько времени вагон остановится? Постройте график зависимости скорости от времени. Найдите скорость вагона через 20с. |
|
|
| Оцениваемые умения | Характеристика учебного задания, направленного на формирование/оценку умения |
|
| Преобразовывать одну форму представления данных в другую | Преобразовывать одну форму представления научной информации в другую |
|
| Проверяемая компетентность
| Интерпретация данных и естественнонаучных доказательств для получения выводов |
|
| Проверяемое познавательное действие | Анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы |
|
| Контекст – описание ситуации | Техника |
|
| Знание содержательных элементов | Знание механических явлений |
|
| Знание процедур | Представление данных на графиках, |
|
| Уровень сложности задания | Средний (так как в школе не изучается) |
|
| Форма задания | С развёрнутым ответом |
|
| Описание содержания текста задания | Описывается ситуация, в которой значимым является анализ и интерпретация данных по ускорению и скорости движения. для получения правильного вывода |
|
| Максимальный балл | 2 балла |
|
| Описание полного верного ответа | Ответ: Вагон остановится через 30с. Через 20с скорость будет 20м/с. |
|
| Описание подходов к формированию критериев оценивания | Верно дан ответ, и приведено пояснение | 2 балла |
| Дан верный ответ, но пояснение неверное или отсутствует | 1 балл | |
| Ответ неверный или отсутствует | 0 баллов |
Подготовила: учитель физики Егшатян Л.А
19.04.2022г.
