12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917  Пользовательское соглашение      Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФ
УРОК
Материал опубликовала
Таушканова Ирина Геннадьевна628
https://docs.google.com/presentation/d/1dFnUdKAEsBFKdou-2WoZnNhZjdmWHIRniNw6Efjklzc/edit
Россия, Челябинская обл., Челябинск

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Группа: 2-я младшая ТЕМА: Зимующие птицы Дата:12.12 – 16.12.2016

Цель: Расширение представлений о зиме (холодно. Снег. метель, становятся холодными дни; дети тепло одеты), о птицах зимой

    • Воспитание бережного отношения к птицам (рассматривать, не нанося им вред, кормить только с разрешения взрослых, не пугать, не разорять гнёзда).

Итоговое мероприятие: Дата проведения итогового мероприятия:

Ответственный за проведение итогового мероприятия:

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация

развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Понедельник 14.12

Утро

рассматривание, обследование, обращение внимания на птиц ближайшего окружения с целью обогащения представлений детей о внешнем виде. повадках;

игры-имитации, отражающие особенности объектов живой природы, выражая их голосом, движениями (прыгают воробышки» и т.п.);

рассматривание предметов и картинок о трудовой деятельности взрослых в природе;

Утренняя гимнастика.

Цель: развивать физические качества, способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта. Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании укреплять здоровье детей.

Помощь воспитателя в отработке речевых навыков, выразительности речи.

Предложить пирамидки. Мозайку развивать мелкую моторику.

обогащать представления детей о процессах умывания, обращаясь к художественным произведениям («Умываются котята и цыплята и утята…»), наблюдениям за птицами, животными);

 

предметы народных промыслов и быта: вышитая, расписная, апплицированная одежда, расписная посуда, глиняные игрушки (дымковская, каргопольская, филимоновская, тверская); игрушки из соломы, дерева, соломы, прялки

иллюстрации Ю.Васнецова, В.Лебедева, В.Сутеева, Е.Чарушина к русским народным сказкам, фольклору, историям о животных, стихам;

сюжетная живопись по теме «Мир животных»;

яркие игрушки, природные и бытовые предметы разной формы, цвета, размера;

наборы для театрализации (шапочки-маски, фрагменты костюмов для игр-драматизаций, игрушки и фигурки настольного и пальчикового театра);

организовать прогулку в зимний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на птиц ближайшего окружения

Непосредственно образовательная деятельность

физическое развитие. Учить:

ходить и бегать по кругу;

мягкому спрыгиванию на полусогнутые ноги.

Упражнять в прокатывании мяча.

Подвижная игра «Поезд»

 

» Худ.эстетич развитие. Лепка «Башенка»

Учить составлять предмет из нескольких частей.

Закреплять умение лепить аккуратно

 

Прогулка

наблюдения за птицами, встречающимися в ближайшем окружении (обращать внимание, рассматривать, обследовать, прислушиваться, называть, передавать особенности голосом, в движении);

индивидуальная работа по развитию основных движений;

образовательные ситуации, обеспечивающие понимание направленности трудовых процессов на заботу о детях и близким им людям («Поможем дворнику»);

под.и воробушки и кот.

Мал.под.и. попади в круг

Оказание помощи в подборе необходимых фраз.

Напоминание правил безопасности во время игры.

Обучение навыку сбора семян

   

Работа

перед сном

игра: «Скажи со словом «много», «Скажи ласково», «Что в мешочке лежит».

 

Вечер

рассматривание книжек-картинок с иллюстрациями В.Васнецова, С.Маршака, В.Сутеева;

прослушивание музыкальных произведений («Звуки осени»);

Учить спрыгивать с предметов. Развивать координацию движений.

обращение к игровому персонажу (Петушку): проконтролировать правила пользования столовыми приборами, салфеткой; поощрение от имени персонажа.

 

книги для рассматривания и детского чтения (малые формы фольклора «Соловей-соловушка» (лат.), «Курица» (англ.), сказки: «Воробей и лиса» (болг.), произведения русской классической литературы: И.Суриков У Вари был чиж…», К.Ушинский «Уточки» и др. иллюстрации, отражающие признаки весны в живой и неживой природе

настольно-печатные игры, разрезные картинки, предметные картинки;

атрибуты для сюжетных и самостоятельных игр детей;

алгоритмы трудовых действий;

изобразительные средства (карандаши, краски, пластилин, глина, стеки), неизобразительный материал: толчёная скорлупа, опилки, палочки и т.п.;

дидактические пособия для развития мелкой моторики.

Прогулка

беседы на тему «Мир вокруг нас»;

наблюдения за изменениями в живой природе зимой («Что было, что стало?»);

подвижные игры: «Птички в гнёздышках», «Воробышки и автомобиль», «Скачем около пенёчка» и др.;

наблюдение за трудовыми действиями взрослых, отражающих заботу о птицах. Поддерживать стремление малышей к участию в совместной трудовой деятельности.

 


 

День недели

недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация

развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

   

1

2

3

4

5

6

7

Вторник 15.12

Утро

приёмы, вызывающие интерес к отражению в сюжетных играх событий из прочитанных книг, впечатлений от коллективных т личных наблюдений, рассматриваемых картинок;

игры-имитации, отражающие характерные действия (летят большие и маленькие птицы), в разном темпе (дождик полил – крылышки замочил);

Утренняя гимнастика.

Цель: развивать физические качества, способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта. Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании укреплять здоровье детей.

Утренняя гимнастика.

Цель: развивать физические качества, способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта. Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании укреплять здоровье детей.

Оказание помощи в налаживании контактов между детьми

Оказание помощи в правильном произношении слов, построение предложений

обогащать представления детей о процессах умывания, обращаясь к художественным произведениям («Умываются котята и цыплята и утята…»), наблюдениям за птицами, животными);

 

предметы народных промыслов и быта: вышитая, расписная, апплицированная одежда, расписная посуда, глиняные игрушки (дымковская, каргопольская, филимоновская, тверская); игрушки из соломы, дерева, соломы, прялки

иллюстрации Ю.Васнецова, В.Лебедева, В.Сутеева, Е.Чарушина к русским народным сказкам, фольклору, историям о животных, стихам;

сюжетная живопись по теме «Мир животных»;

разнообразные яркие игрушки, природные и бытовые предметы разной формы, цвета, размера;

наборы для театрализации (шапочки-маски, фрагменты костюмов для игр-драматизаций, игрушки и фигурки настольного и пальчикового театра);

 привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением

Непосредственно образовательная деятельность

ФЭМП

сравнение предметов по ширине.

учить сравнивать два предмета по ширине; обозначать словами результат сравнения; различать и называть геометрические фигры.

физическое развитие. Учить:

ходить и бегать по кругу;

мягкому спрыгиванию на полусогнутые ноги.

Упражнять в прокатывании мяча.

Подвижная игра «Поезд»

Прогулка

наблюдения сенсорных признаков наблюдаемых объектов природы (цвет, форма, величина);

индивидуальная работа по развитию основных движений;

образовательные ситуации, обеспечивающие понимание направленности трудовых процессов на заботу о детях и близким им людям («Поможем дворнику»);

Напоминание правил поведения вовремя прогулки; оказание помощи в процедуре одевание и обувание.

Напоминание правил безопасности во время игры.

   

Работа перед сном

Заучивание стихов про новый год чтение стихов

Вечер

рассматривание простых элементов росписи предметов народных промыслов: цветы, листья, изображения птиц;

игровых действий, игры- импровизации с персонажами пальчикового театра, куклами-варежками с изображением сопровождением их речью;

Наблюдение за кошкой.

Под.и. воробушки и кот. Мла.под.и. раздувайся мой шар.

Оказание помощи в развитии диалогической речи

обращение к игровому персонажу (Петушку): проконтролировать правила пользования столовыми приборами, салфеткой; поощрение от имени персонажа.

 

книги для рассматривания и детского чтения (малые формы фольклора «Соловей-соловушка» (лат.), «Курица» (англ.), сказки: «Воробей и лиса» (болг.), произведения русской классической литературы: И.Суриков У Вари был чиж…», К.Ушинский «Уточки» и др.

иллюстрации, отражающие признаки весны в живой и неживой природе

настольно-печатные игры, разрезные картинки, предметные картинки;

атрибуты для сюжетных и самостоятельных игр детей;

алгоритмы трудовых действий;

изобразительные средства (карандаши, краски, пластилин, глина, стеки), неизобразительный материал: толчёная скорлупа, опилки, палочки и т.п.;

дидактические пособия для развития мелкой моторики.

Прогулка

беседы на тему «Мир вокруг нас»;

наблюдения за изменениями в живой природе зимой («Что было, что стало?»);

подвижные игры: «Птички в гнёздышках», «Воробышки и автомобиль», «Скачем около пенёчка» и др.;

наблюдение за трудовыми действиями взрослых, отражающих заботу о птицах. Поддерживать стремление малышей к участию в совместной трудовой деятельности.


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация

развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Среда 14.12

Утро

беседы на освоение и запоминание правил поведения в природе («Расскажи, почему нельзя пугать птиц, разорять их гнёзда?» и др.).

приёмы формирования навыков рисования в предметном изображении (передача общих признаков и характерных деталей), в сюжетном изображении (создавать изображение на всём листе с учётом линии горизонта);

Утренняя гимнастика.

Цель: развивать физические качества, способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта. Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании укреплять здоровье детей.

Учить здороваться. Прощаться.

Обучение правильному составлению предложений.

обогащать представления детей о процессах умывания, обращаясь к художественным произведениям («Умываются котята и цыплята и утята…»), наблюдениям за птицами, животными);

 

предметы народных промыслов и быта: вышитая, расписная, апплицированная одежда, расписная посуда, глиняные игрушки (дымковская, каргопольская, филимоновская, тверская); игрушки из соломы, дерева, соломы, прялки

иллюстрации Ю.Васнецова, В.Лебедева, В.Сутеева, Е.Чарушина к русским народным сказкам, фольклору, историям о животных, стихам;

сюжетная живопись по теме «Мир животных»;

разнообразные яркие игрушки, природные и бытовые предметы разной формы, цвета, размера;

наборы для театрализации (шапочки-маски, фрагменты костюмов для игр-драматизаций, игрушки и фигурки настольного и пальчикового театра);

почитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка;

Непосредственно образовательная деятельность

Худ.эстетич. развитие музыкальное по плану муз руководителя.

ФЦКЧ. систематизация представлений у детей о времени года.

Формировать умение определять времена года ориентируясь на характерные признаки.

Развивать умения отгадывать загадки.

Способствовать радостному весеннему настроению.

Воспитывать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе, развивать эмоциональную отзывчивость

 

Прогулка

беседы о бережном отношении к птицам (почему не следует разгонять, пугать птиц и т.п.);

индивидуальная работа по развитию основных движений;

образовательные ситуации, обеспечивающие понимание направленности трудовых процессов на заботу о детях и близким им людям («Поможем дворнику»);

Оказание помощи в подборе необходимых слов, фраз для описания берёзы.

Осуществления контроля за поведением детей во время игры.

   

Работа

перед сном

Чтение сказок. Стихов чистоговорок

 

Вечер

рассматривание и обсуждение скульптуры малых форм: образы птиц, их выразительность, используемые материалы (дерево, глина);

приёмы, побуждающие к отражению содержания знакомых сказок и стихотворений в игровой деятельности.

Оказание помощи в правильном произношении слов.

обращение к игровому персонажу (Петушку): проконтролировать правила пользования столовыми приборами, салфеткой; поощрение от имени персонажа.

 

книги для рассматривания и детского чтения (малые формы фольклора «Соловей-соловушка» (лат.), «Курица» (англ.), сказки: «Воробей и лиса» (болг.), произведения русской классической литературы: И.Суриков У Вари был чиж…», К.Ушинский «Уточки» и др.

иллюстрации, отражающие признаки весны в живой и неживой природе

настольно-печатные игры, разрезные картинки, предметные картинки;

атрибуты для сюжетных и самостоятельных игр детей;

алгоритмы трудовых действий;

изобразительные средства (карандаши, краски, пластилин, глина, стеки), неизобразительный материал: толчёная скорлупа, опилки, палочки и т.п.;

дидактические пособия для развития мелкой моторики.

Прогулка

беседы на тему «Мир вокруг нас»;

наблюдения за изменениями в живой природе зимой («Что было, что стало?»);

подвижные игры: «Птички в гнёздышках», «Воробышки и автомобиль», «Скачем около пенёчка» и др.;

наблюдение за трудовыми действиями взрослых, отражающих заботу о птицах. Поддерживать стремление малышей к участию в совместной трудовой деятельности.


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация

развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

   

1

2

3

4

5

6

7

Четверг 17.12

Утро

побуждение к рассказыванию о питомцах

игры-экспериментирования с изобразительными материалами, связанные с умением подбирать цвета (красный, жёлтый, синий, зелёный, чёрный, белый) при раскрашивании изображённых предметов природы;

Утренняя гимнастика.

Цель: развивать физические качества, способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта. Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании укреплять здоровье детей.

Приучать к вежливости.

Обучению правильному составлению предложений.

обогащать представления детей о процессах умывания, обращаясь к художественным произведениям («Умываются котята и цыплята и утята…»), наблюдениям за птицами, животными);

 

предметы народных промыслов и быта: вышитая, расписная, апплицированная одежда, расписная посуда, глиняные игрушки (дымковская, каргопольская, филимоновская, тверская); игрушки из соломы, дерева, соломы, прялки

иллюстрации Ю.Васнецова, В.Лебедева, В.Сутеева, Е.Чарушина к русским народным сказкам, фольклору, историям о животных, стихам;

сюжетная живопись по теме «Мир животных»;

разнообразные яркие игрушки, природные и бытовые предметы разной формы, цвета, размера;

наборы для театрализации (шапочки-маски, фрагменты костюмов для игр-драматизаций, игрушки и фигурки настольного и пальчикового театра);

привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых явлений.

Непосредственно образовательная деятельность

Худ.эстетич. развитие рисование Деревья на нашем участке

Учить:

создавать в рисовании образ дерева;

рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий; располагать изображение по всему листу бумаги;

рисовать крупно, во весь лист

физическое развитие. Учить:

ходить и бегать по кругу;

мягкому спрыгиванию на полусогнутые ноги.

Упражнять в прокатывании мяча.

Подвижная игра «Поезд»

 

Прогулка

Наблюдение за проезжие транспорты.

Под.и. машины едут.

Мал.под.и раздувайся мой шар

индивидуальная работа по развитию основных движений;

образовательные ситуации, обеспечивающие понимание направленности трудовых процессов на заботу о детях и близким им людям («Поможем дворнику»);

Оказание помощи в подборе необходимых слов, фраз для описания берёзы.

Осуществления контроля за поведением детей во время игры.

   

Работа

перед сном

Чтение стихов.

 

Вечер

рассматривание детских книг с образами птиц, сказочных и фольклорных персонажей в иллюстрации;

игры-эксперименты по созданию образов в соответствии с разным настроением музыки, её темпом (птицы в солнечный, дождливый день);

приёмы, побуждающие к отражению содержания знакомых сказок и стихотворений в игровой деятельности.

Оказание помощи в разучивании потешки. Правильном произношении слов.

Напоминание правил выполнения упражнений

обращение к игровому персонажу (Петушку): проконтролировать правила пользования столовыми приборами, салфеткой; поощрение от имени персонажа.

 

книги для рассматривания и детского чтения (малые формы фольклора «Соловей-соловушка» (лат.), «Курица» (англ.), сказки: «Воробей и лиса» (болг.), произведения русской классической литературы: И.Суриков У Вари был чиж…», К.Ушинский «Уточки» и др.

иллюстрации, отражающие признаки весны в живой и неживой природе

настольно-печатные игры, разрезные картинки, предметные картинки;

атрибуты для сюжетных и самостоятельных игр детей; алгоритмы трудовых действий;

изобразительные средства (карандаши, краски, пластилин, глина, стеки), неизобразительный материал: толчёная скорлупа, опилки, палочки и т.п.;

дидактические пособия для развития мелкой моторики.

Прогулка

беседы на тему «Мир вокруг нас»;

наблюдения за изменениями в живой природе зимой («Что было, что стало?»);

подвижные игры: «Птички в гнёздышках», «Воробышки и автомобиль», «Скачем около пенёчка» и др.;

наблюдение за трудовыми действиями взрослых, отражающих заботу о птицах. Поддерживать стремление малышей к участию в совместной трудовой деятельности.


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 

 


 


 


 


 

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Пятница 18.12

 

Утро

знакомых рассматривание иллюстраций, картин, побуждая детей к узнаванию, различению и называнию птиц

игры с предметами, картинками: «Что сначала, что потом», «Узнай, кто позвал» и др.;

экспериментирование с музыкальными природными звуками

Утренняя гимнастика.

Цель: развивать физические качества, способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта. Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании укреплять здоровье детей.

Формировать умение отчетливо произносить слова.

Обучение правильному составлению предложений.

обогащать представления детей о процессах умывания, обращаясь к художественным произведениям («Умываются котята и цыплята и утята…»), наблюдениям за птицами, животными);

 


 


 

предметы народных промыслов и быта: вышитая, расписная, апплицированная одежда, расписная посуда, глиняные игрушки (дымковская, каргопольская, филимоновская, тверская); игрушки из соломы, дерева, соломы, прялки

иллюстрации Ю.Васнецова, В.Лебедева, В.Сутеева, Е.Чарушина к русским народным сказкам, фольклору, историям о животных, стихам;

сюжетная живопись по теме «Мир животных»;

разнообразные яркие игрушки, природные и бытовые предметы разной формы, цвета, размера;

наборы для театрализации (шапочки-маски, фрагменты костюмов для игр-драматизаций, игрушки и фигурки настольного и пальчикового театра);

 

Непосредственно образовательная деятельность

речевое развитие. Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идет» стихотворения А. Босева «Трое»

познакомить детей с рассказом Воронковой «Снег идет» оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада. Помочь запомнить стихотворения А. Босева «Трое»

Худ.эстетич. развитие музыкальное по плану муз руководителя.

 

Прогулка

индивидуальная работа по развитию основных движений;

образовательные ситуации, обеспечивающие понимание направленности трудовых процессов на заботу о детях и близким им людям («Поможем дворнику»);

Оказание помощи в подборе необходимых слов, фраз для описания берёзы.

Осуществления контроля за поведением детей во время игры.

   

Работа перед сном

Чтение стихов

Вечер

чтение стихов, художественной литературы

игры имитации, двигательные импровизации по ходу рассказывания воспитателем литературных текстов;

игры имитации, двигательные импровизации по ходу рассказывания воспитателем литературных текстов;

Оказание помощи в правильном произношении слов.

обращение к игровому персонажу (Петушку): проконтролировать правила пользования столовыми приборами, салфеткой; поощрение от имени персонажа.

 

книги для рассматривания и детского чтения (малые формы фольклора «Соловей-соловушка» (лат.), «Курица» (англ.), сказки: «Воробей и лиса» (болг.), произведения русской классической литературы: И.Суриков У Вари был чиж…», К.Ушинский «Уточки» и др.

иллюстрации, отражающие признаки весны в живой и неживой природе

настольно-печатные игры, разрезные картинки, предметные картинки;

атрибуты для сюжетных и самостоятельных игр детей;

алгоритмы трудовых действий;

изобразительные средства (карандаши, краски, пластилин, глина, стеки), неизобразительный материал: толчёная скорлупа, опилки, палочки и т.п.;

дидактические пособия для развития мелкой моторики.

Прогулка

беседы на тему «Мир вокруг нас»;

наблюдения за изменениями в живой природе зимой («Что было, что стало?»);

подвижные игры: «Птички в гнёздышках», «Воробышки и автомобиль», «Скачем около пенёчка» и др.;

наблюдение за трудовыми действиями взрослых, отражающих заботу о птицах. Поддерживать стремление малышей к участию в совместной трудовой деятельности.

Опубликовано в группе «Комплексно-тематическое планирование по ФГОС ( Программа: "От рождения до школы")»

Комментарии (1)

Пшеничнова Ирина Александровна, 27.03.17 в 18:00 1 Ответить Пожаловаться
Спасибо за план на тему "Зимующие птицы "
Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.