УРОК

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СООБЩЕСТВО

НАШЕМУ СООБЩЕСТВУ ИСПОЛНИЛОСЬ 9 ЛЕТ!

Бесплатные всероссийские конкурсы с отличной репутацией!

Аттестация
Скидки на «Аттестационный пакет»
Публикация в печатном сборнике
Вебинары, мастер-классы
Рецензия на публикацию
Конференции педагогов
Квалификационные тесты
Портфолио к аттестации
Курсы
Вебинары для педагогов от «Урока»
Все бесплатные вебинары
Все курсы для педагогов
Курсы повышения квалификации
Профессиональная переподготовка
Написать отзыв на курсы (+8 баллов)
Конкурсы
Конкурсы для педагогов
Конкурсы для детей
Правила участия в конкурсах
Правила набора в жюри
Обсуждения
Свежие обсуждения
Популярные обсуждения
Самые активные участники
Участники
Участники сообщества
Группы сообщества
Эксперты сообщества
Рейтинги
Методические разработки
Все материалы для педагогов
Уроки для педагогов
Презентации к урокам
Тесты для уроков
Детское творчество
Портфолио к аттестации
Войти

Зуева Нина Александровна
1619

Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине «Русский язык» (10–11 классы)

7
0
Материал опубликован 31 March 2018 в группе
Проф.тех.образование
900
7105

Министерство образования Пермского края

ГБПОУ «Кизеловский политехнический техникум»

Комплект контрольно-оценочных средств

по учебной дисциплине

РУССКИЙ ЯЗЫК

по профессиям и специальностям СПО

2014 г.

Рассмотрено и одобрено

на заседании цикловой комиссии

« ___ » _________________ 20 ___ г.

Председатель __________________

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор техникума

________________________________

« ___ » __________________ 20 ___ г.

Рассмотрено и одобрено

на заседании цикловой комиссии

« ___ » _________________ 20 ___ г.

Председатель __________________

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор техникума

________________________________

« ___ » __________________ 20 ___ г.

Рассмотрено и одобрено

на заседании цикловой комиссии

« ___ » _________________ 20 ___ г.

Председатель __________________

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор техникума

________________________________

« ___ » __________________ 20 ___ г.

Рассмотрено и одобрено

на заседании цикловой комиссии

« ___ » _________________ 20 ___ г.

Председатель __________________

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор техникума

________________________________

« ___ » __________________ 20 ___ г.

Рассмотрено и одобрено

на заседании цикловой комиссии

« ___ » _________________ 20 ___ г.

Председатель __________________

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор техникума

________________________________

« ___ » __________________ 20 ___ г.

Разработчик:

ГБПОУ «Кизеловский политехнический техникум» преподаватель русского языка и литературы Зуева Нина Александровна

СОДЕРЖАНИЕ
 

стр.
  1. ПАСПОРТ Комплекта контрольно-оценочных средств УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
  
  1. КомплеКт контрольно-оценочных средств для текущего контроля
  
  1. КомплеКт контрольно-оценочных средств для промежуточной аттестации
  
   

1. Паспорт комплекта Контрольно-оценочных средств (ККОС)

1.1. Область применения ККОС

Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины РУССКИЙ ЯЗЫК

ККОС включает контрольно-оценочные материалы для проведения текущего контроля, промежуточной аттестации в форме зачета, экзамена

ККОС разработан на основании положений:

рабочей программы учебной дисциплины РУССКИЙ ЯЗЫК

1.2. Содержание ККОС

Комплект контрольно-оценочных средств включает в себя следующие материалы:

Виды контроля

№№

оценочных средств

Наименование оценочных средств

1

2

3

1.Входящий

1.1

Контрольная работа № 1. Входящий контроль знаний.

2.Текущий

2.1

Практическое занятие № 1

Определение вида речевых ошибок и их исправление. Практическая работа по оформлению документов официально-делового стиля, по составлению текстов публицистического стиля.

2.2

Практическое занятие № 2.

Выявление, объяснение и исправление лексических и фразеологических ошибок.

Языковой анализ литературного текста.

Работа с текстом с использованием фразеологических словарей.

2.3

Контрольная работа № 2. Контрольный диктант по теме «Лексика и фразеология».

2.4

Практическое занятие № 3.

Фонетический разбор слова.

Нахождение и исправление орфоэпических ошибок.

2.5

Контрольная работа № 3. Контрольный диктант по теме «Орфография».

2.6

Практическое занятие № 4.

Морфемный разбор слова.

Словообразовательный разбор слов

2.7

Контрольная работа № 4. Изложение с элементами сочинения «Мой край».

2.8

Практическое занятие № 5.

Морфологический разбор частей речи

2.9

Контрольная работа № 5. Эссе «След войны в моей семье»

2.10

Контрольная работа № 6. Сочинение с элементами рассуждения «Профессия моей мечты»

2.11

Контрольная работа № 7. Итоговый контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация» «Культура речи специалиста»

3.Промежуточный

3.1

Зачет

3.2

Экзамен

1.3. Перечень результатов обучения, подлежащих контролю

Комплект контрольно-оценочных средств позволяет оценивать:

    1. формирование элементов общих компетенций (ОК) и их элементов:

Коды результатов обучения

Результаты обучения

Основные показатели оценки результата

№№ оценочных средств для контроля

1

2

3

4

ОК-1

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

объяснение сущности и социальной значимости избранной специальности;

представление об этапах построения успешной профессиональной карьеры по специальности.

2.2

2.8

2.10

2.11

ОК-2

Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

обоснованность выбора методов и приемов работы при выполнении творческих заданий, работ исследовательского характера;

рациональное распределение времени на все этапы выполнения задания, работы;

своевременность выполнения и сдачи заданий, работ;

самостоятельная оценка эффективности и качества выполнения учебных заданий.

2.2

2.3

2.4

2.6

2.7

2.10

3.1

3.2

ОК-3

Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность

демонстрация способности принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность при выполнении учебных заданий;

демонстрация целеустремленности, решительности, инициативности, организаторских способностей.

2.1

2.2

2.4

3.1

3.2

ОК-4

Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

знание и применение различных методов поиска информации в самостоятельной работе;

использование различных источников информации при подготовке сообщений, рефератов, презентаций на заданную тему;

способность пользоваться современными методами обработки, анализа и синтеза информации.

2.1

2.6

2.8

2.9

2.10

ОК-5

Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

использование интернет-технологий при поиске информации и организации работы над подготовкой работ творческого, исследовательского характера.

использование ИКТ при подготовке сообщений, рефератов, презентаций на заданную тему;

грамотность оформления работы, выполненной с использованием ИКТ (таблиц, рисунков, фото- и видеоматериалов).

2.7

ОК-6

Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями

эффективность работы в микрогруппах при выполнении заданий на уроках;

эффективность работы в парах при выполнении творческих, исследовательских работ.

2.4

2.8

ОК-7

Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий

проявление ответственности за работу членов команды, результат выполнения заданий при работе в микрогруппах, парах;

самоанализ и коррекция результатов собственной работы.

2.3

2.4

2.8

ОК-8

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

организация самостоятельной работы при изучении дисциплины;

самостоятельный, профессионально-ориентированный выбор тематики творческих работ;

проявление интереса к саморазвитию и умение определять перспективу профессионального и личностного саморазвития.

2.7

2.9

2.10

ОК-9

Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности

участие в выполнении творческих и научно-исследовательских работ;

проявление интереса к инновациям в различных видах деятельности;

владение современными технологиями и их использование при выполнении учебных заданий.

2.9

2.10

ОК-10

Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей)

готовность соблюдать правовые нормы, нести юридическую ответственность за их нарушение;

демонстрация готовности к исполнению воинской обязанности.

2.5

2.9

    1. освоение умений (У):

Коды результатов обучения

Результаты обучения

№№ оценочных средств для контроля

1

2

4

У-1

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач

2.1

2.2

2.4

2.5

2.7

2.8

2.10

2.11

3.1

3.2

У-2

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления

2.1

2.3

2.4

2.6

3.1

3.2

У-3

проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка

2.2

2.9

У-4

использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи

2.2

2.6

2.9

2.10

3.1

3.2

У-5

извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях

2.6

2.7

2.8

3.1

3.2

У-6

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения

2.1

2.2

2.3

2.9

2.10

3.1

3.2

У-7

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка

2.9

2.11

У-8

соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.7

2.10

3.1

3.2

У-9

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем

2.9

2.11

У-10

использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста

2.1

2.2

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

2.10

    1. усвоение знаний (З):

Коды результатов обучения

Результаты обучения

№№ оценочных средств для контроля

1

2

4

З-1

связь языка и истории, культуры русского и других народов

1.1

2.3

2.9

2.10

3.1

3.2

З-2

понятия: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи

2.2

2.4

2.7

2.9

3.1

3.2

З-3

основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь

2.3

2.4

2.6

2.8

3.1

3.2

З-4

орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения

1.1

2.1

2.2

2.5

2.7

2.9

2.10

2.11

3.1

3.2

  1. Содержательно-компетентностная матрица оценочных средств

Содержание учебного материала по рабочей программе УД

Коды результатов обучения и номера оценочных средств для их контроля
 

У-1

У-2

У-3

У-4

У-5

У-6

У-7

У-8

У-9

У-10

З-1

З-2

З-3

З-4

ОК-1

ОК-2

ОК-3

ОК-4

ОК-5

ОК-6

ОК-7

ОК-8

ОК-9

ОК-10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

Раздел 1. Введение

                                                

Тема 1.1.Язык и общество

2.10

    

3.1

    

2.7

    

2.7

3.2

                          

Раздел 2. Язык и речь. Функциональные стили речи.

                                                

Тема 2.1. Язык и речь

2.10

      

3.1

            

2.7

        

2.1

2.1

            

Тема 2.2.Функциональные стили речи и их особенности

2.1

2.1

      

2.10

  

3.1

3.2

  

2.10

                          

Тема 2.3.Текст как произведение речи. Функционально-смысловые типы речи

2.1

        

2.1

  

2.1

  

2.1

3.1

    

2.1

  

2.7

    

2.7

    

2.7

    

Раздел 3. Лексика и фразеология.

                                                

Тема 3.1. Слово в лексической системе языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление

  

2.3

      

2.3

  

2.3

    

2.3

3.1

2.3

                      

Тема 3.2. Русская лексика с точки зрения ее происхождения. Лексика с точки зрения ее употребления. Активный и пассивный словарный запас

      

3.2

2.2

3.2

      

2.10

    

3.1

2.2

2.2

2.2

2.2

              

Тема 3.3. Фольклорная лексика и фразеология. Лексические нормы

2.2

    

2.2

  

2.2

2.10

2.2

  

2.2

  

2.2

  

3.1

  

2.3

        

2.3

      

Раздел 4. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.

                                                

Тема 4.1. Фонетические единицы

  

2.4

  

3.1

                

2.4

    

2.4

                

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

Тема 4.2. Орфоэпические нормы

2.4

      

3.1

    

3.1

      

2.4

        

2.4

    

2.4

2.4

      

Тема 4.3. Орфография

2.5

  

2.2

  

2.7

    

2.4

        

1.1

2.10

    

2.4

2.10

        

2.10

  

Раздел 5. Морфемика, словообразование.

                                                

Тема 5.1.

Понятие морфемы как значимой части слова. Способы словообразования

  

2.6

  

2.6

2.6

        

2.6

3.1

  

2.6

    

2.6

                

Тема 5.2. Орфография

2.5

2.7

          

2.5

  

2.5

  

3.1

2.5

  

2.10

2.10

  

2.6

      

2.10

  

2.5

Раздел 6. Морфология и орфография.

                                                

Тема 6.1. Грамматические признаки слова. Имя существительное

2.8

  

2.9

  

2.8

        

2.8

    

2.8

3.1

2.8

    

2.8

  

2.8

2.8

  

2.9

  

Тема 6.2. Имя прилагательное

2.8

    

2.9

2.8

        

2.8

    

2.8

  

2.8

    

2.8

  

2.8

2.8

      

Тема 6.3. Имя числительное. Местоимение

2.8

      

2.8

2.9

      

2.8

    

2.8

  

2.8

    

2.8

  

2.8

2.8

      

Тема 6.4. Глагол

2.8

      

2.8

  

2.9

    

2.8

    

2.8

  

2.8

    

2.8

  

2.8

2.8

      

Тема 6.5. Причастие как особая форма глагола. Деепричастие как особая форма глагола

2.8

      

2.8

      

2.9

2.8

    

2.8

  

2.8

    

2.8

  

2.8

2.8

2.9

    

Тема 6.6. Наречие. Слова категории состояния

2.8

      

2.8

        

2.8

2.9

    

2.8

  

2.8

    

2.8

2.9

  

2.8

2.8

      

Раздел 7. Служебные части речи.

                                                

Тема 7.1. Предлог как часть речи. Союз как часть речи

2.8

      

2.8

        

2.8

2.9

  

2.8

  

2.8

    

2.8

  

2.8

2.8

      

Тема 7.2. Частица как часть речи. Междометия и звукоподражательные слова

2.8

      

2.8

        

2.8

  

2.9

2.8

2.9

2.8

    

2.8

  

2.8

2.8

      

Раздел 8. Синтаксис и пунктуация.

                                                

Тема 8.1. Основные единицы синтаксиса. Словосочетание

      

3.2

3.2

    

3.2

    

3.2

3.2

3.2

3.2

  

3.2

  

3.2

            

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

Тема 8.2. Простое предложение. Осложненное простое предложение

2.11

          

2.11

  

2.11

        

2.11

2.11

                  

Тема 8.3.

Сложное предложение

2.11

3.2

3.2

        

2.11

  

2.11

        

2.11

2.11

                

3.2

Тема 8.4. Требования к речи специалиста

2.11

          

2.11

  

2.11

        

2.11

2.11

                

3.2

ВСЕГО:

20

6

2

7

14

6

6

8

5

15

8

7

15

10

13

7

4

13

1

9

10

3

2

3

2. КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ДЛЯ ВХОДНОГО КОНТРОЛЯ

2.1. Номер и наименование

КОС № 1.1 «Контрольная работа № 1. Входящий контроль знаний»

2.2. Назначение

КОС предназначено для входного контроля остаточных знаний по всем темам за курс основной школы

2.3. Контингент аттестуемых обучающиеся

2.4. Условия аттестации к аттестации допускаются все обучающиеся 1 курса

2.5. Время аттестации

подготовка 5 мин.

выполнение 30 мин.

оформление и сдача 5 мин.

всего 40 мин.

2.6. Структура оценочного средства

2.6.1. Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы отводится 40 минут. Работа состоит из 20 заданий. Внимательно читайте задания. Исправления считаются за ошибку.

2.6.2. Варианты заданий:

Во всех словах ударение поставлено верно в рядах …

А. кладо′вая, ба′рмен

Б. кварта′л, ка′шлянуть

В. (он) балу′ет, приве′дены

Г. повтори′м, мозо′ли

Из текста К. Г. Паустовского выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне слова.
С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в нашей жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским языком.

________________________

В одном из стихотворений А. С. Пушкина есть такие строки «Блеснёт заутра луч денницы, и заиграет яркий день». Выделенное слово означает …

А. день

Б. солнце

В. полдень

Г. утренняя заря

«Лишним» по значению является фразеологизм …

А. тьма-тьмущая

Б. хоть отбавляй

В. хоть пруд пруди

Г. кот наплакал

В словосочетаниях красивый лицом, нужный мне, способный к наукам реализуется подчинительная связь …

А. управление

Б. примыкание

В. согласование

Количество букв и звуков совпадает во всех словах в ряду …

А. прелестное, маячить, июньский

Б. повсеместные, радушие, вьюжный

В. кожаный, сделали, поставь

Г. окрестность, воюющий, тростник

Плавание по североатлантическим линиям в западной части океана обычно проходило в плохую погоду с туманами и при пониженной видимости, что, разумеется, требовало большой сосредоточенности и внимания.
Буква ч обозначает звук [ш] в слове …

_________________________

Во всех словах пишется удвоенная согласная в ряду …

А. ир..игация, ал..юминий, кристал..ьный

Б. оп..озиция, привил..егия, трил..ер

В. ж..ение, ак..умулятор, суф..иксальный

Г. коэф..ициент, груп..ка, брок..ер

Во всех словах следует писать непроизносимую согласную в ряду …

А. громоз..кий, голлан..ский, блес..нуть

Б. корыс..ный, че..ствовать, словес..ность

В. пас..бище, окрес..ность, я..ственный

Г. ярос..ный, ровес..ник, юрис..консульт

Приставка при- пишется, если … (укажите не менее двух пунктов)

А. имеет значение, близкое к приставке пере-

Б. имеет значение «очень»

В. указывает на пространственную близость

Г. указывает на присоединение или приближение

Д. имеет значение «доведение действия до конца»

Е. присоединяется к наречиям

Все существительные относятся к женскому роду в ряду …

А. змея, гроздь, чернила

Б. выскочка, бремя, шампунь

В. гортань, плакса, секретарь

Г. молодежь, грусть, фамилия

В предложении Изредка в саду за домом упадет с яблони вызревший плод (М. Шолохов) словосочетанием со связью примыкание является …

______________________________________________

. Какому словосочетанию синонимичен фразеологизм «хранить молчание»? 
А) как в воду глядел;
Б) набрать в рот воды; 
В) выйти сухим из воды;
Г) как рыба в воде;
Д) не разлить водой.

. Какой согласный звук всегда мягкий? 
A) [ж] 
Б) [д] 
В) [г] 
Г) [м] 
Д) [ч] 

Назовите, в каком варианте нужно вставить «о» 
A) Реш…тка 
Б) Ш…рох 
В) Поч..т 
Г) Уч…т 
Д) Ч…лка 

Во всех словах следует писать букву с в ряду:

А. бе..вкусица, ..жечь дотла, бе..жалостный, и..жога

Б, чере..полосица, чере..чур , ..дельщина, ни..падать

В. ра..валиться, бе..жалостная, ни..кая, ..дравница

Г. ни..шая, и..кусный, ..беречь, ни..ходящий

Буква е(ё)- пишется после шипящих, если … (укажите не менее двух пунктов):

А.в корне, если чередуется с е в родственных словах;

Б. в корне слова, где нет чередования с буквой е;

В. под ударением в окончаниях существительных, прилагательных;

Г. в суффиксах существительных;

Д. в окончаниях и суффиксах глаголов;

Е. в суффиксах страдательных причастий.

Во всех словах следует писать букву а в ряду:

А. изл..жить, распл..влять, прик..снуться, пол..г

Б. обм..кнуть, пол..гается, отр..сль, выг..рки

В. утв..рь, з..рница, ск..чок, пром..кает

Г. р..сток, ср..щение, разр..внять, заг..рать

Какой согласный звук всегда глухой (укажите не менее двух пунктов):

А. [й]

Б. [л]

В. [ж]

Г. [ц]

Д. [х]

Е. [ш]

Грамматически правильно построены словосочетания …(укажите не менее двух вариантов ответов)

А. преданность идеалам юности

Б. читать с дрожащим голосом

В. желание в счастье

Г. надежда на свободу

Д. рассказать о своем решении

Е. доказать в правоте

Эталоны ответов (ключи)

№ п/п

Ответ

 

А

 

творить

 

Г

 

Г

 

А

 

А

 

что

 

В

 

В

 

ВГ

 

Г

 

изредка упадет

 

Б

 

Д

 

Б

 

Б

 

АБГ

 

Б

 

ГДЕ

 

АГД

Оценка выполнения заданий

За каждый правильный ответ выставляется 1 балл. Максимальное количество баллов – 20

Критерии оценки

«5» - 18 – 20 баллов;

«4» - 15 – 17 баллов

«3» - 12 – 14 баллов

«2» - менее 11 баллов

Перечень нормативной документации, источников, дидактических материалов, наглядности, используемых при аттестации

нет

Перечень оборудования, используемого при аттестации

нет

Перечень разделов русского языка для подготовки обучающихся к аттестации

Фонетика

Орфоэпия

Орфография

Морфология

Синтаксис

3. КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

3.1. Номер и наименование

КОС № 2.1 « Практическая работа № 1»

3.2. Назначение

КОС предназначено для текущего контроля по теме « Лексика » и оценки знаний и умений аттестуемых У-1, У-2, У-6, У-8, У-10, З-4

а также элементов ОК ОК-3, ОК-4

3.3. Контингент аттестуемых обучающиеся

3.4. Условия аттестации аттестация проводится в форме тестирования по завершению освоения учебного материала темы «Фонетика», «Орфоэпия», «Лексика»

3.5. Время аттестации

подготовка 5 мин.

выполнение 35 мин.

оформление и сдача 10 мин.

Всего50 мин.

3.6. Структура оценочного средства

2.6.1. Инструкция по выполнению работы

Работа состоит из двух частей. Первая часть – упражнения на определение речевых ошибок. Вторая часть – тест из 20 вопросов. Внимательно читайте задания к каждому упражнению.

2.6.2. Варианты заданий:

Образец: 1. Он упал навзничь (ничком) и уткнулся лицом в землю.

2. Он пристально (внимательно) слушал мой рассказ.

Упражнение № 1

Перепишите, вставляя вместо точек нужные по смыслу слова.

1. Смеяться … смехом. Перенести … болезнь (заразный, заразительный). 2. Иметь … намерения. Обладать … характером (скрытый, скрытный). 3. … мастер. … шелк (искусственный, искусный). 4. … женщина. … слово (обидный, обидчивый). 5. Стоять в … позе. Принять … меры против нарушителей дисциплины (эффектный, эффективный). 6. Наблюдать за … развития растений. Идти впереди … (процесс, процессия). 7. Оказаться человеком невоспитанным, … . Мало читать, быть … (невежа, невежда). 8. Писатель И.С.Тургенев рассказал о трагической судьбе … Герасима. Троекуров был жестоким … (крепостник, крепостной). 9. В больнице работает опытный … . В пьесе выведен отрицательный … (персонаж, персонал). 10. … ребенка. … куртку и сапоги (одеть, надеть).

Упражнение № 2

Прочитайте и найдите речевые ошибки. Перепишите, внося необходимые исправления.

1. Друзья, попробуем оглянуться в будущее. 2. Через весь роман проходит фабула патриотизма. 3. Очень рано я понял, что биология – завлекательная наука. 4. С первого момента он может показаться даже очень прекрасным человеком. 5. Скоропостижный отъезд Хлестакова и известие о приезде настоящего ревизора приводят чиновников в оцепенение. 6. Нельзя без гневного возмущения относиться к разным Чичиковым, Ноздревым, Плюшкиным. 7. Автор по-новому решает вопрос о месте поэта в жизни, о гражданстве поэзии.

Упражнение № 3

Прочитайте. Укажите, какие речевые ошибки допущены, исправьте и перепишите.

1. Повесть написана калорийным языком. 2. Среди соучастников соревнований было много молодых спортсменов. 3. При выплавке стали была применена новая, более эффектная технология. 4. Большое значение в романе играют женские образы. 5. Критики оказали высокую оценку новым стихам поэта. 6. Учащиеся нашей группы нанесли визит заболевшему преподавателю. 7. Чичиков не скоро сообразил, из чего состоит одежка Плюшкина.

Упражнение № 4

Перепишите, исправляя речевые ошибки и распределяя предложения по трем типам: употребление слов иной стилевой окраски, тавтология, плеоназм.

1. По вечерам крестьяне отправляются в очаг культуры. 2. Гринев сочинил песенку и понес ее Швабрину для рассмотрения. 3. Богатые дворяне наносили друг другу визиты в гости. 4. Случилось так, что именно как раз в эти дни открылась выставка. 5. К пристани подъехала карета, из нее вылезла прекрасная девушка. 6. В Краснодоне молодые патриоты организовали подпольную организацию “Молодая гвардия”. 7. Девушка, задрав голову, с тоской смотрела на любимого. 8. Им овладела ностальгия по родине.

2 часть

Читайте внимательно задания. Из перечисленных вариантов ответа отметьте правильный. Задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задания не удаётся выполнить сразу, перейдите к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям. За каждый правильный ответ выставляется 1 балл. Максимальное количество баллов – 20.

1. Значение какого слова определено неверно?

Адресат – лицо или организация, кому адресовано почтовое отправление.

Архаический – вышедший из употребления, не соответствующий новым взглядам, правилам.

Дружественный – дружелюбный, взаимно благожелательный.

Командированный – лицо, находящееся в командировке.

2. Значение какого слова определено неверно?

Исполнительный – старательный, имеющий своей целью осуществление чего-либо.

Выборочный – частичный.

Злостный – имеющий дурную цель.

Будний – прозаический, однообразный.

3. Значение какого слова определено неверно?

Консенсус – согласованное мнение по спорным вопросам, выработанное в процессе обсуждения участниками переговоров, конференции и т.д.

Менталитет – склад ума, характер чувств и мышления.

Рейтинг – уровень популярности.

Форс-мажор – провал, неуспех

4. Значение какого устаревшего слова определено неверно?

Лицедей – актер, притворщик.

Сонм – собрание, множество.

Днесь – днем.

Волхв – чародей, колдун

5. Значение какого термина определено неверно?

Метафора – замена одного слова другим, смежным по значению.

Амфибрахий – трехсложная стихотворная стопа с ударением на втором слоге.

Инверсия – расположение членов предложения в особом порядке, нарушающем обычный порядок.

Аллегория – иносказание, выражение чего-нибудь отвлеченного в конкретном образе.

6. Каждое толкование замените одним словом.

Стихотворение, музыкальное произведение, созданное без подготовки, в момент произнесения, исполнения.

Тот, кто совместно с кем-либо является автором чего-либо.

Грубый, невоспитанный человек.

Тоска по Родине.

Жилое помещение на чердаке с наклонным потолком или наклонной стеной.

7. Замените слова, употребленные без учета семантики, словами с соответствующим значением

В 14 веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.

Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.

Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.

Публика сканировала: «Браво, Сальвини!»

Вся публика была уже в триумфе.

8. Укажите лексическое значение слова стороны в предложении: В этот город мы приехали не случайно: здесь живет наш родственник со стороны матери.

местность, пространство

поверхность

линия родства

точка зрения

9. Укажите лексическое значение слова вкусы в предложении: Самого высшего развития и совершенства этикет, мода и вкусы французов достигают с вступлением на престол Людовика XIV.

Пристрастие к чему-нибудь

Стиль, манера

Чувство, понимание изящного

привычка

10. Укажите словосочетания, в которых имена существительные употреблены в переносных значениях

1) высокие горы

2) лисий хвост

3) чаша озера

4) звезды на небе

11. Значение какого слова определено неверно?

Драматичный – выражающий сильные чувства, полный драматизма.

Напоминание – обращение, напоминающее о чем-нибудь.

Динамический – обладающий большой внутренней энергией.

Хозяйственный – относящийся к ведению хозяйства.

12. Значение какого слова определено неверно?

Афера – недобросовестное, мошенническое предприятие, дело, действие.

Брифинг – использование лживых обещаний.

Делегат – представитель (выбранный или назначенный).

Дизайн – комплексная проектно-художественная деятельность.

13. Значение какого слова определено неверно?

Десница – правая рука.

Чертог – пышное, великолепное помещение, дворец.

Наперсник – металлический колпачок, надеваемый на палец при шитье.

Бранная (одежда) – вытканная с узорами (одежда).

14. Значение какого слова определено неверно?

Корпускула – частица.

Анабиоз – приспособление организма к неблагоприятным условиям существования.

Тактильный – обладающий чувством меры.

Диагноз – определение болезни на основании исследования больного.

Каждое толкование замените одним словом.

Краткая приветственная застольная речь.

Настенный светильник из одной или нескольких ламп.

Вспомогательная историческая дисциплина, изучающая и описывающая гербы.

Плитка из обожженной глины для облицовки стен и печей, покрытая с лицевой стороны глазурью.

Искусство составления букетов, распространенное в Японии, а также сам букет, составленный по принципам этого искусства.

16. Замените слова, употребленные без учета семантики, словами с соответствующим значением

Если бы директором школы был я, то я бы выделял больше внимания ученикам.

Рассказы, на которые я мог бы упереться, были еще не напечатаны.

Они только выполняли свою должность.

Прочитав «Слово о полку Игореве», я получил восхищение.

Женщина ушла в кредит на время воспитания ребенка.

17. Замените слова, употребленные без учета семантики, словами с соответствующим значением

В некоторых пособиях по литературе на абзацах приведены цитаты из произведений Пушкина, Есенина, Гоголя.

Если бы директором школы была я, то устроила бы правила дисциплины и учебы, совсем чуждые сегодняшним.

Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.

В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.

Создается впечатление, что он опаздывает каждый день на работу нарочито.

18. Замените слова, употребленные без учета семантики, словами с соответствующим значением

Дети стали разыскивать дорогу домой.

Для Маши был предназначен учитель.

Выражение лиц людей было прискорбным.

Все слушали его с внимательностью.

Картина вызывает грустное и жалкое настроение.

Наконец-то обнаружены остатки царской семьи.

В длинные просторы Арктики отправился ледокол.

Мы выражаем к бурлакам чувство сострадания.

19. Укажите лексическое значение слова билет в предложении: Школьники принесли учителю пригласительный билет на выпускной вечер.

документ, обозначающий право пользования чем-нибудь

Документ, удостоверяющий принадлежность к организации

Бумажный денежный знак

Листок, с каким-нибудь текстом

20. Укажите лексическое значение слова кисть в предложении: Игорь сказал, что может определить, чья это кисть, какого мастера.

соцветие

часть руки

фруктовая

принадлежность автору

3.7. Эталоны ответов (ключи)

3.8. Оценка выполнения заданий

3.9. Критерии оценки

3.10. Перечень нормативной документации, источников, дидактических материалов, наглядности, используемых при аттестации

нет

3.11. Перечень оборудования, используемого при аттестации

нет

3.12. Перечень литературы для подготовки обучающихся к аттестации

Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 8-е изд., испр. – М., 2009.

Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.

Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. – М., 2001.

Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2005.

Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. – М., 2002.

Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца ХХ столетия / Под ред. Г.Н. Скляревской. – М., 2001.

Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2000.

Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 2000.

Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М., 2000.

3.1. Номер и наименование

КОС № 2.2 «Практическое занятие № 2. Выявление, объяснение и исправление лексических и фразеологических ошибок»

3.2. Назначение

КОС предназначено для текущего контроля по теме (разделу) « Лексика. Фразеология » и оценки знаний и умений аттестуемых У-1, У-4, У-3, , У-5, У-6, У-8, У-10, З-2, З-4, а также элементов ОК -1, ОК-2, ОК-3.

3.3. Контингент аттестуемых обучающиеся

3.4. Условия аттестации. Аттестация проводится в форме упражнений по завершению освоения учебного материала темы «Лексика и фразеология» к работе допускаются все обучающиеся.

3.5. Время аттестации

подготовка 5 мин.

выполнение 40 мин.

оформление и сдача15 мин.

всего 60 мин.

3.6. Структура оценочного средства

2.6.1. Инструкция по выполнению работы

В инструкции кратко описывается последовательность выполнения работы

2.6.2. Варианты заданий:

I вариант

1. Приведённые слова разбейте на две группы: однозначные и многозначные.

Диктор, изюм, кличка, обет, иммунитет, луг, знак, рагу, огонь, работа, обед, гибрид, милость

2. Составьте словосочетания, в которых данные слова будут употреблены в прямом и переносном значении.

Седой

Бархатный

3. Приведённые слова разбейте на две группы: омонимы и многозначные.

Фронт, сетка, риф, счастье, фрукт, туз, барыня, ветеран, гвоздь

4. Подберите синонимы к выделенным словам

1. Через несколько минут в комнату вбежал мальчик лет десяти.

2. Нет ни в чём удачи.

5. Подберите синонимы к существительным

Клевета

Ловушка

Маслины

6. Подберите синонимы к фразеологизмам

1. Кот наплакал

2. Во всю прыть

3. В тот же миг

7. Подберите антонимы к существительным

Потепление

Простота

Расцвет

8. Исправьте ошибки в употреблении паронимов. Объясните их лексическое значение.

1. Мне нужно успеть купить абонент в бассейн.

2. Это был умный, красивый, горделивый человек.

9. Из группы слов выдели устаревшие.

Книга, немолчный, неприкаянный, непочатый, прохладительный, непонятный, непотребство, охладелый, перепалка, писец.

10. В предложениях выделены исконно русские слова. Подберите к ним однокоренные старославянизмы.

1. За золото они готовы забрать всё.

2. Некоторые ротмистры кое-как волоклись, но простые люди попрятались в лесу, по берегу лесному.

11. Исправьте лексические ошибки.

1. Нельзя быть самолюбивым, нужно стараться всё отдавать людям.

2. Я хотел бы, когда вырасту, быть добрым, смелым, равнодушным.

12. В каждой группе слов найдите лишнее слово. По какому признаку можно объединить другие слова.

Жаловаться, сетовать, хныкать, роптать.

13. Исправьте неточность словоупотребления.

1. Передовые люди понимали, что нужно устранить крепостное право.

2. На лице Веры Павловны появилась унылая улыбка.

14.Замените заимствованные слова русскими синонимами

Банкротство

Имитация

Финал

Шеф

Антракт

15. Учитывая многозначность слова, подберите не менее 4-х антонимов к слову

Сухой

16. Найдите перифраз. Объясните их значение.

Скажи мне, кудесник, любимец богов, что сбудется в жизни со мною? И скоро ль на радость соседей-врагов могильной засыплюсь землёю?

2 вариант

1. Приведённые слова разбейте на две группы: однозначные и многозначные.

Конец, гибрид, розетка, река, зоосад, кондор, истерика, конфликт, лук, конфликт, перо, зерно, утро, хлеб.

2. Составьте словосочетания, в которых данные слова будут употреблены в прямом и переносном значении.

Прямой

Высокий

3. Приведённые слова разбейте на две группы: омонимы и многозначные.

Клетка, рука, солнце, липа, ряд, марка, труд, склад, род.

4. Подберите синонимы к выделенным словам

1. Думать надо было раньше.

2. Девочка ещё слишком мала, чтобы идти в школу.

5. Подберите синонимы к существительным

Набор

Маска

Оливки

6. Подберите синонимы к фразеологизмам.

1. Чуть свет

2. В двух шагах

3. Капля в море

7. Подберите антонимы к существительным

Правило

Расширение

Любовь

8. Исправьте ошибки в употреблении паронимов. Объясните их лексическое значение.

1. На небе хорошо просматривались плотные дождливые облака.

2. Ты совершил поступок и должен ответить за это.

9. Из группы слов выдели устаревшие.

Книга, немолчный, неприкаянный, непочатый, прохладительный, непонятный, непотребство, охладелый, перепалка, писец.

10. В предложениях выделены исконно русские слова. Подберите к ним однокоренные старославянизмы.

1. Река Нарова медленно катила холодные воды к морю.

2. Некоторые ротмистры кое-как волоклись, но простые люди попрятались в лесу, по берегу лесному.

11. Исправьте лексические ошибки.

1.Кто крайний в очереди за билетом?

2. Мцыри- герой с красочной душой.

12. В каждой группе слов найдите лишнее слово. По какому признаку можно объединить другие слова.

Красный, рубиновый, коралловый, кумачовый.

13. Исправьте неточность словоупотребления.

1. Наша машина неслась на сильной скорости.

2. Дети делали всю тяжёлую работу.

14.Замените заимствованные слова русскими синонимами

Банкротство

Имитация

Финал

Шеф

Антракт

15. Учитывая многозначность слова, подберите не менее 4-х антонимов к слову

Глубокий

16. Найдите перифраз. Объясните их значение.

Прощай, свободная стихия! В последний раз передо мной ты катишь волны голубые и блещешь гордою красой.

3.7. Эталоны ответов (ключи)

3.8. Оценка выполнения заданий

3.9. Критерии оценки

3.10. Перечень нормативной документации, источников, дидактических материалов, наглядности, используемых при аттестации

нет

3.11. Перечень оборудования, используемого при аттестации

Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 8-е изд., испр. – М., 2009.

3.12. Перечень литературы для подготовки обучающихся к аттестации

Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 8-е изд., испр. – М., 2009.

Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.

Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. – М., 2001.

Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2005.

Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. – М., 2002.

Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2000.

Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 2000.

2.1. Номер и наименование

КОС № 2.3 «Контрольная работа № 2. Контрольный диктант по теме «Лексика и фразеология».»

2.2. Назначение

КОС предназначено для текущего контроля по разделу« Лексика и фразеология » и оценки знаний и умений аттестуемых У-2, У-6, У-8, З-1, З-3,а также элементов ОК-2, ОК-7.

2.3. Контингент аттестуемых обучающиеся

2.4. Условия аттестации. Аттестация проводится в форме диктанта по завершению освоения учебного материала темы «Лексика и фразеология», к диктанту допускаются все обучающиеся.

2.5. Время аттестации

подготовка 5 мин.

выполнение 30 мин.

оформление и сдача 15мин.

всего 50 мин.

2.6. Структура оценочного средства

2.6.1. Инструкция по выполнению работы

В инструкции кратко описывается последовательность выполнения работы

2.6.2. Варианты заданий:

Сражение началось

(1805 год)

Князь Андрей верхом остановился на батарее, глядя на дым орудия, из которого вылетело ядро. Глаза его разбегались по обширному пространству. Он видел только, что прежде неподвижные массы французов заколыхались и что налево действительно была батарея. На ней еще не разошелся дымок. Французские два конные, вероятно адъютанта, проскакали по горе. Под гору, вероятно, для усиления цепи, двигалась явственно видневшаяся небольшая колонна неприятеля. Еще дым первого выстрела не рассеялся, как показался другой дымок и выстрел. Сраженье началось. Князь Андрей повернул лошадь и поскакал назад в Грунт отыскивать князя Багратиона. Сзади себя он слышал, как канонада становилась чаще и громче. Видно, наши начали отвечать. Внизу, в том месте, где проезжали парламентеры, послышались ружейные выстрелы.

Лемарруа (Lemarrois) с грозным письмом Бонапарта только что прискакал к Мюрату, и пристыженный Мюрат, желая загладить свою ошибку, тотчас же двинул свои войска на центр и в обход обоих флангов, надеясь еще до вечера и до прибытия императора раздавить ничтожный, стоявший перед ним отряд.

«Началось! Вот оно!» – думал князь Андрей, чувствуя, как кровь чаще начинала приливать к его сердцу. «Но где же? Как же выразится мой Тулон?» – думал он.

Проезжая между тех же рот, которые ели кашу и пили водку четверть часа тому назад, он везде видел одни и те же быстрые движения строившихся и разбиравших ружья солдат, и на всех лицах узнавал он то чувство оживления, которое было в его сердце. «Началось! Вот оно! Страшно и весело!» – говорило лицо каждого солдата и офицера.

(235 слов)

Вопросы и задания

1. Что имеется в виду под словами князя Андрея «мой Тулон»?

2. Дайте свое толкование слов канонада и парламентеры.

3. Найдите в тексте сложноподчиненное предложение с однородными придаточными, подчеркните в нем грамматические основы и определите тип придаточных частей.

4. В предложении: «Французские два конные, вероятно адъютанта, проскакали по горе» определите, каким членом предложения и какой частью речи является слово конные.

3.10. Перечень нормативной документации, источников, дидактических материалов, наглядности, используемых при аттестации

нет

  1. Перечень оборудования, используемого при аттестации

нет

3.12. Перечень литературы для подготовки обучающихся к аттестации

Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 8-е изд., испр. – М., 2009.

Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.

Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. – М., 2001.

Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2005.

Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. – М., 2002.

Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2000.

Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 2000.

2.1. Номер и наименование

КОС № 2.4 «Практическое занятие № 3. Фонетический разбор слова. Нахождение и исправление орфоэпических ошибок »

2.2. Назначение

КОС предназначено для текущего контроля по теме (разделу) « Фонетика, орфоэрпия » и оценки знаний и умений аттестуемых У-1, У-2, У-8, З-2, З-3,а также элементов ОК-2, ОК-3, ОК-6, ОК-7.

2.3. Контингент аттестуемых обучающиеся

2.4. Условия аттестации. Аттестация проводится в форме тестирования по завершению освоения учебного материала «Фонетика. Орфоэпия», к тестированию допускаются все обучающиеся.

2.5. Время аттестации

подготовка 5 мин.

выполнение 60 мин.

оформление и сдача 15 мин.

всего 80 мин.

2.6. Структура оценочного средства

2.6.1. Инструкция по выполнению работы

В инструкции кратко описывается последовательность выполнения работы

2.6.2. Варианты заданий:

Часть А. Фонетика

1. Сколько слогов в каждом слове: Интересоваться, расписание, семья

2. Расставьте ударения, позиции гласных. Затранскрибируйте предложение (запишите звуками).

Я вслушиваюсь в шорохи трав.

Назовите фонетические процессы

3. Выполните фонетический разбор слова шорохи

4. Сколько слогов в каждом слове: Ударение, Юля, язык

5. Расставьте ударения, позиции гласных. Затранскрибируйте предложение (запишите звуками).

Легкий ветер беззвучно шевелил листья.

Назовите фонетические процессы

6. Выполните фонетический разбор слова листья

7. Сколько слогов в каждом слове: Милая, челюсть, Россия

8. Расставьте ударения, позиции гласных. Затранскрибируйте предложение (запишите звуками).

Подскочив, лошадь помчалась вперед.

Назовите фонетические процессы

9. Выполните фонетический разбор слова лошадь

10. Сколько слогов в каждом слове: Открытие, каучук, случай

11. Расставьте ударения, позиции гласных. Затранскрибируйте предложение (запишите звуками).

Мчатся кони – сбруи золоченые.

Назовите фонетические процессы

12. Выполните фонетический разбор слова просьба

13. Сколько слогов в каждом слове: Статуя, ненависть, льгота

14. Расставьте ударения, позиции гласных. Затранскрибируйте предложение (запишите звуками).

Под широким шатром мягкая травка.

Назовите фонетические процессы

15. Выполните фонетический разбор слова травка

16. Сколько слогов в каждом слове: Стихия, суета, ошибка

17. Расставьте ударения, позиции гласных. Затранскрибируйте предложение (запишите звуками).

Бояться волков – быть без грибков.

Назовите фонетические процессы

18. Выполните фонетический разбор слова бояться

Часть В. Орфоэпия

2.7. Эталоны ответов (ключи)

К части В.

I вариант

II вариант

3.10. Перечень нормативной документации, источников, дидактических материалов, наглядности, используемых при аттестации

нет

  1. Перечень оборудования, используемого при аттестации

нет

3.12. Перечень литературы для подготовки обучающихся к аттестации

Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 8-е изд., испр. – М., 2009.

Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.

Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. – М., 2001.

Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2005.

Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. – М., 2002.

Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2000.

Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 2000.

3.1. Номер и наименование

КОС № 2.5 «Контрольная работа № 3. Контрольный диктант по теме «Орфография». »

3.2. Назначение

КОС предназначено для текущего контроля по теме « Орфография » и оценки знаний и умений аттестуемых У-1, У-8, У-10, З-4,а также элементов ОК-10.

3.3. Контингент аттестуемых обучающиеся

3.4. Условия аттестации Аттестация проводится в форме диктанта по завершению освоения учебного материала темы «Орфография», к диктанту допускаются все обучающиеся.

3.5. Время аттестации

подготовка 5 мин.

выполнение 30 мин.

оформление и сдача 25 мин.

всего 60 мин.

3.6. Структура оценочного средства

2.6.1. Инструкция по выполнению работы

Слушайте внимательно текст. После написания работы проверьте на наличие ошибок. При выполнении заданий по тексту будьте внимательны, внимательно читайте задания.

2.6.2. Варианты заданий:

Капитан Тушин

Про батарею Тушина было забыто, и только в самом конце дела, продолжая слышать канонаду в центре, князь Багратион послал туда дежурного штаб-офицера и потом князя Андрея, чтобы велеть батарее отступать как можно скорее. Прикрытие, стоявшее подле пушек Тушина, ушло по чьему-то приказанию в середине дела; но батарея продолжала стрелять и не была взята французами только потому, что неприятель не мог предполагать дерзости стрельбы четырех никем не защищенных пушек. Напротив, по энергичному действию этой батареи он предполагал, что здесь, в центре, сосредоточены главные силы русских, и два раза пытался атаковать этот пункт <…>.

Скоро после отъезда князя Багратиона Тушину удалось зажечь Шенграбен. <…>

Пожар, разносимый ветром, быстро распространялся. Французские колонны, выступившие за деревню, ушли назад, но, как бы в наказание за эту неудачу, неприятель выставил правее деревни десять орудий и стал бить из них по Тушину. <…>

– Круши, ребята! – приговаривал он (Тушин) и сам подхватывал орудия за колеса и вывинчивал винты.

В дыму, оглушаемый беспрерывными выстрелами, заставлявшими его каждый раз вздрагивать, Тушин, не выпуская своей носогрелки, бегал от одного орудия к другому, то прицеливаясь, то считая заряды, то распоряжаясь переменой и перепряжкой убитых и раненых лошадей, и покрикивал своим слабым, тоненьким, нерешительным голоском. <…>

Вследствие этого странного гула, шума, потребности внимания и деятельности, Тушин не испытывал ни малейшего неприятного чувства страха, и мысль, что его могут убить или больно ранить, не приходила ему в голову. Напротив, ему становилось все веселее и веселее. <…> Несмотря на то(,) что он все помнил, все соображал, все делал, что мог делать самый лучший офицер в его положении, он находился в состоянии, похожем на лихорадочный бред…

(260 слов)

Вопросы и задания

1. Выпишите из первого абзаца слова с чередующейся гласной в корне слова.

2.. Объясните написание ъ в слове отъезда

3.Сделайте синтаксический разбор первого предложения.

4. Найдите в тексте слова с приставками при- и пре-, объясните их написание.

3.10. Перечень нормативной документации, источников, дидактических материалов, наглядности, используемых при аттестации

нет

  1. Перечень оборудования, используемого при аттестации

нет

3.12. Перечень литературы для подготовки обучающихся к аттестации

Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 8-е изд., испр. – М., 2009.

Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.

Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. – М., 2001.

Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2005.

Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. – М., 2002.

Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2000.

Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 2000.

3.1. Номер и наименование

КОС № 2.6 «Практическое занятие № 4. Морфемный разбор слова. Словообразовательный разбор слов»

3.2. Назначение

КОС предназначено для текущего контроля по теме (разделу) « Типы морфем. Словообразование » и оценки знаний и умений аттестуемых У-2, У-4, У-5, У-10, З-3,а также элементов ОК-2, ОК-4.

3.3. Контингент аттестуемых обучающиеся

3.4. Условия аттестации. Аттестация проводится в форме выполнения упражнений по завершению освоения учебного материала темы «Типы морфем. Словообразование»

3.5. Время аттестации

подготовка 5 мин.

выполнение 55 мин.

оформление и сдача 20 мин.

всего 80 мин.

3.6. Структура оценочного средства

3.6.1. Инструкция по выполнению работы

Используя текст учебника с.91-97 выполните задания.

3.6.2. Варианты заданий:

Выполните полный словообразовательный разбор слов: скороговорка, субботний, созывать, менеджмент, расшуметься.

Выполните полный морфемный разбор слов: подземный, глубь, высота, поджарка, электричество.

Обозначьте морфемы: зеленоватый, высь, придорожный, загородный, побережье, высоковольтный.

Вставьте пропущенные буквы, выделите корень и приставку: без_дейное, небез_нтересный, пред_дущий, сверх_зысканный, меж_здательский, от_грать, вз_мать, об_езд, трех_этажный, пред_явить, кинос_емка.

3.10. Перечень нормативной документации, источников, дидактических материалов, наглядности, используемых при аттестации

нет

  1. Перечень оборудования, используемого при аттестации

Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 8-е изд., испр. – М., 2009.

3.12. Перечень литературы для подготовки обучающихся к аттестации

Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 8-е изд., испр. – М., 2009.

Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.

Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. – М., 2001.

Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2005.

Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. – М., 2002.

Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2000.

Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 2000.

4. КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ДЛЯ промежуточной аттестации

4.1. Номер и наименование

КОС № 3.1 « Зачет »

4.2. Назначение

КОС предназначено для промежуточной аттестации по учебной дисциплине

РУССКИЙ ЯЗЫК

и оценки знаний и умений аттестуемых У-1, У-2, У-4, У-5,У-6, У-8, З-1, З-2, З-3, З-4,

а также элементов ОК ОК-2, ОК-3

4.3. Контингент аттестуемых обучачающиеся

4.4. Условия аттестации аттестация проводится в форме письменного зачета по завершению освоения всех тем учебной дисциплины, запланированных на 1 семестр, при положительных результатах текущего контроля. Допуск к зачету осуществляется на основе Положения о промежуточной аттестации.

4.5. Время аттестации

подготовка 10 мин.

выполнение 40 мин.

оформление и сдача 10 мин.

всего 60 мин.

4.6. Примерная структура оценочного средства

3.6.1. Инструкция по выполнению работы

Внимательно прочитайте билет.

Подготовьте устный ответ на первый вопрос, необходимые записи по первому вопросу сделайте в своем рабочем листке.

Внимательно прочитайте задание 2 вопроса, выполните его в рабочем листке.

Проверьте правильность своих записей.

3.6.2. Варианты заданий:

Билет № 1

Фонетика: определение, классификация звуков.

Выполните полный словообразовательный разбор слов: скороговорка, субботний, созывать, пушиночка, расшуметься.

Билет № 2

Орфоэпия.

Выполните полный морфемный разбор слов: подземный, глубь, высота, поджарка, безоблачный.

Билет № 3

Лексика.

Обозначьте морфемы: зеленоватый, высь, придорожный, загородный, побережье, преопаснейший.

…

Билет № 4

Орфография: правописание слов с чередующимися гласными в корне.

Вставьте пропущенные буквы, выделите корень и приставку: без_дейное, небез_нтересный, пред_дущий, сверх_зысканный, меж_здательский, от_грать, вз_мать, об_езд, трех_этажный, пред_явить, кинос_емка.

Билет № 5

Орфография: гласные после шипящих и Ц.

Вставьте пропущенные буквы, объясните правописание: пр_валировать, пр_пинания, пр_тензия, пр_в_редливый, пр_следовать, пр_спешник, пр_емник, пр_открыть, беспр_кословное.

Билет № 6

Правописание приставок: пре- и при-; приставки на з и с.

Вставьте пропущенные буквы там, где они необходимы: бал_ада, колос_альный, гал_ерея, ал_ея, дискус_ия, кол_едж, кол_ега, артил_ерия, интел_игенция, ап_арат, труп_а, естес_твенный, пьес_а, драм_а, кавал_ерия, ак_омпанемент, ил_юстрация, ил_юзия, интел_ект, искус_ный, ком_ерсант, тер_ас_а.

Билет № 7

Правописание приставок: гласные ы – и после приставок, употребление ъ после приставок.

Перепишите, исправляя, где необходимо, ошибки: чесный человек, холодное серце, власный взглят, захолусный горот, громко свиснуть, опасный перекресток, хароший апетит, больно хлеснуть.

Билет № 8

Морфемика: понятие морфемы, типы морфем.

Перепишите, вставляя пропущенные буквы: Осл…пительный блеск, бл…снуть на солнце, выр…щенный на коне, расст…латься га лугу, распол…гаться у реки, увл…каться теннисом, выр…сли в лесу, предл…жить книгу, густая р…стительность, выб…раться из леса, б…рлога медведя, б…реговая охрана, бл…стает серебром, зап…реть дверь, п…рочинный ножик, маленькая п…репелка, зат…реть следы, т….раж книги, т...реть до блеска, бл…стательная победа, маленький т…ремок, р…скошный наряд, насл…ждение от победы.

Билет № 9

Способы словообразования.

Из данных предложений выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне, правописание которой зависит от суффикса А.

1. Если нечаянно порежете палец, не прикасайтесь к ранке невымытой рукой: ранку можно загрязнить, тогда получится нарыв.

2. Белка забавно скачет по веткам, замирает, наклоняет голову вниз и - прыг, зарывается в снег.

3. Борьба пловцов в финальном заплыве обычно бывает крайне напряжённой.

4. Да отсюда, хоть три года скачи, ни до какого государства не доедешь.

5. В своих прогулках с ребятами мы установили правило: покидая стан, убирать за собой.

6. Кишкин подтянул опояской свою старенькую шубёнку, крытую серым вытершимся сукном.

7. Звено единогласно решило, что бывшие друзья должны помириться.

8. Зайцы-песчаники довольствуются влагой, которую поглощают с корнями и стеблями растений, иногда увлажнённых росой.

9. Ненастный день потух, ненастной ночи мгла по небу стелется одеждою свинцовой; как привидение, за рощею сосновой луна туманная взошла

10. Стеклянно позеленело небо, и в нём заблистала серебряной точкой Венера; вскоре она станет шестигранником, полным яркого, холодного света.

Билет № 10

Разборы слов: фонетический, морфемный, словообразовательный.

Перепишите, вставляя пропущенные буквы:

Соб…рают цветы. Всё зам…рло. Звёзды забл…стали. Взб…раемся на вершину. Зам…реть то восторга. Река забл…стела. Заж…гать костёр. Степь расст…лается. Оп…раться на перила. Зап…реть дверь. Раст…реть краски. Нат…рать паркет. Пол бл…стит. Пост…лить ковёр. Прот…реть окно. Выж…гать рисунок. Соб…рать автографы. Подб…рать литературу. Бл…стать эрудицией. Бл…стеть ослепительно. Соб…русь на прогулку. Разб…раться в музыке. Изб…рать путь. Зап…реть дверь.

4.7. Эталоны ответов (ключи)

  1. Оценка выполнения заданий

Каждый из вопросов оценивается отдельно.

Оценка устного ответа студента по первому вопросу:

 

 Характеристика ответа 

Оценка

Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показана совокупность осознанных знаний по дисциплине, доказательно раскрыты основные положения вопросов; в ответе прослеживается четкая структура, логическая последовательность, отражающая сущность раскрываемых понятий, теорий, явлений. Знание по предмету демонстрируется на фоне понимания его в системе данной науки и междисциплинарных связей. Ответ изложен литературным языком с использованием современной гистологической терминологии. Могут быть допущены недочеты в определении понятий, исправленные студентом самостоятельно в процессе ответа.

5

Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показано умение выделить существенные и несущественные признаки, причинно-следственные связи. Ответ четко структурирован, логичен, изложен литературным языком с использованием современной гистологической терминологии. Могут быть допущены 2-3 неточности или незначительные ошибки, исправленные студентом с помощью преподавателя.

4

 

 

Дан недостаточно полный и недостаточно развернутый ответ. Логика и последовательность изложения имеют нарушения. Допущены ошибки в раскрытии понятий, употреблении терминов. Студент не способен самостоятельно выделить существенные и несущественные признаки и причинно-следственные связи. В ответе отсутствуют выводы. Умение раскрыть значение обобщенных знаний не показано. Речевое оформление требует поправок, коррекции.

3

 

 

Ответ представляет собой разрозненные знания с существенными ошибками по вопросу. Присутствуют фрагментарность, нелогичность изложения. Студент не осознает связь обсуждаемого вопроса по билету  с другими объектами дисциплины. Отсутствуют выводы, конкретизация и доказательность изложения. Речь неграмотная, гистологическая терминология не используется. Дополнительные и уточняющие вопросы преподавателя не приводят к коррекции ответа студента.

или

Ответ на вопрос польностью отстутствует

или

Отказ от ответа 

2

 

 Оценивание второго задания:

Оценка «отлично» ставится при выполнении в совокупности обоих пунктов:

Изложено правильное понимание вопроса и дан исчерпывающий на него ответ, содержание раскрыто полно, грамотно.

Письменная работа оформлена аккуратно, структурировано правильно, грамотно, без произвольных сокращений и не содержит информации, не относящейся к предмету ответа.

Оценка «хорошо» ставится при выполнении в совокупности всех трех пунктов:

Изложено правильное понимание вопроса

Письменная работа содержит значительное число поправок, или отдельные нечёткие формулировки или произвольные сокращения.

Письменная работа содержит одна или две орфографические ошибки

Оценка «удовлетворительно» ставится при выполнении в совокупности пунктов:

Изложено в целом правильное понимание вопроса, но допущены 3-4 орфографических или грамматических ошибки

Письменная работа оформлена неаккуратно.

Оценка «неудовлетворительно» ставится при выполнении любого из трех пунктов:

Ответ не соответствует вопросу билета.

Ответ дан по указанному вопросу неверно, содержит, в основном, ошибочные положения.

В ответе содержится 5 и более грамматических и орфографических ошибок

В случае выявления на зачете шпаргалок, фактов списывания, использования несанкционированных технических средств и т.д.студенту выставляется в качестве итоговой оценки за зачет «2» - «Неудовлетворительно», вне зависимости от текущих оценок и выполнения второй части задания.

4.9. Критерии оценки

«отлично» - 9-10 баллов

«хорошо» - 7-8 баллов

«удовлетворительно» 6 баллов

«неудовлетворительно» 5 и менее баллов

4.10. Перечень нормативной документации, источников, дидактических материалов, наглядности, используемых при аттестации

Положение о проведении экзамена/зачета

4.11. Перечень оборудования, используемого при аттестации

Зачетная ведомость

4.12. Перечень литературы для подготовки обучающихся к аттестации

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразов. учрежд. – М., 2005.

Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособ. для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М., 2007.

Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 8-е изд., испр. – М., 2009.

4.1. Номер и наименование

КОС № 3.2 « ЭКЗАМЕН »

4.2. Назначение

КОС предназначено для промежуточной аттестации по учебной дисциплине

РУССКИЙ ЯЗЫК

и оценки знаний и умений аттестуемых У-1, У-2, У-4, У-5, У-6, У-8, З-1, З-2, З-3, З-4,а также элементов ОК ОК-2, ОК-3.

4.3. Контингент аттестуемых обучающиеся

4.4. Условия аттестации. Аттестация проводится в форме письменного экзамена по завершению освоения всех тем учебной дисциплины, запланированных на 1 курс, при положительных результатах текущего контроля. Допуск к экзамену осуществляется на основе Положения о промежуточной аттестации.

4.5. Время аттестации

подготовка 10 мин.

выполнение 120 мин.

оформление и сдача 50 мин.

всего 180 мин.

4.6. Примерная структура оценочного средства

4.6.1. Инструкция по выполнению работы

Экзаменационная работа состоит из трех частей.

Первая часть теоретический вопрос по пройденным темам. Прочитайте вопрос, впишите в рабочий бланк краткий, точный ответ по данной теме(оценивается в 5 баллов).

Вторая часть задания – тест. В тесте 15 вопросов. Внимательно читайте задания, если не знаете ответа или сомневаетесь, оставьте место, вернитесь к вопросу позже. Исправления в бланке ответов считаются за ошибку (оценивается в 15 баллов).

Третья часть – тема для сочинения-рассуждения. Прочитайте тему и дайте аргументированный ответ по ней. Минимальный объем работы 120 слов. Запишите сочинение в черновик, проверьте текст на наличие ошибок. Перепишите с рабочий лист (оценивается в 10 баллов)

3.6.2. Варианты заданий:

 

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ

Фонетика

Орфоэпия

Лексика

Правописание слов с чередующимися гласными

Гласные после шипящих и Ц

Правописание приставок. Приставки пре- и при-. Приставки на з и с.

Гласные ы – и после приставок. Употребление ъ после приставок.

Типы морфем

Словообразование

Понятие о частях речи

Имя существительное

Глагол

Причастие и причастный оборот

Деепричастие и деепричастный оборот

Имя прилагательное

Имя числительное

Местоимение

Наречие

Служебные части речи междометия

Словосочетание

Простое двусоставное предложение

Простое односоставное предложение

Второстепенные члены предложения

Сравнительный оборот. Уточняющие члены предложения. Обращение. Вводные и вставные конструкции.

Сложносочиненное предложение

Сложноподчиненное предложение

Бессоюзное сложное предложение

Способы передачи чужой речи.

Стили речи

Литературные нормы речи и требования к речи специалиста.

Тест

Вариант I.

1. Значение какого слова определено неверно?

Адресат – лицо или организация, кому адресовано почтовое отправление.

Архаический – вышедший из употребления, не соответствующий новым взглядам, правилам.

Дружественный – дружелюбный, взаимно благожелательный.

Командированный – лицо, находящееся в командировке.

2. Значение какого слова определено неверно?

Исполнительный – старательный, имеющий своей целью осуществление чего-либо.

Выборочный – частичный.

Злостный – имеющий дурную цель.

Будний – прозаический, однообразный.

3. Значение какого слова определено неверно?

Консенсус – согласованное мнение по спорным вопросам, выработанное в процессе обсуждения участниками переговоров, конференции и т.д.

Менталитет – склад ума, характер чувств и мышления.

Рейтинг – уровень популярности.

Форс-мажор – провал, неуспех

4. Значение какого устаревшего слова определено неверно?

Лицедей – актер, притворщик.

Сонм – собрание, множество.

Днесь – днем.

Волхв – чародей, колдун

5. Значение какого термина определено неверно?

Метафора – замена одного слова другим, смежным по значению.

Амфибрахий – трехсложная стихотворная стопа с ударением на втором слоге.

Инверсия – расположение членов предложения в особом порядке, нарушающем обычный порядок.

Аллегория – иносказание, выражение чего-нибудь отвлеченного в конкретном образе.

6. Каждое толкование замените одним словом.

Стихотворение, музыкальное произведение, созданное без подготовки, в момент произнесения, исполнения.

Тот, кто совместно с кем-либо является автором чего-либо.

Грубый, невоспитанный человек.

Тоска по Родине.

Жилое помещение на чердаке с наклонным потолком или наклонной стеной.

7. Замените слова, употребленные без учета семантики, словами с соответствующим значением

В 14 веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.

Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.

Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.

Публика сканировала: «Браво, Сальвини!»

Вся публика была уже в триумфе.

8. Укажите лексическое значение слова стороны в предложении: В этот город мы приехали не случайно: здесь живет наш родственник со стороны матери.

местность, пространство

поверхность

линия родства

точка зрения

9. Укажите лексическое значение слова вкусы в предложении: Самого высшего развития и совершенства этикет, мода и вкусы французов достигают с вступлением на престол Людовика XIV.

Пристрастие к чему-нибудь

Стиль, манера

Чувство, понимание изящного

привычка

10. Укажите словосочетания, в которых имена существительные употреблены в переносных значениях

1) высокие горы

2) лисий хвост

3) чаша озера

4) звезды на небе

11. Определите, в каком варианте не пишется Ь:

А) открыть настеж..,

Б) уйти проч..,

В) выйти замуж..,

Г) сплош.. усыпано,

Д) мчаться вскач…

  1. . Какому словосочетанию синонимичен фразеологизм «хранить молчание»?

А) как в воду глядел;
Б) набрать в рот воды; 
В) выйти сухим из воды;
Г) как рыба в воде;
Д) не разлить водой.

От каких слов можно образовать существительные с суффиксом –щик?

А) обида, разведать, камень;
Б) поднос, автомат, заказ;
В) буфет, переводить, резать;
Г) переписать, возить, подряд;
Д) угон, барабан, кровля.

. Какой согласный звук всегда твердый?

A) [ж] 
Б) [д] 
В) [г] 
Г) [м] 
Д) [ч] 

В каком предложении глагол употреблен в форме сослагательного наклонения?

А) Изводишь единого слова ради тысячи тонн словесной руды.

Б) Если б вся твоя любовь была счастливой, не было бы песен о любви…

В) Нельзя, милая княгиня, и рад бы не перечислять, да не могу.

II вариант

1. Значение какого слова определено неверно?

Драматичный – выражающий сильные чувства, полный драматизма.

Напоминание – обращение, напоминающее о чем-нибудь.

Динамический – обладающий большой внутренней энергией.

Хозяйственный – относящийся к ведению хозяйства.

2. Значение какого слова определено неверно?

Афера – недобросовестное, мошенническое предприятие, дело, действие.

Брифинг – использование лживых обещаний.

Делегат – представитель (выбранный или назначенный).

Дизайн – комплексная проектно-художественная деятельность.

3. Значение какого слова определено неверно?

Десница – правая рука.

Чертог – пышное, великолепное помещение, дворец.

Наперсник – металлический колпачок, надеваемый на палец при шитье.

Бранная (одежда) – вытканная с узорами (одежда).

4. Значение какого слова определено неверно?

Корпускула – частица.

Анабиоз – приспособление организма к неблагоприятным условиям существования.

Тактильный – обладающий чувством меры.

Диагноз – определение болезни на основании исследования больного.

Каждое толкование замените одним словом.

Краткая приветственная застольная речь.

Настенный светильник из одной или нескольких ламп.

Вспомогательная историческая дисциплина, изучающая и описывающая гербы.

Плитка из обожженной глины для облицовки стен и печей, покрытая с лицевой стороны глазурью.

Искусство составления букетов, распространенное в Японии, а также сам букет, составленный по принципам этого искусства.

6. Замените слова, употребленные без учета семантики, словами с соответствующим значением

Если бы директором школы был я, то я бы выделял больше внимания ученикам.

Рассказы, на которые я мог бы упереться, были еще не напечатаны.

Они только выполняли свою должность.

Прочитав «Слово о полку Игореве», я получил восхищение.

Женщина ушла в кредит на время воспитания ребенка.

7. Замените слова, употребленные без учета семантики, словами с соответствующим значением

В некоторых пособиях по литературе на абзацах приведены цитаты из произведений Пушкина, Есенина, Гоголя.

Если бы директором школы была я, то устроила бы правила дисциплины и учебы, совсем чуждые сегодняшним.

Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.

В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.

Создается впечатление, что он опаздывает каждый день на работу нарочито.

8. Замените слова, употребленные без учета семантики, словами с соответствующим значением

Дети стали разыскивать дорогу домой.

Для Маши был предназначен учитель.

Выражение лиц людей было прискорбным.

Все слушали его с внимательностью.

Картина вызывает грустное и жалкое настроение.

Наконец-то обнаружены остатки царской семьи.

В длинные просторы Арктики отправился ледокол.

Мы выражаем к бурлакам чувство сострадания.

9. Укажите лексическое значение слова билет в предложении: Школьники принесли учителю пригласительный билет на выпускной вечер.

документ, обозначающий право пользования чем-нибудь

Документ, удостоверяющий принадлежность к организации

Бумажный денежный знак

Листок, с каким-нибудь текстом

10. Укажите лексическое значение слова кисть в предложении: Игорь сказал, что может определить, чья это кисть, какого мастера.

соцветие

часть руки

фруктовая

принадлежность автору

Во всех словах следует писать букву с в ряду:

А. бе..вкусица, ..жечь дотла, бе..жалостный, и..жога

Б, чере..полосица, чере..чур , ..дельщина, ни..падать

В. ра..валиться, бе..жалостная, ни..кая, ..дравница

Г. ни..шая, и..кусный, ..беречь, ни..ходящий

Буква е(ё)- пишется после шипящих, если … (укажите не менее двух пунктов):

А.в корне, если чередуется с е в родственных словах;

Б. в корне слова, где нет чередования с буквой е;

В. под ударением в окончаниях существительных, прилагательных;

Г. в суффиксах существительных;

Д. в окончаниях и суффиксах глаголов;

Е. в суффиксах страдательных причастий.

Во всех словах следует писать букву а в ряду:

А. изл..жить, распл..влять, прик..снуться, пол..г

Б. обм..кнуть, пол..гается, отр..сль, выг..рки

В. утв..рь, з..рница, ск..чок, пром..кает

Г. р..сток, ср..щение, разр..внять, заг..рать

Какой согласный звук всегда глухой (укажите не менее двух пунктов):

А. [й]

Б. [л]

В. [ж]

Г. [ц]

Д. [х]

Е. [ш]

Грамматически правильно построены словосочетания …(укажите не менее двух вариантов ответов)

А. преданность идеалам юности

Б. читать с дрожащим голосом

В. желание в счастье

Г. надежда на свободу

Д. рассказать о своем решении

Е. доказать в правоте

III вариант

Во всех словах ударение поставлено верно в рядах …

А. кладо′вая, ба′рмен

Б. кварта′л, ка′шлянуть

В. (он) балу′ет, приве′дены

Г. повтори′м, мозо′ли

Из текста К. Г. Паустовского выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне слова.
С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в нашей жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским языком.

________________________

В одном из стихотворений А. С. Пушкина есть такие строки «Блеснёт заутра луч денницы, и заиграет яркий день». Выделенное слово означает …

А. день

Б. солнце

В. полдень

Г. утренняя заря

«Лишним» по значению является фразеологизм …

А. тьма-тьмущая

Б. хоть отбавляй

В. хоть пруд пруди

Г. кот наплакал

В словосочетаниях красивый лицом, нужный мне, способный к наукам реализуется подчинительная связь …

А. управление

Б. примыкание

В. согласование

Количество букв и звуков совпадает во всех словах в ряду …

А. прелестное, маячить, июньский

Б. повсеместные, радушие, вьюжный

В. кожаный, сделали, поставь

Г. окрестность, воюющий, тростник

Плавание по североатлантическим линиям в западной части океана обычно проходило в плохую погоду с туманами и при пониженной видимости, что, разумеется, требовало большой сосредоточенности и внимания.
Буква ч обозначает звук [ш] в слове …

_________________________

Во всех словах пишется удвоенная согласная в ряду …

А. ир..игация, ал..юминий, кристал..ьный

Б. оп..озиция, привил..егия, трил..ер

В. ж..ение, ак..умулятор, суф..иксальный

Г. коэф..ициент, груп..ка, брок..ер

Во всех словах следует писать непроизносимую согласную в ряду …

А. громоз..кий, голлан..ский, блес..нуть

Б. корыс..ный, че..ствовать, словес..ность

В. пас..бище, окрес..ность, я..ственный

Г. ярос..ный, ровес..ник, юрис..консульт

Приставка при- пишется, если … (укажите не менее двух пунктов)

А. имеет значение, близкое к приставке пере-

Б. имеет значение «очень»

В. указывает на пространственную близость

Г. указывает на присоединение или приближение

Д. имеет значение «доведение действия до конца»

Е. присоединяется к наречиям

Все существительные относятся к женскому роду в ряду …

А. змея, гроздь, чернила

Б. выскочка, бремя, шампунь

В. гортань, плакса, секретарь

Г. молодежь, грусть, фамилия

В предложении Изредка в саду за домом упадет с яблони вызревший плод (М. Шолохов) словосочетанием со связью примыкание является …

______________________________________________

. Какому словосочетанию синонимичен фразеологизм «хранить молчание»? 
А) как в воду глядел;
Б) набрать в рот воды; 
В) выйти сухим из воды;
Г) как рыба в воде;
Д) не разлить водой.

. Какой согласный звук всегда мягкий? 
A) [ж] 
Б) [д] 
В) [г] 
Г) [м] 
Д) [ч] 

Назовите, в каком варианте нужно вставить «о» 
A) Реш…тка 
Б) Ш…рох 
В) Поч..т 
Г) Уч…т 
Д) Ч…лка 

IV Вариант

1. В каком слове ударение падает на последний слог?

А) углубил;

Б) во-первых;

В) крапива;

Г) средства.

2. Укажите слово, строение которого соответствует схеме?

Приставка+корень+суффикс+суффикс

А) грубость;

Б) примерка;

В) прибрежный;

Г) немедленно.

3. Найдите слово, лексическое значение которого « отражатель световых и тепловых лучей в форме вогнутой полированной поверхности».

А) факсимиле;

Б) ханжество;

В) рекрут;

Г) рефлектор.

4. В каком слове пишется А?

А) р_ стительность;

Б) заг_реть;.

В) пол_жить;

Г) р сток.

5. В каком слове пишется Ь?

А) беспомощ.ный;

Б) заяч._его;

В) хорош. ;

Г) фонар. щик.

6. Какое слово пишется через дефис?

A) по_долгу;

Б) бледно_лицый;

В) всё_таки;

Г) на_крепко.

7. В каком слове пишется двойная –н –?

А) тополи ?_ый;

Б) клюкве ?_ый;

В) соломе ?ый;

Г) стекля ? ый.

8. В каком предложении нужно поставить двоеточие?

А) Лето припасает зима поедает.

Б) Дружно за мир стоять войне не бывать.

В) Май холодный год хлебородный.

Г) Самое главное было сделано мы переправились через реку.

9. В каком предложении нужно поставить тире.

A) Ввысь взлетает сокол жмётся уж к земле.

Б) Свойство зеркальце имело говорить оно умело.

B) Я открыл глаза утро зачиналось.

Г) Пробовал бежать а ноги от страху не двигались.

10. Определите тип предложения.

Небо почти очистилось от туч, последние остатки которых уходили за перевал.

А) простое с однородными членами предложения;

Б) сложносочинённое;

В) сложноподчинённое;

Г) сложное с сочинением и подчинением

11. Укажите сложное прилагательное, которое пишется через дефис:

А) (пепельно)русый оттенок;

Б) (притворно)скромный взгляд;

В) (прекрасно)душное настроение;

Г) (юго)восточный регион;

Д) (культурно)историческое наследие.

12. Как склоняется числительное 90?

А) девяносто, девяноста, девяноста, девяносто, девяностами, девяностах;

Б) девяносто, девяносто, девяносте, девяносте, девяноста, девяноста;

В) девяносто, девяноста, девяносту, девяносто, девяностом, девяносте;

Г) девяносто, девяноста, девяноста, девяносто, девяноста, девяноста;

Д) девяносто, девяносты, девяностам, девяносто, девяноста, девяноста.

13. Какие местоимения не имеют формы именительного падежа?

А) каждого, иному;

Б) столько, чей-нибудь;

В) некому, нечему, себя;

Г) их, тобой;

Д) нас, что-то.

14. От каких глаголов можно образовать только одну форму причастий?

А) решать;

Б) побелеть;

В) раскрыть;

Г) разбрасывать;

Д) колоть.

15. Выберите предложение, в котором предлог пишется раздельно:

А) Стены были выкрашены какой-то голубенькой краской (в)роде серенькой.

Б) (В)виду скорого окончания плавания настроение команды сделалось веселым и приподнятым.

В) Я хотел поговорить с вами (на)счет квартиры.

Г) (В)продолжение ночи я не спал ни минуты.

Д) Дальнейший наш путь был утомителен и (в)следствие этого малоинтересен.

V вариант

1. В каком ряду все слова являются глаголами?
      а) выписал, замерз, куплю, забыт
      б) построен, нарисовала, берег, сшит
      в) одет, смел, съел, сходите
      г) выдержишь, дам, отбил, сотри

2. В каком ряду все слова являются причастиями?
      а) перевернув, посидев, невпопад, раскидистый
      б) перепрыгнувший, решаемый, вынув, несчастный
      в) гонимый, затемнена, нагретая, назначено
      г) разделенный, держащий, расставаясь, увлекая

3. В каком ряду все слова являются деепричастиями?
      а) расправь, выпав, пройдя, разговаривая
      б) бегая, присмотревшись, забыв, глядя
      в) стремглав, выполнив, радуясь, укрыв
      г) навзничь, объевшись, белая, двигая

В каком слове пишется буква И?
      а) ты бор...шься
      б) мы накол...м дров
      в) лицо пыш...т здоровьем
      г) мы высп...мся

5. В каком варианте пишется Ь?
      а) делает...ся
      б) мне не нравит...ся
      в) будет строит...ся
      г) крапива жалит...ся

6. Вставьте пропущенные буквы. Выделите суффиксы и объясните их написание.

      Санкционир...вать митинг, участв...вать в пикете, вывед...вать тайну, оказ...вать воздействие, приказ...вать подчиненному, раскруч...вать веревку, развед...вать месторождение угля, доклад...вать о результатах, исповед...вать ислам, проповед...вать добро, попотч...вать пельменями, команд...вать армией, опроб...вать новое оружие, использ...вать достижения техники.

7. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) Хочут

2) Много полотенец

3) Победят

4) Гарантия успеха

8. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) По обоим сторонам

2) Пять суток

3) Лажу по деревьям

4) Разожжет огонь

9. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) Полтораста дворов

2) Недостает пятисот рублей

3) Ляжьте ровно

4) Тончайший из них

10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ИОНИЗИРОВАНЫ в третьем (3) предложении текста

(3)При такой температуре атомы полностью ионизированы и вещество представляет собой плазму, содержащую голые ядра, то есть ядра без электронной оболочки, а также свободные электроны.

1) деепричастие

действительное причастие

страдательное причастие

4) прилагательное

11. Укажите правильную морфологическую характеристику слова РАСЦВЕЧЕН из шестого (6) предложения текста.

(6)... цвет возникает из выборочного поглощения веществом видимого света, а поскольку веществ, способных к поглощению, в нашем мире великое множество, мир под Солнцем расцвечен яркими красками.

1)    краткое прилагательное
2)    краткое причастие
3)    деепричастие
4)    наречие

12. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1)    провоз_шься, надпил_нный
2)    выкидыва_шь, шифру_мый
3)    прицел_шься, подбадрива_мый
4)    накорм_шь, приоткрыва_мый

13. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Ю?

1)   они вытерп..т; кол..щая льдинка

2)  стел..щийся кустарник; пчелы жал..т

3)  дремл..щая собака; зерна перемел..тся

4)  дети пол..т грядки; завис..щие от образования

14. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется одна и та же буква?

1) люб..щий муж, ворч..щий дед, развива..щиеся страны;

2) в буд..щем году, в следу..щий раз, действу..щий губернатор;

3) танцу..щая девушка, волну..щий момент, поража..щий воображение;

4) наде..щийся жених, стел..щийся туман, брызж..щий фонтан.

15. Из предложений 5-11 выпишите деепричастие

5) Она оглянулась по сторонам, будто в поиске помощи, быстро вытерла платочком пальцы, сказала с запинкой:

6) - Наверно, у нас ничего не получится, потому что я плохо…

7) - Ничего. 8) Пр-рошу. 9) Как–нибудь…

10) Он танцевал бесстрастно, шегольски и, полный холодного высокомерия, даже не глядел на выбранную им особу. 11) Девушка же топталась неумело, напряженно нацелив глаза ему в галстук, и вдруг толчком вскинула голову – вокруг них перестали танцевать, выходили из круга, послышался свист.

VI вариант

1. В каком ряду глаголы относятся к одному виду?
      а) люблю, придумывал, работать, спел
      б) заснул, открылся, бегите, ищу
      в) вспомню, покорми, прошелся, увижу
      г) вылез, зажмурился, подрабатывал, ем

2. Сколько причастий в двух приведенных предложениях?
      Это были опаленные летним солнцем, утомленные тяжелым трудом люди. Руки их были исцарапаны, ноги испачканы землей.
      а) 2
      б) 3
      в) 4
      г) 5

3. Сколько деепричастий в предложении?
      Капитан стоит, втянув голову в плечи, держась за поручни, не двигаясь с места, словно остолбенев перед грозою, а до меня ему как будто нет никакого дела.
      а) 2
      б) 3
      в) 4
      г) 5

4. В каком слове пишется буква Е?
       а) белье полощ...тся
       б) терп...шь боль
       в) никого не обид...т
       г) вы все предвид...те

5. В каком варианте не пишется Ь?
      а) не могу взят...ся
      б) будет старат...ся
      в) не хочу злит...ся
      г) прут гнет...ся

6. Вставьте пропущенные буквы

      Тяжело дыш..щий человек, бор..щийся с ленью, слыш..щийся издалека звук, стел..щийся туман, завис..щие от него обстоятельства, мел..щий муку агрегат, стро..щееся здание, кле..щий коробку мальчик, ре..щие знамена, запреща..щая директива, сража..щиеся воины, хлопоч..щая у плиты хозяйка, леч..щий врач.

7. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

1) Двое козлят

2) Много местов

3) Профессора

4) Много окон

8. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) Двое очков

2) Весьма медленно

3) Ложи на стол

4) Мастера своего дела

9. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) Не хотят ехать

2) Несколько кочерег

3) Много басен

4) Отбежи в сторону

10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова СЛУШАЮЩЕГО из пятого (5) предложения текста

5) Между тем неправильности в произношении отвлекают слушающего от смысла, заставляя его обращать внимание на внешнюю, звуковую сторону речи, и тем самым являются помехами на пути общения

1)    имя прилагательное
2)    причастие
3)    деепричастие
4)    имя существительное

11. Укажите верную морфологическую характеристику слова ПРИМЕНЯЕМЫХ (предложение 5)

(5)3а исключением трубопроводов, применяемых только для передачи грузов, все остальные виды транспорта используются для перевозки как грузов, так и пассажиров, то есть в известном смысле они взаимозаменяемы.

1)    прилагательное
2)    деепричастие

3) страдательное причастие
4)   действительное причастие

12. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1)    закле_шь, независ_мый
2)    брос_шь, подозрева_мый
3)    встрет_шь, расходу_мые
4)    постав_шь, пригрева_мое

13. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Я?

1)  леле..щий мечту, дети верт..т

2)  пол..щий огород, девушки нос..т

3) ре..щий стяг, крестьяне кос..т

4) езд..щий верхом, морщины стар..т

14. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется одна и та же буква?

Ласковый маш..т вершинами лес, солнце приветливей смотр..т с небес.

Не буд..те закаляться – не выдерж..те трудностей похода.

Что накрош.шь, то и выхлеба..шь.

Снова замерло всё до рассвета, - дверь не скрипн..т, не вспыхн..т огонь.

15. Из предложения 36 выпишите причастие

(36)Если виртуальное общение стало страстью, подросток замкнулся или стал агрессивен, обеднел его словарный запас или есть другие волнующие вас симптомы, нельзя откладывать визит к специалисту.

VII вариант

1. В каком слове произносится мягкий глухой шипящий согласный?

что-нибудь 2) жалость 3)шёпот 4)чувство

2. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

одолжИшь 3) Эксперт

фенОмен 4) пломбировАть

3.В каком предложении вместо слова НЕВЕЖА нужно употребить НЕВЕЖДА?

В музыке он был сущим НЕВЕЖЕЙ.

Он груб, он настоящий НЕВЕЖА!

Как! Чтобы я помирился с этим НЕВЕЖЕЮ, с этим грубияном!

С возрастом он перестал быть НЕВЕЖЕЮ, и его новые знакомые считали его человеком вежливым, даже деликатным.

4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

более пятисот шестидесяти человек

нет пятерых женщин

у грузин

согласно расписанию

5.Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Опровергая чужую точку зрения,

у меня не хватило доказательств.

у нас завязался спор

приведите хотя бы один аргумент.

обнаружилась моя ошибка в понимании проблемы.

6. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

Стремись быть щедрым, потому что скупость обедняет человека, превращая его в эгоиста

Скупость постепенно перерождается в жадность, уродующая личность, её духовный мир, потребности, интересы

Щедрость души – дитя того соучастия, без которого немыслимо человеческое благородство.

Противоядие, профилактика от скупости и жадности – щедрость души в годы детства, отрочества, ранней юности.

7. В каком слове нет суффикса –АН-?

кожаный 2)вязаный 3) песчаный 4) ржаной

8. Укажите способ образования слова ТЕЛЕКОНФЕРЕНЦИЯ

9. Выпишите из предложения Многие считают, что главное – «чтобы тебя понимали» подчинительное словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.

10. Выпишите из предложений Многие считают, что главное – «чтобы тебя понимали» и Но действительно ли этого достаточно? подчинительные союзы.

11. В каком ряду все слова являются именами числительными?
      а) три пятых, полтора, семь, полуторный
      б) первый, второй, третий, который
      в) много, мало, сколько, трижды
      г) двое, обе, полтораста, шестой

12. В каком ряду все слова являются именами числительными?
      а) два, второй, дважды, во-вторых, двойка
      б) четыреста двадцать восемь, четыре, четверо, двадцать четвертый, вчетвером
      в) три, третий, тридцать три, триста пятьдесят восьмой, трое
      г) один, одиннадцать, одиннадцатилетний, по одному, одинокий

13. На месте пропуска вставьте числительное оба, обе в нужной форме.

По ______ сторонам дороги тянулись поля.

    1. обеим

      обоем

      обоим

      обеем

14. В какой падежной форме имеется ошибка в склонении числительного триста пятьдесят?
      а) Р. П. трехсот пятидесяти
      б) Т. П. триста пятьюдесятью
      в) Д. п. тремстам пятидесяти
      г) П. п. о трехстах пятидесяти

15. В какой падежной форме имеется ошибка в склонении числительного семьсот шестьдесят девять?
      а) Р. П. семисот шестидесяти девяти
      б) Д. п. семиста шестидесяти девяти
      в) Т. П. семьюстами шестьюдесятью девятью
      г) П. п. (о) семистах шестидесяти девяти

VIII вариант

1. В каком слове все согласные звуки мягкие?

шинель 3) свирель

капель 4) метель

2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

квАртал 3) звонИшь

на доскУ 4) облЕгчить

3. В каком предложении вместо слова АДРЕСАТ нужно употребить слово АДРЕСАНТ?

АДРЕСАТ нового фильма – подростки и их родители.

Письмо долго искало своего АДРЕСАТА.

Все АДРЕСАТЫ своевременно получили утренние газеты.

АДРЕСАТ почтового отделения неверно оформил запись на конверте.

4.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

самый величайший 3) рота солдат

в пятистах шагах 4) в две тысяча восьмом году

5. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Размышляя об услышанном по радио

меня прервал телефонный звонок

мне захотелось написать в редакцию

я решил посоветоваться с друзьями

вспомнились похожие ситуации

6. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

В повести «Выстрел» Пушкин рассказал о собственной дуэли с офицером Зубовым, произошедшей в 1822 году в Кишинёве.

Лермонтовское стихотворение «Пророк», написанное в 1841 году, обычно связывают с одноимённым стихотворением Пушкина.

Многие из тех, кто бывали в парке Михайловского, поражались величине старинных усадебных деревьев.

Читая «Листопад» и другие страницы Бунина, мы видим, как пленительна смена времён года, как прекрасны поля и леса, через которые, меняя и смешивая краски, как бы проходит «блистающая волна».

7. В каком слове есть суффикс –ВА-?

записывать 3) рассказывать

приоткрывать 4) посматривать

8. Укажите способ образования слова ПОНИМАНИЕ.

9. Определите способ подчинительной связи в словосочетании ЕГО ОБРАЗ

10. Из предложения Кодекс благородного человека включает в себя такие понятия,

как честность, прямота, смелость и в то же время – гуманность, широта взглядов выпишите местоимения.

11. В какой падежной форме имеется ошибка в склонении числительного триста пятьдесят?
      а) Р. п. трехсот пятидесяти
      б) Т. п. триста пятьюдесятью
      в) Д. п. тремстам пятидесяти
      г) П. п. о трехстах пятидесяти

12. В каком сочетании слов имеется ошибка?
      а) семеро котят
      б) нас четверо
      в) пятеро женщин
      г) трое детей

13. В каком варианте словосочетание построено правильно?
      а) к полуторам годам
      б) с двумястами рублями
      в) около четыреста студентов
      г) перед шестнадцатым апрелем

14. Укажите пример с ошибкой в образовании формы имени числительного

 1. Прибыл поезд с двумястами шестьюдесятью пятью пассажирами.
      2. Температура дошла до тридцати девяти градусов.
      3. Можно обойтись и двумя тысячами рублями.
      4. На пятьсот сорока девяти растениях обнаружили красный клещик

15. Укажите пример с ошибкой в образовании формы имени числительного

1.  Спутник сейчас находится в восьмисот километрах от Земли.
      2. Утерян кошелек с семьюстами тридцатью рублями.
      3. Наше село в полутораста километрах от города.
      4. Эффективность процесса возросла в одну целую три десятых раза

Темы сочинений для экзамена

Война – это безумие, заставляющее усомниться в разуме человека

Все начинается с любви

Давайте поклонимся доброте…

Доброта – это единственное одеяние, которое никогда не ветшает

«Искусство есть высочайшее проявление могущества в человеке» (Л.Н. Толстой)

«Не сильные лучшие, а честные. Честь и собственное достоинство – сильнее всего» (Ф.М. Достоевский)

«Поэзия – форма любви» (Пришвин М.) (по произведениям русской литературы)

Равенство прав не в том, что все ими пользуются, а в том, что они всем предоставлены

Умение видеть красоту природы делает человека богаче и гармоничнее.

Будущее страны в моих руках

Быть на Земле Человеком

Вечный спор добра и зла

Героизм и патриотизм советского народа в Великой отечественной войне

Жизненный успех. Как я его понимаю?

Зачем мне жизнь дана?

Истинная красота человека

Книга в моей жизни

Меткое русское слово

Мое образование – мой капитал

Мое понимание счастья

Можно ли выбрать профессию на всю жизнь?

Мои корни

Нужна ли человеку семья?

Нужны ли России образованные люди?

Прекрасные женские образы русской литературы

Проблема отцов и детей

Тема России в творчестве поэтов Серебряного века

Эссе о себе в будущей специальности

Я – гражданин

Я хочу рассказать вам о книге

4.7. Эталоны ответов (ключи)

  1. Оценка выполнения заданий

Оценка по первому вопросу:

 Характеристика ответа 

Оценка

Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показана совокупность осознанных знаний по дисциплине, доказательно раскрыты основные положения вопросов; в ответе прослеживается четкая структура, логическая последовательность, отражающая сущность раскрываемых понятий, теорий, явлений. Знание по предмету демонстрируется на фоне понимания его в системе данной науки и междисциплинарных связей. Ответ изложен литературным языком с использованием современной гистологической терминологии. Могут быть допущены недочеты в определении понятий, исправленные студентом самостоятельно в процессе ответа.

5

Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показано умение выделить существенные и несущественные признаки, причинно-следственные связи. Ответ четко структурирован, логичен, изложен литературным языком с использованием современной гистологической терминологии. Могут быть допущены 2-3 неточности или незначительные ошибки, исправленные студентом с помощью преподавателя.

4

 

 

Дан недостаточно полный и недостаточно развернутый ответ. Логика и последовательность изложения имеют нарушения. Допущены ошибки в раскрытии понятий, употреблении терминов. Студент не способен самостоятельно выделить существенные и несущественные признаки и причинно-следственные связи. В ответе отсутствуют выводы. Умение раскрыть значение обобщенных знаний не показано. Речевое оформление требует поправок, коррекции.

3

 

 

Ответ представляет собой разрозненные знания с существенными ошибками по вопросу. Присутствуют фрагментарность, нелогичность изложения. Студент не осознает связь обсуждаемого вопроса по билету  с другими объектами дисциплины. Отсутствуют выводы, конкретизация и доказательность изложения. Речь неграмотная, гистологическая терминология не используется. Дополнительные и уточняющие вопросы преподавателя не приводят к коррекции ответа студента.

2

Ответ на вопрос полностью отсутствует

или

Отказ от ответа 

0

Оценка второй части. Каждый правильный ответ оценивается в один балл. Максимальное количество баллов по этой части задания – 15. Ошибки и исправления считаются неверным ответом.

Оценка третьей части билета:

К1. Формулировка проблемы — 0.3.

К2. Комментарий к проблеме — 0.7.

К3. Отражение позиции автора — 1.

К4. Аргументация — 1.

К5. Смысловая цельность (логические ошибки, деление на абзацы) — 1.

К6. Точность и выразительность речи — 1,5

К7. Орфография — 1,5.

К8. Пунктуация — 1.

К9. Грамматические ошибки — 0,7.

К10. Речевые ошибки — 0,7.

К11. Соблюдение этических норм — 0,3.

К12. Фактологическая точность — 0,3.

Максимальное количество баллов по 3 части билета – 10.

В случае выявления на зачете шпаргалок, фактов списывания, использования несанкционированных технических средств и т.д. студенту выставляется в качестве итоговой оценки за экзамен «2» - «Неудовлетворительно», вне зависимости от текущих оценок и выполнения второй части задания.

Таким образом, максимальное количество баллов за работу – 30.

4.9. Критерии оценки

«отлично» - 26-30 баллов

«хорошо» - 22-25 баллов

«удовлетворительно» - 18- 21 балла

«неудовлетворительно» - 17 и менее баллов

4.10. Перечень нормативной документации, источников, дидактических материалов, наглядности, используемых при аттестации

  1. Положение о проведении экзамена/зачета

4.11. Перечень оборудования, используемого при аттестации

Зачетная ведомость

Рабочий лист студента

4.12. Перечень литературы для подготовки обучающихся к аттестации

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразов. учрежд. – М., 2005.

Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособ. для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М., 2007.

Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 8-е изд., испр. – М., 2009.

Скачать оригинальную публикацию
в формате Microsoft Word (.doc / .docx)
Теги публикации

10 класс

11 класс

Русский язык

ФГОС

Учебно-дидактические материалы

КИМ

Учитель-предметник

Школьное образование
Комментарии
Комментариев пока нет.

Похожие публикации