Конспект открытого занятия на тему «Её Величество Линия» (8-9 лет)

Этап

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Формы работы

Планируемые результаты

1. Организационный момент.

Приветствие.

Проверка готовности к занятию.

Учащиеся проверяют наличие материалов и инструментов к занятию.

Умение себя проверять (самоконтроль).

2. Вводная беседа

Беседа по вопросам:

-Перечислите графические изобразительные приёмы известные вам?

-Каким изобразительным приёмом мы чаще всего пользуемся?

-Какими средствами (инструментами) можно воспользоваться, чтобы получить линию (след)?

-Назовите инструмент нам необходимый на занятиях по рисованию?

-А знаете ли вы, как появился карандаш?

Четыреста лет назад в Англии под землёй были обнаружены залежи необыкновенного камня. Он был черного цвета, мягкий, но самое главное - он оставлял на бумаге черный след. Этот камень назвали графитом, что означало " пишу". Люди стали вытачивать из него стерженьки и писать ими. Но писать графитом было трудно, он был мягкий и часто ломался. Изобретатели задумались во чтобы одеть графитовый стержень, чтобы он дольше служил? И решили сделать ему деревянную "рубашку". Назвали это изобретение"карандаш, что значит "черный камень".

-Рассмотрите своего помощника в рисовании - карандаш.

Т- твёрдый

М- мягкий

Ответы детей: точка, штрих, линия.

Линия

Ручка, карандаш, фломастер, мел, уголь, палочка и т.д.

Карандаш

Слушают рассказ.

Дети рассматривают карандаш, читают маркировку

Фронтальная беседа

Беседа

Актуализация полученных ранее знаний

Использование личного опыта

3.

Сообщение темы и цели занятия.

-Сегодня на занятии мы рассмотрим различные виды линий и научимся применять их в рисунке.

Подведение к теме и цели занятия.

4. Объяснение нового материала.

-Какие виды линий вам известны? Постарайтесь вспомнить и назвать виды линий, которые есть на слайде

(слайд 2)

     к л а с с и ф и к а ц и я :

а) толстые          и          тонкие

контурные         вспомогательные

(слайд 4)

б) прямые и кривые

(слайд 5)

в)   сплошные  и  прерывистые

пунктирные

(слайд 6)

г)  волнистые и ломаные

(слайд7)

д)  горизонтальные и вертикальные, и наклонные

(слайд 8)

е)   спираль и завиток .

(слайд 9)

Дети работают совместно с педагогом, дают названия линиям, в альбоме рисуют линии.

Фронтальная работа

Умение классифицировать линии.

Закрепление знаний  и усвоение терминов

5. Динамическая пауза

Педагог показывает  упражнения для глаз, рук, плечевого пояса

Дети выполняют физические упражнения.

Снятие напряжения глаз, кистей рук.

6. Закрепление

-  Рассмотрите рисунок вазы. Какие виды линий вы можете назвать? Сколько их?

 -Рассмотрите трафареты. Что это может быть? Обоснуйте свои предположения.

Отгадайте загадку:

Днём спит.

Ночью ухает, летает.

Людей пугает.

-Нанесите на трафарет рисунок из различных видов линий.

Обратите внимание на слайд, на нем изображены примеры возможных узоров. (Слайд 10)

Постарайтесь, чтобы полученные узоры отличались от работы соседа по парте.

Ответы детей.

Рассматривают трафареты, делают предположения, обосновывают ответы.

Рассматривание и анализ рисунка вазы.

Работа в парах. Самостоятельная работа

Закрепление знаний и усвоение терминов.

Использование личного опыта.

Умении договариваться друг с другом.

7. Анализ выполненных работ.

-Сколько различных видов линий вы использовали в работе?

Ответы детей

Организация мини-выставки

Умение оценивать результаты своей работы (самооценка).

8. Итог занятия.

-Какой изобразительный приём мы сегодня изучили?

- Если бы мы попали в сказочную страну "ГРАФИКУ", где живут точки, штрихи и линии, то по своей значимости линию можно было назвать Её Величеством.

Ответы детей.

Умение делать вывод.

9. Уборка рабочих мест.

Учащиеся убирают свои рабочие места.