Конспект урока
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Игринская средняя общеобразовательная школа №1
План-конспект урока по учебному предмету/курсу «Информатика» в ______11________ классе
Название УМК, автор Информатика. Поляков К.Ю., Еремин Е.А. (10-11) (Базовый/Углублённый)
Алексей Вильевич Князев Ф.И.О. автора Учитель информатики должность
2026 |
Аннотация к плану-конспекту
Урок на тему «Моделирование движения» разработан для учащихся 11 класса, изучающих информатику на углубленном уровне по основному учебному плану, в котором изучение информатики рассчитано на 4 часа в неделю. Данный урок входит в раздел «Информационные технологии». На данном уроке у учащихся формируется понятие «Физическая информационная модель», отрабатываются навыки работы с электронными таблицами, закрепляются, систематизируются и углубляются знания по теме «Этапы компьютерно-математического моделирования».
Цель занятия: Ввести понятие «Физическая информационная модель» и исследовать движение тела брошенного под углом к горизонту.
Задачи:
Повторить этапы компьютерно-математического моделирования.
Применить электронные таблицы для изучения физической информационной модели движения тела брошенного под углом к горизонту.
Актуальность занятия заключается в том, что оно построено на межпредметной основе. Используются понятия и формулы из предметной области «Физика».
На уроке используются следующие методы и приёмы обучения:
частично-поисковый – знания не предлагаются учащимся в готовом виде, их необходимо добывать самостоятельно в ходе рассуждений, анализа и обобщения полученной информации
наглядный и практический приём
приём проблемная ситуация
Оценку результативности занятия можно определить по результатам выполнения практической работы, по активности учащихся на уроке и по атмосфере проведенного занятия.
Технологическая карта изучения темы
Тема | Моделирование движения | |
Цель урока | Ввести понятие «Физическая информационная модель» и исследовать движение тела брошенного под углом к горизонту | |
Задачи урока | обучающие: ознакомить с физической информационной моделью; организовать самостоятельную деятельность учащихся при создании и исследовании модели движения тела брошенного под углом к горизонту; способствовать выработке умений анализировать полученный результат; развивающие: способствовать развитию логического и аналитического мышления, навыков применения электронных таблиц при решении задач; Развитие кругозора и интереса к истории своей страны; воспитательные: воспитание информационной культуры, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, стремления к получению новых знаний; формировать культуру общения и сотрудничества; совершенствовать рефлексивные умения учащихся, воспитывать положительное отношение к получению знаний, мотивам учения. | |
Планируемый результат | Предметные | |
Знать | Уметь | |
- понятие «физическая информационная модель». | - уметь работать с электронными таблицами, - применять ЭТ для построения физических информационных моделей, - строить графики движения тела. | |
Личностные | ||
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; -формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности; - осуществление поиска нужной информации. | ||
Метапредметные | ||
- умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты; - умения вести самостоятельный анализ информации и ее преобразование; -понимание роли и значения информационных моделей и моделирования для решения реальных задач и принятия решений. | ||
Основные понятия | Физическая информационная модель. | |
Межпредметные связи | Физика. Движение тела брошенного под углом к горизонту. Математика. Работа с формулами и уравнениями. История. Смутное время. Минин и Пожарский. | |
Организация пространства | Фронтальная работа, индивидуальная работа за компьютерами. | |
Технология проведения | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты | |
Предметные | УУД | ||||
I. Мотивация к учебной деятельности (8 мин) Цель: "Включение" в учебную деятельность | Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку, создает ситуацию успеха. Начинает урок с демонстрации на экране числа 1612 и задает вопрос чем примечательна эта дата в истории нашей страны. Продолжает урок просмотром фрагмента фильма «1612» Предлагает определить чем занимается главный герой фильма. Предлагает попасть из «пушки» (баллистического пистолета) в мишень. | Готовят рабочее место, настраиваются на урок Делают свои предположения. Вспоминают исторические события связанные с этим годом. Вспоминают понятие модель и можелирование. Делают попытки с первого выстрела попасть в мишень. | Определение исторического события по заданной дате. | Повторение понятия модель. | Коммуникативные: Приветствуют учителя Познавательные: вспоминают изученный ранее материал: модель Регулятивные: соответствующие учебные задачи |
II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин) Цель: Подведение учеников к цели урока. | Создает проблемную ситуацию: ученики не смогли с первой попытки попасть из «пушки» в мишень. | С помощью учителя определяют тему урока, цель урока, проговаривают задачи урока | Заполняют конспект урока |
|
|
III. Изучение нового (17 мин) Цель: "Включение" в целенаправленное действие | Для решения проблемной ситуации учитель предлагает вспомнить физическую задачу «Движение тела под углом к горизонту» Указать на графике все силы, записать формулы для определения координат тела. Комментирует ошибки
| Работают на раздаточных листах. Один работает у доски. Указывают на графике все силы, записывают формулы для определения координат тела. При необходимости вносят коррективы | Обозначит силы на графике. Вспомнить формулы движения тела под углом к горизонту. | Изучение алгоритма линейного поиска | Познавательные: вступают в диалог с учителем (выполняя задания) выявляют противоречие – проговаривают и осознают его, анализируют, сравнивают и обобщают факты, выявляют причины, осознают возникшие интеллектуальные затруднения, противоречия, дефицита знаний Коммуникативные: вступают в диалог с учителем (выполняя задания) выявляют противоречие – проговаривают и осознают его Регулятивные: осознают цели предстоящей деятельности |
IV. Закрепление нового (10 мин) Цель: "Включение" в тренировочную деятельность | Учитель организует практическую работу учащихся.
| Работа за компьютерами (индивидуально) | Составить таблицу для построения траектории полета тела брошенного под углом к горизонту. |
| Познавательные: Проявляют познавательную инициативу Регулятивные: планируют свою деятельность для решения поставленной задачи |
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке (7 мин) Цели: для учителя: получение данных для корректировки или индивидуализации обучения; для ученика: самоопределение, постановка личных и познавательных задач. | Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на слайде (презентация), и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом. Организует проведение повторной стрельбы по мишени из баллистического пистолета. Предлагает сделать вывод по уроку: Предлагает досмотреть финал фильма.
| Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: Делают повторный выстрел и попадают в мишень. Делают вывод что для достижения результата необходимо предварительное моделирование. |
|
| Познавательные: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Коммуникативные: отмечают успешные ответы, интересные вопросы одноклассников, участников группы. Регулятивные: определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности, определяют степень своего продвижения к цели |
