Конспект урока русского языка в 4 классе «Обобщение знаний об имени существительном»
Конспект урока 4 класс « Система Л.В. Занкова»
Тема: «Обобщение знаний об имени существительном».
Тип урока: урок закрепления новых знаний и выработка умений
Цель урока: формирование образовательных компетенций информационных, коммуникативных, креативных, рефлексивных; учащимися 4 класса в предметной области «Русский язык» по теме: «Обобщение знаний об имени существительном»
Учебные задачи:
1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.
2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения (регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;
- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.
Коммуникативные УУД:
- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;
- формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах сменного состава на основе сочетательного диалога.
3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- формирование умения различать части речи, выделять орфограмму, определять ее место в слове, применять правило проверки орфограммы.
Оборудование: ноутбуки (1 на парту), ноутбук (учительский), проектор, интерактивная доска, установленное электронное приложение «Академия младшего школьника».
|
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Примечание |
|
|
1. |
Орг.момент. «Пусть сегодня для нас всех, На урок придёт успех! Пожелаю вам удачи, И успешности в придачу! Мы урок наш начинаем, Что учили, повторяем!» И сегодня мы продолжаем наше путешествие в Царстве Грамматики. |
Приветствуют учителя. |
|
|
Чтобы попасть в это царство, надо правильно и каллиграфически написать данное предложение: Откройте тетради. Прежде, чем начать писать, давайте приготовим наши пальцы к письму. Физминутка «Пальчиковая разминка» Минутка чистописания. Откройте тетради. Сядьте прямо. Обратите внимания на наклон тетради, возьмите ручки. Первое упражнение на безотрывное письмо. Посмотрите на запись на доске. Напишите и продолжите закономерность. Посмотрите на сочетания букв. Какие соединения. Напишите на следующей строке. Эти буквосочетания, нам пригодятся, чтобы писать красиво предложение в следующем задании. Чч Человеку по работе воздается честь. Что вы сейчас прочитали? Как вы её понимаете? Я думаю, что мы сегодня тоже должны хорошо потрудиться. |
Выполняю движения
Установка на деятельность Дети прописывают буквы и предложение.
Это пословица Человек работает, тем самым делает что-то полезное. Он трудится не покладая рук, тратит много сил и за это ему полагается отдавать честь, которую он сам же зарабатывает своим трудом! |
||
|
2. |
Актуализация знаний. - Пока мы здоровались, на экране появились строки из знакомого вам произведения. Вы видите, что несколько слов закрыто. Назовите эти слова, восстановите текст. У лукоморья ( ) зелёный; - Из какого произведения взяты эти строки? Кто автор? Кто помнит это стихотворение. Давайте его послушаем.
Что объединят эти слова? - Какой частью речи являются восстановленные слова? Докажите. Какой будет тема нашего урока - Что могут обозначать имена существительные?
|
Называют слова. Дуб, цепь, кот, песнь, сказку. А.С.Пушкин. Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» Стихотворение под музыку читает ученик. Называют живые и неживые предметы, отвечают на вопросы кто? что? в начальной форме.
Имя существительное. Имя существительное. Имена существительные называют живые и неживые предметы, явления природы, абстрактные понятия, процесс действия, исторические события |
|
|
3. |
Самоопределение к деятельности. - Все ли признаки имён существительных перечислили? - Какую цель мы можем поставить? 1. Работа по группам: - 2 человека у доски Составить кластер о части речи – «Имя существительное» 2. Работа по карточкам (4 человека) Фамилия, имя _________________ Карточка 1. Вставь на месте пропусков нужное окончание, определи падеж и склонение этого существительного. На улиц… стоит трескучий февральский мороз. Вся земля спит под мохнатым снег…м. Хозяйка угощает нас огурцами, редиской. Человек научился строить для растений теплые дома. Круглый год он выращивает в них зелень, овощи, фрукты. Мы подъезжаем к теплиц… . В теплиц… нет зимы. Умные машины поливают и подкармливают растения. Капли воды блестят на зелен… лука. Богатый урожай овощей получают колхозники в теплиц… |
Учащиеся отвечают, нет. Мы должны вспомнить всё, что мы знаем об имени существительном.
Дети работают по группам и индивидуально |
|
|
Запишите существительные, разделите их на 2 группы, выделите орфограммы
На какие группы разобьете эти слова? Какие еще есть варианты деления слов на группы? Давайте вспомним правописание данных существительных. |
Дуб, кот сущ. М.р Цепь,сказка-сущ.ж.р. Дуб, цепь, сказка- неодуш. Кот –одуш. Дуб, сказку, кот (парный согласный звук) Чтобы проверить парный согласный, нужно подобрать или изменить слово так. Чтобы после согласного стоял гласный звук. Песнь, цепь (мягкий знак-показатель мягкости согласного звука) |
||
|
4. |
Точечный массаж. Работа по теме. У вас на столе лежат карточки - Прочитайте, что нужно сделать в этом упражнении? -Какими знаниями мы должны владеть, чтобы выполнить это задание? Сколько падежей в русском языке? Соедините названия падежей и вопросы к ним Работа в паре. Давайте проверим Ваши знания. -Выполните письменно это задание. Работа в паре. Напишите предложения в порядке следования падежей. 1.С листом связано здоровье растения. 2.По ним в лист поступают вода и питательные вещества. 3.Лист под ветром ломается. 4.Жилки придают листу прочность. 5.У листа гибкая ножка. - Молодцы! Кто выполнил эту работу правильно, оцените свою деятельность в листе достижений. - Откройте ноутбуки, включите их. Найдите проверочную работу № 215 в электронном приложении «Академия младшего школьника» - Какие знания вам потребуются, чтобы выполнить данную работу?- Выполните проверочную работу (Учитель следит за выполнением работы) - Поднимите руки, кто справился с проверочной работой, и ответил на все вопросы правильно и получил грамоту за работу? - Вы молодцы! |
Выполняют движения массажа Читают задание к упражнению. Знать падежи и вопросы к ним. 6 падежей Называют падежи и вопросы к ним. На парте соединяют вопросы и названия падежей. На доске дети соединяют падежи и вопросы Записывают и указывают над ними падежи. Устно называют падежи и падежные вопросы к ним. Проверка 3,5,4,2,1(сигнальные карточки) (Лист самооценки) Загружают файл из электронного учебника. Выполнение проверочной работы. Проверка по образцу. |
Фронтальная проверка Работа на ноутбуках в парах. Оценка результатов |
|
5. |
Электронная физминутка. |
Повторяют движение объектов на экране. |
Следить за четкостью выполнения движений. |
|
6. |
Закрепление знаний по теме. - Мы немного отдохнули, теперь пора продолжать работу. На странице 56 найдите и прочитайте упражнение 107. - Выполните письменное задание. - Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу соседа по парте - Молодцы! Отметьте в листе достижений итог своей работы. - Какие еще знания о существительном мы с вами не повторили? Игра « Найди ошибку» Улетел орел за город орел. Наш шарик поймал воздушный шарик. Не бойся морозов, Сережа морозов. Хороши груши в корзине у груши. Домик для скворцов делал Алеша скворцов. Наша поля вернулась с поля. - Проверьте свой результат. Составить кластер по теме урока. Работа в группе. |
Читают задание к упражнению, отвечают на вопрос учителя, Записывают упражнение, указывают число и падеж имен существительных. Проверяют работу соседа по парте, исправляют ошибки. (Лист самооценки) Отвечают на вопрос учителя. (Имена собственные и нарицательные, род имен существительных) Производят голосование за выбранный ответ .(сигнальные карточки) Оценивают успешность выполненной работы. Дети составляют кластер по теме урока |
|
|
6. |
Рефлексия. - Сегодня у нас был насыщенный урок. Оцените свою работу в карточках.– Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? Что нового узнали?– Кто сегодня получил отметку в дневник? |
Записывают что узнали, чему научились, что закрепили, что было самым интересным на уроке. |
Сдают карточки учителю. |
|
7. |
Итог урока. - Какие знания мы повторили на сегодняшнем уроке? - Для чего вам необходимы знания, которые мы сегодня закрепляли. Человеку по работе воздается честь. Вы сегодня очень хорошо поработали и вам каждому можно воздать честь. Урок окончен. |
Ответы детей. |
Благодарность учителя за проделанную работу на уроке. |
