Конспект урока развития речи для 1 класса на тему «Дифференциация Р-Л»

Логопедический урок для 1 класса (профилактика дисграфии)

Тема: «Дифференциация Р-Л».

Цель: обобщение знаний по дифференциации звуков и букв р –л и закрепление умений произношения звуков [р],[р’],[л],[л’]

Задачи:

Образовательные:

-уточнить и сравнить артикуляцию и звучание звуков[р],[р’],[л],[л’]

-закрепить произношение звуков [р],[р’],[л],[л’]изолированно, в слогах, словах

-активизировать лексический запас и расширить его

-упражнять во включении в слова, вырабатываемых звуков

Коррекционно-развивающие:

-развивать фонематический слух, анализ и синтез

-развивать память, мышление, внимание

Воспитательные:

-воспитывать чувство прекрасного через яркость, красочность наглядных пособий

-воспитывать позитивную личность, на основе созданий в процессе занятия «ситуаций успеха»

Здоровьесберегающие:

-способствовать сохранению здоровья детей через предупреждение переутомления на занятии и снятии напряжения

-развивать речевой и дыхательный аппарат через речедвигательную ритмику и дыхательную гимнастику.

Оборудование: картинки к артикуляционной гимнастике, зеркала, вертушка для дыхательного упражнения, предметные картинки, карточки-буквы, мяч, карточки для индивидуальной работы, ламинировавнные карточки-таблицы, маркеры для доски, влажные салфетки.

Тип занятия: закрепление пройденного материала.

Ход занятия:

I Орг.момент.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Все ль на месте,

Все ль в порядке:

Ручка, книжка и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку пять?

2.Артикуляционная гимнастика.

- А теперь возьмите свои зеркала, и мы сделаем артикуляционную зарядку:

«Улыбка» - Доброе утро и солнцу, и птицам: Доброе утро улыбчивым лицам! Посмотрели друг на друга и улыбнулись

«Качели»:

На качелях я качаюсь:

Вверх-вниз, верх-вниз.

Я до крыши поднимаюсь,

А потом спускаюсь вниз.

«Маляр»:

Красить потолок пора

Пригласили маляра

Челюсть ниже опускаем,

Язык к нёбу поднимаем,

Поведём вперёд-назад,

Наш маляр работе рад

«Вкусное варенье»

Ох, и вкусное варенье!

Жаль осталось на губе

Язычок я подниму

И остатки оближу.

«Лошадка»

Я лошадка – серый бок (цок, цок),

Я копытцем постучу (цок, цок),

Если хочешь, прокачу (цок, цок).

«Дыхательное упражнение».

-А теперь вытянем губки трубочкой и подуем на вертушку, не надувая щёк.

3. Развитие межполушарного взаимодействия.

- А сейчас давайте вспомним упражнение «Лягушка»
(Выполнение упражнения «кулак-ребро-ладонь» со словами)
Лягушка (кулак)
Хочет (ребро)

В пруд (ладонь раскрыта вниз, на стол)
Лягушке (кулак)

Скучно (ребро)

Тут (ладонь)

Выполнение детьми действий, согласованных со словами. Сначала медленно, затем быстрее (3-4 раза)

4.Основная часть.

Характеристика звуков.

-Ребята, мы начинаем наше занятие, но тему урока вы должны угадать сами. Послушайте слова и выделите первые звуки:

-Рыба, лето, роза, ландыш.

-Правильно. Тема нашего занятия: Дифференциация звуков и букв Р-Л.

- Возьмите зеркало и произнесите звук Р , посмотрите, что происходит с языком, а теперь произнесите звук Л . Чем отличаются произношение этих звуков? Учитель обобщает ответы детей и делает вывод: при произнесении этих звуков , кончик языка поднят вверх, но при звуке [р] язык дрожит (вибрирует), а при [л] нет.

-А теперь ещё раз вместе произнесём звук р-р-р, а теперь л-л-л.

-Давайте произнесем, что получится при соединении согласного «Р» с гласными (запись схемы на доске : ра, ро, ру, ры). Аналогичная работа с «Л».

-Молодцы, ребята! А если мы соединим звук «Р» с другими гласными (другая схема на доске – ре,ри, ря) , какой слышим звук – твердый или мягкий? Аналогичная работа с «Л».

-Итак, что мы вспомнили, ребята? (Что звуки Р и Л бывают твердыми и мягкими)

5. Задание «Найди звук».

Ребята посмотрите на доску, что вы видите? Правильно это домики. Нам нужно заселить жильцов, но только тех, в название, которых мы слышим наши звуки.

Слова (на картинках): ландыш, мяч, желуди, акула, фиалки, лама, рак, тигр, ведро, окно, ласточка, арбуз, ложка, банан.

6. Физминутка. Проговаривание стихотворения с имитацией движений.

Возле елочки зеленой

Скачут, каркают вороны.

Из-за корочки подрались,

Во все горло разорались:

Кар-кар-кар!

Вдруг собаки выбегают,

Ворон крикливых разгоняют.

7. Игра с мячом.

Теперь, будьте внимательны, я буду называть начало слова, а вы договаривайте и возвращайте мне мяч. Выберите слог ра или ла, чтобы слово звучало правильно.

Смо…, го…, зо…, жа…, пи…, но…, аку…, шко…, детво…, зеб….

Ро или ло (Мет…, мы…, вед…, одея…, вес…, сереб…, пе…, зерка…, де…, ут…)

Ры или лы (По…, топо…, вокза…, дво…, сто…, па…, ви…)

Молодцы!

8. Письменное задание.

Возьмите карточки и ручки. Посмотрите, на карточках слова с пропущенными буквами. Вам нужно вставить пропущенную букву Р или Л, что бы получилось новое слово. (лама-рама, лак-рак, полка-порка, игла-игра, пил- пир ). Какие слова вам непонятны? (обьяснение трудных слов)

9. Задание «Найди буквы».

Следующее интересное задание на внимание: Найдите букву Р - подчеркните её. Найдите букву Л - обведите её. (Выполнение действий маркерами – цвет дети выбирают любой)

10. Игра "Хлопни, когда услышишь»

– Ребята, сейчас вы хлопнете в ладоши только тогда, когда услышите звук Р или звук Л. (ландыш, мяч, желуди, акула, фиалки, лама, рак ,тигр, ведро, шарик, арбуз, ложка, банан)

11. Итог занятия:

-Вы все молодцы! Хорошо потрудились! Все помните про звуки.

- Какие звуки были сегодня у нас на занятии?

-Чем они похожи и чем различаются?

-Что было самое интересное сегодня на уроке?