Конспект урока литературы по роману А.С. Пушкина "Дубровский". 6 класс

Тема: Конфликт и его развитие. Образы Дубровского-старшего и Троекурова.

Цель урока:

• Проанализировать развитие конфликта между Дубровским и Троекуровым в 3-4 главах романа.
• Раскрыть характеры Дубровского-старшего и Троекурова, выявить их сильные и слабые стороны.
• Развивать навыки анализа текста, умение выделять главное, делать выводы и аргументировать свою точку зрения.
• Воспитывать уважение к чувствам других людей, неприятие несправедливости и жестокости.

Оборудование:

• Текст романа А.С. Пушкина "Дубровский".
• Иллюстрации к роману.
• Презентация (по желанию).

Ход урока:

I. Организационный момент (2 минуты)

• Приветствие.
• Проверка готовности к уроку.

II. Актуализация знаний (5 минут)

• Краткий повтор содержания 1-2 глав.
• Вопросы для обсуждения:
  • Кто такие Дубровский и Троекуров? Каковы их отношения в начале романа?
  • Что произошло на псарне Троекурова?
  • Почему Дубровский обиделся на Троекурова?

III. Изучение нового материала (25 минут)

1. Чтение и анализ 3 главы (10 минут)
   • Чтение отрывка из 3 главы (описание суда).
   • Вопросы для обсуждения:
     • Как ведет себя Троекуров в суде? (Самоуверенно, пренебрежительно, использует свое влияние).
     • Как ведет себя Дубровский-старший? (Достойно, пытается защитить свои права, но чувствует бессилие).
     • Почему суд выносит решение в пользу Троекурова? (Коррупция, зависимость суда от Троекурова).
     • Какие чувства испытывает Дубровский-старший после суда? (Гнев, отчаяние, обиду).
     • Какие слова Дубровского-старшего говорят о его отношении к Троекурову? ("Я не потерплю оскорбления от Троекурова!").
2. Чтение и анализ 4 главы (10 минут)
   • Чтение отрывка из 4 главы (например, описание болезни Дубровского-старшего).
   • Вопросы для обсуждения:
     • Как повлияло решение суда на здоровье Дубровского-старшего? (Сильно ухудшилось, он заболел).
     • Как Троекуров узнает о болезни Дубровского? (От слуг).
     • Почему Троекуров решает навестить Дубровского? (Чувство вины, любопытство, желание убедиться в его слабости).
     • Как встречают Троекурова в доме Дубровского? (С подозрением и неприязнью).
     • Что происходит во время встречи Дубровского и Троекурова? (Дубровский теряет сознание, не может простить Троекурова).
3. Характеристика образов (5 минут)
   • Дубровский-старший:
     • Гордый, независимый, честный, справедливый.
     • Достоинство, чувство собственного достоинства.
     • Слабость перед силой и влиянием Троекурова.
     • Любовь к своему имению и крестьянам.
   • Троекуров:
     • Богатый, влиятельный, самодур, жестокий.
     • Властность, привычка к вседозволенности.
     • Отсутствие уважения к другим людям.
     • Скрытое чувство вины и раскаяния (проявляется в желании навестить Дубровского).
     • Противоречивость характера (жестокость и одновременно проблески человечности).

IV. Закрепление материала (10 минут)

• Работа с цитатами:
  • Найти в тексте цитаты, характеризующие Дубровского-старшего и Троекурова.
  • Объяснить значение этих цитат.
• Составление сравнительной таблицы:
  • Сравнить характеры Дубровского-старшего и Троекурова по следующим критериям:
    • Социальное положение
    • Черты характера
    • Отношение к другим людям
    • Поступки
• Вопросы для обсуждения:
  • Почему конфликт между Дубровским и Троекуровым стал таким острым?
  • Кто виноват в произошедшем?
  • Можно ли было избежать конфликта?
  • Какие уроки можно извлечь из этой истории?

V. Домашнее задание (3 минуты)

• Прочитать 5-6 главы романа.
• Ответить на вопросы:
  • Как смерть Дубровского-старшего повлияла на Владимира Дубровского?
  • Какие события происходят в Кистеневке после смерти Дубровского-старшего?
• (По желанию) Нарисовать иллюстрацию к одной из глав.

VI. Подведение итогов урока (5 минут)

• Обобщение изученного материала.
• Выставление оценок.
• Рефлексия. Что нового вы узнали на уроке? Что вам показалось наиболее интересным? Что вызвало затруднения?