Конспект урока на тему «Знаки препинания» (Русский язык, 4 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Компетентность

УУД

I.Организация урока.

-Здравствуйте ребята, меня зовут Гульсина Юнировна и сегодня урок русского языка проведу у вас я .

-Итак всё ли у вас на столах?(дневник, учебник, ручка)

-Но прежде чем мы начнём с вами урок ,посмотрите что мне пришло!

Это письмо от ученика 4 Б класса и зовут его Петя:

-Ребята помогите пожалуйста прочитать мне данный текст с правильной интонацией.

-

-Ну как ,справимся с данным заданием?

-А чтобы вы сегодня были ещё активнее я буду раздавать жетоны за каждое правильный ответ или задание выдаётся 1 жетон.

-Будьте внимательными и активными на уроке.

-Здравствуйте.

-Всё готово.

-Да.

Личностные: доброжелательность, трудолюбие; учебная мотивация;

самоопределение;

Познавательные: готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем .

II. Актуализация опорных знаний.

-Запишите сегодняшнюю дату и под ней классная работа.

-Как обычно мы начнём наш урок с минутки чистописания.

-И это будет буква Чч.

-И сегодня у нас будут следующие словарные слова:

Багровый ,кристалл ,картофель искусство, коллекция

-Есть желающие выйти к доске и записать по слову?

-Так а теперь прокомментируй ,слово которое ты записал(-а).

-записывают дату

-корень [багр] + суффикс [ов] + окончание [ый]

-кристалл — корень,

нулевое окончание,

кристалл — основа слова.

-картофель — корень,

нулевое окончание,

картофель — основа слова.

-искусств — корень,

о — окончание,

искусств — основа слова.

-коллекци — корень,

я — окончание,

коллекци — основа слова.

Регулятивные: умение выполнять учебное задание в соответствии с целью; фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии;

Познавательные: готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

III. Целеполагание.

-Итак какая же будет цель нашего урока?

-Находить однородные члены в предложениях и читать тексты с интонацией перечисления.

-Давайте прочитаем правило на стр.34

- Находить однородные члены в предложениях и читать тексты с интонацией перечисления.

-читают сначала про себя ,а потом вслух.

Познавательные: обобщать знания и делать выводы;

Коммуникативные: четко выражать свои мысли;

IV. «Открытие» новых знаний.

-Итак , откройте учебники на стр.34 Упр .75

—  Как можно показать с помощью интонации нарастание силы дождя?

— Какой ответ на вопрос вы можете дать? Какие действия перечисляются в отрывке? Как может называться такая интонация?

-Итак а теперь давайте устроим конкурс на самое лучшее выразительное чтение и поработаем в парах.(Один ученик читает ,а другой помогает ,исправляет интонацию где он считает её неправильной)

-Объясните мне правила работы в парах.

-А теперь мне прочитает четверостишие пара у которых больше жетонов.

Итак, когда мы перечисляем, то в устной речи используем… (перечислительную интонацию), а в письменной… (запятые).

- (Голосом перечисляем, всё с большей силой.)

- (Перечисление перечислительная

-При разговоре смотри на собеседника

Говори в паре тихо, чтобы не мешать одноклассникам

Называй товарища по имени, внимательно слушай ответ, потому что потом будешь исправлять его, дополнять, оценивать. Объясняем, как следует сидеть за партой, как выражать согласие и возражение, как оказывать помощь и просить о ней.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: определять последовательность своих действий для решения предметной задачи (проблемы); взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности;

Познавательные: чтение задачи по заданной диаграмме; поиск и выделение необходимой информации, моделирование, анализ и синтез; осмысление способа нахождения среднего арифметического; обобщать знания и делать выводы;

V. Первичное закрепление.

-Итак запишите в тетрадях Упр 76 и грамотно перепишите в тетрадь это четверостишие.

—  Найдите в этом предложении главные члены предложения. Что вы обнаружили?

- Сколько же сказуемых?

В грамматике такие члены предложения называются однородными. Какие однородные члены употреблены в этом отрывке?

-Чем они выражены?

Физминутка

-Подлежащее одно, а сказуемых много.)

-(9)

-(Однородные сказуемые.)

-(Глаголами в пр. в.)

Личностные: доброжелательность, трудолюбие, аккуратность;

Регулятивные: работать по алгоритму, овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного;

VI.Самостоятельная работа.

-Посмотрите на Упр.77 34-35 стр.

-Давайте прочитаем его вслух .

-Итак ,что сказано в задании?

-Записываем у себя в тетрадях Упр .77 и записываем 1 предложение.

-А теперь давайте прочитаем задание Пети и поможем ему.

-подчеркнуть однород .члены и запятые между ними

Личностные: организовывать себя на выполнение поставленной задачи;

VII.Домашнее задание.

Запишите в дневниках Упр .79 стр.35

Личностные: организовывать себя на выполнение поставленной задачи;

VIII. Рефлексия.

Итог урока.

-Выполнили ли мы задачи урока?

-Что нового открыли для себя?

- Как можем использовать новое знание?

-да.

-научились читать тексты с перечислительной интонацией и находить однородные члены в предложении.

-на уроках литературы при чтении книг

Личностные: самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности;

Регулятивные: осознание уровня и качества усвоения учебного материала.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;