Конспект урока по географии «Климат. Внутренние воды Южной Америки» (7 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Организация класса, приветствие.

СЛАЙД 1.

Приветственное слово учителя:

Торопимся мы на урок,

Будут знания нам впрок.

Будем руки поднимать,

Точно, бойко отвечать!

– Проверим готовность к уроку

- Итак, открываем тетради, записываем сегодняшнее число.

Обучающиеся слушают, присаживаются на места, рассматривают рабочие листы, записывают число.

Создание доброжелательной атмосферы, мотивации на учёбу.

УУД:

- личностные;

-коммуникативные.

2. Создание проблемной ситуации, определение темы, постановка цели урока.

СЛАЙД 2-3.

- Ребята, на слайде вы видите ребус. Решив его, мы сможем определиться с нашей темой урока. Если сложно, то обратите внимание на фото и подумайте, о каких особенностях материка мы сегодня поговорим

Актуализация знаний.

Если у ребят возникают трудности, можно предложить открыть учебник.

- Давайте поразмышляем, какие ассоциации у вас возникают при словосочетании «Путешествие по Южной Америке»

Определение темы. Почему в Южной Америке находится самый влажный в мире населённый пункт — колумбийский городок Буэнавентура и тут же расположена самая сухая из жарких пустынь в мире, чилийская Атакама

- Как вы думаете, какую проблему нам надо с вами решить?

СЛАЙД 3.

- Итак, запишите тему урока «Климат. Внутренние воды Южной Америки.»

Постановка цели урока.

- Подумайте, какими могут быть цели нашего урока. Попробуем сформулировать их вместе.

Обучающиеся задумываются, называют возможные варианты.

Высказывание учащихся. Ассоциации.

Записывают тему урока.

Формулируют цель урока: изучению особенности климата и внутренних вод Южной Америки.

Самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование

Создание проблемной ситуации, прогнозирование предстоящей деятельности.

УУД:

- регулятивные: способность к целеполаганию

- познавательные: развитие ассоциативного мышления;

- коммуникативные: способность выражать собственное мнение

3. Открытие новых знаний.

СЛАЙД 4.

- Ребята, вспомните, какие климатические пояса вы знаете.

- В каких климатических поясах находится Южная Америка?

-Перечислите климатообразующие факторы.

- Предлагаю каждой колонке определить тип климата к климатограммам. (учебник параграф 35)

- Используя текст учебника и атлас (стр. 30-31), перечислите климатические факторы, характерные для материка. (Работа в группах 3-4 человек)

Работа с учебником, атласом.

Ответы учащихся.

Открывают учебник, атлас и материалы для каждой группы.

Выступление каждой группы.

Проверка. Дополнения учителя.

Создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений. Работа с источниками информации.

УУД:

- коммуникативные: умение договариваться о распределении функций при работе

- познавательные: владение логическими действиями, анализа и обобщения

- регулятивные: управление своей деятельностью

4.Физкультминутка.

СЛАЙД 5

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше подтянитесь.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернулись,

Ручками колен коснулись.

Сели – встали, сели – встали

И на месте побежали.

Выполняют упражнения.

5. Первичное применение знаний.

Итак, теперь мы знаем основные особенности климата материка.

- Молодцы! А как вы думаете, зачем нужно знания, что мы с вами получили?

Ответить на этот вопрос, нам поможет стихотворение:

Южная Америка,
Жаркий континент.
В городах у берега
Чего только нет!
Солнца — сколько хочется,
Океан воды.
И на каждой площади
Яркие цветы

СЛАЙД 6-12

- Попробуйте отгадать водные географические объекты: (см. Приложение)

Работа с текстом (смысловое чтение) (см. Приложение)

- Ребята. предлагаю прочитать текст учебника на стр. 177-179 и ответить на вопросы.

После чего проходит проверка и обсуждение работы.

Работа с текстом и картами атласа.

Работа с текстом учебника на продуктивное чтение.

Развитие умения применять новые знания.

УУД:

- регулятивные: сотрудничество с учителем при работе с информацией

Познавательные: понимание информации в виде текста

Коммуникативнае: сотрудничество работы с товарищами в паре

6. Творческая работа.

выполнить задание на контурной карте:

На картосхеме подпишите названия водных объектов, используя атлас

Обозначьте границы климатических поясов

Работа с картами

Познавательные: выполнять творческую работу

7. Подведение итогов урока, рефлексия

Вспомните, какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

- Достигли ли мы этой цели?

- Назовите ключевые слова урока.

-Из трех карточек (зеленая – все понятно, желтая - необходимо доработать, красная - ничего не понял) выберите оду, обозначающую, как вы проработали урок

Анализ понятий. Общие выводы.

Регулятивные: способность оценивать свою работу и других

Познавательные: структурировать информацию

8. Инструктаж по домашнему заданию.

СЛАЙД 8.

На выбор:

Ответить на вопросы параграфа 35.

Составить текст с географическими ошибками по теме « Климат и внутренние воды Южной Америки» 

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понятно.