Конспект урока по немецкому языку для 6 класса школ с углублённым изучением немецкого языка

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1. Организационный этап.

Guten Tag, Kinder! Ich bin froh euch wieder zu sehen. Seid ihr heute gut gelaunt? Warum seid ihr heute gut gelaunt?

У1 – Ich bin heute gut gelaunt, weil …

У2 –

(Учащиеся говорят о своём настроении с указанием причины.)

Личностные: формирование мотивации к учению и познанию;

Коммуникативные: формулирование развёрнутых ответов на вопрос;

2. Актуализация знаний и постановка учебной задачи. Определение целей урока.

ИКТ-технология

Ich habe für heute einige Bilder mitgebracht. Ihr könnt sie sehen.

Zu welchem Thema passen diese Bilder?

Was ist hier dargestellt?

Wer kann kommentieren?

Was meint ihr, welchem Thema wird unsere Stunde gewidmet?

У1 –

(Учащиеся определяют, с какой темой связана серия картинок.)

У1 –

У2 –

(Учащиеся называют изображения на картинках по-немецки.)

У1 –

(Учащиеся высказывают предположение, о чём будут говорить на уроке.)

Познавательные: самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; высказывание своей точки зрения;

Регулятивные: целеполагание; прогнозирование;

3. Развитие навыков диалогической речи.

Технология обучения в сотрудничестве

Ja, ihr habt Recht. Wir sprechen heute über die Reise. Und ich schlage vor, einen Dialog euch anzuhören. Wovon ist die Rede im Dialog?

Ihr habt richtig geantwortet. Eine Familie möchte reisen, und der Vater kauft die Fahrkarten in einem Büro. Und was könnt ihr mit diesem Dialog weiter machen?

Wozu ist es richtig, die Dialoge adekvat bilden zu können?

Ihr arbeitet heute in 3 Gruppen. Jede Gruppe hat eine Aufgabe. Ihr seht auf den Tischen die Repliken aus dem Dialog. Was könnt ihr machen?

Also, ihr stellt die Repliken in die richtige Reihenfolge und klebt alles auf das Blatt. Für diese Arbeit habt ihr 6 Minuten Zeit.

Jetzt könnt ihr das Resultat prüfen. Auf dem Bildschirm seht ihr die richtige Variante.

Wessen Gruppe hat dasselbe?

Wie hat jede Gruppe gearbeitet?

Im Lehrbuch habt ihr diesen Dialog auch. Wollt ihr es mit verteilten Rollen vorlesen?

Das Reiseziel kann verschieden sein. Und was könnt ihr noch ändern?

Dann könnt ihr in Paaren den eigenen Dialog bilden. Für diese Arbeit habt ihr 7 Minuten Zeit.

Also, welches Paar möchte den Dialog präsentieren?

У1 –

У2 –

(Учащиеся прослушивают диалог в аудиозаписи и отвечают на вопрос, о чём идёт речь)

У1 –

(Учащиеся высказывают предположения, что они могут сделать с диалогом, например, выучить данный или составить свой по аналогии.)

У1 –

(Учащиеся высказывают мнения, для чего важно уметь правильно общаться на немецком языке.)

Учащиеся делятся на 3 группы, обдумывают задание, видя перед собой реплики из прослушанного диалога.

Работают в группе: располагают реплики в правильном порядке, наклеивают их на отдельный лист.

Сверяют полученный результат с образцом на экране, оценивают правильность работы, а также работу в группе.

У1 –

У2 –

(учащиеся читают по ролям диалог в учебнике.)

У1 –

(Учащиеся высказывают предположения, какую информацию можно заменить в диалоге.)

Работают в парах: составляют свой диалог, заменяя некоторые реплики.

У1 –

У2 –

(Учащиеся читают составленный диалог с заменой.)

Познавательные: понимание на слух запрашиваемой информации; осознанное построение речевого высказывания в устной форме; поиск и выделение информации, анализ, выбор оснований и критериев; построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные: умение согласовывать усилия по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать другие мнения; аргументирование; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; понимать на слух ответы обучающихся;

Регулятивные: оценка; контроль и коррекция;

4. Актуализация грамматических навыков.

Also, der Dialog ist gebildet. Der Dialog ist gelesen. Die Arbeit in Gruppen ist beendet.

In welcher grammatischen Form sind diese Sätze?

Was ist das Stativ? Womit unterscheidet sich diese Form von Passiv?

Wie wird Stativ gebildet?

Es ist wichtig, das Verb «sein» zu kennen, wie man es in Präsens und im Präteritum konjugiert. Wer kann es auch machen?

Zu diesem Thema gibt es eine Übung im Lehrbuch. Macht es auf, die Seite 93, Übung 3. Wer macht keine Fehler?

Und als Hausaufgabe könnt ihr die Übung im Arbeitsheft machen, die Seite 90, Übung 2. machen wir es mündlich.

У1 –

У2 –

(Учащиеся определяют, в какой грамматической форме находятся предложения, сказанные учителем.)

У1 –

У2 –

(Учащиеся озвучивают, что такое «Stativ», чем он отличается от «Passiv», как образуется)

Учащиеся спрягают глагол «sein» в настоящем и прошедшем времени на доске. Далее осуществляют проверку с помощью учителя.

У1 –

У2 –

(Учащиеся устно выполняют грамматическое упражнение в учебнике.)

У1 –

У2 –

(Учащиеся проговаривают грамматическое упражнение в рабочей тетради.)

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме; поиск и выделение информации, анализ, выбор оснований;

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи;

Регулятивные: оценка;

5. Рефлексия деятельности.

In der Stunde habt ihr heute vieles gemacht.

Hat es euch geklappt, während der Gruppenarbeit den Dialog richtig zu bilden?

War die Arbeit in der Gruppe produktiv/schwer/leicht?

Könnt ihr die Unterschiede zwischen Passiv und Stativ nennen und die Sätze richtig formulieren?

War alles in der Stunde verständlich?

У1 –

У2 –

(Учащиеся оценивают свою работу на уроке по степени сложности и правильности выполнения.)

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;

Личностные: смыслообразование;

6. Домашнее задание

Also, wie ist die Hausaufgabe für die nächste Stunde?

Macht eure Tagebücher auf und schreibt die Hausaufgabe.

Ihr habt heute gut gearbeitet. Noten für die Stunde.

(Учитель озвучивает оценки за работу на уроке, комментируя их.)

Die Stunde ist zu Ende. Steht auf. Auf Wiedersehen!

У1 –

У2 –

(Учащиеся комментируют домашнее задание: выучить диалог, выполнить письменно упражнение в РТ на с.90, упр.2.)

Учащиеся записывают домашнее задание в дневниках.

Auf Wiedersehen!

Регулятивные: осознание учащимися того, что уже освоено;