Конспект урока по русскому языку «Обобщение знаний по теме «Глагол»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Длительность : 2 мин.

- Доброе утро!

Слайд 2.

- Послушайте и отгадайте загадку:

Чем, из того, что тебе принадлежит, ты можешь поделиться с другими людьми, не отдавая этого?

- Правильно. Улыбка, хорошее настроение всегда помогают в работе.

- Улыбкой.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Длительность: 4 мин.

- Сегодня на уроке русского языка мы будем с вами редакторами газеты, название которой нужно отгадать.

-Сейчас мы проведем словарную работу с опорой на этимологический анализ.

-Что изучает этимология?

На доске кроссворд.

Слайд 3.

- Слово произошло от др.-русск. гадати в значении «думать».

Происхождение слова связано с др.-русск. лепити , что означало « клеить».

В др.- русск. языке было слово опрятати и означало «укрыть». Как сейчас звучит это слово?

- Происхождение этого слова связано со словом прут, первоначально оно означало «обвивать прутьями».

- Слово произошло от слав. галда, что означало приветствовать.

- Происхождение слова связано с др.- русск. бороти, что означало «воевать».

- Слово пришло в русск. язык от ст. – слав. блистати и означало блеск.

- Как называется наша газета?

Слайд 4.

- происхождение слов.

Ученики отгадывают слова и заполняют кроссворд на доске.

- гадать.

- лепить.

- прятать.

- галдеть.

- бороться.

- блистать.

- глагол.

Актуализация знаний

Длительность: 4 мин.

- Какой частью речи являются слова в этом кроссворде?

- Докажите.

Слайд 5.

- В каком значении используется слово глагол в этих строках Пушкина: «Но лишь божественный глагол до слуха чуткого коснется, душа поэта встрепенется, как пробудившийся орел»?

Слайд 6.

-Что обозначало слово «глаголить»?

-Глаголица?

- Глаголь?

- В наше время часто можно услышать

слово «разглагольствовать». Что оно обозначает?

- глаголами.

- Глагол – часть речи, обозначающая действие предмета, отвечающая на вопросы: «Что делаю?», «Что сделаю?», «Что делаем?», «Что сделаем?», «Что делаешь?», «Что сделаешь?», «Что делаете?», «Что сделаете?», «Что делает?», «Что сделает?», «Что делают?», «Что сделают?».

- В Древней Руси слово глагол означал

речь.

- Говорить.

- Древнейшая славянская азбука.

- Старинное название буквы Г.

- говорить многословно и бессодержательно.

Обобщение и систематизация знаний

Длительность: 12 мин.

- В редакцию нашей газеты поступило сообщение. Расшифруем его.

Слайд 7.

- На что указывают эти сочетания букв?

-Допишите недостающие окончания.

Слайд 8.

- Глаголу нравится прятать

Лепить, галдеть, гадать

И бороться и блистать.

- В какой форме находятся глаголы в кроссворде?

- По каким признакам можно понять , что глагол находится в н. ф.?

- Почему эту форму глагола так называют?

- В древнерусском языке глаголы в н.ф. оканчивались на –ти (ходити, лежати). Потом «И» исчезло, но мягкость осталась.

- Для чего необходимо знать н.ф. глагола?

- Что такое спряжение?

Слайд 9.

На доске написаны местоимения: я, мы, ты, вы, он, она, они.

- Какая связь существует между местоимениями и глаголами?

- Как называются такие местоимения?

-Проспрягайте глаголы по группам: говорить, писать, думать.

Выборочная проверка в виде вопросов: назови глагол … в … лице, в … числе.

- Как определить лицо и число глагола?

- окончания глаголов н.ф., 1 спр.,

2 спр.

Каждый ученик записывает глагол с данным окончанием и подбирает родственное слово. Определяет лицо и число глагола. Затем составляется таблица (презентация).

- неопределенная форма = инфинитив = начальная форма

- ?, -ть, -ти, -чь. Это формообразующие суффиксы. Они не входят в основу.

- нельзя определить время, лицо, число.

- чтобы узнать спряжение.

- Спряжение – это изменение глаголов по лицам и числам.

- глаголы изменяются по лицам, местоимения указывают на 1, 2, 3 лицо.

- личные.

Ученики записывают в тетрадь.

- Подобрать личное местоимение или по окончанию.

Физминутка

Длительность: 1 мин.

Слайд 10.

Применение знаний и умений в новой ситуации

Длительность:

-Заседание редакционного совета продолжается. Мы должны составить алгоритм написания безударных окончаний глаголов для выполнения следующего задания.

Чтобы правильно написать безударное окончание глагола, нужно:

Поставить глагол в неопределенную форму.

Определить , какая гласная стоит перед – ть.

Если глагол оканчивается на – ить,то он относится ко …..спряжению и может иметь окончания………

Если глагол оканчивается на на – еть, - ать, - оть,-уть, то он относится к ….. спряжению и может иметь окончания……….

Слайд 11.

- Какой волшебный предмет был у царицы в «Сказке о мертвой царевне…»?

-Сейчас на нашем волшебном зеркале должны появиться особенные слова. Это глаголы - исключения.

Слайд 12.

- Какие слова исключения мы еще не назвали?

- Вспоминаем стихотворение и дописываем остальные слова в н. ф.

- К какому спряжению относятся глаголы брить, стелить?

Ученики устно заполняют алгоритм.

- зеркальце.

- дышать, обидеть, ненавидеть, гнать, зависеть.

- к 1 спр.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Длительность:

Проверка с помощью вопросов:

1. - Что означает слово пава?

- О ком идет речь в этом отрывке?

- Какие глаголы выписали?

2. - Какие глаголы выписали?

- На какой глагол нужно обратить особое внимание?

- Что это за большой холм встретил Руслан?

Выполнение заданий по карточкам.

Самопроверка:

- самка павлина, т.е. плавно и величественно, с достоинством;

- о царевне;

- выступать, говорить, журчать.

- померкнуть, ехать, видеть, чернеть;

- видеть (исключение);

- голова.