Конспект урока по русскому языку «Наречие — самостоятельная часть речи» (4 класс)

Тема урока

«Наречие – самостоятельная часть речи»

Тип урока

Открытие новых знаний

Цель урока

Создание условий для формирования у обучающихся умений определять в тексте новую самостоятельную часть речи – наречие.

Задачи урока

Образовательные:

познакомить с новой самостоятельной часть речи наречием;

формировать умение определять в тексте новую самостоятельную часть речи «наречие»;

повторить самостоятельные и служебные части речи.

Развивающие:

развивать наблюдательность, орфографическую зоркость, произвольное внимание;

развивать умения анализировать, устанавливать единые и общие признаки, делать выводы.

Воспитательные:

формировать интеллектуальные и творческие способности учащихся;

воспитывать умение работать в коллективе, умение вести диалог: ученик-ученик, ученик-учитель, формировать адекватную самооценку;

воспитывать интерес к родному языку.

УУД

Личностные УУД:

Развитие умения работать самостоятельно и в парах.

Умение оценивать собственный уровень усвоения знаний.

Воспитание умения слушать и отвечать по мере надобности.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Регулятивные УУД:

Оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

Формирование умения определять и формулировать цель и задачи на уроке с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Самостоятельное нахождение нужной информации в материалах учебника, использование её для решения учебно-познавательной задачи; умение анализировать, сравнивать, классифицировать.

Коммуникативные УУД:

Формирование умения слушать и понимать других.

Умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Умение выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка.

Ресурсы

основные

дополнительные

Книгопечатная продукция:

Учебник «Русского языка», 4 класс.

Рабочая тетрадь.

Наглядные пособия, раздаточный материал:

Таблица самостоятельные и служебные части речи, карточки с заданиями, клей, фломастеры, листы А4, индивидуальные таблицы.

Форма организации деятельности

фронтальная, индивидуальная, групповая

Этапы урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Примечание

Этап мотивации

2 минуты

-  Проверьте все ли у вас готово к уроку.

- Скажите, пожалуйста, кто у нас сегодня главный на уроке? Чтобы ответить на мой вопрос вы должны отгадать загадку.

На серебряное блюдце
Мало кто в обиде.
Кто на блюдечко посмотрит –
В нём себя увидит.

- Правильно, зеркало. Ребята, кого вы можете увидеть в зеркале? ( себя)

-Конечно на уроке главные мы. .. Давайте улыбнёмся друг другу! Пусть сегодняшний урок принесёт вам радость общения друг с другом. Я желаю вам успехов и творческих удач!

Начнём урок.

- Открываем тетради, записываем число, классная работа.

Настроились на урок.

- Ответы учащихся

- Ответы учащихся

Учащиеся открывают тетради, записывают число, классная работы

Готовность к уроку.

Этап

актуализация полученных знаний.

10 минут

- Сегодня на уроке вы будите работать в парах.

- Ребята, посмотрите, у меня на доске слова

Метель, гулять, пуховый, рисовать, весёлый, шумный, корм, друзья, легко, бережливый, бегать, писать., к, за, от, но, и не

- Распределите данные слова на самостоятельные и служебные части речи в таблицу на доске.

- Проверка по образцу.

- У каждой пары своё задание: первая пара выписывает имена существительные, вторая пара выписывает имена прилагательные, третья пара выписывает глаголы.

Писать будете на больших листах бумаги.

- Покажите результат своей работы.

- Проверим правильность работы каждой группы.

- Докажите, что вы выписали слова правильно.

- Ребята, вы не определили ни к одной части речи слово легко

- Подумайте, а на какую часть речи оно похоже?

- Давайте еще раз вспомним, что такое имя прилагательное?

- Давайте подумаем, почему это не прилагательное

Составим словосочетание Легко + сущ

- Значит это слово обозначает не признак предмета и поэтому не является прилагательным.

Правила работы в парах.

Учащиеся работают у доски

Учащиеся проверяют результат работы на доске по образцу.

Работа в парах, учащиеся записывают слова на листе А4.

- Представители группы выносят свои листы на доску.

1.- Мы выписывали имена сущ. Метель, корм, друзья, парта, небо.

Все слова обозначают предмет, отвечают на вопросы кто? что?

.

2. – Мы выписали имена прилагательные: пуховый, шумный, бережливый, весёлый. Эти слова обозначают признаки предмета, отвечают на вопросы какой?

3– Мы выписали глаголы: гулять, рисовать, бегать, играть. Эти слова обозначают действие предмета, отвечают на вопросы что делать?

- Прилагательное

Ответ учащихся

Учащиеся составляют словосочетания

Учитель вывешивает на доску часть таблицы

Учитель выдает каждой поре карточку с правильно заполненной таблицей.

Выпишут слова по частям речи.

Останется не выписанное слово: легко.

Возможно кто-то из детей отнесёт это слово к другим частям речи.

Учащиеся проверяют правильность выполнения задания каждой группой.

Воспроизведение знаний о прилагательном.

Этап

постановка учебной задачи.

3 минут

- Слово легко обозначает новую самостоятельную часть речи – наречие.

- Назовите тему нашего урока.

Работа с индивидуальными таблицами: поставьте + или – в первом столбике.

- В каких строчках вы поставили знак +?

- Чего мы ещё не знаем о наречии?

- Как бы вы сформулировали цели нашего урока, исходя из темы?

.

Наречие – самостоятельная часть речи

Учащиеся заполняют таблицу

- Ответы учащихся

Научиться отличать наречия от других частей речи;

Научиться находить наречия в тексте;

Учитель вывешивает на доску слово наречие

Определение темы урока.

Учитель выдает каждому учащемуся карточку с таблицей

Формулирование целей своей учебной деятельности.

Этап

изучение нового материала

8 минут

- Попробуйте составить словосочетание со словом легко.

- Какой частью речи являются эти слова?

- Что обозначает часть речи глагол?

- Правильно все эти слова обозначают действие. У действия предмета тоже бывает признак. Значит, наречие обозначает признак действия.

- Давайте подберём другие признаки к этим глаголам. Например: долго бежать.

- Заметьте, что многие наречия оканчиваются на О, это не окончание, а суффикс. Но наречие «сначала» заканчивается на А. Это ещё одно отличие наречия от прилагательного.

-Поработайте в парах и попробуйте определите у этих слов значения рода, числа, падежа, лица?

-Что вы определили?

- Наречие не изменяется по числам, родам, падежам, лицам.

- Как отличить наречие от прилагательного?

- На какие же вопросы отвечают наречия? Зададим вопрос к наречию от глагола.

- Давайте уточним, на какие же вопросы отвечает наречие. Поможет в этом наш ключик в учебнике на странице 80.

- Чтобы вы все запомнили о наречии, я вам выдам памятку. Откройте тетрадь с правилами и вклейте памятку.

- Ответы учащихся

Легко бегать

Легко прыгать

Легко рисовать

- Часть речи - глагол

- Действие предмета

- Примеры учащихся

- Дети работают в группах.

- Не определяется у этих слов ни род, ни число, ни падеж, ни лицо.

- По окончанию

- Ответы учащихся

Легко как? бегать

Легко прыгать

Легко рисовать

- Учащиеся читают правило под ключиком

- Деятельность учащихся

Учитель записывает на доске словосочетания со словам легко

Учитель на доске записывает варианты детей.

Учитель выдает памятку

Этап

первичного закрепления материала

3 минут

- Замените устойчивые выражение одним словом, запишите это слово в тетрадь

Встать ни свет ни заря

Работать не покладая рук

Как с луны свалился

Поговорить с глазу на глаз

Жить душа в душу

- Какой частью речи являются эти слова?

- Давайте вспомним, что мы знаем о наречии?

- Ребята, давайте немного отдохнем. Выполним физкультминутку в которой встретятся наречия. Выполняйте движения и постарайтесь определить и запомнить наречия.

  Повернитесь вправо, влево,

  Приседайте: вниз и вверх.

  Вдох и выдох. Тишина.

  Поработать нам пора.

Работа в тетрадях

Учащиеся заменяют выражения, одним словом

Рано

Старательно

Неожиданно

Наедине

Дружно

- Ответы учащихся.

- Учащиеся выполняют физкультминутку.

-

Умение правильно подобрать наречие.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Этап

самостоятельная работа

5 мин

- Предлагает выполнить упр. 223 стр 81 под номером 2. Задание: записать словосочетания, задать вопрос к наречию от глагола. Указать части речи.

- Оцените себя, если я соглашусь с вашей оценкой, то обведу ее в кружок

- Учащиеся выполняют упражнение в тетради

- Самооценка

Учитель предлагает учащимся записать словосочетания,

Умение учащихся правильно задать вопрос к наречиям от глаголов.

Этап

подведение итога урока

3 минуты

- Что такое наречие. Составьте определение из предложенных слов.

- Деятельность учащихся у доски. Составляют определение наречия.

Учитель в разнобой размещает слова на доске, из которых учащиеся должны составить определение.

Домашнее задание

2 минуты

Со страницы 81 учебника выполнить упражнение 225 (по заданию)

Учащиеся открывают дневник, записывают домашнее задание

Учитель объясняет домашнее задание.

Рефлексия.

4 минут

- Возвращаемся к таблицам в начало урока. Перечитайте утверждения и поставьте + или – в графе «Конец урока».

- У кого все знаки +? В каких строках пока есть минусы?

- Для чего в речи нужны наречия?

И завершение урока я хочу прочитать высказыванием А. М. Горького о наречиях.

«Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной,

образной, выразительной»

А. М. Горький

Анализ собственной учебной деятельности