Обобщающий урок по русскому языку «Наречие как часть речи» (7 класс)

Тема: Наречие как часть речи. Обобщающий урок.

Цели:

1. Обобщить и систематизировать значения учащихся о наречии как самостоятельной, неизменяемой части речи.
2. Повторить правописания и грамматические категории наречия;
3. Продолжить словарно-орфографическую работу и работу по развитию речи.
4. Пробуждать у учащихся любовь и бережное отношение к природе.

Ход урока

1. Выяснение роли наречий. Лингвистический эксперимент. Работа по группам.

У. Мы изучили многие части речи и, говоря о каждой, выяснили, какова же их роль. Давайте теперь попробуем определить роль наречий в языке, для этого проведем лингвистический эксперимент.

Дети убирают наречия из фрагмента сказки С Маршака «Двенадцать месяцев» (3-ий фрагмент сказки)

- Каким стал текст?

Д. Менее точным, менее выразительным 2. Закрепление понятия «наречие»

У. Я прочитаю стихи Чуковского, Тютчева, а вы найдете в них наречия и докажите (по памятке), что это именно они. Звучит стихотворение

1. Дети читают наизусть

2. Поморфемное письмо.

Но однажды поутру Прискакала кенгуру, Увидала усача,

Закричала сгоряча: «Разве это великан?»

Неохотно и несмело Солнце смотрит на поля Чу! За тучей прогремело. Принахмурилась земля

Дети находят наречия и доказывают по каким признакам они их узнали

Далее учитель дает поморферное письмо, цель которого - увидеть морфемы

наречия:

Свисток не-мног-о по-свист-е-л, Мах-ну-л крыл-ом и у-лет-ел

2. Работа у доски по парам

На доске записаны отрывки из стихов, известных детям, с пропущенными наречиями.

Он срывал пучки смолистых жал

Глупый, для чего-то их жевал.

И …, … ко мне запрыгал.

И еще смешнее закричал.

(«смешно, смешно» Н.Гумилев, «Кенгуру»)

Под ветром веющим

Дрожит, взметается,

На нем, млеющим,

... качается.

(«светло»; К.Бальмонт, «Снежинка»).

4. Словарно-орфографическая работа
1. Работа со «свитком» наречий.

У. Возьмем «свиток» наречий и попытаемся подобрать к ним синонимы. Мелко(неглубоко), внезапно (неожиданно), тихо (неслышно), близко (недалеко), тяжело (нелегко), много раз (неоднократно), срочно (немедленно), свободно (непринужденно).

Мы с вами говорим, что наречия делают нашу речь более точной, выразительной. Попробуем заменить фразеологические сочетания наречиями. Задание это достаточно сложное: нужно сначала понять смысл устойчивого словосочетания, а потом подобрать подходящее наречие (можно с глаголом). Идти черепашьим шагом (медленно),

кот наплакал (мало),

как по маслу (хорошо),

встать чуть свет ( рано),

рукой подать (близко),

яблоку негде упасть (тесно).

Дети записывают наречия и разбирают их по составу.

5. Занимательная игра «Кто быстрее?»

1) Учитель записывает в столбик наречия с частицей не и просит подобрать к
ним синонимы. Выигрывает тот, кто быстро и правильно подберет
синонимы.

Слова: неаккуратно, неясно, немного, невысоко, недалеко, неплохо, негрязно

2) Конструирование предложений с полученными наречиями.

6. Припоминание теоретического материала по наречию.
У. Прочитайте восстановленные слова Что их объединяет?

Д. Все они являются наречиями.

У. Чем отличаются наречия от других частей речи ?

Д. Наречия - неизменяемые слова, они поясняют глаголы. Их даже называют «приглаголие», но они могут пояснять и прилагательные. У. Что свидетельствует о их неизменяемости?

Д. Отсутствие окончания

У. Какова роль наречий в языке?

Ответы детей.

7. Повторение грамматических категорий наречия.

У. Итак, мы с вами выяснили, что наречия делают нашу речь более яркой, образной, конкретной, точной. Они достаточно часто встречаются в речи, и мы должны уметь грамотно их писать.

У. Перед вами перфокарты, наречий:

налево

справа

досыта

сегодня

горячо

засветло

светло

Вставьте пропущенные буквы в столбиках

наконец

неуклюже

певуче

сейчас

влево

сначала

сегодня