Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС «Морфологический разбор имени существительного» (5 класс)

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты

УУД

I.Мотивация к учебной деятельности (организационный момент).

1 слайд

Проверка домашнего задания.

2 слайд

5 минут

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Актуализация знаний учащихся о правописании О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

- Здравствуйте, ребята! Посмотрите на доску. На ней изображен улыбающийся смайлик. Девиз сегодняшнего дня: «Улыбнись новому дню».

- Я уверена, ты тот, кому сегодня повезет.

- Надеюсь, что на сегодняшнем уроке вы добьетесь успехов.

- Что было задано на дом?

- Есть вопросы по домашнему заданию?

По цепочке проверяем упражнение (раскрываем значение фразеологизмов).

- Рассказать правило о «Правописании О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных».

Ребята читают девиз.

Главное сказать себе: «Мне сегодня обязательно повезет!»

Выучить правило «Правописании О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных».

Выполнить упр. № 208

Выбор ценностных, нравственно-эстетических ориентиров, обеспечивающих самоопределение человека (Л).

Планирование учебного сотрудничества (К).

Самоконтроль (Р).

Использование ЭОР.

 http://fcior.edu.ru/card/1796/imya-sushchestvitelnoe-itogi-temy-p.html

II. Актуализация знаний учащихся.

1.Повторение изученного материала.

3 слайд

2.Постановка проблемного вопроса.

4 слайд

10 минут

Построение изученного материала, необходимого для открытия нового знания и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Работа над текстом.

Работа в парах.

- Записываем в тетрадь дату, классная работа. Отступаем строчку для темы урока.

- Ребята, перед вами текст.

Задания.

1. Прочитать текст. Доказать, что это текст. Определить тип текста.

2. Сделать транскрипцию слов: молодые, деревьев, берёзки, дорожка (назвать фонетический процесс).

3. Разобрать слова по составу: (по) косогору, пешеходная.

4. Составить схемы 1 и 3 предложений.

5.Охарактеризуйте морфологические признаки любого существительного.

Отвечаем на вопросы:

- Что изучает раздел науки о языке как фонетика, морфемика, морфология, синтаксис?

- Мы с вами познакомились со всеми признаками имени существительного. Подумайте, какой разбор нам поможет объединить все эти признаки?

- Сформулируйте тему нашего урока?

- Какова основная цель урока?

- В рабочих тетрадях записываем тему урока.

- Предложения связаны по смыслу.

- Описание.

- Оглушение.

- Е,Ё,Ю,Я обозначают два звука.

- Соединительная гласная О-Е.

- Однородные члены предложения, ССП.

Ученики выполняют у доски.

- Звуки речи, части слова, слово как часть речи, предложение, знаки препинания.

-Морфологический.

- Морфологический разбор имени существительного.

- Систематизировать и обобщить теоретические знания об имени  существительном; познакомиться с порядком морфологического разбора имени существительного;

формировать умение правильно определять морфологические признаки имени существительного при разборе как части речи.

Целеполагание (П).

Планирование учебного сотрудничества (К).

Умение выражать смысл ситуации различными средствами: рисунками, символами, схемами, знаками (П).

Выражение своих мыслей; учёт разных мнений (К).

Саморегуляция, самостоятельная постановка учащимися учебных задач и целей (Р).

Индукция (проблемный вопрос) (Р).

Обеспечение восприятия темы (П).

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К).

III. Усвоение нового материала, первичное закрепление.

Проектная деятельность.

5 слайд

6 слайд

10 минут

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися морфологического разбора имени существительного.

- В начале изучения темы «Имя существительное» была поставлена цель в создании проекта «Дерево знаний». Каждый из вас создавал свое дерево, где отображал признаки имени существительного.

В учебнике читаем план разбора.

Записываем в тетрадь для правил.

1-2 ученика защищают свои проекты у доски.

Поиск информации, синтез как составление целого из частей, подведение под понятие, самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П).

Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации (К).

Т. Я. Фролова «Русский язык в рисунках и схемах»

IV. Физминутка.

7 слайд

Разминка для глаз.

Картинка с сайта Uniformshirt

Фонограмма

Архив звуковых эффектов композитора Алексея Паркова http://aparkov.ru/sound/

V. Словарная работа.

8 слайд

V. Закрепление изученного материала.

Упражнение 212

Задания по вариантам.

9 слайд

Подготовка к ЕГЭ.

10 слайд

10 минут

Овладение способами действия по правилу, алгоритмическим предписаниям, инструкциям, выполнение аналитико-синтетических упражнений.

- Выполните задания. Записать в тетрадь.

Задания по рядам:

1 ряд – радость;

2 ряд – (за) станком;

3 ряд – (за) столом.

Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся в корне слова. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

соб…раются

сов…щание

г…ризонт

разв…вается (флаг)

п…рчатка

Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая в корне слова. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

предл…жить

р…стение

л…сной

б…гаж

в…кзал

Записывают в рабочую тетрадь

Фиксируют в листок самоконтроля.

У доски работают ученики.

Вставляют пропущенные буквы. Проверяют. Сигналят ошибки, фиксируют в листок самоконтроля.

Ученики выбирают задания.

Самоконтроль.

Формирование конкретного образовательного материала. Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование образовательного результата. (П)

VI. Рефлексивно-оценочный этап.

22 слайд

2-3 минуты

Выявление затруднений учащихся по изученной теме с целью ликвидации пробелов в знаниях.

Заполнение листов самоконтроля.

Самостоятельный анализ и оценка результатов своей учебной деятельности на уроке.

- Достигли ли вы поставленных перед собой целей?

- Что вам в этом помогло?

- Над чем бы вы хотели поработать на следующем уроке?

Итоговый самоконтроль. Контроль и оценка процесса результатов деятельности (П).

Самооценка; адекватное понимание причин успеха или неупеха в УД (Л).

VIIДомашнее задание.

11 слайд

1-2 минуты

Индивидуальная работа по ликвидации пробелов в знаниях, умениях, навыках по изученной теме.

- Проверить, как вы усвоили материал урока, вам поможет тест на определение уровня обученности.

Записывают домашнее задание.

Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам (Р).

Параграф 27.

Упр. 212 (3, 4 задание) письменно.

Подготовиться к словарному диктанту стр. 148.