Урок русского языка в 6 классе «Морфологические признаки существительного»

Саранчина А.В.,

учитель русского языка и литературы,

МБОУ СОШ №4, г. Черногорска

Урок в 6 классе по программе М.М. Разумовской.

Тема: Морфологические признаки имени существительного (повторение изученного в 5 классе)

Цель: повторить грамматические признаки существительного, систематизировать знания по теме, получить новую информацию о существительном.

Тип урока: систематизация и обобщения знаний по теме.

Предметные УУД: знают признаки имени существительного, выполняют морфологический разбор существительного, пользуясь ментальной картой.

Личностные УУД: дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

Коммуникативные УУД: умеют формулировать ответ на вопрос, умеют формулировать и высказывать собственное мнение, задают вопросы.

Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок, умеют оценивать правильность выполнения действия на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные УУД: формулируют учебную задачу, структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы

Форма организации деятельности учащихся: в парах, четверках.

Используемые технологии: приемы ТРКМ – таблица ЗХУ, инсерт, ментальная карта.

Раздаточный материал:

лист №1 – таблица ЗХУ для заполнения (на каждого ученика),

лист №2 –шаблон для ментальной карты (на каждого ученика),

лист №3 – текст с информацией о существительном (6 групп по 4 человека),

лист №4 – лист самооценки

Оборудование:

Доска

Компьютер, проектор, экран

Презентация к уроку

Технологическая карта урока

Ход урока.

Приветствие учеников и коллег. Меня зовут Анастасия Владимировна, сегодня я проведу урок русского языка в вашем классе. (Слайд 1)

Эпиграфом к нашему уроку я выбрала слова древнегреческого философа Сократа: «Чем больше я знаю, тем меньше я знаю». Как вы думаете, что имел в виду мудрый Сократ? (слайд 2).

Ответы учеников (если даже неправильные, или затрудняются ответить).

Давайте проведем эксперимент и попробуем доказать, прав Сократ или нет в ходе нашего урока, и в конце сделаем вывод.

Проблемный вопрос.

Итак, урок русского языка. Я предлагаю вам подсказку, чтобы вы определили тему нашего урока. (Слайд 3).

Ответы учащихся: все картинки – это предметы, то есть существительные.

Наводящие вопросы: существительное – это что? Часть речи…

А что мы можем определить у каждой части речи? Признаки…

Эти признаки называются? Грамматические или морфологические.

Значит, тема нашего урока - ? морфологические признаки имени существительного.

Сформулируйте цель урока – повторить и обобщить знания по теме.

Но я ставлю еще одну цель – мы не только повторим пройденный в 5 классе материал, но и узнаем что-то новое. (слайд 4)

Инструкция к проведению урока.

На ваших столах лежат рабочие листы, они расположены в той последовательности, в которой мы будем выполнять все задания на уроке.

Стадия «Вызов». Актуализация знаний.

Итак, задание первое. Перед вами листы с таблицей «Знаю – хочу узнать - узнал» (розовые). Ваша задача – заполнить первый столбик таблицы. Запишите туда те признаки существительного, которые вы знаете – шесть строк - шесть признаков. (Слайд 5)

А теперь проверим, все ли признаки вы вспомнили. Для самопроверки я предлагаю вам воспользоваться ментальной картой. На партах лежит большой лист – переверните его. Внимательно посмотрите – что перед вами? (Слайд 6). Ответы учеников.

Те признаки, о которых вы забыли, запишите во второй столбик «Хочу узнать–есть проблемы» (розовый). (слайд 7)

Опрос (несколько человек): что упустили или забыли? Это ваши проблемные зоны, на которые нужно обратить внимание.

А сейчас предлагаю поиграть вам в рулетку - в морфологическую рулетку. Я показываю карточку со словом, ваша задача определить признак, который я назову.

Тюль – род,

щипцы – число,

юноша – склонение,

зелень – одуш,

Любовь – нар,

пони – род,

невежда – род,

молоко – число,

площадь - склонение.

Все молодцы.

Давайте отдохнем. Физминутка (слайд 8)

Стадия осмысления.

Чтобы вспомнить все признаки существительного, выполним следующее задание. (слайд 9) На синих листах перед вами текст. Первый вариант поработает со словом «нищету», второй вариант – со словом «радости», третий - со словом «(в) мире». Перечислите морфологические признаки этих существительных (слайд 9).

Сделаем взаимопроверку. Поменяйтесь листами с соседом и сверьте ответы по слайду. Есть ошибки? Что неверно определили? (слайд 10) – ВЫКЛЮЧИТЬ ЭКРАН

Получение новых знаний.

Следующее задание я предлагаю вам сделать в группах. Каждая группа получает информационный текст об имени существительном. Обсудите вместе и отметьте знаком «+» ту информацию, которая вам знакома, а знаком «?» - то, что вам незнакомо. Далее выберете ученика, который расскажет нам о полученной информации -( инсерт)

- 2 группа – род существительных. Учитель комментирует: помните ли вы, что в английском языке животные относятся к среднему роду? К ср роду в англ языке относятся все неодушевленные предметы и животные тоже)))

- 3 группа – окончания сущ во мн. Числе. Как вы думаете, почему такие различные окончания в оном языке и у одной части речи? В древнерусском языке было три формы числа – ед, мн, и двойственное, которое обозначало парные предметы, с течение времени и развитием языка формы этого числа и окончания стали утрачиваться, но во многих словах остались, поэтому правописание и произношение таких слов нужно запоминать. Учитель комментирует: вы, наверняка, знаете, что в английском языке также есть ед и мн число, как выражаются эти категории? (s, is, есть исключения, когда изменяется все слово women - wimen). А в русском есть такие слова? (ребенок – дети, человек - люди).

- 4 группа – вид существительных. В английском языке такая категория есть: исчисляемые (можно посчитать) и неисчиляемые (нельзя посчитать – вода, воздух)

- 5 группа – собств, нарицат. А вот в немецком языке все имена существительные пишутся с прописной буквы.

- 6 группа – одушевленные неодуш – по падежам. В англ нет падежей. (притяжательный – чей?). эта категория определена четко – люди – одушевленные, все остальное – неодушевленное.

Всем спасибо. Все хорошо поработали. А что вы знаете о морфологических нормах?

Это нормы правильного образования грамматических форм слов разных частей речи (род, число, падеж у сущ).

Давайте проверим, знаете ли вы нормы образования грамматических форм имени существительного?

На листе №3 (зеленый) прочитайте и выполните задания.

Проверка с учителем. Как правильно? Учитель проговаривает слова, ученики проверяют. Много ошибок допустили? Надеюсь, к 9 классу вы овладеете этими нормами в совершенстве)))

Рефлексия. ВКЛЮЧИТЬ ЭКРАН

Итак, давайте заполним третий столбик таблицы. Запишите все, что вы узнали сегодня (слайд 11).

Итог. Возвращаемся к эпиграфу урока: «Чем больше я знаю, тем меньше я знаю». Прав был Сократ? Вы пришли на урок и уже знали об имени существительном, в ходе занятия вы узнали еще больше. Думаете, это все, что можно узнать о существительном? Конечно, нет, все только начинается.

Вот только несколько фактов, которые можно еще изучить (Слайд 12).

Инструкция к домашнему заданию: на эти вопросы я предлагаю вам поискать ответ самостоятельно и подготовить сообщение по одному из них к следующему уроку.

Вывод по теме урока: знания бесконечны…. (Слайд 13)

Самооценка.

Заполните листы самооценки. (слайд 14)

Спасибо за урок.