Конспект внеклассного занятия по теме «Сказочная математика» (2 класс)

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный момент

-Добрый день, ребята!

- Собрались ребята в круг,

Слева друг и справа друг.

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

- Улыбнитесь друг другу. Я желаю вам отличного настроения и активной работы. Присаживайтесь.

- Добрый день, Марина Ивановна.

- Улыбаются друг другу.

1. Актуализация опорных знаний и умений

- Пора начинать занятие, а для того, чтобы его начать, вам нужно ответить на мои «хитрые вопросы»

1. У бабушки Даши внук Паша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков?

2. Термометр показывает плюс 15 градусов. Сколько градусов покажут два таких термометра?

3. Батон разрезали на три части. Сколько сделали разрезов? (можно продемонстрировать)

- Молодцы ребята! А теперь следующее задание:

У вас на карточках изображены фигуры. Назовите их.

- Вам будет нужно найти периметр каждой фигуры.

- Что такое периметр?

- Выполняйте работу в парах, когда пара готова, покажите сигнал.

- И так, вы должны назвать фигуру с самым большим периметром.

- Работают над вопросами, думают над ответами.

- Один внук.

-15 градусов.

-2 надреза.

- Треугольник, прямоугольник, шестиугольник.

- Сумма длин всех сторон.

- У прямоугольника самый большой периметр, 24 см, у треугольника 23, у многоугольника 22 см.

2. Постановка учебной проблемы

- Молодцы ребята, вы отлично справились с разминкой. Но сегодня у нас необычное занятие и для того, чтобы понять, куда вы сегодня отправитесь, посмотрите видео. https://www.youtube.com/watch?v=VMJ9fJcYpdU

- И так ребята, скажите, куда ведут эти волшебные двери?

- А как вы думаете, какая будет математика в сказке?

- Для того, чтобы узнать, какая цель занятия, послушайте текст письма, которое пришло к нам из тридесятого царства: (читает ученик)

- Смотрят видео, анализируют.

- Эти двери ведут в сказку.

- Сказочная математика.

- Слушают текст из письма.

3. Формулирование проблемы, планирование деятельности

- В некотором царстве, в некотором государстве жил - был царь, а у него был сын – Иван-царевич. И случилось у них несчастье, украл Кощей Бессмертный невесту Ивана-царевича Елену Прекрасную. Недолго думал Иван-царевич, ушел в тридесятое царство вызволять невесту. Долго нет вестей от него. Видно, один в поле не воин. Без помощников не обойтись. Вот царь и издаёт указ, кто Ивана – царевича выручит, получит награду, но для его спасения нужно пройти по следующим островам:

- «Страна примеров»

- «Книга задач»

- «Уравняйка!»

- Посмотрите на эти три острова и подумайте, что вы должны будете решить на каждом из них.

- Кто готов сформулировать цель занятия?

- Молодцы ребята, если вы готовы начать помогать Ивану – царевичу, хлопните в ладоши пять раз.

- Анализируют названия мест, чтобы определить цель занятия.

- В «Стране примеров» мы будем решать примеры, в «Книге задач» будем решать задачи, в «Уравняйка» будем решать уравнения.

- Решать примеры, задачи и уравнения.

4. Обобщение и систематизация знаний

- И так, мы с вами оказались в «Стране примеров». Сейчас нам даст задание Баба Яга.

- Вам нужно решить примеры и собрать из полученных букв слово. Сказав мне это слово, я дам вам подсказку, куда дальше идти.

- Ребята, что же за слово у вас получилось?

- Послушайте Бабу Ягу.

- Ивана – царевича видела последний раз на острове «Уравняйка», но будьте осторожны, там живет Кощей Бессмертный.

- На острове «Уравняйка» нас уже ждет Кощей Бессмертный.

- Ребята, я знаю, что вы идете на помощь к Ивану – царевичу, и у меня для вас такое задание. Одна заморская царица прислала мне письмо, в котором она просит помощи в проверки правильности решения уравнений. И я хочу, чтобы вы мне помогли:

Х+12=23 21-х=15 х-9=23

Х= 11 х=8 х=32

- Ребята, кто готов назвать уравнения, которые были решены верно?

- Иван – царевич был на острове «Книга задач», там в темнице сидит его Елена Прекрасная.

- Последний остров, на который мы отправимся, это остров «Книга задач».

- Здесь нас ждет Змей Горыныч.

- Ребята, у меня для вас необычная задача, я составлял столбики слов, но потом налетел ветер и все перемешалось, помогите пожалуйста: (У доски)

километр килограмм прямоугольник

сантиметр центнер треугольник

метр тонна квадрат

- На какие три группы можно поделить эти слова?

- Поделите эти слова на названные группы.

- Иван – царевич в высокой башне, а чтобы он вам услышал, вы должны назвать пословицу, в которой если слово: «один».

- Ребята, что же это за пословица?

- Молодцы, Иван – царевич нас услышал и будет собираться домой.

- Слушают задание, ищут пути его решения.

- Вычисляют значение примеров, собирают слово.

Слово «щенок».

- Слушают задание от Кощея Бессмертного.

- Анализируют уравнения, ищут ответы на вопрос.

Х+12=23, х-9=32

- Анализируют значение слов, составляют группы.

- единицы длины, единицы массы, геометрические фигуры.

- Один в поле не воин.

5. Итог занятия. Рефлексия.

- Подведем итог занятия.

- Какая цель сегодня была поставлена вами в начале занятия?

- каких сказочных героев вы встретили?

-Что помогло нам выручить Ивана-царевича из беды?

-Вы очень хорошо и дружно работали сегодня.

-Вспомните цель, поставленную в начале занятия. Ребята, как вы думаете, мы достигли результата занятия?

- Расположить ответы в порядке возрастания и прочитать слово.

   - Что у нас получилось? - Молодцы!

- Оцените себя:

Зеленый цвет – я довоен своей работой на занятии.

Желтый цвет – хотел работать еще лучше.

- Красный цвет – мне не удалось активно поработать.

- решать примеры, задачи, уравнения.

- Отвечают на вопросы.