Консультация для родителей. Что такое логоритмика на музыкальных занятиях: Гармония движения, звука и слова.
Консультация для родителей.
Что такое логоритмика на музыкальных занятиях:
Гармония движения, звука и слова.
Логоритмика — это не просто «упражнения под музыку», а целостная коррекционно-развивающая технология, в основе которой лежит синтез музыки, движения и речи. На музыкальных занятиях она находит свое самое органичное и эффективное воплощение, так как именно музыка является тем стержнем, который связывает все компоненты воедино.Это своеобразная активная терапия, направленная на преодоление различных речевых нарушений.
Главный принцип логоритмики базируется на ключевой закономерности: развитие ритмических способностей напрямую связано с развитием речи.
· Ритм-основа всего. Ритм лежит в основе не только музыки, но и ходьбы, дыхания, сердцебиения и, что самое важное-речевого потока. Любая фраза, стихотворение, чистоговорка имеют свой ритмический рисунок.
· Музыка как дирижер, с ее четким метром и ритмом, становится внешним регулятором и организатором движений и речи ребенка. Она помогает упорядочить непроизвольные, спазматические движения при заикании или, наоборот, «растормозить» и активизировать вялую, маловыразительную речь.
· Нейрофизиологическая связь. Выполнение ритмичных движений под музыку активизирует межполушарное взаимодействие в мозге. Левое полушарие (ответственное за речь и логику) и правое (ответственное за образное мышление, эмоции и музыку) начинают работать синхронно, что создает идеальную базу для запуска и коррекции речевых функций.
Деятельность музыкального руководителя, использующего логоритмику, направлена на три взаимосвязанные группы целей:
Триединая цель логоритмики на музыкальном занятии
Группа целей.
Коррекционно-развивающие задачи.
• Развитие речевого дыхания, голоса, артикуляции.
• Формирование правильного звукопроизношения и фонематического слуха. • Профилактика и коррекция речевых нарушений (заикание, дизартрия,ОНР). • Развитие темпо-ритмической организации речи.
Музыкально-образовательные
• Развитие чувства ритма, темпа, динамического слуха.
• Формирование умения координировать движение с музыкой.
• Обогащение музыкально-ритмического опыта.
Общеразвивающие
• Развитие мелкой и общей моторики, координации.
• Тренировка слухового и зрительного внимания, памяти.
• Развитие эмоционально-волевой сферы, умения работать в коллективе.
• Снятие мышечного и психоэмоционального напряжения.
Ключевые компоненты логоритмики в структуре музыкального занятия
Рассмотрим, как каждый элемент интегрируется в занятие.
1. Ритмические разминки и упражнения на крупную моторику.
Суть: Ходьба, бег, прыжки, подскоки, перестроения под музыку с изменением темпа, динамики и направления.
Музыкальное сопровождение: Марши, польки, народные плясовые мелодии.
Речевой компонент: Сопровождение движений ритмизированными речевками. Например, под ритм марша: «Мы и-дём, мы и-дём, в са-дик ве-се-ло и-дём!».
2. Пальчиковые игры и упражнения для мелкой моторики.
Суть: Известные всем «Сорока-белобока» и «Ладушки», но подчиненные музыкальному ритму.
Музыкальное сопровождение: Спокойные, часто народные мелодии, детские песенки.
Речевой компонент: Проговаривание или пропевание текста игры в заданном ритме. Это напрямую связывает центр речи (Брока) и центр моторики пальцев в коре головного мозга.
3. Артикуляционная и дыхательная гимнастика под музыку.
Суть: Упражнения для укрепления мышц языка, губ, щек («Блинчик», «Часики», «Качели») и формирования длительного, плавного выдоха.
Музыкальное сопровождение: Спокойная, но ритмичная фоновая музыка, которая задает темп выполнения упражнений. Например, под удары бубна ребенок делает упражнение «Иголочка» (высовывает узкий язык).
Речевой компонент: Счет, простые команды («вдох-выдох»), звукоподражания («ш-ш-ш» как ветер, «с-с-с» как насос).
4. Пение и вокалотерапия.
Суть: Пение — это мощнейший инструмент логоритмики. Оно автоматически регулирует дыхание, отрабатывает плавность голосоведения, развивает диапазон и силу голоса.
Музыкальное сопровождение: Подбор песен с четким, доступным ритмом, с повторяющимися фразами, с постепенным усложнением мелодии.
Речевой компонент: Работа над дикцией, четким произношением окончаний слов, автоматизация поставленных логопедом звуков в песнях.
5. Игра на детских музыкальных инструментах.
Суть: Дети отбивают ритм песни или мелодии на бубнах, ложках, маракасах, колокольчиках.
Музыкальное сопровождение: Любая песня или инструментальная пьеса.
Речевой компонент: Связь «ритм-слово». Сначала ребенок прохлопывает ритм своего имени («Ма-ша» — две четверти), затем простукивает его на инструменте. Это учит его членить речевой поток на смысловые единицы.
6. Музыкально-речевые игры и инсценировки.
Суть: Это высшая, интегративная форма логоритмики. Дети разыгрывают небольшую сценку, где все действия (ходьба медведя, прыжки зайца, полет бабочки) сопровождаются не только музыкой, но и стихами, звукоподражаниями, короткими диалогами в заданном ритме.
Роль музыкального руководителя.
Музыкальный руководитель, владеющий логоритмикой, становится связующим звеном между работой логопеда и воспитателя.
Музыкальный руководитель:
· Координирует свои планы с темами и звуками, которые отрабатывает логопед.
· Является «дирижером» занятия, задавая ритм, темп и эмоциональный настрой.
· Создает среду, где ребенок не замечает коррекции, а просто играет, поет и двигается, параллельно решая свои речевые задачи.
Рекомендации по домашним занятиям
Чтобы занятия логоритмикой дома были эффективными и приносили радость, следуйте нескольким простым правилам:
· Главный принцип — подражание. Вы показываете упражнение, а ребенок повторяет за вами. Не требуйте от ребенка заучивания материала.
· Создавайте веселую атмосферу. Используйте игрушки, картинки, карнавальные костюмы. Занятие должно быть похоже на игру.
· Подбирайте правильную музыку. Для разных частей занятия подойдет разная музыка: вальсы (например, из «Щелкунчика») для спокойных упражнений, марши для активных ходовок, «Полет шмеля» для бурной деятельности.
· Ориентируйтесь на ребенка. Если у малыша что-то не получается, упростите задание. Если видите трудности в определенной сфере (например, с мелкой моторикой), уделите этому больше внимания.
· Будьте терпеливы. Результаты занятий логоритмикой становятся заметны обычно через полгода-год регулярных занятий. Занимайтесь 2-3 раза в неделю, а для заикающихся детей — 4-5 раз.
Заключение:
Логоритмика на музыкальных занятиях — это не набор упражнений, а живой, творческий процесс, где музыка становится волшебным ключиком, открывающим дверцу для четкой, плавной и ритмичной речи ребенка. Это терапия радостью, движением и звуком, которая приносит колоссальные результаты в развитии не только речи, но и личности ребенка в целом.
