12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
 Пользовательское соглашение      Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФ
УРОК
Материал опубликовала
Ольга Владимировна4869
Россия, Псковская обл.
6

Консультация для воспитателей младших групп по теме: «Игры на развитие мышц органов артикуляции»

Комплекс упражнений по стимуляции речевой активности

Упражнение 1. С помощью сюрпризного момента (из «чудесного мешочка», коробочки, из-за ширмы) ребенку предъявляется знакомая или любимая игрушка (например, мишка). Взрослые совершают игровые действия с мишкой, сопровождая словами: «В гости к нам пришел мишка. Он здоровается с тобой: «У-у-у!» Поздоровайся с мишкой» (взрослый побуждает ребенка к произвольному и сопряженному произнесению звукоподражания).

Если малыш охотно включается в игру, можно предложить ее усложнение - игру «Кто позвал?» (вместе с мишкой в гости к малышу пришел волк-волчок («У-у-у»); игрушки располагаются по правую и левую стороны от ребенка и по очереди «зовут» малыша, он поворачивается к той игрушке, которая его «позвала»).

Варианты: аналогичные игры проводятся с самолетиком («у-у-у») и паровозиком («у-у-у»).

Упражнение 2. Игра «В гости пришла кукла».

С помощью сюрпризного момента предъявляется знакомая кукла. Она хочет спать, нужно ее покачать, сопровождая действия звукоподражанием: «а-а-а». Взрослый показывает игровые действия, сопровождая их словами: «Кукла Оля хочет спать, куклу надо покачать», и побуждает малыша сделать то же самое.

Упражнение 3. Игра «Айболит». Взрослый создает игровую ситуацию - к Айболиту приходят знакомые ребенку игрушки: зайка, неваляшка, крокодил.

·        У зайки болят зубы. Зайка плачет: «А-а-а!»

·        Как плачет зайка?

·        У крокодила болят зубы. Крокодил плачет: «А-а-а!» и т.п.

Малыш произносит вместе во взрослым, повторяет за ним, потом произносит самостоятельно звукоподражание «а-а-а!».

Упражнение 4. Используя сюрпризный момент (из-за ширмы, из «чудесного» мешочка, из кукольного домика, одновременно со звуковым сигналом - звуком колокольчика или барабана), взрослый показывает игрушку - пупсика, называя ее: «Это малыш. Малыш плачет: «Уа-уа!»; побуждает ребенка к произнесению звукоподражания и игровым действиям с игрушкой (покачать, покормить из соски). Если ребенок испытывает двигательные затруднения, можно использовать совмещенные игровые движения (взрослый производит движение руками ребенка).

Усложнение игры: «Кто позвал?», «У нас в гостях» с использованием игрушек из предыдущих занятий.

Упражнение 5. Ребенок узнает предметы, изображенные на цветных картинках (самолет, кукла, паровозик, волк), используя звукоподражание, называет их («у-у», «а-а», «ау-ау»). Затем последовательно (по одной) предъявляются контурные изображения тех же предметов. Малыш соотносит цветное и контурное изображения, накладывая парные картинки, друг на друга. Вопросы: «Кто плачет? Как?» (вызов звукоподражания).

Игра «Что пропало?»: взрослый убирает одну из картинок и просит назвать ее, используя звукоподражание.

Вопросы:

1.     Кто ушел? (кукла: «Уа-уа!»)

2.     Что улетело? (самолет: «У-у-у!»)

3.     Кто убежал?(волк: «У-у-у»)

Упражнение 6. Игра «Положим спать» (проводится с игрушками):

1.     На звук «а» укладываем спать куклу:

Кукла-куколка, бай-бай,

Спи спокойно, засыпай:

«А-а, а-а, а-а».

2.     На звук «у» укладываем бычка:

На кроватке спит бычок,

Он улегся на бочок:

У-у, у-у, у-у».

3.     На звук «и» укладываем мышку:

Захотела мышка спать

И полезла под кровать:

«И-и, и-и, и-и».

Упражнение 7. Различение звуков «му» и мяу». Взрослый показывает картинку, называет слово («кошка») и дает образец звукоподражания («мяу»).

·        Покажи, где кошка (корова). Как говорит кошка, корова?

·        (Можно использовать сопряженное проговаривание звукоподражаний «мяу», «му»);

·        Кто кричит: «Му» («Мяу») ?

·        Спрячь кошку (корову) (побуждать ребенка закрывать ладошкой картинку с указанным изображением).

·        Видишь корову (кошку)? (Взрослый побуждает малыша к произнесению слов «да», «нет»).

·        Кто спрятался? (Одна из картинок закрыта листом бумаги.)

·        Кто позвал? (Взрослый дает образец звукоподражания и просит ребенка выбрать соответствующую картинку).

(Побуждать к произвольному или отраженному звукоподражанию).

Включать отработанные звукоподражания в стихотворные тексты:

Му-му!

Молока кому?

Мяу-мяу! - кто пищит?

У меня живот болит.

Упражнение 8. Звукоподражания «ту-ту», «тук-тук», «тик-так».

Взрослый последовательно показывает ребенку картинки, называет их, дает образец звукоподражания.

·        Спрячь поезд (молоток, часы)

·        Что спрятала? (Одна картинка закрыта листом бумаги)

·        Что услышал? (Взрослый дает образец звукоподражания, ребенок показывает соответствующую картинку).

·        На чем поедем кататься? Покажи. Как гудит поезд?

·        Чем гвозди забиваем? Покажи, как стучит молоток?

·        Что тикает? Как?

Включать звукоподражания в стихотворные тексты:

Вот поезд наш едет, колеса стучат:

Ту-ту, ту-ту, ту-ту!

А в поезде этом ребята сидят.

Ту-ту, ту-ту, ту-ту!

***

Строим, строим новый дом,

Тук-тук молотком.

***

Наши часики стучат:

Тик-так, тик-так.

Отработанные звукоподражания включают в стихотворные тексты.

Считать кукушка научилась.

На том ученье прекратилось.

Ку-ку, ку-ку.

***

Куры крыльями махали:

Ко-ко, ко-ко!

Куры ключами стучали:

Ко-ко, ко-ко!

***

Гуси, гуси, га-га-га!

Есть хотите? Да-да-да!

***

Прилетели гули, гули-голубочки:

Гуля-гуля-гуля.

На головку сели моей дочке:

Гуля-гуля-гуля.

***

Гоп-гоп! Конь живой

И с хвостом и с гривой...

Он качает головой,

Вот какой красивый!

Гоп-гоп-гоп!

***

Ду-ду-ду-ду! Потерял Ваня дуду.

А я дудочку нашла,

И Ванюше отдала:

Ду-ду-ду-ду!

***

Маленькие мышки,

Серенькие шубки,

Длинные хвосты,

Пищат: «пи-пи-пи!»

***

Пистолет пугает мух.

Говорит он громко: «ПУХ!»

***

Мой веселый, звонкий мяч.

Ты куда пустился вскачь?

Оп-оп-оп-оп!

***

Миша, Мишенька, бай-бай!

Спи скорее, засыпай!

***

Мальчик плачет и кричит:

«Ручка у меня болит!»

Бо-бо-бо-бо!

***

«Би-би-би, - гудит машина, -

Не поеду без бензина!»

***

С барабаном мы идем,

Громко песенку поем!

Бом-бом, бом-бом!

***

Говорит собака: «АМ!

Кошке мясо не отдам:

«Ам-ам-ам!»

***

Наш малыш кричит с утра:

«УА-УА-УА-УА!»

***

Заблудились мы в лесу,

Закричали все:

«АУ-АУ!»

Сводная таблица звукоподражаний

Звук

Звукоподражания голосам животных

Звукоподражания бытовым, транспортным и музыкальным шумам

Эмоциональные восклицания

Слова

М

МУ - корова

 

АМ - ребенок ест

Мама, Маша, мой, Мила, мыло

П

ПИ - цыплята, мышка, птичка
ПУХ- ружье,
хлопушка

 

ОП, ПРЫГ- мячик прыгает

Папа, Поля,
Паша, пила

Б

БЕ - овечка

БОМ - барабан
БИ-БИ - гудит машина
БУЛЬ - чайник

БАЙ - пора спать
БО-БО - у ребенка болит ушко, ручка
БУХ - упал

Баба

Д

 

ДУ-ДУ - дудочка
ДИНЬ - колокольчик, лодка в стакане

ДА - выражение согласия

Дай, деда, домик (дом)

Т

 

ТУ - поезд, пароход
ТУК - молоток
ТЮК - топор
ТИК-ТАК - часы

ТОП - малыш топает

Тата, Толя,
Тома, тетя

Н

НО - лошадка

 

НА

Ната

К

КУ - кукушка
КО - курочка
КАР - ворона
КРЯ - уточка

 

 

Катя, Котя,
киса (котик),
Коля

Г

ГА-ГА - гусь
ГУЛЯ - позови голубя
ИГО-ГО - лошадь

 

ГОП - едем на лошадке

Галя

X

УХ - сова

 

ГОП - едем на лошадке
АХ - упал
ОХ - болит
УХ - прыгают

 

Л

 

ЛЯ-ЛЯ - песня

 

Ляля, Оля, Лёля

 

Использование языковых моделей для формирования речевых навыков

На первом этапе основное внимание сосредотачивается на отработке основной глагольной модели предложения:

а) подлежащее + сказуемое, с использованием лепетных слов (звукоподражаний)

Ав-ав бай. (Собака спит.)

Пи-пи ам. (Мышка кушает)

Би-би ту-ту. (Машина поехала.)

Киса, на. (Кошка, возьми.)

б) + сказуемое + подлежащее, выраженное глаголом

Дай ам. (Дай кушать.)

Ди буа. (Иди гулять.)

На втором этапе расширяем структуру модели предложения за счет введения определения:

(определение) + существительное + сказуемое

О-о-о ав-ав бай. (Большая собака спит.)

И-и-и пи-пи ам. (Маленькая мышка кушает.)

Примечание.

1. Составляются и отрабатываются предложения в игровой форме, с использованием игрушек и картинок.

2. На втором этапе некоторые слова могут временно заменяться движением рук (показом). Например, большой и маленький.

3.4.5. Комплекс упражнений по развитию мелкой моторики рук

Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное воздействие на развитие речи, но и подготавливает ребенка к рисованию и письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, это в дальнейшем облегчает приобретение навыков письма.

1. Пальцевая гимнастика.

Упражнение 1

Ручки на столе лежат

И пока что тихо спят.

А теперь одна проснулась,

И тихонько потянулась

Левой и правой рукой.

Ладонь прижата к столу. На 3-й строчке пальцы напрягаются и поднимаются, ладонь остается на столе.

Упражнение 2

Солнышко пригревало -

Червячки выползали.

Солнышко спряталось -

Червячки уползали.

Левой и правой рукой.

Ладонь в кулачке, пальчиками вниз. На 1-й и 2-й строчках пальчики по столу «выползают» из кулачка. Ладонь с прямыми пальцами прижата к столу.

На 3-й и 4-й строчках пальчики собираются в кулачок. Кулачок прижат к столу.

Упражнение 3

«Детки»

Раз - два--три - четыре -пять!

Будем пальчики считать -

Крепкие, дружные,

Все такие нужные...

(3. Александрова)

Поднять кисть правой (левой) руки вверх, широко раздвинуть пальцы. Поочередно сгибать их в кулачок, начиная с большого.

Упражнение 4

«Пальчики»

Раз - два - три - четыре - пять -

Вышли пальчики гулять.

Раз - два - три - четыре - пять -

В домик спрятались опять.

Поочередно разгибать все пальцы, начиная с мизинца, затем сгибать их в том же порядке.

Упражнение 5

«Пальчики здороваются»

Я здороваюсь везде -

Дома и на улице.

Даже «здравствуй!» говорю

Я соседской курице.

Кончиком большого пальца правой руки поочередно касаться кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца. Проделать то же самое левой рукой.

Упражнение 6

«Зайчик - колечко»

Прыгнул заинька с крыльца.

И в траве нашел колечко.

А колечко непростое -

Блестит, словно золотое.

Упражнение основано на переходе из одной позиции в другую:

а) пальцы - в кулачок, выдвинуть указательный и средний пальцы и развести их в стороны;

б) большой и указательный пальцы соединить в кольцо, остальные развести в стороны.

II. Упражнения-игры.

Упражнение 1. «Посыпаем дорожки».

Предлагают ребенку посыпать «песком» (манкой, пшеном) дорожку на столе шириной 3-5 см. Следует ограничить ее чем-либо, например, полосками бумаги.

Играют: дорожка может идти от одного выложенного из спичек домика к другому. Посыпать надо тремя пальцами, сложив их «щепоткой», не выходя за края дорожки. Цель: развитие трех пальчиков, которые будут держать ручку, карандаш.

Упражнение 2. «Собираем грибы в лесу»

Раскладывают по полу кусочки поролона (желательно разноцветного, размером 2-3 см, можно использовать крупные пуговицы одинакового диаметра 2-3 см, но разного цвета) и предлагают малышу: «Вот тебе корзинка, попробуй собрать все грибы на полянке». Показывают, как брать кусочки поролона тремя пальцами правой руки. Собранные «грибы» надо по одному класть в корзинку.

Необходимо проследить, чтобы ребенок собрал все грибы - это развивает внимание и приучает к аккуратности. (Можно выполнять упражнение поочередно правой и левой рукой.)

Упражнение 3. «Выловим из воды».

Наливают в миску воды и бросают несколько мелких плавающих предметов: кусочки пробки, веточки и т.д. Предлагают малышу с помощью ложки или сита выловить все предметы и сложить их в тарелку, стоящую справа от миски. Ложку необходимо держать правильно в правой руке.

Упражнение 4. «Разложите по порядку»

Высыпают в миску бусинки (можно пуговицы) двух цветов. Примерно по 5-7 бусинок каждого цвета. «Давай в одно блюдце сложим все бусинки красного цвета, а в другое все зеленые». Чтобы оживить игру, говорят, например, что это угощение для мишки и зайчика, причем мишка любит вишенки (красные бусинки), а зайка только крыжовник. Перекладывать бусинки надо по одной, беря тремя пальцами (показывают ребенку). Обязательно доводят работу до конца - этот навык очень важен, поэтому на первых порах берут меньше бусинок и большего размера.

Упражнение 5. «Лепим колобки, колбаски, блинчики».

Дают малышу небольшой размятый кусок пластилина, предлагают скатать шарики, «колбаски», «блинчики». На одном занятии показывают только одно «угощение». Когда ребенок освоит все «угощения», можно лепить всю «еду» на одном занятии и из пластилина разных цветов. Скатывать «колобки», «колбаски» надо между ладоней.

Упражнение 6. «Открой и закрой».

Ставят перед ребенком несколько маленьких баночек с закрытыми крышками (банки должны отличаться размерами и формой). Предлагают открыть все баночки, а потом снова закрыть, правильно подобрав крышки. Если крышки закручиваются, следят, чтобы малыш крутил крышку, а не банку.

III. «Мы рисуем» (занятия по 15-20 минут).

1. Рисуем вертикальные линии, ребенок с помощью взрослых рисует карандашом или фломастером, рука малыша движется сверху вниз.

2. Рисуем горизонтальные линии, штрихи. Рука движется слева направо.

3. Рисуем на подносе.

Высыпьте на поднос манную крупу и проведите пальцем вертикальную линию сверху вниз. Затем возьмите ладонь ребенка в свою руку и помогите малышу повторить ваш «рисунок». Немного потренировавшись, предложите ребенку провести вертикальные линии самостоятельно. Похвалите малыша, а затем научите его проводить горизонтальные линии.

4. Рисуем ладошкой.

Разведите в блюдце гуашевую краску, опустите в нее ладонь, оставьте отпечаток на листе бумаги и скажите малышу: «Вот как получилось, а теперь ты». Малыш повторит вслед за вами все, что вы ему показываете.

5. Рисуем пальцами и пробкой.

С помощью пальца и пробки получаются забавные рисунки. «Печатать» можно не только пробочкой, но и обратной стороной карандаша, крышечками и т.д.

6. Рисуем веревочкой.

Рисуем рыбку, мышку, сердечко, улитку и т.д., постепенно усложняя рисунок (пуговицы можно использовать для глаз).

7. Рисуем красками.

Рисовать красками гораздо сложнее, чем карандашом, пальцами, ладошкой. На первых уроках покажите, как нарисовать красками разноцветные линии. «Смотри, как я нарисую ленточку. Я возьму кисточку, этот пальчик держит кисточку сверху, этот снизу. Опущу кисточку в водичку, обмакну в краску и проведу по бумаге сверху вниз. Получилась ленточка».

Нарисуйте несколько ленточек, каждый раз комментируя свои действия. Точно так же можно показать ребенку, как рисовать «дорожки», «ниточки», «ручеек». Далее взрослый рисует шарик или флажок, а ребенок дорисовывает веревочку или палочку. Или, наоборот, взрослый рисует ниточку, а ребенок «нанизывает» на нее бусы.

Нарисуйте контур круга, квадрата и т.д., предложите ребенку закрасить его (лучше использовать гуашь).

8. Учимся технике примакивания.

Кисть, смоченную в краске, прикладываем всем ворсом к бумаге. Получается отпечаток, который похож и на огонек, и на листик, и на цветок.

Взрослый может нарисовать силуэт яблони, а ребенок дорисует яблоки. Или взрослый рисует силуэт елки, а ребенок «зажигает на ней огоньки». Можно вырезать из бумаги силуэты чашки, блюдца, платья или зонтика и предложить ребенку раскрасить их кисточкой, пальцем или пипеткой. Чтобы сделать рисунок пипеткой, наберите в пипетку краску и попросите ребенка нанести капельки на цветную бумагу.

IV. Игры-занятия.

1. «Шнуровка»  нанизывание фигурок на шнурок, готовых «бусин» из мелкого материала различных геометрических форм и расцветок.

2. Застегивание пуговиц, крючков, молний; завод механической игрушки ключом.

3. Игры с конструктором, кубиками, мозаикой (детали должны быть достаточно крупные).

4. Складывание матрешек.

5. Сминание руками поролоновых шариков, губки, пищащих игрушек.

6. Складывание пазлов. (Картина должна быть простой, с контрастными цветами.) Вначале достаточно поставить на место одну деталь, постепенно усложнять (две и более деталей).

Выводы

Предложенная методика коррекционно-логопедической работы с детьми в возрасте от одного года до трех лет, включает в себя два этапа. На каждом из этапов описывается технология проведения логопедического массажа, способы проведения артикуляционной гимнастики, особенности развития и коррекции сенсорных функций (зрительного и слухового восприятия). Большое место в методике отводится упражнениям, направленным на развитие движений рук и действий с предметами. Описываются виды упражнений по нормализации речевого дыхания, по стимуляции эмоционального общения ребенка с окружающими. Главное место в методике отводится разделу по развитию начальных этапов активной речи и понимания речи окружающих.

 

Подготовительные упражнения (артикуляционная гимнастика) для детей 2-4 лет.

Упражнения для губ и щек
 

1. Массаж щек.

Описание: Похлопывание и растирание щек. Покусывание щек изнутри. Лучше всего выполнять во время купания или умывания.

2. Сытый хомячок.

Описание: губы сомкнуты, можно даже придержать их руками, зубы разомкнуты, «набрать полный рот воздуха» - надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно.  Удерживать щеки надутыми 3-5 сек (учитывайте возможности ребенка).


3. Голодный хомячок.

Описание: губы сомкнуты, зубы разомкнуты, втянуть щеки внутрь, сначала можно помочь руками.


4. Шарик лопнул.

Описание: Губы закрыты, зубы разомкнуты. Хлопнуть кулачками по надутым щекам, в результате чего воздух выходит с силой и шумом.

 

Упражнения для губ

1. Улыбка.

Описание: зубы в естественном прикусе (верхние зубы слегка перекрывают нижние), растянуть губы в улыбку. Удерживать 5-10 секунд.

2. Трубочка.
Описание: зубы в естественном прикусе, вытягивать губы вперед длинной трубочкой («как хобот у слона»). Можно предложить ребенку изобразить поцелуй. 

3. Заборчик. (Цель – формирование правильной позы органов артикуляции для произнесения свистящих звуков).

Описание: Губы в улыбке, зубы стоят друг на друге (прямой прикус) и видны. Просьба – «Поставь зубки друг на друга (если не получается сразу, предложите «погрызть» передними зубами морковку, «как зайчик») и улыбнись, чтобы было видно все зубки». Удерживать 5-10 секунд.

 

4. Бублик. (Цель – формирование правильной позы органов артикуляции). 
Описание: Зубы сомкнуты, стоят друг на друге. Губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны.

 

5. Заборчик - Бублик. Улыбка - Хоботок. (Цель – развитие подвижности губ, необходимой для переключения со свистящих на шипящие).

Описание: Чередование положений губ. Сначала каждая поза фиксируется на 3-5 секунд, затем, если упражнение выполняется правильно, темп переключений увеличивается. Внимание: следить за тем, чтобы в процессе движений губ зубы не сдвигались и не размыкались.

 

6. Кролик. (Цель – формирование правильной позы органов артикуляции для губно-зубных звуков В и Ф).

Описание: Зубы сомкнуты. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы.

 

Упражнения для развития подвижности губ

1. Массаж губ зубами.

Описание: Покусывание и почесывание зубами сначала верхней, а потом нижней губы. 

 

2. Пятачок.
Описание: Вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу. 

3. Рыбки разговаривают.

Описание: Хлопать губами друг о друга (произносится глухой звук ППП без выдоха).


4. Еще Рыбки разговаривают.

Описание: Сжать большим пальцем и указательными пальцами одной руки верхнюю губу за носогубную складку (вертикально) и двумя пальцами другой руки нижнюю губу (вертикально) и растягивать их вверх-вниз.


5. Снова Рыбки разговаривают.

Описание: Губы сомкнуты, зубы разомкнуты. Щеки сильно втянуть внутрь, а потом резко открыть рот. Необходимо добиться, чтобы при выполнении этого упражнения, раздавался характерный звук "поцелуя". Воздух втягивается внутрь.


6. Уточка.
Описание: Вытянуть губы, сжать их так, чтобы большие пальцы были под нижней губой, а все остальные на верхней губе, и вытягивать губы вперед как можно сильнее, массируя их и стремясь изобразить клюв уточки. 

7. Недовольная лошадка.

Описание: Поток выдыхаемого воздуха легко и активно посылать к губам, пока они не станут вибрировать. Получается звук, похожий на фырканье лошади. Губы должны быть расслаблены. Упражнение выполнять «серьезно» - если улыбаться, то не получится.

 

8. Спрятать губки.

Описание: Рот широко открыт, губы втягиваются внутрь рта, плотно прижимаясь к зубам. Зубы неплотно смыкаются, губы не видны. 

 

Еще несколько упражнений для маленьких:

- сильно надувать щеки, изо всех сил удерживая воздух во рту, («сколько ты можешь не дышать?»)

- удерживая губами карандаш (пластмассовую трубочку), нарисовать круг (квадрат) в воздухе или на бумаге.

- удерживать губами (но не зубами) марлевую салфетку - взрослый пытается ее плавно вытянуть.

- пить через трубочку, дуть в воду через трубочку.

-мелко нарезать бумагу, сложить кучкой на столе перед ребенком, попросить ребенка набрать побольше воздуха в рот и «напугать бумажки» - выдохнуть с резким звуком П, чтобы бумажки разлетелись.

 

Упражнения для развития подвижности нижней челюсти


1. Трусливый птенчик.

Описание: Широко открывать и закрывать рот, губы улыбаются. Челюсть опускается примерно на расстояние ширины двух пальцев. Язычок -"птенчик" сидит в гнездышке и не высовывается (неподвижно лежит на дне ротовой полости). Упражнение выполняется ритмично. 

 

2. Акулы.
Описание:  Рот приоткрыт,  На счет "один" челюсть двигается вправо, на "два" -  челюсть возвращается на место, на счет "три" - челюсть двигается влево, на "четыре" - челюсть возвращается на место, на "пять" - челюсть выдвигается вперед, на "шесть" – челюсть возвращается на место. Делать упражнение нужно медленно и осторожно, избегая резких движений. 


3. Имитация жевания с закрытым и открытым ртом.


4. Обезьяна.
Описание: Челюсть опускается вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку. 

5. Силач.
Описание: Рот открыт. Представить, что на подбородке повешен груз, который надо поднять вверх, поднимая при этом подбородок и напрягая мускулы под ним. Постепенно закрыть рот. Расслабиться. Сначала можно придерживать (не давить сильно) подбородок рукой, искусственно создавая напряжение для мышц.

 

6. Поставить руки на стол, сложить ладони одна на другую, упереться подбородком в ладони. Открывая рот, давить подбородком на сопротивляющиеся ладони. Расслабиться. 

 

7. Опустить челюсть вниз с преодолением сопротивления (взрослый держит руку под челюстью ребенка). Следить, чтобы голова не двигалась вверх и назад.

8. Открывать рот с откидыванием головы назад с преодолением сопротивления руки взрослого, лежащей на затылке ребенка.

Опубликовано


Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.