Календарно-тематическое планирование по окружающему миру в 1 классе (индивидуальное обучение, 1 четверть)

№

Тема

Тип урока

Формируемые УУД

Основные виды деятельности обучающихся

1/а

Мы и наш мир.

Вводный урок

Знать основные правила безопасности по пути из дома в школу и обратно, домашний адрес и адрес школы.

Р - применять установленные правила

П – перерабатывать полученную информацию

К – задавать вопросы, обращаться за помощью

Р - учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

П - перерабатывать полученную информацию

К - слушать и понимать речь других, задавать вопросы

Оформить как письмо к детям текст со с.3 учебника; беседа; рассуждения; практическое задание; работа с иллюстрациями и фотографиями; работа с учебником; работа с тетрадью; обобщение; рефлексия.

2/с

Природа.

Комбинированный

Умение различать объекты природы и объекты, созданные человеком, приводить соответствующие примеры.

Р – учиться высказывать свое предположение

П – поиск и выделение необходимой информации

К - задавать вопросы, обращаться за помощью

Проверка усвоения предыдущего материала; прослушивание песни Д.Кабалевского «Наш край»; выполнение задания на с.6У.; работа со словарём; работа с иллюстрациями на с.6-7; выполнение задания на с.7У.; выполнение заданий №1 и №2 на с.6-7Т.

3/а

Неживая и живая природа.

Комбинированный

Умение различать неживую и живую природу; приводить примеры объектов каждой группы.

Р – определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

П – перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы

К – донести свою позицию до других

Повторение материала предыдущего урока; постановка проблемного вопроса; беседа; работа на с.8У.; работа со словарём; выполнение заданий учебника; работа с иллюстрациями; сопоставление своего вывода с выводом в учебнике; выполнение заданий в тетради (с.8-9).

4/с

Культура.

Предметный урок.

Экскурсия.

С опорой на собственный опыт путём сравнения уметь располагать предметы и явления культуры на мысленной шкале «раньше – теперь; давно – недавно».

Р – учиться высказывать свое предположение

П – поиск и выделение необходимой информации

К - задавать вопросы, обращаться за помощью

Работа с разворотом учебника на с.4-5 и с.6-7; повторение пройденного материала; работа на с.10-11У.; прослушивание записи голосов птиц; рассматривание свистульки; сравнение с образом птиц; определение из какого природного материала сделана свистулька; работа с иллюстрациями; беседа; работа на с.10-11Т.; обобщение; рефлексия.

5/а

Культура.

Комбинированный

С опорой на собственный опыт путём сравнения уметь располагать предметы и явления культуры на мысленной шкале «раньше – теперь; давно – недавно»; различать разные виды культуры; понимать, что культура преображает природу и жизнь людей, соединяет людей разных поколений.

Р – ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем

П – поиск и выделение необходимой информации

К - задавать вопросы, обращаться за помощью

Закрепление представлений о культуре; задание №3Т.; представление детьми своих иллюстраций к сказке; чтение отрывка наизусть; беседа; работа на с. 12-13Т.; беседа; обобщение; рефлексия.

6/с

Природа в творчестве человека.

Предметный урок.

Экскурсия

Умение узнавать образы природы в произведениях культуры, понимать, как мастер преображает природу в своих изделиях; читать схему и мастерить по ней игрушку из природных материалов.

Р – ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем

П – Использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).Поиск и выделение необходимой информации

К - задавать вопросы, обращаться за помощью

Повторение пройденного материала; обмен впечатлениями об экскурсии; работа на с.14-15У.; беседа; задание №3Т.; практическая работа; обобщение; рефлексия.

7/а

Мы – люди.

Комбинированный

Умение определять подходящими словами привлекательные черты в облике человека любого возраста и любой этнической принадлежности; ощущать красоту традиционного костюма и называть те его особенности, которые удивили и понравились.

Р – ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем

П – Использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).Поиск и выделение необходимой информации

К - задавать вопросы, обращаться за помощью

Повторение пройденного материала; беседа; работа с иллюстрациями на с.16-17У.; выполнение заданий в тетради; рассматривание костюмов разных народов России; прослушивание песен нашего края; вывод; рефлексия.

8/с

Как мы общаемся с миром.

Обобщающий

Экскурсия

Умение определять подходящими словами ощущения от восприятия с помощью зрения, слуха, осязания, вкуса, обоняния.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К. Осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Краткий пересказ сказки; беседа; опыт и наблюдение; рассматривание картин; беседа по картинам; вывод; рефлексия.

9/а

Как мы общаемся с миром.

Комбинированный

Умение контролировать свою речь; приступить к тренировке памяти; умение анализировать репродукции картин.

Р – ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем

П – поиск и выделение необходимой информации

К - задавать вопросы, обращаться за помощью

Работа в тетради; повторение; беседа; игровой момент; обобщение; рефлексия.

10/с

Люди – творцы культуры.

Комбинированный

Умение работать в группе; умение определять подходящими словами красоту человеческого труда и радость творчества.

Р – ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем

П – поиск и выделение необходимой информации

К - задавать вопросы, обращаться за помощью Осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Повторение пройденного материала; беседа; рассматривание фотографий; обсуждение смысла пословиц; работа в тетради; изготовление подарков; вывод; рефлексия.

11/а

За страницами учебника («Мы и наш мир»).

Комбинированный\

Экскурсия

Умение определять подходящими словами красоту человеческого труда и радость творчества

Путешествие в городской парк; беседа; сбор осенних букетов.

12/с

Наш класс в школе.

Предметный урок

Умение определять предметы природы и культуры в классной комнате, различать старинные и современные школьные принадлежности.

Р. Ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Перерабатывать полученную информацию.

К. Слушать и понимать речь других, задавать вопросы.

Работа в группах; игровой момент; работа с учебником; рассматривание иллюстраций; выполнение заданий в тетради; вывод.

13/а

Мы – дружный класс.

Комбинированный

Умение понимать необходимость товарищеского сотрудничества, готовность к взаимодействию и взаимопониманию; чувствовать принадлежность к коллективу, поколенческой идентичности.

Р. Ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Перерабатывать полученную информацию.

К. Осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Рассматривание фотографий; беседа; игровой момент; работа с учебником; работа в тетради; вывод; рефлексия.

14/с

Учитель – наставник и друг.

Комбинированный

Умение понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию.

Р. Ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

К. Слушать и понимать речь других, задавать вопросы.

Составление рассказа об учителе; диалог; работа на с.30У.; беседа; работа по картине Н.П.Богданова-Бельского; рассматривание фотографий; беседа; вывод; рефлексия.

15/а

Природа в классе.

Предметный урок.

Умение распознавать комнатные растения с помощью атласа-определителя «От земли до неба», приводить примеры комнатных растений из числа изученных.

Р. Ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Перерабатывать полученную информацию.

К.Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Слушание музыки; рассматривание растений в классе; беседа; работа с учебником; работа с иллюстрациями; практическая работа; работа в тетради; закрепление; обобщение; рефлексия.

16/с

Как ухаживать за комнатными растениями.

Комбинированный

Умение правильно поливать и опрыскивать комнатные растения, рыхлить почву в цветочных горшках.
Р. Учиться высказывать собственное предположение на основе иллюстраций в учебнике.

П. Перерабатывать полученную информацию.

К. Осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Повторение пройденного материала; демонстрация картотеки; конкурс знатоков комнатных растений; слушание музыки; беседа; работа с учебником; опыт и наблюдение; работа с иллюстрациями; обобщение.

17/а

Что растёт у школы.

Комбинированный

Экускурсия

Умение различать изученные группы растений по существенным признакам, приводить примеры представителей каждой группы, схематически изображать дерево, кустарник, травянистое растение.

Р. Учиться высказывать своё предположение.

П. Перерабатывать полученную информацию.

К. Осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Повторение изученного материала; беседа; слушание песни Д.Кабалевского; работа с фотографиями; работа с учебником; работа с Приложением (с.90); работа в тетради; работа в парах; нахождение ключевых слов и объяснение; вывод; рефлексия.

1/а

Мир за стеклянным берегом.

Комбинированный

Знать, что аквариум — целый мир с водными растениями, рыбами, улитками; научиться распознавать наиболее часто встречающиеся виды аквариумных рыбок, водных растений и улиток.

Р. Учиться высказывать своё предположение.

П. Перерабатывать полученную информацию.

К. Осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Опрос; создание проблемной ситуации; работа с учебником; практическая работа; демонстрация средств ухода за аквариумом; беседа; работа в тетради; коллективное выполнение задания учебника; подведение итога урока; рефлексия.

2/с

Кто ещё у нас живёт?

Комбинированный

Умение различать наиболее распространённых обитателей живого уголка, усвоить простейшие правила ухода за этими животными.

Р. Учиться высказывать своё предположение на основе иллюстраций в учебнике.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

К. Осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Повторение пройденного материала; беседа; работа с учебником; Приложение (с.90); работа с дополнительной литературой; работа в тетради; обсуждение; вывод; рефлексия.

3/а

Какие бывают животные.

Комбинированный

Умение классифицировать животных по их существенным признакам, приводить примеры представителей каждой группы.

Р. Учиться высказывать своё предположение на основе иллюстраций в учебнике.

П. Перерабатывать полученную информацию.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Слушание музыки; объяснение темы урока; беседа; работа с учебником; беседа; рассматривание фотографий; работа с дополнительной литературой; выявление различных признаков животных; работа в тетради; вывод; рефлексия.

4/с

Делу – время.

Комбинированный

Умение планировать и контролировать свои действия; соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища.

Р. Ставить учебную задачу в сотрудничестве с учителем.

П. Перерабатывать полученную информацию.

К. Осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

Диалог; работа с учебником; игровой момент; соотнести пословицы и рисунки; слушание музыки; исполнение песни; работа в тетради; вывод; рефлексия.

5/а

Книга – друг и наставник.

Предметный урок.

Понимание необходимости книги в жизни каждого человека и радости от общения с ней как с верным другом.

Р. Учиться высказывать своё предположение.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

К. Слушать и понимать речь других, задавать вопросы.

Загадки; беседа; работа с учебником; чтение рассказа Р.Киплинга «Как было написано первое письмо»; рассказ учителя; работа в группах; практическая работа; беседа; подведение итога урока.

6/с

Потехе – час.

Комбинированный

Умение соблюдать правила игрового поведения как залога успешности совместной игры, как способа дружеского и результативного общения друг с другом, как школы физического, психического, умственного, эстетического и этического развития.

Р. Учиться высказывать своё предположение.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

К. Слушать и понимать речь других, задавать вопросы.

Создание проблемной ситуации; беседа; работа с учебником; игровой момент; заучивание считалки; игры; подведение итога урока; рефлексия.

7/а

За страницами учебника («Наш класс»).

Обобщающий

Умение соблюдать правила игрового поведения как залога успешности совместной игры, как способа дружеского и результативного общения друг с другом, как школы физического, психического, умственного, эстетического и этического развития.

Беседа; игровые моменты; составление кодекса чести класса; обсуждение; подведение итога урока; обобщение.

8/с

Мы в семье.

Комбинированный

Умение различать степени родства; уметь с помощью терминов родства определять свои отношения с каждым из членов своей семьи; способность оценить свои отношения с каждым членом своей семьи с помощью понятий «любовь», «уважение», «симпатия», «дружба», «нежность» и др

Р. Ставить учебную задачу в сотрудничестве с учителем.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью

Беседа; рассматривание изображения яблони с плодами; назвать части дерева; обсуждение; слушание музыки; рассказ учителя; рассматривание фотографий; беседа; чтение пословиц; обсуждение смысла пословиц; работа в тетради; итог урока.

9/а

Моя семья – часть моего народа.

Комбинированный

Умение находить ласковые слова в колыбельной песне; подобрать пословицу для определения смысла любимой сказки; знать названия старинных предметов быта на языке своего народа

. Ставить учебную задачу в сотрудничестве с учителем.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

К.Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Работа с учебником; работа с иллюстрациями; чтение колыбельной песни учителем; беседа; рассматривание старинных предметов; выполнение заданий в рабочей тетради; подведение итога урока.

10/с

Природа в доме.

Комбинированный

Осознать, что наш дом, как и класс, наполнен природой, понять её значение для всех членов семьи.

Р. Учиться высказывать своё предположение.

П.Перерабатывать полученную информацию.

К. Слушать и понимать речь других, задавать вопросы.

Слушание музыки Ю.Антонова; рассказ учителя; беседа; работа с учебником; работа в тетради; работа с атласом; самостоятельное выполнение задания №1 в тетради на с.43; чтение стихотворения С.Маршака «Пудель»; вывод.

11/а

Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество

Комбинированный

Знание о способах получения воды, газа, электричества, их доставки в наш дом, запомнить правила безопасного обращения с бытовыми приборами.

Р.Ставить учебную задачу в сотрудничестве с учителем.

П.Перерабатывать полученную информацию.

К. Слушать и понимать речь других, задавать вопросы.

Проверка усвоения материала предыдущего урока; отгадывание загадок; слушание музыки; постановка проблемного вопроса; обсуждение с опорой на иллюстрации учебника (с.58); ответы детей на поставленный вопрос; работа с учебником; беседа; работа в тетради; подведение итога урока; рефлексия.

12/с

Красивые камни в нашем доме.

Предметный урок.

Умение различать часто встречающиеся поделочные камни, узнавать их в изделиях.

Р. Ставить учебную задачу в сотрудничестве с учителем.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Повторение ранее изученного материала; слушание музыки; чтение текста учителем; рассказ учителя; работа в парах (задание на с.61); коллективная проверка; демонстрация поделок и украшений; ответы на вопросы; практическая работа; работа в тетради; подведение итога урока.

13/а

Комнатные растения у нас дома.

Комбинированный

Знание растения, с которыми познакомились при изучении раздела «Наш класс», узнать названия нескольких новых комнатных растений.

Р. Учится высказывать своё предположение.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Проверка знаний, полученных на предыдущем уроке; слушание музыки; беседа; коллективная работа с фотографиями; работа с учебником; работа в тетради; рассказ детей, как они дома ухаживают за комнатными растениями; работа с атласом; подведение итога урока; рефлексия.

14/с

Выйдем в сад.

Комбинированный

Умение различать сад и огород, фрукты и ягоды, фрукты и овощи; научиться классифицировать садовые культуры по признакам «дерево — кустарник — травянистое растение».

Р. Учиться высказывать своё предположение на основе иллюстраций в учебнике.

П. Перерабатывать полученную информацию.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Повторение ранее изученного материала; слушание музыки; рассказ учителя; игровое задание; коллективное выполнение задания в учебнике; работа с фотографиями; беседа; работа в тетради; выполнение задания по вариантам; демонстрация рисунков; подведение итога урока.

15/а

Овощи и фрукты на нашем столе.

Предметный урок.

Умение классифицировать овощи и фрукты, усвоить, что овощи и фрукты — кладовая витаминов.

Р. Ставить учебную задачу в сотрудничестве с учителем.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Слушание музыки; работа с учебником; практические задания; игровое задание; беседа; рассказ учителя; работа в тетради; подведение итога урока.

16/с

Про хлеб и кашу, про чай и кофе.

Комбинированный

Знать из чего делают хлеб и каши, чай и кофе; умение различать виды круп.
Р. Учиться высказывать своё предположение на основе иллюстраций в учебнике.

П. Поиски и выделение необходимой информации.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Слушание музыки; повторение пройденного материала; беседа; работа с учебником; чтение пословиц; обсуждение; работа в тетради; работа с иллюстрациями; проверка знаний по Приложению (с.93); практическая работа; подведение итога урока; рефлексия.

1/а

Дикорастущие и культурные растения.

Комбинированный

Умение отличать культурные растения от дикорастущих;

Р. Учиться высказывать своё предположение.

П. Поиски и выделение необходимой информации.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.ние приводить примеры растений каждой группы

Слушание музыки; беседа; работа с учебником; рассказ; ответы на вопросы; работа в парах; работа в тетради; работа с дополнительной литературой; игровой момент; подведение итога урока.

2/с

Собака в нашем доме.

Комбинированный

Умение различать некоторые породы собак; знать основные правила ухода за ними.

Р. Учиться высказывать своё предположение на основе иллюстраций в учебнике.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Повторение ранее изученного материала; проверка заданий в тетради; слушание музыки; рассказ учителя; работа с фотографиями; работа с учебником; работа в тетради; (желательно выступление кинолога); обсуждение правил ухода и ответственности за содержание собаки; подведение итога урока.

3/а

Кошка в нашем доме.

Комбинированный

Умение различать основные породы кошек; знать правила ухода

Р. Учиться высказывать своё предположение на основе иллюстраций в учебнике.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью вила ухода за ними.

Слушание музыки; конкурс на лучшего знатока собак; рассказ учителя; работа с фотографиями; работа с учебником; беседа; обсуждение правил содержания кошек; работа в тетради; подведение итога урока; рефлексия.

4/с

Дикие и домашние животные.

Комбинированный

Знать, в чём состоит различие между дикими и домашними животными; умение классифицировать животных по признаку «дикое — домашнее», приводить примеры животных каждой группы.

Р. Учиться высказывать своё предположение.

П. Поиски и выделение необходимой информации.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью

Повторение ранее изученного материала; слушание музыки; рассказ учителя; беседа; работа с иллюстрациями; выполнение заданий учебника; работа с Приложением; выполнение заданий в тетради; практическая работа по распознаванию некоторых продуктов по вкусу; работа с разворотом (с.82-83); рассматривание фигурок животных; классификация; подведение итога урока.

5/а

С утра до вечера.

Комбинированный

Умение использовать свой словарный запас при сравнении внешних старинных и современных форм семейной жизни, выявлении их общих внутренних черт (любовь, уважение, взаимная помощь, согласие, лад), при составлении устного рассказа о жизни в семье; стремление самому контролировать свой распорядок дня; знать правила обращения с огнём, водой и  электроприборами в доме.

Р. Учиться высказывать своё предположение.

П. Поиски и выделение необходимой информации.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью

Беседа; работа с репродукцией картины Т.Н.Яблонской «Утро»; работа с фотографиями; беседа; работа с картинами; работа с учебником; беседа по содержанию разворота с.86-87; рисунки детей старинных или современных предметов домашнего обихода; подведение итога урока; рефлексия.

6/с

За страницами учебника («Наш дом и семья»).

Обобщающий

Умение использовать свой словарный запас при сравнении внешних старинных и современных форм семейной жизни, выявлении их общих внутренних черт (любовь, уважение, взаимная помощь, согласие, лад), при составлении устного рассказа о жизни в семье.

Выставка генеалогическое древо; фестиваль рисунков «Дружная семья»; беседа; обобщение; подведение итога урока.

7/а

Мы в городе.

Комбинированный

Понимание необходимости взаимной связи людей в городе, важности культурного смысла понятия «земляки»; умение образовать общее название жителей определенного города по его названию.

Р.учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

К. овладение способами существования в городе и селе.

П. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Диалог; знакомство со 2-ой частью учебника; рассказ учителя; беседа; работа с учебником; работа с тетрадью; подведение итога урока.

8/с

Мы в селе.

Предметный урок

Понимание взаимной связи людей в селе (деревне), важности культурного смысла понятия «земляки — односельчане»; умение образовать общее название жителей определенного села (деревни) по его (её) названию.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К. допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

П. осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Работа с учебником; беседа; игровой момент; работа с иллюстрациями; работа в группах; рассказы детей; подведение итога урока; рефлексия.

9/а

Красота любимого города.

Комбинированный

Знать особенности ландшафта, где находится родной город (для учащихся сельской местности — это может быть районный или областной центр, город, ближайший к месту жительства); знать название города, происхождение названия; знать, что является архитектурной доминантой города, каково её историко-культурное значение, эстетическое своеобразие.

Р. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

П. проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям

Рассказ учителя; работа с учебником; игровой момент; беседа; рассказ о возникновении нашего города; работа в тетради; работа с иллюстрациями; подведение итога урока.

10/с

Красота родного села.

Комбинированный

Знать особенности ландшафта, где находится родное село (для учащихся города это может быть село или деревня, откуда родом их семья)

Р. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

К. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

П. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Работа с учебником; беседа; рассказ учителя; работа в тетради; беседа; подведение итога урока.

11/а

Природа в городе.

Комбинированный

Усвоить, что природа в городе — это источник красоты, здоровья, хорошего настроения.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. формулировать собственное мнение и позицию.

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Слушание музыки; выполнение заданий в учебнике; работа с фотографиями родного города; работа в тетради; рассказ учителя; беседа; подведение итога урока.

12/с

Что растёт в городе.

Комбинированный

Умение различать часто встречающиеся растения города; усвоить, чем различаются лиственные и хвойные деревья

. Р. Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

К. допускать возможность существования у людей различных точек зрения, а том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

П. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Повторение пройденного материала; слушание музыки; работа с учебником; беседа; практическая работа по распознаванию растений нашего города; игровой момент; подведение итога урока.

13/а

Чудесные цветники.

Предметный урок.

Запомнить новые для них растения цветника; усвоить, что они относятся к культурным растениям.

Р. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К. формулировать собственное мнение и позицию.

П. осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Слушание музыки; беседа; работа с фотографиями; знакомство с конкретными растениями цветника; работа с учебником; работа в тетради; практическая работа: распознавание по гербарным образцам растений цветника; игровой момент; подведение итога урока.

14/с

В ботаническом саду.

Комбинированный

Знание цели организации ботанических садов, их значимость для человека; умение любоваться образцами садово-парковых ландшафтов, уникальными растениями; усвоить правила поведения в ботаническом саду.

Р. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

К. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

П. проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Слушание музыки; беседа; воображаемая экскурсия в ботанический сад; работа с учебником; беседа; работа в тетради; вывод.

15/а

Кто живёт в парке.

Комбинированный

Знать, какие животные обитают в парках и скверах города; как нужно вести себя, чтобы не нарушить их жизнь.

Проверка знаний; работа с иллюстрациями; беседа; работа с учебником; работа в тетради; подведение итога урока; рефлексия.

16/с

В зоопарке.

Комбинированный

Знать, что зоопарк — это живой музей для всех, кто любит животных, интересуется их жизнью.

Р. Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

К. формулировать собственное мнение и позицию

П. осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Слушание музыки; сообщения детей; беседа; рассказ учителя; воображаемая экскурсия в зоопарк; обсуждение вопроса; работа с учебником; работа с Приложением; показ видеофильма; работа в тетради; подведение итога урока.

17/а

Войдём в музей!

Обобщающий

Экскурсия

Понимание необходимости посещения музеев каждым человеком; знание правил поведения в музее и соблюдение на практике этих правил.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

К. допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Постановка проблемного вопроса; рассказ учителя; работа с учебником; беседа; посещение музея; работа в тетради; подведение итога урока и экскурсии.

1/а

Мы помним наших земляков.

Комбинированный

Знание имён земляков, в честь которых названы улицы, площади, парки, поставлены памятники в родном городе (селе); умение кратко объяснить, почему они удостоились такой чести.

Р.преобразовывать практическую задачу в познавательную

К. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

П. проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Вступительное слово учителя; слушание музыки; работа с учебником; чтение текста; работа в тетради; слушание песен военных лет; беседа; работа с фотографиями; подготовить (желательно) встречу с ветераном войны; подведение итога урока.

2/с

Все профессии важны.

Комбинированный

Умение использовать свой словарный запас, касающийся темы связи качеств человека и профессии, которую он для себя выбирает; понимание важности профессии земледельца.

Р. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

К. формулировать собственное мнение и позицию

П. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий и использованием учебной литературы

Диалог; беседа; рассказ учителя; работа с учебником; рассматривание фотографий; работа с пословицами; работа в группах; работа в тетради; подведение итога урока; рефлексия.

3/а

За страницами учебника («Город и село»).

Комбинированный

Экскурсия

Знание имён земляков, в честь которых названы улицы, площади, парки, поставлены памятники в родном городе (селе); умение использовать свой словарный запас.

Р. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

К. формулировать собственное мнение и позицию

П. осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Беседа; экскурсия по городу; посещение библиотеки; подведение итога урока.

4/с

Россия – наша Родина.

Предметный урок.

Умение приблизительно определять место своего города (села) на карте России; знать, как выглядят герб и флаг России, как звучит и поётся российский гимн.

Р. Формирование умения выполнять задания в соответствии с поставленной целью

К. формирование умения общаться с людьми, воспринимая их как своих соотечественников.

П. формирование представления о стране, в которой родился и живешь.

Рассказ учителя; работа в тетради; беседа; работа с символами; слушание гимна; практическая работа с картой и глобусом; работа с Приложением; подведение итога урока.

5/а

Москва – столица России.

Комбинированный

Умение по силуэту, цвету, специфичным деталям определять достопримечательности Московского Кремля и Красной площади, знать их названия; знать образ герба Москвы и своего города (области).

Р. Формирование умения выполнять задания в соответствии с поставленной целью

К. формирование умения общаться с людьми, воспринимая их как своих соотечественников.

П. формирование представления о стране, в которой родился и живешь

Проверка домашнего задания; беседа; рассказ учителя; работа с учебником; рассматривание герба Москвы; выполнение заданий в рабочей тетради; вывод; подведение итога урока.

6/с

Мы – семья народов России.

Обобщающий

Знать некоторые особенности традиционной культуры народов своего края (одежда, блюда национальной кухни, музыкальные инструменты, транспорт, праздники и обычаи — на выбор).

Р. Отвечать на поставленные вопросы

К. формирование себя – как часть большой семьи народов.

П. формирование о куль туре и природе этой страны – как ее национальном достоянии.

Повторение ранее изученного материала; беседа; работа с картой России; работа с учебником; выполнение заданий в рабочей тетради; рассказ учителя; вывод; подведение итога урока; рефлексия.

7/а

Природа России.

Комбинированный

Получить первоначальное представление о разнообразии природы России.

Слушание музыки; воображаемое путешествие по родной стране; работа с картой; рассказ учителя; работа с фотографиями; работа с учебником; беседа; рассказы детей; работа в тетради; подведение итога урока.

8/с

Охрана природы.

Комбинированный

Знание необходимости охраны природы и своего активного участия в этой работе.
Р. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

К. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

П. осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Слушание музыки; беседа о разнообразии природы России; работа с картой; работа с учебником; коллективный анализ рисунка-схемы; работа с иллюстрациями; рассказ учителя; выполнение заданий в тетради; самостоятельная работа; чтение сказки «о чём рассказал майский жук»; подведение итога урока; рефлексия.

9/а

Красная книга России.

Комбинированный

Знать, что такое Красная книга; уметь приводить примеры растений и животных из Красной книги России, Красной книги своего региона.

Р. Самостоятельно учитывать выделенные учителем оирентиры действия в новом учебном материале

К. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

П. проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям

Слушание музыки Д.Тухманова «Как прекрасен этот мир»; проверка домашнего задания; работа с иллюстрациями; выполнение заданий в учебнике; выполнение заданий в тетради; игровой момент; рассматривание Красной книги; подведение итога урока.

10/с

Заповедные тропинки.

Комбинированный

Экускурсия

Усвоить, что заповедник — это место (территория), где вся природа находится под строгой охраной.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную

К. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

П. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Проверка изученного материала; рассказ учителя; работа с материалами учебника; работа в тетради; обсуждение вопроса учебника; беседа о заповеднике нашего края; повторение правил поведения на территории заповедника; подведение итога урока.

11/а

За страницами учебника («Родная страна»).

Комбинированный

Знать некоторые особенности традиционной культуры народов своего края (одежда, блюда национальной кухни, музыкальные инструменты, транспорт, праздники и обычаи — на выбор).
Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

К. допускать возможность существования у людей различных точек зрения,в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позиции партнера в общении и взаимодействии

П. осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Беседа; праздник «Наш класс – семья народов России»; конкурс рисунков»; подведение итога урока.

12/с

Взгляни на человека!

Комбинированный

Умение устанавливать связи между внешним обликом человека и его внутренним миром и выражать понимание этой связи с помощью выразительного слова, музыкального звука, выбора краски соответствующего цвета.

Р. Умение выполнять задание в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос

К. умение выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове, музыкальных звуках, красках.

П. осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира,

Беседа; работа с учебником; игровые ситуации; работа с фотографиями; подведение итога урока.

13/а

Всему свой черёд.

Комбинированный

Умение приблизительно определять возраст мужчины; соотносить возрастные признаки в его внешности и поведении с признаками, характерными для природы весной (утром), летом (в полдень), осенью (вечером), зимой (в сумерки); называть возрастные этапы жизни (детство, молодость, зрелость, старость); знать пословицы об отце.

Р. Умение выполнять задание в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос

К. умение выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове, музыкальных звуках, красках.

П. осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира,

Слушание музыки; беседа; рассказ учителя; постановка проблемного вопроса; работа с учебником; работа с пословицами; работа в тетради; подведение итога урока.

14/с

У каждого времени свой плод.

Комбинированный

Умение приблизительно определять возраст женщины; находить сходство девочек и женщин разных возрастов с разными цветами, плодами, убранным хлебным полем; знать пословицы о матери; знать и стремиться овладеть нормой и правилами культурного отношения к женщине.

Р. Умение выполнять задание в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос

К. умение выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове, музыкальных звуках, красках.

П. осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира,

Повторение пройденного материала; работа с учебником; беседа; работа с пословицами; работа с Приложением; рассказ учителя; работа в группах; выполнение задания в рабочей тетради; подведение итога урока.

15/а

Я – часть мира.

Комбинированный

Умение выразить личное восприятие мира и своё настроение в эмоциональном слове, в музыкальных звуках, в красках соответствующих цветов; стремиться во внешнем облике и поведении соответствовать национально-культурной норме (идеалу).

Р Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

К.договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

П. осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Прослушивание записи голосов природы; беседа; работа в тетради; чтение текста; беседа; завершение начатого рисунка; игровой момент; подведение итога.

16/с

За страницами учебника («Человек и окружающий мир»).

Обобщающий

Умение выразить личное восприятие мира и своё настроение в эмоциональном слове, в музыкальных звуках, в красках соответствующих цветов; стремиться во внешнем облике и поведении соответствовать национально-культурной норме (идеалу).

Р. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

К. допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позиции партнера в общении и взаимодействии

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Посмотреть спектакль; прочитать литературные произведения; конкурс сочинений «Гармония вокруг и внутри нас»; конкурс рисунков; подведение итога урока.