Рабочая программа по русскому языку (обучение грамоте, 1 класс)
I. Пояснительная записка
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.
Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
Программа по изучению русского языка в младших классах школы предусматривает три взаимосвязанных, но обладающих определенной самостоятельностью учебных курса:
1. Обучение грамоте, развитие речи и внеклассное чтение.
2. Литературное чтение (классное и внеклассное) и развитие речи.
3. Фонетика, лексика, грамматика, правописание и развитие речи.
Курс «Обучение грамоте» придает всему процессу изучения русского языка четкую практическую направленность и реализует следующие цели:
- формирование у учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины мира;
- социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции учащихся -развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;
- воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.
Для достижения поставленных целей на уроках обучения грамоте необходимо решать следующие задачи:
- освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;
- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и повествования небольшого объема;
- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
II. Общая характеристика учебного предмета
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:
— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
— развитие коммуникативных умений;
— развитие нравственных и эстетических чувств;
— развитие способностей к творческой деятельности.
Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).
Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.
Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.
Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.
Послебукварный (заключительный) — повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника Азбуки», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.
После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.
III. Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Русский язык» изучается с 1 по 4 класс.
Начальным этапом изучения русского языка и литературного чтения в 1 классе является курс «Обучение грамоте». На обучение чтению и письму в учебном плане 1 класса выделяется 23 учебные недели (115 часов из учебного плана по русскому языку и 92 ч из плана по литературному чтению). Таким образом, всего на обучение грамоте выделено 207 часов.
IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Программа обеспечивает достижение учащимися 1 класса определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:
– принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- осознавать роль языка и речи в жизни людей;
– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из Азбуки и учебника «Русский язык».
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– проговаривать последовательность действий на уроке;
– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
– учиться работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– выразительно читать и пересказывать текст;
– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
VI. Содержание учебного предмета «Обучение грамоте (чтение и письмо) и развитие речи» (207 ч)
В обучении грамоте выделяются три периода: подготовительный, букварный (основной) и послебукварный.
Обучение грамоте осуществляется звуковым аналитико-синтетическим методом, слагается из двух взаимосвязанных процессов (обучение первоначальному чтению и письму) и закрепляется работой по развитию речи на основных ее уровнях: звук (звуковая культура), слово (словарная работа), предложение, связное высказывание (текст).
В это же время на занятиях внеклассным чтением у учеников формируется интерес к детской книге и самостоятельному чтению. Ведущий метод обучения - метод чтения-рассматривания детских книг.
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.1
Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ. ПИСЬМО. 1 класс
|
№ п/п |
Дата |
Тема урока (страницы) |
Характеристика деятельности ученика |
Планируемые результаты |
|||||||||||||
|
Предметные результаты |
Метапредметные |
Личностные результаты |
|||||||||||||||
|
Добукварный период (20 часов) |
|||||||||||||||||
|
1 |
01.09. |
1. Пропись — первая учебная тетрадь. С. 3—6 |
Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи. Ориентироваться в первой учебной тетради. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме. Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма. Называть |
Знания: научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма. Умения: соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях |
Регулятивные УУД: -организовывать своё рабочее место; Познавательные УУД: -ориентироваться в прописи; Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге на Регулятивные УУД: -организовывать своё рабочее место под руководством учителя; Познавательные УУД: -ориентироваться в прописи; Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге на уроке |
Личностные УУД: -формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; культуре других народов; |
|||||||||||
|
2 |
02.09. |
2. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. С.7-8 |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Воспроизводить с опорой на наглядный материал. |
Знания: научатся выполнять графические задания по образцу. Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, позы; |
|||||||||||||
|
3 |
03.09. |
3. Письмо овалов и полуовалов. Подготовка руки к письму. Правила посадки при письме. С.9-10 |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. |
Знания: научатся правильно писать овалы и полуовалы Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку |
Регулятивные УУД: -организовывать своё рабочее место; - Познавательные УУД: -ориентироваться в прописи; Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге . Регулятивные УУД: -организовывать своё рабочее место под руководством учителя; Познавательные УУД: -ориентироваться в прописи. Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; |
Личностные УУД: -формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.; - |
|||||||||||
|
4 |
04.09. |
4. Рисование бордюров. Подготовка руки к письму. С.11-12 |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии. Обводить предметы по контуру, штриховать. |
Знания: научатся различать направление линий. Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку |
|||||||||||||
|
5 |
07.09. |
5. Письмо длинных прямых наклонных линий. Освоение правил правильной посадки при письме. С. 13-14 |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. |
Знания: научатся различать направление линий, писать по образцу прямые наклонные линии Умения: находить рабочую строку. |
|||||||||||||
|
6 |
08.09. |
6. Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. |
Знания: научатся различать направление линий. Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку |
Регулятивные УУД: -организовывать своё рабочее место; Познавательные УУД: -ориентироваться в прописи; Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге |
Личностные УУД: -формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, |
|||||||||||
|
7 |
09.09. |
7. Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо). С. 18-20 |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Находить на рисунке предметы, названия |
Знания: научатся правильно писать короткие линии с закруглением вверху (влево), с закруглением внизу (вправо) Умения: находить рабочую строку, правильно |
Регулятивные УУД: -организовывать своё рабочее место; Познавательные УУД: -ориентироваться в прописи; Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге на уроке . |
||||||||||||
|
8 |
10.09. |
8. Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий. С. 21-23 |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур |
Знания: научатся правильно писать овалы, левые и правые. Умения: писать элементы букв, правильно держать ручку и тетрадь под наклоном. |
Познавательные УУД: -отвечать на простые вопросы учителя; -ориентироваться в прописи; Регулятивные УУД: -определять цель выполнения заданий Коммуникативные -участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; |
Личностные УУД: -формирование чувства гордости за свою Родину, |
|||||||||||
|
9 |
11.09. |
9. Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. 24-26 |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. |
Знания: научатся различать направление линий. Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку |
|||||||||||||
|
10 |
14.09. |
10. Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. С. 27-29 |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. . |
Знания: научатся различать направление линий. Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку |
Регулятивные УУД: -организовывать своё рабочее место под руководством учителя; Познавательные УУД: -освоение элементов письменных букв; Коммуникативные : -участвовать в диалоге - Познавательные УУД: -ориентироваться в прописи; - Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге; Регулятивные УУД: выполнения заданий на уроке. |
Личностные УУД: -формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ Личностные УУД: формирование уважительного отношения к иному мнению. |
|||||||||||
|
11 |
15.09. |
11. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов. С. 30-32 |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. |
Знания: научатся различать направление линий. Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку |
|||||||||||||
|
12 |
16.09. |
12. Строчная и заглавная буквы А, а. С.3-4 (Пропись №2) |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма |
Знания: научатся писать плавно строчную букву а и заглавную букву А Умения: соотносить печатную и письменную буквы; выделять звук [а] из речи; |
Регулятивные УУД: выполнения заданий на уроке; Познавательные УУД: -отвечать на простые вопросы учителя; Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге на уроке |
Личностные УУД: Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе. Личностные УУД: Готовность следовать нормам здоровьесбер.поведения |
|||||||||||
|
13 |
17.09. |
13. Строчная и заглавная буквы О, о. Сравнение строчной и заглавной букв. С. 5-6 |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. |
Знания: научатся писать плавно букву О, о,. Умения: выделять звук [о] из речи и видеть буквы О, о в словах; |
Р контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. КоммуникативныеУУД: Обращаться за помощью, задавать вопросы, |
||||||||||||
|
14 |
18.09. |
14. Строчная и заглавная буквы И, и. Сравнение строчной и заглавной букв. Повторение и обобщение изученных букв |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. |
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву и, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анал. |
Регулятивные УУД: -организовывать место; Познавательные УУД: -отвечать на вопросы Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; |
Личностные УУД: -формирование чувства гордости за свою Родину, |
|||||||||||
|
15 |
21.09. |
15. Повторение изученных букв |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. учиться писать под диктовку. |
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Обозначение границ предложения на письме. Закрепление изученных звуков и букв. Взаимооценка |
Регулятивные: контролировать процесс Познавательные: осознанно строить свои сообщения. Коммуникативные: обращаться за помощью. |
Личностные УУД: проявлять активность для решения коммуникат ивных и познавательных задач |
|||||||||||
|
16 |
22.09. |
16. Строчная буква ы. Сравнение печатной и письменной букв. С. 9-10 |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. |
Знания: научатся писать и распознавать букву ы, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; |
Регулятивные УУД: Развивать рефлексию способов и условий действий. Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить свои сообщения, Коммуникативные УУД: использовать речь для регуляции своего действия |
Личностные УУД: Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, |
|||||||||||
|
17-18 |
23.09. 24.09. |
17. Строчная и заглавная буквы У, у. 18. Сравнение строчной и заглавной букв. С. 11-13 |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Правильно записывать имена собственные. |
Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную букву У,у, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; |
Регулятивные УУД: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Познавательные УУД: Осознанно и произвольно строить свои сообщения. КоммуникативныеУУД: Адекватно использовать свою речь. |
Личностные УУД: Осознание ответственности за общее благополучие, адекватное восприятие предложений учителя, |
|||||||||||
|
19 |
25.09. |
19. Повторение изученных букв |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. учиться писать под диктовку. |
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Обозначение границ предложения на письме. Закрепление изученных звуков и букв. Взаимооценка |
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, |
Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, |
|||||||||||
|
20 |
28.09. |
20. Повторение изученных букв |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. учиться писать под диктовку. |
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Взаимооценка |
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, |
Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения. |
|||||||||||
|
Букварный период (71 ч) |
|||||||||||||||||
|
21-22 |
29.09. 30.09 |
1. Строчная и заглавная буквы Н, н. 2. Сравнение строчной и заглавной букв. С. 14-15 |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы Н, н. Сравнивать печатную и письменную буквы. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Конструировать буквы Н, н из различных материалов. |
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву н и заглавную букву Н, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку. |
Регулятивные УУД: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: соблюдать простейшие нормы речевого этикета. |
Личностные УУД: Положительная мотивация учебной деятельности. . |
|||||||||||
|
23- 24 25 |
01.10. 02.10 05.10. |
3. Строчная и заглавная буквы С, с. 4. Сравнение строчной и заглавной букв. С. 5. Повторение изученного материала. |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы С, с. буквы, односложные слова. Восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами в предложении. |
Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы С, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст,. |
Регулятивные УУД: Развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные УУД: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника. |
Личностные УУД: Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли . |
|||||||||||
|
26-27 |
06.10. 07.10. |
6. Заглавная и строчная буква к. 7. Сравнение строчной и заглавной букв. С. 18-19 |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Называть правильно элементы буквы К, к. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы К, к из различных материалов. |
Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы к, К., слоги с этими буквами, Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к, |
Регулятивные УУД: организовывать рабочее место под руководством учителя Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: уметь слушать, формулировать свои затруднения. |
Личностные УУД: Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика». |
|||||||||||
|
28 |
08.10. |
8. Строчная буква т.. С. 20 |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Т, т. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. учиться писать под диктовку. |
Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы т, Т., слоги с этими буквами, соотносить печатную и письменные буквы, узнавать графический образ букв. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой т, |
Регулятивные УУД: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке, развивать смысловое чтение, эстетические потребности, ценности. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: уметь слушать формулировать свои затруднения. |
Личностные УУД: Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; определение общей цели и путей ее достижения. |
|||||||||||
|
29 30 |
09.10. 12.10. |
9. Заглавная буква Т. С. 21 10. Повторение изученного материала. Письмо изученных букв. с.22, 25 |
|||||||||||||||
|
31-32 |
13.10. 14.10 |
11. Строчная буква л С. 23 12. Заглавная буква Л С.24 |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Л, л. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Л, л из различных материалов. |
Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы л, Л, слоги с этими буквами, соотносить печатную и письменные буквы, узнавать графический образ букв. Умения: анализировать и записывать слоги,. |
Регулятивные УУД: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства, Коммуникативные УУД: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах. |
Личностные УУД: - формирование уважительного отношения к иному мнению; |
|||||||||||
|
33 |
15.10. |
13. Строчная буква р. С. 26 |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Называть правильно элементы букв. Сравнивать элементы. Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. учиться писать под диктовку |
Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы р, Р, правильно располагать буквы и их соединения, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке. Умения: анализировать и записывать слоги, слова и предложения изученными буквами Сравнение печатной и письменной букв. Обозначение границ предложения на письме. Закрепление изученных звуков и букв. Взаимооценка |
Регулятивные УУД: -определять цель выполнения заданий на уроке, Познавательные УУД: -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; Регулятивные: контролировать и оценивать процесс Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. |
Проявление этических чувств: доброжелат. и нравственной отзывчивости. Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
|||||||||||
|
34 35 |
16.10. 19.10. |
14. Заглавная буква Р. С. 27 15. Повторение изученного материала. Письмо изученных букв. с.22, 25 |
|||||||||||||||
|
. |
|||||||||||||||||
|
36 |
20.10. |
16. Строчная буква в. С. 28-30 |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы В, в. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы В, в из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы В, в в соответствии с образцом.
Сравнивать написанные буквы В, в с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения. Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования. |
Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы в, В, правильно располагать буквы и их соединения, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок с письменного шрифта. |
Регулятивные УУД: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Установка на положительное отношение к обучению. |
|||||||||||
|
37 |
21.10 |
17. Заглавная буква В. |
Знания: научатся обозначать звуки соответствующими буквами. Умения: писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать с печатного текста письменными буквами. |
Регулятивные УУД: узнавать, называть и определять тему урока. Познавательные УУД: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью, |
Личностные УУД: - принятие и освоение социальной роли обучающегося |
||||||||||||
|
38-39 |
22.10. 23.10 |
18. Строчная и заглавная буквы Е, е. 19. Сравнение строчной и заглавной букв. С.31-32 |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Называть правильно элементы буквы Е, е. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Е, е из различных материалов. Писать буквы Е, е в соответствии с образцом. |
Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы е, Е. Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами, учителем. |
Регулятивные УУД: узнавать, называть и определять тему урока. Познавательные УУД: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью, |
Наличие потребности в оказании помощи одноклассник. |
|||||||||||
|
40 |
26.10. |
20. Повторение изученных букв |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. учиться писать под диктовку. |
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Обозначение границ предложения на письме. Закрепление изученных звуков и букв. Взаимооценка |
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс Познавательные: анализировать информацию. Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, |
Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, |
|||||||||||
|
41 |
27.10. |
21. Строчная и заглавная буквы П, п Пропись № 3, с.3-4. |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы П, п. Сравнивать печатную и письменную буквы. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы П, п с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п’]. |
Знания: научатся писать заглавную и строчную букву П, п, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова. |
Регулятивные УУД: -организовывать своё рабочее место под руководством учителя; Познавательные УУД: -ориентироваться в прописи; Коммуникативные УУД: -участвовать в паре; |
Личностные УУД: формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ . формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося |
|||||||||||
|
42 |
28.10 |
22. Повторение изученного. Письмо слов и предложений с П, п. С.5 |
Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке. Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора; |
Регулятивные УУД: применять установленные прааила в планировании способа решения, Познавательные УУД: уметь слушать собеседника, Коммуникативные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
|||||||||||||
|
43-44 |
29.10. |
23. Строчная и заглавная буквы М, м С. 6—7.
24. Письмо слов с буквами М, м. (с.7-8) |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы М, м. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы М, м из различных материалов. Обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать буквы М, м в соответствии с образцом. |
Знания: научатся писать строчную букву м и заглавную М, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, записывать предложения после слого-звукового разбора. |
Регулятивные УУД: -организовывать своё рабочее место под руководством учителя. . Познавательные УУД: -ориентироваться в прописи. Коммуникативные УУД: - определять общую цель и пути ее достижения;
|
Личностные УУД: -формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, |
|||||||||||
|
45 |
30.10 |
25. Написание слов и предложений с изученными буквами. С.7-8 |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. учиться писать под диктовку. |
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Обозначение границ предложения на письме. Закрепление изученных звуков и букв |
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, |
Личностные УУД: осознание собственной ответственности за общее благополучие. |
|||||||||||
|
II четверть |
|||||||||||||||||
|
46 |
09.11. |
26. Строчная буква з. С. 9. |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы З, з. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы З, з из различных материалов. Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать буквы З, з в соответствии с образцом. |
Знания: научатся писать строчную букву з. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу; ритмично располагать буквы на строке. |
Регулятивные УУД: самостоятельно создавать алгоритмы при решении проблем различного характера. Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей. |
Личностные УУД: выражение устойчивой внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе. |
|||||||||||
|
47 |
10.10. |
27. Заглавная буква З. С.10 |
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы З, з с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [з], [з’]. |
Знания: научатся писать букву З, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: записывать слова после слого-звукового разбора с учителем . |
Регулятивные УУД: предвосхищать результат. Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач,. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию. |
Личностные УУД: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы. |
|||||||||||
|
48 |
11.11. |
28. Строчная буква б. Заглавная буква Б. С.12 |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Б, б. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Б, б из различных материалов. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Б, б с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла. |
Знания: научатся писать строчную букву б, соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом. Умения: дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, |
Регулятивные УУД: формулировать и учебную задачу. Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач; Коммуникативные УУД: определять общую цель достижения. |
Личностные УУД: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы;
|
|||||||||||
|
49 |
12.11. |
29. Заглавная буква Б. С.12 |
Знания: научатся писать заглавную букву Б, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, записывать под диктовку слова и предложения; |
Регулятивные УУД: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений в отличии от эталона. Коммуникативные УУД: строить монологическое высказывание. |
|||||||||||||
|
50 |
13.11 |
30. Закрепление написания изученных букв. Списывание текстов. С.13-14 |
Знания: научатся дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, соотносить печатные и письменные буквы. Умения: моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритма списывания; |
Познавательные УУД: ставить и формулировать проблемы; рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные УУД: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь,: |
Личностные УУД: выработка навыков сотрудничества в разных ситуациях, |
||||||||||||
|
51 |
16.11. |
31. Строчная буква д. С.16 |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Д, д. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Д, д в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. |
Знания: научатся писать строчную букву д, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке без искажений. Умения: записать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова. |
Регулятивные УУД: применять установленные Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию. Коммуникативные УУД: проявлять активность |
Личностные УУД: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
|||||||||||
|
52 |
17.11 |
32. Заглавная буква Д. С.17 |
Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много и схему-модель. Разгадывать ребусы. Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек. Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок |
Знания: научатся писать заглавную букву Д, правильно располагать буквы и их соединения,. Умения: списывать слова с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы |
Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, Коммуникативные УУД: задавать вопросы, |
Личностные УУД: осознание собственной. ответственности за общее благополучие |
|||||||||||
|
53 |
18.11. |
33. Строчная буква я. С.20 |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Я, я. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Я, я в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. |
Знания: научатся писать строчную букву я, слова и предложения. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах; |
Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу,. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и своей деятельности |
Личностные УУД: проявление этнических чувств, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. |
|||||||||||
|
54 55 |
19.11. 20.11. |
34. Заглавная буква Я. 35. Строчная и прописная буква я, Я. С.22-23 С.21 |
Знания: научатся писать заглавную букву Я, Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), Узнают, что в начале слово буква я обозначает два звука, а после согласного – мягкость согласного. |
Познавательные УУД: формулировать познавательную цель. Коммуникативные УУД: договариваться о распределении функцией и ролей в совместной деятельности; Регулятивные УУД: определять последовательность промежуточных целей |
Личностные УУД: ориентировка на гуманистическое сознание: ответственность человека за общее благополучие. |
||||||||||||
|
56 |
23.11. |
36. Строчная буква г. С.24 |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Г, г. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Наблюдать за употреблением запятой при обращении. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. |
Знания: научатся писать строчную букву г. Умения: соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом, контролировать собственные действия, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах. |
Регулятивные УУД: самостоятельно создавать алгоритм деятельности. Познавательные УУД: ориентироваться в прописи: Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Личностные УУД: принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру. |
|||||||||||
|
57 |
24.11. |
37. Заглавная буква Г. С.25 |
Писать буквы Г, г в соответствии с образцом Интонировать предложения различных видов. Дополнять текст, данный в прописи, своими предложениями. Выполнять правила работы группе, в паре. |
Знания: научатся писать букву г, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: сравнить собственные буквы с предложенным образцом, списывать |
Регулятивные УУД: составить план Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс. Коммуникативные УУД: проявлять активность |
Личностные УУД: адекватная мотивация: осознание ответственности, |
|||||||||||
|
58 |
25.11. |
38. Строчная буква ч. Правописание сочетаний ча-чу. С.27 |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы ч. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать букву ч в соответствии с образцом. Сравнивать написанную букву ч с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. |
Знания: научатся писать строчную букву ч, слова с сочетаниями ча, чу. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения. |
Регулятивные УУД: самостоятельно создавать алгоритм деятельности. Познавательные УУД: ставить и формулировать проблемы, Коммуникативные УУД: определить общую цель и пути ее достижения. |
Личностные УУД: осознание собственной ответственности за общее благополучие |
|||||||||||
|
59- 60 |
26.11. 27.11. |
39. Заглавная буква Ч. 40. Правописание сочетаний ча-чу.С.28-29 |
Списывать слова и предложения с печатного шрифта. Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. |
Знания: научатся писать букву Ч, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, |
Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную,. Познавательные УУД: пользоваться знаками, Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и |
Личностные УУД: осознание собственной ответственности за общее благополучие, |
|||||||||||
|
61 |
30.11. |
41. Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. С.30
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы ь. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать букву ь в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Соотносить количество букв и звуков в слове. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Писать правильно имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова. |
Знания: научатся писать букву ь, писать слова с ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце, проводить фонетический разбор слов с ь. Умения: выполнять звукобуквенный анализ слов, |
Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные УУД: оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение |
Личностные УУД: ценность отношений к природному миру, готовность |
|||||||||||
|
62 |
01. 12 |
42. Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. С.31-32 |
Знания: научатся писать слова с ь, объяснять функцию ь, различать на слух и зрительного слова с мягким согласным на конце. Умения: проводить фонетический разбор слов с ь,. |
Познавательные УУД: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования своего действия. |
Личностные УУД: ценность отношений к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения |
||||||||||||
|
63-64 65 |
02. 12 03.12 04. 12 |
43. Строчная и заглавная буквы ш, Ш 44. Письмо слов с буквами Ш, ш. 45. С.3-4, пропись №4 |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Ш, ш. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Писать грамотно слова с сочетанием ши. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки |
Знания: научатся писать строчную букву ш и заглавную букву Ш, правильно располагать буквы и их соединения., слова с сочетанием ши. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, сравнить собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши. |
Регулятивные УУД: применять установленные правила. Познавательные УУД: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. |
Личностные УУД: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, |
|||||||||||
|
66 |
07.12. |
46. Строчная буква ж. С.6 |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Ж, ж. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Ж, ж в соответствии с образцом. |
Знания: научатся писать строчную букву ж, слова с сочетанием жи. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, |
Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные УУД: рефлексия способов и условий деятельности; Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, |
Личностные УУД: ценность отношений к природному миру, готовность |
|||||||||||
|
67 68 |
08.12. 09.12 10.12. 11.12 |
47. Заглавная буква Ж. Написание слов с сочетаниями жи-ши. С.7-8 48. Строчная буква ё, обозначающая два звука. Строчная буква ё, после согласных. С.11 С.10 |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Ж, ж. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Ж, ж в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы ё. Писать букву ё в соответствии с образцом. |
Знания: научатся писать букву Ж, правильно располагать буквы и их соединения. научатся употреблять изученные правила письма с сочетание жи. Умения: сравнить собственные буквы с предложенным образцом, употреблять |
Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу,. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию |
Личностные УУД: учебная- познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мри в единстве и разнообразии природы. |
|||||||||||
|
Знания: научатся писать строчную букву ё, слова и предложения. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слова, записывать предложения с комментариями; |
Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные УУД: рефлексия способов и условий деятельности; Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию. |
Личностные УУД: гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданин России, чувство сопричастности за свою Родину, народ и историю. |
|||||||||||||||
|
69 |
14.12. |
49. Заглавная буква Ё. С.12 |
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Образовывать от существительных-названий животных существительные-названия детёнышей с помощью суффиксов по образцу, данному в прописи. Обозначать правильно границы предложения. Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему-модель. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки |
Узнают, что мягкость согласного обозначается гласной буквой ё. Знания: научатся обозначать буквами твердые и мягкие согласные звуки, различать роль букв о, ё в слове. |
Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. |
Личностные УУД: - формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения; |
|||||||||||
|
70 |
15.12. |
50. Закрепление правописания сочетаний ча-чу, жи-ши, заглавных букв в начале предложения и в именах собственных. С.12 |
Умения: писать буквы, слова и предложения после их предварительного разбора; Знания: научатся писать заглавную букву Ё, правильно располагать буквы и слова в строке. Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в |
Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, , |
|||||||||||||
|
71 |
16.12. |
51. Буква й. Слова с буквой й. С.13 |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы букв Й, й. Обводить бордюрные узоры по образцу. Писать буквы Й, й в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, сравнивать с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [j’]. Наблюдать за звуком [j’] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й. Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. |
Знания: научатся писать букву й, соотносить звук [ й ' ] и соответствующую ему букву. Умения: писать слова и предложения с этой буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ |
Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу,. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные УУД: аргументировать точку зрения. |
Личностные УУД: самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. |
|||||||||||
|
72 |
17.12. |
52. Письмо букв Й, й.(с.13-14 |
Знания: научатся писать букву й, соотносить звук [ й ' ] и соответствующую ему букву, писать слова и предложения с этой буквой. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, |
Познавательные УУД: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. |
Личностные УУД: ценность отношений к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. |
||||||||||||
|
73 |
18.12. |
53. Строчная буква х. С.15 |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы букв Х, х.. Писать буквы Х, х в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]. Грамотно обозначать буквой на письме парный согласный, находящийся в конце слова, подбирать проверочное слово, обосновывать выбор буквы согласного. Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Х, х. Грамотно писать имена собственные в предложениях и текстах. Обозначать правильно границы предложения. Правильно интонировать восклицательные предложения. Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях. |
Знания: научатся писать строчную букву х. Умения: записать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, нормы слов по знакомым моделям; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы. |
Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности; ценность отношений к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. |
|||||||||||
|
74 |
21.12 |
54. аглавная буква Х. С.16 |
Знания: научатся писать заглавную буквы Х, правильно располагать буквы и слова в строке. Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах |
Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства, заданным критериям. Коммуникативные УУД: анализировать информацию, |
Личностные УУД: осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание. |
||||||||||||
|
75 |
22.12. |
55. Письмо слов и предложений с изученными буквами. С.17-18 |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. Называть правильно элементы изученных букв. Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Писать под диктовку предложение после предварительного разбора. |
Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, связное и ритмичное написание букв и слов на строке. Умения: дифференцировать и распознавать изучаемый звук, без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора. |
Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД: выбирать более эффектные способы решения задач, Коммуникативные УУД: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач. |
Личностные УУД: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие. |
|||||||||||
|
76 |
23.12. |
56. Строчная буквы ю. С.19 |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. Называть правильно элементы букв Ю, ю. Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у]. Грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у — твёрдость предыдущего согласного. Грамотно писать имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его. |
Знания: научатся писать строчную букву ю, слова предложения. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований. |
Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Личностные УУД: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам. |
|||||||||||
|
77 |
24.12. |
57. Заглавная буква Ю. С.20-21 |
Знания: научатся писать заглавную букву Ю, правильно располагать буквы и слова в строке. Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функцию буквы ю, контролировать этапы своей работы; |
Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, , сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Личностные УУД: эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, начальные навыки адаптации в динамично изменяющимся мире. |
||||||||||||
|
78 |
25.12. |
58. Строчная буква ц. С.22 |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. Называть правильно элементы букв Ц, ц. на его постоянный признак — твёрдость. Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Ц, ц. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Интонировать правильно восклицательные и повествовательные предложения. Обозначать правильно границы предложения. Выполнять правила работы в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки |
Знания: научатся писать строчную букву ц. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, |
Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, Коммуникативные УУД: задавать вопросы, |
Личностные УУД: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
|||||||||||
|
79 |
28.12. |
59. Заглавная буква Ц С.23 |
Знания: научатся писать заглавную букву Ц, узнают особенности написания букв и, ы после ц. Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, использовать на письме изученные буквы. |
речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. |
Личностные УУД: ценность отношений к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. |
||||||||||||
|
80 |
29-30.12 |
60. Строчная и прописная буквы ц, Ц. С.24 |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы букв Ц, ц. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи. Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуком [ц], правильно записывать слова цирк, цыплёнок, полотенце, следуя образцу. Обозначать правильно границы предложения. Использовать слова-опоры при составлении рассказа на заданную тему. Записывать текст из 4—6 предложений по опорным словами. Выполнять правила работы в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки |
Знания: научатся использовать на уроке знания о написании слов исключений (букв и, ы после ц). Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, знать особенности написания букв и, ы после ц, оценивать правильность выполнения работы; закреплять гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради и т.д.), контролировать этапы своей работы. |
Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологические высказывания, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, владеть диалогической формой речи. |
Личностные УУД: участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения. |
|||||||||||
|
III четверть |
|||||||||||||||||
|
81 |
11.01 |
61. Строчная буква э. С.25 |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы букв Э, э. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Писать буквы Э, э в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы Э, э с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [э]. Записывать правильно слова с сочетанием жи. Записывать с заглавной буквы имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Устанавливать связь слов в предложении, восстанавливать деформированный текст. Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире. |
Знания: научатся писать строчную букву э. Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора. |
Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, , Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; |
Личностные УУД: социально ориентированный взгляд на мир в единстве разнообразии природы, народов, культур и религии. |
|||||||||||
|
82 |
12.01. |
62. Заглавная буква Э. С.26 |
Знания: научатся писать заглавную букву Э, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, записывать под |
Регулятивные УУД: применять установленные правила в планировании способа решения, Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий; |
Личностные УУД: этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость |
||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||
|
83 |
13.01. |
63. Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук. |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку их выполнения. Называть правильно элементы буквы щ. Обводить по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевать их. |
Знания: научится писать строчную букву щ, слова с сочетаниями ща, щу. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; |
Регулятивные УУД: осуществлять итоговый и пошаговый контроль Познавательные УУД: формулировать познавательную цель. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь . |
Личностные УУД: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. |
|||||||||||
|
84 |
14.01. |
64. Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу. С.29 |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Щ. Обводить по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевать их, не выходя за пределы строки. Писать букву Щ в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу. Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта. Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание. Обозначать правильно границы предложения. Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом предложения. Устанавливать связь слов в предложении, на основе этого восстанавливать деформированное предложение. |
Знания: научатся писать букву Щ, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и |
Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. |
Личностные УУД: ценность отношений к природному миру, |
|||||||||||
|
85 |
15.01. |
65. Строчная и прописная щ, Щ. Написание слов с сочетаниями ща, щу С.28 |
Знания: научатся грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ща, щу, выделять эти сочетания в словах. Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, |
Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров |
Личностные УУД: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
||||||||||||
|
86 |
18.01. |
66. Строчная буква ф. Заглавная буква Ф. С.30-31 |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы букв Ф, ф. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ф, ф с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’]. |
Знания: научатся писать строчную букву ф, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений. Умения: записывать слова и предложения . |
Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в с учителем, Познавательные УУД: оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: проявлять активность |
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности, гуманистическое сознание. |
|||||||||||
|
87 |
19.01. |
67. Написание букв Ф, ф. (с.30-31) |
Знания: научатся писать заглавную букву Ф, правильно располагать буквы и слова в строке. Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), |
Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства, Коммуникативные УУД: анализировать информацию. |
Личностные УУД: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, |
||||||||||||
|
88 |
20.01. |
68. Буквы ь, ъ С.32 |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы букв ь, ъ. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы ь, ъ с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, пишущихся с буквами ь, ъ. |
Знания: научатся писать ь и ъ, употреблять эти буквы при написании слов, объяснять новое значение слов с ь, ъ и без них. Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений. |
Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные УУД: анализировать информацию. |
Личностные УУД: участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. |
|||||||||||
|
89 |
21.01. |
69. Буквы ь, ъ С.32 |
Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв. Умения: дифференцир. и распознавать изучаемый звук, |
Познавательные УУД: выбирать эффектные способы решения задач. Коммуникативные УУД: проявлять активность во взаимодействии коммуник.и познав.задач. |
Личностные УУД: внутренняя позиция школьника на основе полож-ного отношения к школе, |
||||||||||||
|
90 |
22.01. |
70. Закрепление написания изученных букв. |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обводить по контуру изученные буквы. Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных). Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения. |
Знания: научатся писать и распознавать формы всех изученных письменных букв Умения: писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, |
Регулятивные УУД: развивать смысловое чтение, эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства, Коммуникативные УУД: слушать собеседника. |
Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; |
|||||||||||
|
91 |
25.01. |
71. Закрепление написания изученных букв. |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обводить по контуру изученные буквы. Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных). Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения. Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы. Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель. Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных картинках. Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования. |
Знания: научатся писать и распознавать формы всех изученных письменных букв Умения: писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв. |
Регулятивные УУД: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные УУД: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах |
Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. |
|||||||||||
|
Послебукварный период - 24 ч |
|||||||||||||||||
|
92-93 |
26.01. 27.01. |
1. Алфавит. 2. Звуки и буквы. |
Высказываться о значимости изучения алфавита. Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Располагать заданные слова в алфавитном порядке. |
Знать: правильное название букв алфавита Уметь: соотносить печатную и письменную букву. |
Регулятивные УУД: -организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные УУД: -ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков; -определять тему; -освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор; |
Личностные УУД: - формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спор.ситуаций. |
|||||||||||
|
94-95 |
28.01. 29.01. |
3. Повторение изученного. 4. Письмо слов, предложений о Родине. |
Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи. Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» |
Уметь: списывать слова без искажений, замены и пропуска букв. |
|||||||||||||
|
96-97 |
01.02. 02.02 |
5. Оформление предложений в тексте. 6. Оформление предложений в тексте |
Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами. Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. |
Уметь: составлять предложение из слов Употреблять прописную букву. |
|||||||||||||
|
98-99 |
03.02. 04.02. |
7, 8. Заглавная буква в именах собственных |
Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов. Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми). |
Знать правописание имен собственных уметь: писать имена с большой буквы |
|||||||||||||
|
100-101 |
05.02. 08.02. |
9, 10. Повторение изученного материала: способы обозначения звука [й] на письме. |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы букв Й, й. Обводить бордюрные узоры по образцу. Писать буквы Й, й в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Й, й с образцом. |
Знания: научатся писать букву й, соотносить звук [ й ' ] и соответствующую ему букву. Умения: писать слова и предложения с этой буквой. |
|||||||||||||
|
102-103 |
09.02. 10.02. |
11, 12. равописание ЖИ-ШИ |
Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке. |
Знать правописание ЖИ-ШИ Уметь писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ |
|||||||||||||
|
104-105 |
11.02. 12. 02. |
13, 14. Правописание ЧА-ЩА |
Знать правописание ЧА-ЩА Уметь писать слова с сочетаниями ЧА-ЩА |
||||||||||||||
|
106-107 |
22. 02. 23.02. |
15, 16. Правописание ЧУ-ЩУ |
Знать правописание ЧУ-ЩУ Уметь писать слова с сочетаниями ЧУ-ЩУ |
||||||||||||||
|
108-109 |
24. 02. 26. 02. |
17, 18. Правописание ЧН-ЧК |
Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт. |
Знать правописание ЧН-ЧК Уметь писать слова с сочетаниями ЧН- ЧК |
|||||||||||||
|
110-111 |
26. 02. 29.02. |
19, 20. Письмо слов с ь |
Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки. Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). |
Уметь обозначать мягкость согласных на письме буквой ь |
|||||||||||||
|
112 |
01.03. |
21. Письмо под диктовку |
Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку. Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику |
Знать буквы и звуки. уметь обозначать звук соответствующей буквой алфавита |
|||||||||||||
|
113 |
02. 03. |
22. Упражнение в списывании текста с печатного шрифта. |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обводить по контуру изученные буквы. Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных). Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения. Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы. Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель. |
Знания: научатся писать и распознавать формы всех изученных письменных букв Умения: писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв. |
Регулятивные УУД: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные УУД: осознанно и правильно строить сообщения Коммуникативные УУД: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах |
Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. |
|||||||||||
|
114 |
03. 03. |
23. Упражнение в написании слов и предложений под диктовку. |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обводить по контуру изученные буквы. Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных). Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения. Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы. |
Знания: научатся писать и распознавать формы всех изученных письменных букв Умения: писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв. |
Регулятивные УУД: развивать смысловое чтение, эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства, Коммуникативные УУД: слушать собеседника, формулировать свои затруднения, |
Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; проявление чувства эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им. |
|||||||||||
|
115 |
04. 03. |
24. Упражнение в написании слов и предложений под диктовку. |
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обводить по контуру изученные буквы. Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных). Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения. Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы. Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель. Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных картинках. Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством учителя. |
Знания: научатся писать и распознавать формы всех изученных письменных букв Умения: писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв. |
Регулятивные УУД: развивать смысловое чтение, эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме. Коммуникативные УУД: слушать собеседника, формулировать свои затруднения, адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач. |
Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; проявление чувства эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им. |
|||||||||||
егулятивные УУД:
