Семенова Инна Александровна

Урок по физической культуре во 2 классе на тему «Куда идут налоги»

Материал опубликован 16 February 2019

Технологическая карта учебного занятия по физической культуре

Дата проведения: 2018г.

Продолжительность: 45 мин

Контингент: обучающиеся 2 класса

Место проведения: спортивный зал МКОУ Дугинская СШ

Тема: Укрепление мышц брюшного пресса. Гимнастика для глаз. Кому сказать спасибо?

Цель занятия: Совершенствование физических качеств, двигательных умений и навыков обучающихся с помощью физических упражнений.

Предметные:

Сохранение здоровья посредством применения специальных комплексов упражнений (гимнастика для глаз)

Развитие физических качеств

Метапредметные:

Способствовать формированию положительного эмоционального отношения к системе налогообложения, что позволит воспитать экономически грамотного, отвечающего за свои решения гражданина.

Развивать умение контролировать и давать оценку своим действиям.

Формировать умение общаться со сверстниками в игровой деятельности.

Личностные:

Воспитывать интерес к занятиям физическими упражнениями.

Формировать чувство коллективизма, умение проявлять дисциплинированность, трудолюбие, взаимовыручку.

Материально-техническое обеспечение: Маты гимнастические, ноутбук, проектор, доска переносная, комплект для создания плаката «Куда идут налоги», мячи теннисные.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Дозировка

ОМУ

(организационно-методические указания)

УУД

(универсальные учебные действия)

I Вводно - подготовительная часть (10 мин)

Цель: Обеспечить психологическую и морфофункциональную готовность обучающихся к решению задач основной части занятия

Построение и приветствие

Обеспечивает начальную организацию обучающихся. Проводит инструктаж по ТБ.

Создает целевую установку на достижение конкретных результатов.

Сообщает задачи.

Разминка («в родильном доме»)

Содействует подготовке функциональных систем организма к предстоящей работе.

Обеспечивает общее разогревание и постепенное введение организма в предстоящую работу.

Способствует увеличению эластичности мышечной ткани и подвижности в суставах верхних и нижних конечностей.

Формирование двух команд.

Объяснение задания эстафеты.

Подведение итогов эстафеты.

Озвучивание следующего задания (в детском саду)

Показ видеофрагмента.

Содействует восстановлению ритма дыхания до равномерного

Построение в одну шеренгу.

Взаимное приветствие.

Выполняют разминку:

- Имитация движений новорожденных лежа на спине;

самостоятельно придумывают и выполняют упражнения, учитывая исходные данные

-перекаты со спины на живот без помощи рук;

- мини эстафета

Выполнение перемещений указанным способом, соблюдая ТБ и команды учителя.

Просматривают видеофрагмент,

выполняют динамическую разминку под предложенную музыку

Выполняют дыхательные упражнения,

1-2

Требовать согласованности действий, быстроты и правильности выполнения команд.

Обратить внимание на точность и лаконичность формулировок, доступность их пониманию воспитанников.

-Лежа на спине на гимнастических матах выполнять движения доступные для грудных детей (легкие одновременные потряхивания поднятых вертикально ног и рук; одновременное или попеременное поднятие и удержание согнутых или прямых конечностей, круговые движения руками и(или) ногами и пр.)

-Из положения лежа на гимнастическом мате на спине, руки вдоль тела поточное выполнение перекатов спина-живот-спина… до конца дорожки из матов

-Команды располагаются по краям дорожки из матов. Этапы эстафеты проходят способом «на четвереньках» попарно из положения упор присев

-Свободное размещение на площадке. Обратить внимание обучающихся на то, что выполнять движения необходимо энергично, согласовывая работу рук и ног с ритмом музыки.

Обратить внимание обучающихся на правильное выполнение дыхательных упражнений

Регулятивные УДД.

Анализировать оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения, контролировать свои действия согласно инструкции.

Познавательные УУД.

Планирование занятия физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха и досуга с использованием средств физической культуры.

Коммуникативные УУД.

Строить продуктивное взаимодействие между всеми участниками учебного процесса.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Регулятивные

Контролировать собственную деятельность, распределять нагрузки и организовывать восстановление в процессе выполнения упражнений;

II. Основная часть (30 мин.)

Цель: Обеспечение активной учебной работы обучающихся.

Организует обучающихся для выполнения основной части урока.

Обеспечивает мотивацию и принятие обучающимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализацию опорных знаний и умений.

Предлагает игру («Угадай кто?»

Способствует укреплению мышц брюшного пресса и спины.

Знакомит с комплексом упражнений для мышц брюшного пресса и спины, выполняемый в положении лежа.

Способствует профилактике заболеваний глаз (студгородок)

Знакомит с комплексом упражнений для глаз

Показывает упражнения, сопровождая показ соответствующими схемами.

Повторение

Организует обучающихся для выполнения ранее изученных упражнений.

Играют,

по очереди имитируя профессиональные действия представителей различных профессий.

Угадывают изображаемых работников.

Выполняют предложенный комплекс упражнений.

Внимательно слушают, смотрят, выполняют комплекс гимнастики для глаз, добиваясь точного выполнения указаний

Выполняют строевые команды:

Обратить внимание обучаемых на важность правильного выполнения упражнений, учитывая общее положение тела, отдельных его звеньев, ритма дыхания.

Лежа на спине на гимнастических матах, упор сзади на согнутые в локтях руки, приподнимать прямые ноги до угла 40-45 и выполнять следующие движения, не касаясь матов ногами:

-встречные движения ногами вверх-вниз (вертикальные ножницы);

- встречные движения ногами вправо-влево (горизонтальные ножницы;

- по 4 круговых движения (два малых круга) в одну и другую сторону;

- по 4 круговых движения с максимально возможной амплитудой в одну и другую сторону;

-одновременные движения вверх-вниз приподнятыми ногами;

одновременные движения вправо-влево приподнятыми ногами;

- одновременные круговые движения приподнятыми ногами (малые круги);

-одновременные круговые движения приподнятыми ногами (большие круги);

-приподнять и неподвижно удерживать выпрямленные ноги;

- «писать» приподнятыми выпрямленными ногами крупные цифры от1 до 5 и обратно.

Обратить внимание обучаемых на важность комфортного расположения тела, спокойного дыхания, позитивного настроя.

Голову удерживать неподвижно, мышцы плеч и шеи по возможности расслабить.

Переводить взгляд в следующих направлениях:

-по кругу по часовой и против часовой стрелки с максимальной амплитудой;

- из стороны в сторону, задерживая взгляд в конечном положении;

- вверх-вниз, задерживая взгляд в конечном положении;

-из угла в угол по диагоналям воображаемого квадрата (правый верхний-левый нижний-левый верхний-правый нижний);

-описывая взглядом воображаемую восьмерку;

Крепко зажмуриться на 5 секунд, открыть глаза и быстро-быстро поморгать 5-10 секунд;

Переводить взгляд с близкого предмета на дальний и обратно в течение одной минуты.

- Класс! В одну шеренгу становись!

- на 1-2 рассчитайсь!

- в две шеренги становись!

- напра-во!

-вперед шагом – марш!

-на месте – стой!

- кругом!

- вперед шагом-марш!

- на месте – стой!

- напра-во!

- в одну шеренгу – становись!

-вольно!

Регулятивные УДД.

Познавательные УУД. Представлять физическую культуру как средство укрепления и сохранения здоровья, применение игровых упражнений во внеурочное время, во время отдыха и досуга.

Коммуникативные УУД.

Формировать умение слушать, понимать других, работать в группе. Деятельность направлена на продуктивное взаимодействие со сверстника-

ми и учителем.

Заключительная часть занятия (3 мин)

Цель: Постепенное снижение функциональной активности организма, приведение его в относительно спокойное состояние.

Организует обучающихся для выполнения заключительной части занятия.

Настраивает на рефлексию.

Предлагает создать макет плаката, вспомнив все этапы жизни человека в нашей стране. В середину макета помещает фигурки людей (налогоплательщики). Вокруг (в соответствии с ответами) располагает изображения социальных объектов (родильный дом, детский сад, школа, студенческий городок, стадион, музей, клуб и пр. Рядом с ними соответствующая спецтехника (машина скорой помощи, пожарная машина, единой спасательной службы 112, автобус с надписью «Дети», полицейский автомобиль).

Между ними – дорожки, пенсионеры на лавочках, детские площадки.

Подводит итоги урока. Выставляет отметки.

Выдает домашнее задание: выполнять комплекс упражнений на укрепление мышц брюшного пресса и спины.

Выполнять гимнастику для глаз самостоятельно и совместно со взрослыми.

Выдает памятки с изучаемыми комплексами.

Сообщает об окончании урока.

Прощается

Располагаются вокруг макета будущего плаката.

Анализируют. Совещаются.

Дают ответы. Принимают участие в создании макета.

Придумывают название макету. (Налоги граждан- им во благо)

Обсуждают варианты.

Делают выводы о необходимости честно платить налоги.

Строятся в одну шеренгу.

Называют этапы путешествия

Делают выбор.

Заслушивают домашнее задание

Прощаются.

Организованно покидают спортивный зал.

Построение.

Ребята! Сегодня у нас был не просто урок, а урок-путешествие на машине времени. Мы за 43 минуты совершили путешествие длиной в жизнь. Вспоминайте как это было! (Ответы..)

Но вы ведь помните, что некоторые объекты вы посещали и в реальной жизни?

Какие именно?

Как сможете из охарактеризовать? (Тепло? Светло? Дорого?)

А как думаете, кто заботится об этих объектах?

А откуда берутся деньги на их содержание? (Все работоспособные граждане отдают малую часть своих доходов в казну государства (т.е. платят налоги), а правительство потом решает, кому и сколько выделить из общих денег, чтобы улучшилась жизнь граждан всей страны.

Теперь вы знаете, что такое налоги.

Посмотрите внимательно на макет устройства нашей жизни, который вы сегодня самостоятельно составили и ответьте на вопрос: куда идут налоги?

(называют объекты)

А что было бы, если бы те, кто должен платить налоги сегодня отказался бы от этого? Как бы вы жили сейчас?

А теперь минутка тишины…

Прислушайтесь к своим мыслям, проанализируйте полученную информацию

У каждого из вас в руках мяч. Сделайте свой выбор: готовы вы отдавать часть заработанных денег в общую казну или нет?

Познавательные УУД. Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха и досуга с использованием средств физической культуры.

Регулятивные УДД.

Анализировать оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения.

Коммуникативные УУД. Формировать умение слушать и понимать других.

Ход урока

Здравствуйте! Сегодня у нас не обычный урок, а урок – путешествие сразу и в прошлое и в будущее.

-Как это возможно? – спросите вы. Только с помощью силы вашего воображения и памяти.

Вы вспомните себя совсем маленькими, и мы вместе помечтаем о том, как может сложиться наша жизнь через несколько лет, и узнаем от кого и отчего это зависит. Это главный вопрос, на который вы сами дадите ответ в конце этого урока.

Но путешествуя во времени, не забывайте про реальность. А она такова, что вы все еще школьники, находитесь на уроке физической культуры, поэтому не забывайте о правилах безопасного поведения, внимательно слушайте задания и правильно их выполняйте.

Мы все знаем, что только здоровые люди могут считаться по-настоящему счастливыми. И поэтому, сегодня на уроке, даже путешествуя во времени, мы продолжим развивать важнейшие для нашего организма мышцы – мышцы брюшного пресса и спины, познакомимся с гимнастикой для глаз, которая поможет вам сохранить хорошее зрение до глубокой старости.

И так! Путешествие начинается.(музыка фоном)

Разминка

Лягте поперек матов по двое. Закройте глаза и представьте себя совсем маленькими. Вы еще не можете ходить, говорить, но отлично понимаете мои слова и они вам совсем не мешают. Подумайте, какие движения вы смогли бы выполнять? Попробуйте их сделать.

( поднимают поочередно и одновременно руки и ноги, выполняют вибрационные движения…)

Вы чуть-чуть подросли и можете выполнять более сложные упражнения в том же исходном положении (ножницы горизонтальные и вертикальные, велосипед, круговые движения ногами, боксирующие руками и пр.)

Прошел еще месяц, и вы уже можете выполнять перекаты со спины на живот

У вас открылись глазки, и вы поняли, что в этом мире вы не одни, и надо как-то взаимодействовать друг с другом. Предлагаю вам выполнить перекаты по всей дорожке из матов в порядке очередности. (выполняют)

Время не стоит на месте. И вам уже пора осваивать новое положение: «упор стоя на коленях». Какие простейшие упражнения вы можете делать из этого положения сейчас? (выполняют)

А давайте вспомним, как это было в недалеком прошлом.

Мини-эстафета. Две команды (мал. и дев.) располагаются по обе стороны дорожки из матов. По сигналу учителя (звон погремушки) участники попарно навстречу друг другу устремляются к середине дорожки, где находится погремушка. Все стартуют из положения «упор стоя на коленях». Побеждает команда, в арсенале которой окажется больше погремушек.

Время идет. Вы взрослеете. Со временем вы научились не только ползать, но выполнять еще более сложные перемещения. Какие? (ходить, бегать). И вы пошли …( в детский садик). Помните, как это было? Чем вы там чаще занимались? А танцевали? А покажите, как это было? (танцуют. Задание: сначала как «первый раз», постепенно усложняя движения).

Основная часть урока

Беззаботное детство кончилось, теперь вы ученики. Осваиваете науки.

Вам приходится напрягать зрение, всматриваясь в книжки, выводя буквы. В это время есть опасность ухудшения зрения. Поэтому считаю, что сейчас лучшее время, чтобы познакомить вас с волшебной гимнастикой – гимнастикой для глаз. (Выполнение гимнастики, сопровождающееся показом соответствующих схем).

Учась в школе в каком положении вам приходится находится чаще всего? (в положении «сидя»). Поэтому для профилактики нарушения осанки сегодня на уроке мы продолжим укреплять мышцы брюшного пресса и спины и познакомимся с комплексом упражнений, на эту группу мышц, выполняемых лежа. Располагайтесь, по кругу на матах ногами к центру.

Мы уже выяснили, что вы учитесь читать, писать. А зачем? (учиться дальше, получить профессию). А вы уже решили, кем хотите стать? (отвечают)

А сможете себе представить, как себя ведут на работе люди разных профессий? А показать?

Очень интересно было бы посмотреть, но, к сожалению, нет свободного времени для праздных развлечений.

Давайте совместим приятное с полезным таким образом:

Вы по очереди берете карточку (на рисунках люди определенных профессий), выходите в середину круга и, не говоря ни слова, пытаетесь нам показать, кто там изображен. В это время все выполняют упражнение из нового комплекса до тех пор, пока кто-нибудь не даст правильный ответ. Далее выходит следующий мим. (выполняют)

Представьте себе, что вы окончили школу, поступили в самый лучший университет, получили самую интересную профессию. Представили? А вы представили только себя? А кто рядом? Чтобы легче было представить, давайте сделаем макет нашего будущего. Я начну, а вы можете меня дополнять, исправлять. Это же макет вашей будущей жизни.

Предлагаю создать макет плаката, вспомнив все этапы жизни человека в нашей стране. В середину макета помещает фигурки людей (налогоплательщики). Вокруг (в соответствии с ответами) располагает изображения социальных объектов (родильный дом, детский сад, школа, студенческий городок, стадион, музей, клуб и пр. Рядом с ними соответствующая спецтехника (машина скорой помощи, пожарная машина, единой спасательной службы 112, автобус с надписью «Дети», полицейский автомобиль).

Между ними – дорожки, пенсионеры на лавочках, детские площадки, и т.д.

Беседа

Конечно, вы все поняли, что сегодня на уроке мы вспоминали основные этапы жизни человека в нашей стране. А где они обычно проходят? (роддом, садик и т.д.).

Я знаю, что некоторые из них вы посещали лично в реальной жизни. Какие именно?

Как сможете их охарактеризовать? (Тепло? Светло? Дорого?)

А как думаете, кто заботится об этих объектах?

Теперь вы знаете, что такое налоги.

Посмотрите внимательно на макет устройства нашей жизни, который вы сегодня самостоятельно составили и ответьте на вопрос: куда идут налоги? (на благоустройство страны)

А что было бы, если бы те, кто должен платить налоги сегодня отказался бы от этого? Как бы вы жили сейчас? Подумайте об этом. Поговорите со взрослыми…

А теперь минутка тишины…

Прислушайтесь к своим мыслям, проанализируйте полученную информацию и ответьте на вопрос: будете вы платить налоги, когда вырастите или не будете?

У каждого из вас в руках мяч. Его надо положить на одну из чаш весов.

Помните, что от вашего выбора зависит жизнь целой страны.

Стрелка весов делит плакат на две стороны. Светлая – благополучная. На второй – хаос. Куда покажет стрелка – в такой стране и жить.