«Легко ли быть аутсайдером?» Проблемы подростков в современной детской литературе ( по повести Тамары Михеевой «Не предавай меня!»)

Конспект урока литературы в 9 классе

по повести Т.Михеевой «Не предавай меня»

презентация к уроку «Легко ли быть аутсайдером?»
PPT / 1.07 Мб

Тема урока: «Легко ли быть аутсайдером?» Проблемы подростков в современной детской литературе ( по повести Тамары Михеевой

«Не предавай меня!»)

Цель урока: создание условий для личностного развития и воспитания через прочтение и осмысление повести, формирования у школьников нравственных ценностей посредством чтения

Задачи урока:

Образовательные:

способствовать постижению учащимися современной детской литературы,

 формировать умения читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

 развивать овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте, представлять свои оценки и суждения по поводу прочитанного

Развивающие:

 развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, развивать умение использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.)

 развивать умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, формулировать выводы

Воспитательные:

 воспитывать умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее,

 пропагандировать культуру чтения

 формировать интерес к современной детской литературе

 воспитывать эмоциональную отзывчивость на содержание прочитанного произведения

Форма урока: Урок усвоения новых знаний, формирования навыков и умений

Ход урока

Орг. момент.

Сегодня необычный урок литературы. У нас много гостей. Что вы сейчас чувствуете? Я, например, немного волнуюсь. А ты……?

Посмотрите в глаза друг другу, улыбнитесь. Рядом- одноклассники, друзья. Мы в своем кабинете. А значит у нас все получится!

2. Мотивация учебной деятельности

Показ иллюстрации

Учитель:

Рассмотрите внимательно изображение. Опишите свои впечатления.

Учащиеся:

Одиночество, безысходность, Обида, досада, опустошенность, ощущение несправедливости и т.п.

Учитель:

Да так бывает в жизни. Вы самостоятельно прочитали повесть Тамары Михеевой «Не предавай меня!». Кто из героев испытал эти чувства?

Учащиеся: Юлька Озаренок- главная героиня, восьмиклассница.

Учитель:

Сейчас модно давать оценку, комментарий увиденному, услышанному, прочитанному. Поделитесь своим впечатлением о произведении одним предложением.

Ответы:

Хотелось отложить в сторону телефон и взять в руки книгу.

Хотелось поддержать Юлю.

Очень переживал за героиню.

Читал на одном дыхании, не отрываясь.

Увидел «знакомых».

Задумался о своих поступках.

А смог бы я выдержать то, что выдержала Юлька?!

Учитель:

Что можно считать завязкой( табличка на доске) в этом произведении?

Учащиеся:

Главная героиня Юля Озарёнок случайно услышала обрывок разговора классной руководительницы и школьного психолога. Она- аутсайдер!

Учитель:

Кто такой аутсайдер?

Ученик: Слово многозначное

Аутсайдер- это спортивная команда (или спортсмен), занявшая одно из последних мест и выбывшая изчисла основных участников. Аутсайдеры розыгрыша кубка чемпионов.

Аутсайдер – это брокер, не являющийся членом биржи, но имеющий разрешение на работу в торговом зале при соблюдении установленных правил биржевой  работы.

АУТСАЙДЕР — [англ. outsider] – член группы, который имеет взгляды и модели поведения, отклоняющиеся от принятых групповых норм, в силу чего он оказывается исключённым из нормального хода межгрупповых взаимодействий)

-В тексте данное слово употребляется в последнем значении.

3.Формулировка проблемы

Учитель:

Какая проблема, поднятая автором, связана с понятием «аутсайдер»?

(- Легко ли быть аутсайдером?)

Учитель:

Это и будет темой нашего урока (запись в тетрадь, доска)

4. Постановка учебных задач

- Чтобы ответить на данный вопрос, необходимо поставить учебные задачи.

( заканчивают начатые учителем предложения: )

Сегодня нам необходимо:

З – знать (текст повести Т.В.Михеевой «Не предавай меня»)

У – уметь (анализировать произведения; раскрывать главные черты характеров героев, оценивать их поступки)

Н – мы будем учиться -последовательно и логично высказывать свои мысли; подбирать аргументы

Учитель:

Перед тем как обсудить проблему, познакомимся с автором. …… подготовил сообщение о творчестве Тамары Михеевой.

Вступительное слово о Т.В.Михеевой Презентация «Т.Михеева и её книги» (заранее подготовленный ученик)

Учитель: Спасибо. Если вы заинтересовались творчеством Тамары Михеевой, можете продолжить знакомство с ее книгами. Потому что в современной подростковой литературе главными героями являются ваши ровесники, а все поднимаемые проблемы близки вам. Обратите внимание на постановку ударения при произношении слова ПОДРОСТКОВАЯ. Это орфоэпическая норма.

5. Работа над текстом повести

- А мы должны найти ответ на поставленный вопрос: Легко ли быть аутсайдером? Давайте разберемся с ситуацией: кто окружает главную героиню, чем увлекается Юля, что о ней говорят другие.

(класс делится на несколько групп, группы выполняют три вида заданий, после выполнения группы представляют свои мини-проекты с обсуждением в классе)

Учитель

1) Группа (используется метод интеллект-карт, дети заполняют карту на формате А3, используют разные цвета и рисуют символы, схема карты может быть показана на доске)

(школа: многопрофильная гимназия №128 плохих учеников не держит, дети начальников, людей полезных)

(класс: недружный, подобранный, сильный в параллели( уступают «А» и «В» из- за Ганеева -двоечник ,подрабатывает после школы: 3 года назад отец погиб в автокатастрофе, в семье он и еще трое маленьких детей)

(одноклассники: отвергнутые, несчастные, никуда не ездят, не ходят в походы, бойкие, могут объявить бойкот, мальчики и девочки не общаются, не называют друг друга по именам и т.п.)

Учитель:

Как живется детям в классе? Как они себя чувствуют среди одноклассников?

Ученики:

Неуютно, некомфортно, тревожно.

2) Группа Портретная викторина «Узнай героя» (Ученики заполняют таблицу, дописывая героев повести самостоятельно )

( Варя, Анюта, Артем Листовский, Юля Озаренок, Ганеев, Алиса Лаппа)

Кто из одноклассников не представлен в портретах? (Володя Иванов- друг Артема, хороший человек; Светка Марфушкина- подпевала Лапочки; Самойлова- оторва, как и мать ее, все можно ожидать, даже предательства меньше народу, больше кислороду; Тарас Сега- спортсмен, тайно влюблен в Юлю; Демины Миша и Леша- братья- близнецы; Максик Гуревич -влюблен в Юлю, подтрунивает над ней: Юлидзе, ВайЮля )

С кем из ребят вы хотели бы дружить? Почему?

С кем – не хотели бы? Почему?

3) Группа заполняет таблицу о Юле

ответы

Учитель:

Что мы узнали о Юле? (о семье: история мамы; вывод- Юля не аутсайдер! Мучает вопрос- почему оказалась в черном списке)

Учитель:

-Что Юля делает, чтобы ответить на вопрос: почему она в аутсайдерах? (она вспоминает эпизоды из прошлого)

-Автор использует особый композиционный прием- ретроспекцию (табличка на доске) ?

Ретроспекция - (от лат. retro - обратно, назад и spectare - смотреть, созерцать) - художественный прием; обзор событий прошлого, обращение к прошлому персонажей. При изображении героя ретроспекция осуществляется в форме воспоминаний. Основные функции ретроспекции: сообщение о прошлой истории персонажей, оценка, ключи к пониманию персонажей или их мотивации, усиление драмы в настоящем.

Вспомним эпизоды

6. Беседа с элементами пересказа

- О чем вспоминает Юля? Как характеризуют ее эти эпизоды?(пересказывают заранее подготовленные ученики)

Юля вспоминает случай……

Глава 4 (6 лет назад: хор, лагерь, взаимоотношения с Листовским, букетик полевого клевера, полный медового запаха и росы);

Глава3 (месяц назад- спартакиада)

- Что предпринимает классный руководитель по сплочению коллектива?

глава 8 (поход, поцелуй в овраге, отношение мальчиков к Юле)

глава 10-12 (записка от Листовского с признанием в любви)

Учитель: В таком возрасте трудно признаться в любви, поэтому герои пишут записки. Доверяют свои мысли, переживания бумаге. Поэтому Юля ведет дневник. Дневник (табличка на доске)- это один из приемов создания образа, который используют писатели.

- Кто еще ведет дневник и почему? (мама)

-Именно дневник сыграл главную роль в кульминации повести. Вспомним, что такое кульминация?

( Кульминация (от лат. culmen — вершина), в литературном произведении — наиболее напряженный момент в развитии действия, решающий, переломный момент во взаимоотношениях, столкновениях литературных героев или между героем и обстоятельствами) на доске

Учитель: Что поразило вас в сцене с дневником? (предательство, жестокость одноклассников, унижение героини, все напоминало игру в «собачку» . «Все ста­нови­лись в круг и пе­реки­дыва­ли друг дру­гу мяч, а тот, ко­му вы­пало нес­частье быть «со­бач­кой», сто­ял в цен­тре кру­га и дол­жен был этот мяч пой­мать. Юль­ка эту иг­ру не­нави­дела. В ней бы­ло что-то под­лое, уни­зитель­ное. Да­же ес­ли на­чина­ли иг­рать по-хо­роше­му, то ско­ро, под­давшись азар­ту, ста­нови­лись злы­ми, драз­ни­ли «со­бач­ку» мя­чом и из­де­вались. И вот те­перь она – «со­бач­ка», толь­ко вмес­то рав­но­душ­но­го мя­ча её днев­ник».

- Кто и как помог Юле пережить такую сложную ситуацию? (дядя Леша, мама, Митя Вершинин)

-Почему Юля не согласилась перейти в другую школу?

(Решение Юли :не хочу сдаваться, не хочу, чтобы они знали, что я сдаюсь)

- Так легко ли быть аутсайдером? Поясните свой ответ.(Сложно, страшно, невыносимо! Всё, что произойдет потом, станет доказательством того, что Юлька – сильный, многим интересный и важный человек).

-Почему же Юля оказалась в аутсайдерах?( Так сложились обстоятельства: Артем боялся, что все узнают, что Юля ему нравится; Анюта была занята своими проблемами, вместо ответов она нарисовала дракона и сдала листок; Варя Якупова и Тарас Сега были на соревнованиях)

- В произведениях авторы часто используют «говорящие» фамилии. Как фамилия Озаренок характеризует героиню?( фамилия подтверждает значимость Юли- зара, озорник, азарт, суффикс- ЁНОК- милая, ласковая, любимая всеми)

- Представьте, что Юля -реальное лицо. У нее есть страничка вконтакте. Что бы вы написали ей в смс?

(создать страничку вконтакте Юля Озарёнок)

Аутсайдер- слово жуткое. Как приговор. Без права помилования. Юля, восхищаюсь тобой! Ты- боец!!!

Сцена с дневником- кошмар! Удивляюсь твоей стойкости и мужеству!!!

Ты настоящий друг!

Я бы не простила Артема!!!!!!!!!! Он тебя предал, когда стоял и смотрел, как все издеваются….

Мечтаю о такой подруге!

Жаль, что ты не учишься в нашем классе.

Юля, ты молодец! Вот где сила духа !Любой человек по- настоящему раскрывается в экстремальной ситуации . Каждый показал свое истинное лицо.

Юлька, переживала за тебя!

Какие еще проблемы поднимает автор? (силы духа, одиночества, совести, непонимания между детьми и родителями, учениками и учителями, первой любви, дружбы)

- Много проблем поднято в повести Т.М.. Где еще может пригодиться ваш читательский опыт ? (на ОГЭ сочинение- рассуждение 15.3 в качестве аргумента 2)

7. Самооценка деятельности

- Оцените свою работу на уроке: самое интересное смс, чей ответ вам особенно запомнился.

8.Рефлексия

- Над чем заставил задуматься урок?

9. Домашнее задание на выбор

 Придумать и написать продолжение повести

 Написать письмо автору книги

 Написать письмо одному из героев повести

Приложение 1 Интеллект-карта

Приложение 2 Портретная викторина «Узнай героя»

Приложение 3

Юля

аутсайдер

почему?

друзья не участвовали в тестировании

Озарёнок

завязка

ретроспекция

дневник

кульминация

«говорящая»

фамилия