Мастер-класс «Мнемотехнические приемы в обучении иностранному языку»

презентация
PPTX / 31.77 Мб

/data/files/g1532000779.pptx (презентация)Учитель … каждый из нас вкладывает что-то свое в это понятие. Мы можем долго рассуждать о том, в чем же задача учителя современной школы и, при этом, вновь и вновь делать акценты на профиле своих дисциплин. Роль учителя не зависит от преподаваемого им предмета, это в первую очередь наставник, а не транслятор знаний по своему предмету. В свое понимание русского слова учитель я всегда добавляю значение, взятое от англ. - a tutor - a teacher who teaches a child how to get knowledge, especially in order to give him extra help with a subject they find difficult. Задача современного учителя состоит в том, чтобы научить детей учиться, справляться с огромным количеством предоставляемой информации. Найти знание теперь не проблема. Проблема - освоить его оптимальным и эффективным способом.

Запоминание новой лексики является основной проблемой, с которой сталкиваются те, кто изучает или совершенствует иностранный язык

Раздать листы текст лондон и со списком слов

Текст лондон наглядность с учебниками разных предметов.

Я думаю всем знакома ситуация “зазубриванию” материала , например слов, топиков по английскому языку, т.е. к, заучиванию без понимания, но теперь спустя годы после завершения вашего обучения в школе я думаю большинство сможет вспомнить только фразу London is the capital of Great Britain. К сожалению, традиционная система образования даёт развитие только механической памяти.

Проблема запоминания слов встала особенно резко во время моего обучения в университете, огромные пласты лексики, которые нужно было заучить к следующему занятию, и тогда я задумалась над тем, как можно запомнить слова легко.

Забывание прежде всего связано с неумением вспомнить. Мы запоминаем то, что мы читаем (10%); мы слышим (20%); мы видим (30%); мы видим и слышим (70%); мы делаем сами (90%), т.е. мы обучаемся тем лучше, чем больше чувств мы используем при обучении.

ПРОВЕРЯЕМ ЧТО ЗАПОМНИЛИ. Вы скажете , что невозможно запомнить такой список за десять минут, но я надеюсь , что мой мастер класс позволит вас убедить в обратном.

Одним из самых действенных методов запоминания слов для меня стала мнемотехника. Что это такое? - Мнемоника, или мнемотехника от греческого mnemonikon — искусство запоминания это приемы и способы, которые облегчают методы запоминания слов посредством ассоциаций и связей друг с другом.

Рисую солнце с лучами : луч, тепло, загар, светло, желтый, ЛЕТО- солнце море пляж отдых жара путешествия.

Мнемотехника известна с давних времен и насчитывает как минимум две тысячи лет.

Считается, что термин «мнемоника» введен Пифагором Самосским в 6 веке до н. э. Первый сохранившийся труд по мнемонике приписывают Цицерону. Мнемотехнику изучали Аристотель ,Македонскоий, Цезарь и Наполеон Бонапарт.

В свете требований к современному образованию (ФГОС) применение мнемоники на уроках английского языка облегчает запоминание лексики и сокращает время работы с ней.

Я хочу поделиться с вами несколькими проверенными способами запоминания слов.

Метод акронимов это очень распространенный прием, состоящий в том, чтобы составлять аббревиатуры из первых (или нескольких первых) букв слов, обозначающих то или иное явление, предмет. Всем знакомая радуга.

.

Метод мест и схожий с ним Метод Цицерона. Такой приме отлично срабатывает при подготовке докладов, семинаров и выступлений. Необходимо выбрать место, ту дорогу, то, где вам все хорошо знакомо. Информацию, которую вам надо запомнить, тезисы, аргументы расставьте мысленно по ходу вашего движения. Произнося речь, мы мысленно проходим по этой дороге и “забираем” в каждом месте соответствующий элемент.

Стикеры - Наклеивание стикеров с записанными на них словами на соответствующие предметы, которые ассоциируем с данными словами.

Давайте попробуем этот метод.

hot- горячий –стикер у батареи window –окно на окно chess –на доску weel – колесо

Спустя время мы проверим метод.

Во время уроков отлично работает метод поиск слова внутри слов. Разбив слово на части, не трудно догадаться о его смысле. Foot+ball, pineapple –butterfly. Разбив слово на части создадим дополнительную наглядность, которая лишь усилит запоминание.

Метод группировки. На семинаре я уже говорила о тематических словарях.

Кодирование через хорошо знакомую информацию. Огромное количество английски слов мы применяем в ежедневной жизни, но порой не вникаем в их значение. Для ассоциативного запоминания на уроке с успехом использую такие примеры как Использование английских слов из рекламы: Headshoulders- шампунь-голова плечи, Mickey Mouse – мышь, , «Alpen Gold - золото, Milkа – шоколадка молочная, молоко.

Нахождение ярких необычных ассоциаций (картинки, фразы), которые соединяются с запоминаемой информацией - Чебурашка на время Continuous

Вспомним наш метод стикеров. Проверяем. Группа ничего не помнит.

В чем же была проблема? Мы же запомнили ассоциациями. Оказывается ассоциации помогут лишь запомнить перевод, а фонетическое звучание не запоминается.

За время своей практики я пришла к выводу, что при изучении иностранных языков важное место среди прочих занимает метод фонетических ассоциаций. Суть метода заключается в подборе созвучных слов к запоминаемому иностранному слову из слов родного языка.

Чтобы понять принцип работы действия данной техники потренируемся на русских словах.

Мы будем запоминать пары несвязных между собой русских слов, потом мы расширим эту технику посмотрим как она работает с иностранным языком.

Для осознания ценности визуального принципа, в нашем эксперименте убираем основополагающие остальные принципы запоминания.

Обьем нашего внимания и памяти позволяет запомнить до 9, максимум 10 несвязных единиц информации, больше человек с обычной памятью почти не впомнит, потому что это сложно. Несвязные цепочки очень сложно запомнить, среди исключений - алфавит, где буквы по блокам 5шт, что облегчает восприятие, двенадцать месяцев, которые мы тоже мысленно делим по категориям по каждому времени года и десять цифр. Больше у обычного человека без специальных навыков блоков больше десяти единиц информация не воспринимается.

Повторение, разница между одним и двумя повторениями коллосальная, а между двумя и тремя – невероятная. Мозг имеет отсрочку чтобы не запоминать все подряд должна быть система. Как говорится, один не правило, два не правило, а три - уже система. Для доказательства действенности метода мы сейчас пойдем наперекор этим принципам - брать больше десяти единиц, меньше трех повторений. Единственное, что мы будем использовать визуальную память плюс активное воспроизведение.

Я хочу обьяснить вам несколько важных моментов, для успешного применения этой техники:

1. Образы должны быть крупными. Любые зрительные образы, каковы бы ни были их реальные размеры, следует приводить к одинаковому размеру. Если вы представляете муравья, то его следует увеличить до размеров арбуза. Если вы представляете самолет, то этот образ следует уменьшить до размеров арбуза. Мелкие образы представлять не следует. Связи между такими образами будут фиксироваться очень плохо.

2. Образы следует представлять объемными. Такие образы можно вращать и рассматривать с разных сторон.

3. Образы необходимо представлять цветными. Если вы представляете листок на ветке, то листок следует видеть зеленого цвета, а ветку – коричневой.

4. Представляемые образы обязательно должны быть детальными. Если вы представляете образ «телефон», вам необходимо мысленно его рассмотреть и четко увидеть, из каких частей состоит представляемый вами телефон.

Для более четкого осознания действия этого метода потренируемся на родном нам русском языке

Никуда не смотрим, ничего не читаем, я называю два слова. Пень дрель , ваша задача представить как один предмет связан с другим, при активном визуальном представлении зрачки пойдут вверх. Я назову двадцать слов , как вы думаете - сможете вы их запомнить?

кошелек дельфин, кукушка автобус ветка двор гранат соль череп замок змея барабан червяк лапша гора самолет телефон банан голова поганка

Что запомнили, сколько слов?

Давайте попробуем парами. Итого десять пар несвязных между собой слов,

Первое озвучу, далее делаете на своих ассоциациях . Главное правило - ярко представляем соединение предметов в общей ситуации.

Пень дрель моя картинка озвучить

Остальные картинки

кукушка автобус, ветка двор, гранат соль , череп замок , змея барабан, червяк лапша, гора самолет, телефон банан, голова поганка. вот первые десять пар.

Лось струна, диван вулкан, подушка машина, гнездо ведро, одуванчик кружка.

Проверяем запомнилось или нет. Напоминаю, что мы еще ни разу не повторили, это первое активное воспроизведение

Первое воспроизведение всегда происходит дольше

Я называю первое слово из пары, вы произносите его пару. Сколько будет ошибок - загибаем пальцы.

Скорее всего две ошибки, но не потому что это сложно, а потому что внимание рассеивается, вы ни разу еще не запоминали такую длинную несвязную цепочку из единиц информации с учетом того, что мы ни разу не повторили, мозг не улавливает систему. Не зря всем известны выражения - Бог любит троицу, тебе что три раза повторить.

Вы скажете затем мне одно слово и второе не связное с ним слово, согласна, кажется что это абсурд, но это приведено лишь в качестве демонстрации.

Представьте себе если бы барабан по английски звучал как змея, а голова - поганка, представьте что мы к картинке значения слова привяжем картинку звучания.

Предлагаю усложнить задачу и выполнить тоже самое на примере английских слов.

Для того, чтобы лучше запомнить английские слова методами фонетических и последовательных ассоциаций, надо:

1. прочитать английское слово вслух 3раза Например английское слово puddle

2. прочитать перевод, найти звуковую ассоциацию перевод-лужа, сожо с русским глаголом падал, падать.

3. соединить образ звуковой ассоциации и образ смыслового значения слова. Падать в лужу.Психологи отмечают, что чем комичней и необычней ситуация, тем лучше срабатывает непроизвольная память, и полученная таким образом информация, дольше хранится в долговременной памяти. Слово nose. Очень часто встречаются слова, которые сходны по своему звучанию с переводом. Не надо надеяться, что такое совпадение позволит вам эффективно запомнить. В большинстве случаев факт сходного звучания выветривается из головы и вы остаетесь без подсказки. Нужно обязательно подобрать промежуточное слово. В нашем случае "носок". Представьте какого нибудь знакомого, у которого на носу висит носок,. В 99 случаях из 100 вы наверняка запомните такую структуру.

4. Три раза проговариваем, представляя в глазах картинку. Надо помнить, что звуковая ассоциация не является полным звуковым аналогом запоминаемого английского слова, а лишь словом, близким по звучанию, помогающим припомнить нужное слово, своеобразным ключом к нему.

Важное правило – на иностранное слово придумываем похожее из первого, что пришло в голову.

У нас с вами первый блок и 5 иностранных слов, слова у нас нигде не записаны, все только в голове.

Первый блок слов отработаем по моим ассоциациям, чтобы понять как работает этот метод. Следующий блок будет запоминаться уже по вашим личным ассоциациям, что гораздо эффективнее, т.к картинки создаются вами самими.

Обсуждаем слова

Rob – грабить -робин гуд

Brick -кирпич -брикет мороженного

Fist -кулак- фисташка

Cook - готовить - кукуруза

Wig - парик - вигмам

Чтобы не потерять первичную связь делаем этап первого повторения.

Первое повторение закрепляет первичную связь, во время первого повторения исправляем ошибки, несколько раз повторяем для закрепления

- называю слово на русском, жду и 3сек

- вы представляете слово, картинку, считываете звучание

- если слова выпали, то вы создали недостаточно прочную связь, при первом повторении ее можно еще переделать.

Второй раз

Повторяем слова в разноброс, увеличивая скорость.

По началу, вы будете видеть картинку при повторении слова, но после, спустя некоторое количество повторений картинка исчезнет, а ассоциация останется.

Третье повторение

Очень быстрый темп, пробуем менять направление перевода на англ-рус.

Возможно складывается ощущение, что мы повторяем очень долго, но на самом деле всего 3 раза, учитывая, что с русского на иностранный перевести сложнее, но нам нужно идти сложным путем, т.к. чаще всего мы используем затруднения не при переводе слова с родного языка на иностранный.

Надо стремиться, чтобы каждый объект, используемый в структуре, получал как можно больше эпитетов, красочных характеристик. Это лишний раз сделает структуру отличной от других.

Второй блок

Давайте вернемся к словам со стикерам и попробуем их запомнить по этому же методу.

Chess – шахматы- чеснок

Wheel - Колесо - вилы проткнули не там припарковались

Caterpillar -Гусеница -кэтапила кот пилит гусениицу трактора

window –окно - у окна комьютер с операционной системой видноус

Leg – нога - Олег олег газманов на выступлении⇒ Неудачен был пробег - Ногу повредил Олег.

Bruise – синяк – брюс ли

Повторять пройденный материал, чтобы запомнить информацию эффективно и надолго, нужно в 4 этапа:

сразу после изучения;

через 20–30 мин;

через сутки;

через 2–3 недели.

На уроке

-учащиеся долго думают над поиском слова и связи, предложить ситуацию соревнования

Если у вас все же возникло непреодолимое затруднение, то лучше пропустить слово и вернуться к нему чуть позже (через один - два дня).

- настроиться, закрыть глаза, "У меня мало времени. Я хочу думать очень быстро.

- перед уроком заставить будущих полиглотов выполнять какую-либо быструю работу, активизировать на действие. Поприседать, или кто быстрее даст перевод прилагательного, расшевелить мозг на быструю работу.

Подводя итог хочется сказать, что моя работа по использованию приёмов мнемотехники складывалась стихийно, была обусловлена практической целесообразностью и носила сугубо прикладной характер. Я глубоко убеждена, что эффективность обучения зависит от того, насколько ученик усвоил обобщённые способы действий, а не отдельные образцы этих действий. Все рассказанные мной приёмы мнемотехники, будучи применёнными на практике, позволили учащимся избегать ошибок, корректно произносить трудные слова, снимать трудности при понимании и переводе сложных сугубо английских языковых структур. Я также считаю, что процесс обучения иностранному языку предполагает не только усвоение учащимися слов, грамматических конструкций и умение говорить в пределах пройденных тем, но прежде всего ставит целью научить учиться языку, побудить учащихся самостоятельно использовать в том числе и описанные здесь принципы создания мнемоников как внешних ориентиров, облегчающих воспроизведение - самую трудную работу памяти. Да, это достаточно трудоемко. Но это эффективнее и увлекательнее, чем нудное повторение слова снова и снова. Со временем процесс автоматизируется и все будет проходить быстрее. Задача моего мастеркласса- на примере показать, что нашему мозгу под силу любое задание, попытка убедить вас, что вполне возможно выучить язык даже при полном отсутствии соответствующих способностей. А если данный метод действует на тех, кто абсолютно не знает английский, то с полной уверенностью можно сказать, что его применение на практике с детьми, изучающим язык безусловно проходит весьма успешно.

Дополнительные примеры:

Look - cмотреть - лук

Cost - cтоить - кости

Castle -замок - каска касса у входа

Purse-Сумочка- пес, собака

distort – искажать,- (дизельный торт) Вы купили торт и откусили кусочек. У вас исказилось лицо, потому что вместо сливочного торт оказался пропитанным дизельным маслом.

Pill - таблетка - пилa -. Вам необходимо принимать только половину таблетки в день. Вы берете пилу и отпиливаете ей половину. Я ПИЛа таблетку

Raspberry - малина - разбери ⇒ Разбери малину, сынок, отдели хорошую от подгнившей. ⇒

Eye – глаз - Глазки закрывАЙ

Muzzle - морда - мазал ⇒ Кот свою морду сметаной измазал.

creak – скрип - Я всКРИКнула от скрипа двери.

Run - Бегать РАНо утром бегаю

CAN - уметь,мочь - Мой CANон может, умеет делать копии

COME – приходить - ПРИХОДИТЕ все к жаркому КАМину греться

sleeve - рукав - слива

generous - щедрый - ЖЕНЕ РОЗы щедро подарил

Если вы хотите более подробно познакомиться с теорией, то рекомендую прочитать «Учебник мнемотехники, базовые понятия» под авторством Козаренко В. А.