Математика «Сложение с числом 0»

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Дидактические средства: интерактивное оборудование, учебник, презентация.

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П, Р, К)

Личностные

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Словесный (беседа)

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Александра Павловна. Сегодня я проведу у вас урок математики. Прошу проверить свою готовность к уроку. У вас на парте должны быть: пенал, тетрадь, учебник и рабочая тетрадь.

Молодцы! Готовы к уроку?

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем и работать начинаем!

И прекрасна, и сильна

Математики – страна.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Да!

Р: осуществлять волевую саморегуляцию

2.Актуализация опорных знаний и способов действий.

Словесный (беседа)

А начнем мы наш урок с устного счета. Если знаете ответ, поднимайте руку.

Устный счёт:

Ребята посчитайте от 2 до 9; от 8 до 4.

Молодцы.

Назовите число, которое следует за числом 7; 4.

Всё верно.

Найдите сумму чисел 1 и 5.

Назовите соседей числа 5, 9.

Назовите число, которое стоит перед числом 6, 10?

Сколько будет если 7 уменьшить на 2?

Если 5 увеличить на 1 будет 4.

7 уменьшить на 2 будет 5.

Сумма чисел 4 и 3 равна 6.

Разность чисел 4 и 3 равна 1.

Вы большие молодцы. Хорошо справились.

-Мы сегодня познакомимся с новой темой урока, а чтобы узнать тему урока я предлагаю поработать с таблицей. В таблице зашифровано слово. Вы должны выбирать из неё ту букву, адрес которой я назову. Если вы правильно выполните задание, то сможете определить тему нашего урока.

Первая строка, первый столбец. С

Вторая строка, второй столбец. Л

Третья строка, второй столбец. О

Первая строка, третий столбец. Ж

Вторая строка, первый столбец. Е

Третья строка, первый столбец. Н

Вторая строка, третий столбец. И

Первая строка, второй столбец. Е

Третья строка, третий столбец. С 0.

Что у вас получилось?

Верно, это и есть тема нашего урока.

«Сложение с числом 0».

Ребята, а что вы знаете о сложении?

А всё ли вы узнали о сложении?

Что бы вы ещё хотели узнать?

Ребята откройте свои тетради, запишите сегодняшнее число и классная работа.

2,3,4,5,6,7,8,9.

8,7,6,5,4.

Число 8.

Число 5.

Сумма 1 и 5 будет 6.

Соседи числа 5: 4 и 6.

Соседи числа 9: 8 и 10

Число 5.

Число 9.

Будет 5.

Нет, будет 6.

Да.

Нет, будет 7.

Да.

Внимательно слушают.

Выполняют.

Сложение с нулём.

– При сложении числа увеличиваются.

– При перестановке чисел при сложении результат не меняется.

– Числа можно складывать в любом порядке.

– Удобно к большему числу прибавить меньшее.

Отвечают.

Записывают.

К:

слушать и вступать в диалог;

К:

слушать и вступать в диалог;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

3. Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу.

Словесный (беседа)

Ребята обратите внимание на доску.

(на ней примеры 0+2= и 0+4=)

Можете ли вы решить данные выражения?

Сегодня на уроке мы этому научимся.

Посмотрите и сравните получившиеся результаты.

0+4=4 0+4=0

0+2=0 0+2=2

Что вы заметили? Какие числа складывали? Какие результаты получились?

Верно, нам предстоит определить, в каком столбике правильно выполнено сложение. А сделаем мы это с помощью линейки.

Ребята возьмите линейку.

Смотрите первое выражение это 0+4=4. Найдите на шкале число 0, сделайте 4 шага вправо.

Что вы получили?

И из этого мы можем сделать вывод что?

Второе выражение выполните самостоятельно.

Что вы получили?

Всё верно!

Если к нулю прибавить число, то получится это же число.

Ребята, как вы думаете, почему получается это же число, ведь при сложении числа увеличиваются?

Всё верно!

А как ещё мы можем решить данные выражения?

Что будет, если мы поменяем числа местами?

Правильно.

Сейчас давайте проведём физминутку.

(Включаю видео файл, выполняю с детьми физминутку)

Отвечают.

Выполняют задание.

Складывали одинаковые числа, а результаты получились разные.

Получили число 4.

Что если к 0 прибавить 4 получится 4, а не 0.

Выполняют.

Получили число 2.

Слушают.

Потому что число 0 обозначает отсутствие предметов, означает «нисколько».

Ничего, потому что при перестановке чисел при сложении результат не меняется.

Встают, выполняют.

К:

слушать и вступать в диалог;

П: осуществлять анализ объектов

Р: принимать и сохранять учебную задачу

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

4.Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроля).

Словесный (беседа)

А сейчас давайте поработаем с учебником. Открывайте учебник на странице 12. Задание №1.

Объясните, как действовал цыплёнок?

Сравните первую и вторую запись.

Всё верно! Молодцы!

Сейчас посмотрите на задание №2.

Давайте решим это задание у доски. Кто хочет выйти к доске?

Ребята, пока один из вас решает пример у доски, вы записываете их в тетрадь.

Молодцы!

Обратите внимание на задание №3

Ребята давайте посчитаем, сколько карандашей в двух коробках.

Ребята, сколько карандашей в первой коробке?

А во второй? Как это обозначить?

И сколько всего карандашей?

Всё верно, молодцы!

Задание №4.

Обратите внимание на рисунок, что на нём изображено?

Верно, наша цель придумать задачу на основе данного рисунка.

Ребята, сколько рыбок в первом аквариуме?

А во втором?

Сколько рыбок в двух аквариумах?

Сейчас самостоятельно выполните задание №6. После поменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг у друга. На это вам даётся 5 минут.

Готовы? Давайте проверять. Отвечаем по поднятой руке.

Молодцы!

А сейчас давайте поработаем в рабочих тетрадях. Открывайте тетрадь на странице 9.

Задание №1.

Ребята сколько рыбок в первом аквариуме?

А во втором?

И получается в двух аквариумов сколько рыбок?

Верно, какие числа нужно записать в ответ?

Правильно, молодцы!!!

Задание №2.

Ребята, сколько книг на левой полке? А на правой?

Верно, запишите ответы.

Сколько книг на обеих полках? Какие цифры мы должны сложить?

Верно, в тетрадь записываем пример. Как он будет выглядеть?

Правильно, записывайте.

Обратите внимание на задание №3.

Ребята сколько букв в синем овале?

Правильно, значит, какое число мы будем записывать в синий флажок?

А в зелёном овале есть что-нибудь?

Получается, какое число мы будем записывать в зелёный флажок?

Верно, внутри красного овала находятся синий и зелёный овалы. Значит, какую цифру мы запишем в красный флажок?

Почему?

Верно, молодцы!

Задание №4.

Ребята, сейчас давайте решим данные выражения.

Кто хочет ответить, поднимайте руку. А остальные записывайте ответ.

(спрашиваю детей, которые подняли руку)

Вы большие молодцы!

Обратите внимание на задание №5.

Давайте решим эту задачу. Что нам нужно сделать, что бы решить её?

А какие грибы вы будите считать?

Верно. Считайте.

Посчитали? Сколько всего белых грибов нашли мальчики?

Посмотрите на примеры и выберете верное решение.

Верно, молодцы! Отметьте галочкой.

Открывают учебник.

Объясняют. Нахожу на шкале число 0, делаю три шага вправо. Получаю 3.

Они равны.

Внимательно слушают.

Выходят по одному к доске, решают пример. Остальные дети записывают примеры в тетрадь.

Считают сколько карандашей в коробках.

8 карандашей.

0

8

На рисунке изображены аквариумы, и рыбки.

Нисколько. 0.

4 рыбки.

4.

Выполняют задание.

Проверяем.

Открывают рабочие тетради.

0

3 рыбки.

3 рыбки

0 и 3

На левой полке 4 книги, а на правой 0.

Записывают.

4 книги. Складываем 4 и 0.

4+0=4.

8 букв.

8

Нет.

0

Цифру 8.

Потому, что в синий флажок это цифра 8, а зелёный 0. 8+0=8

Отвечают. Записывают.

Посчитать грибы в корзинках у детей.

Белые грибы.

Да. 10 грибов.

Верным будет 2 решение.

0+10=10.

5.Информация о домашнем задании.

Словесный (беседа)

Домашним заданием будет упражнение №5, на странице 13.

Записывают.

6. Рефлексия учебной деятельности

Словесный метод (беседа).

Вот и подошёл к концу наш урок.

Что нового для себя вы сегодня узнали?

Как вы считаете, хорошо ли вы поработали на уроке?

Спасибо за урок. До свидания!

Отвечают.

Р:

осуществлять самооценку деятельности

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности