Методическая разработка по окружающему миру "Животные" с применением Lego-конструктора

Наименование ОУ

МАОУ «Платошинская средняя школа», Пермский край

ФИО педагога

Казанцев Дмитрий Вадимович

Предмет

Окружающий мир

Класс

1

Тема урока

Животные

Тип урока

Урок закрепления полученных знаний

Цель урока

Дидактическая цель: способствовать закреплению ранее полученных знаний о животных.

Развивающая цель: способствовать развитию внимания, мышления, умения адекватно оценивать свои знания.

Воспитательная цель: способствовать воспитанию ответственности за работу в группе.

Задачи

Образовательные:

совершенствовать развитию умения классифицировать животных.

Коррекционно-развивающие:

корригировать и развивать познавательные интересы школьников;

содействовать в ходе занятия формированию и развитию самооценки, критичности, внимательности.

Воспитательные:

прививать навыки общей культуры.

Планируемые результаты

Предметный: учиться характеризовать изученные группы животных, называя их существенные признаки, описывая особенности внешнего вида.

Метапредметные:

Регулятивные: учиться строить высказывания, определять цели конкретного задания, проверять и оценивать результаты работы.

Познавательные: структурирование знаний.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Личностный: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Ресурсы

Наборы Ledo Wedo 2.0, презентация, маршрутные листы, коробочки, шерсть и чешуя в конвертах, раздаточный материал на станции, телефон с выходом в интернет, ноутбуки (планшеты).

Литература

1. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 1 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. /А. А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2019

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2018. - 31 с. - (Стандарты второго поколения) воплощение новых стандартов школьного образования. Дидактические требования к современному уроку.

Примечания

Весь урок подразумевает динамическую деятельность, поэтому этапа «Физкультурная минутка» нет.

В первом классе согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" длительность урока составляет 35 минут.

На урок приглашаются 2 человека из 4, 5 или 6 класса, для организации квеста.

Методическая разработка состоит из конспекта урока, фотоотчета, технологической карты урока и приложений.

1 группа

Время

Ответственный

2 группа

Ответственный

Время

Обучающимся дается 2 листочка с изображениями. Необходимо назвать группы, к которым относятся все картинки и рассказать о изображенных представителях.

5 минут

1 помощник

Каждому обучающемуся дается листочек с изображением. Обучающимся необходимо раскрасить всех животных, которые на нем находятся.

2 помощник

5 минут

Каждому обучающемуся дается листочек с изображением. Обучающимся необходимо раскрасить всех животных, которые на нем находятся.

5 минут

2 помощник

Обучающимся дается 2 листочка с изображениями. Необходимо назвать группы, к которым относятся все картинки и рассказать о изображенных представителях.

1 помощник

5 минут

Обучающиеся должны назвать наибольшее количество животных, победив соперника.

5 минут

1 помощник

Обучающимся необходимо определить кому принадлежит содержимое конверта и рассказать, где обитают его представители. (1 конверт – чешуя – рыба. 2 конверт – шерсть – кошка/собака)

5 минут

Обучающимся необходимо определить кому принадлежит содержимое конверта и рассказать, где обитают его представители. (1 конверт – чешуя – рыба. 2 конверт – шерсть – кошка/собака)

5 минут

2 помощник

Обучающиеся должны назвать наибольшее количество животных, победив соперника.

1 помощник

5 минут

Этап

урока,

время

Цель

этапа

Деятельность педагога

Деятельность

обучающихся

Формируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

1. Мотивационный этап,

2 мин.

Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.

Проверяет готовность учебному занятию.

Приветствует обучающихся.

Организует внимание детей. Обеспечивает благоприятный настрой.

Организуют свое рабочее место. Демонстрируют готовность к уроку.

Приветствуют учителя.

Включаются в деловой ритм урока: контролируют, выполняют свои действия по заданному плану учителем.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с

учителем и сверстниками.

Проявление интереса к изучению темы.

2. Этап постановки учебной задачи,

2 мин.

Активизировать соответствующие мыслительные операции и познавательные процессы.

Обращает внимание ребят на слайд.

Задает вопросы по слайду.

Помогает формулировать тему урока, задачи.

Смотрят на слайд.

Отвечают на вопросы, анализируя информацию на слайде.

Формулируют тему учебного занятия.

Ставят задачи на урок.

Характеризовать изученные группы животных, называя их существенные признаки, описывая особенности внешнего вида

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

Регулятивные:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно

Коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Самоопределение.

3. Основной этап, 26 мин.

Обеспечить усвоение знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях.

Рассказывает обучающимся об основной форме деятельности на уроке (квест).

Задает вопрос, связанный с пониманием понятия «квест».

Рассказывает о понятии «квест».

Делит обучающихся на группы.

Назначает командира из числа хорошо читающих обучающихся.

Контролирует наличие телефона у капитана группы.

Задает вопросы, связанные с правилами работы в группах.

Объясняет суть квеста в рамках урока.

Контролирует деятельность групп.

Принимает участие в проверке заданий на станциях.

Задает вопрос, связанный с окончанием прохождения квеста по станциям.

Поясняет суть главного задания.

Контролирует процесс конструирования роботов у групп. Помогает корректировать ошибки в сборке.

Организует защиту работ обучающихся. Дает положительную словесную оценку работам обучающихся.

Слушают учителя.

Отвечают на поставленный вопрос.

Слушают учителя.

Выбираю листочек. Делятся на группы.

Демонстрируют готовность группы.

Формулируют правила работы в группах

Слушают учителя.

Выполняют задания квеста согласно маршрутному листу.

Сообщают о готовности.

Слушают учителя.

Сканируя код, знакомятся с местонахождением инструкции по сборке робота.

Конструируют модель животного по инструкции.

Представляют работу.

Различать изученные группы животных

Объяснять роль животных в природе и в жизни человека

Коммуникативные:

адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач;

Регулятивные: построение логической цепи рассуждений

Регулятивные: познавательная инициатива;

работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний

перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;

Коммуникативные:

-совместно договариваться о правилах общения и следовать им, выполнять различные роли в группе

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Осознание ответственности за общее дело.

Формирование чувства взаимовыручки, взаимопомощи, ответственности.

4. Рефлексия.

5 мин.

Организация рефлексии.

Спрашивает обучающихся о достижении поставленных задач на урок.

Объясняет значения коробочек самооценки.

Контролирует деятельность обучающихся.

Подводит итог урока.

Благодарит обучающихся за деятельность на уроке.

Отвечают на поставленные вопросы.

Слушают учителя.

Выбирают деталь и складывают их в коробку согласно самооценке.

Слушают учителя.

Регулятивные:

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

Коммуникативные:

формулирование и аргументация своего мнения.

Оценивать результат собственной деятельности.

Маршрутный лист 1 команды

1 станция

2 станция

3 станция

4 станция

Маршрутный лист 2 команды

1 станция

2 станция

3 станция

4 станция

В коде даны названия роботов для сборки и местонахождение инструкции на компьютере.

QR-код должен быть разрезан на 4 части. Каждая часть дается команде на станциях.

Для 1 группы

Для 2 группы