Методическая разработка по теме «Организация урока, целиком посвященного изучению нового материала осуществленного по желаниям школьников, по домашнему заданию»
|
/data/files/y1564668382.pps (молекулы) /data/files/d1564668418.ppsx (Броуновское движение Экспериментальная работа) |
|
Методическая разработка по теме: «Организация урока, целиком посвященного изучению нового материала осуществленного по предложениям школьников по домашнему заданию»
Автор: Лукашенко Галина Николаевна, учитель физики МБОУ Кварсинская СОШ, 10 класс.
Пояснительная записка.
В 1988 году на первом всесоюзном методическом фестивале учителей физики, на выставке методических идей, заинтересовалась работой Г.Д. Бессараб. Галина Дмитриевна рассказывала об организации домашнего задания, целиком посвященного изучению нового материала. Мне очень понравилась данная идея и вот уже много лет я применяю ее у себя на уроках. Конечно что-то меняя, что-то добавляя, в зависимости от творчества и эрудиции учащихся. Представляю опыт организации домашнего задания, целиком посвященного изучению нового материала и целиком построенного по предложению школьников.
Для данного типа домашнего задания, ставятся следующие цели и задачи.
Цель: осмысливание учебного материала с осознанной личностной позиции.
Задачи:
- формирование способности школьника самостоятельно и успешно усваивать новые знания, т.е. умение учиться;
- дать возможность оценить свои достижения;
- ощутить радость успеха в проявлении своих знаний;
- расширить общий кругозор учащихся
Методические рекомендации по подготовке данного домашнего задания
1. Тема урока дается за неделю, до его проведения. Тема урока соответствует рабочей программе.
2.В зависимости от количества учащихся в классе, работа групповая (2-4 человека в группе). Группа выбирает свою тему.
3.Каждый в группе по выбранной теме работает самостоятельно.
Для этого из имеющихся в кабинете учебников по физике следующих авторов: Г.С. Ландсберг; А.В.Перышкин; А.А.Пинский, О.Ф.Кабардин, Л.И.Анциферов, С.А.Тихомирова выбирают для себя соответствующий материал. Кого не удовлетворяет содержание темы в учебниках , использует Интернет-ресурс или дополнительную литературу.
4. В группе учащиеся определяют: докладчика, содокладчика, оппонента (по необходимости).Роль содокладчика - дополнить, о чем не рассказал докладчик.
5. Учащиеся могут сделать рисунки, презентации, экспериментальные работы, продумать заключительный этап урока под названием «Многосерийное кино».
6. Время выступления на уроке (по домашнему заданию) из расчета не более 3-4 минут.
7.Для желающих проводится консультация.
Приведу пример домашнего задания для учащихся 10 класса, по теме «Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства».
|
План(этапы) урока построенного по д/з |
Содержание |
Время затраченное на выступление на уроке по д/з (мин) |
|
1
|
В перемену на доске учащиеся составляют список литературы, с которой они работали и продумывают план изложения данной темы, исходя из списка использованной литературы, которую записали на доске.
|
Подготовка к уроку |
|
2 |
Начало урока. Обсуждение плана проведения урока 1. Введение 2. Видеоклип « М.В. Ломоносов» 3. Характеристика молекул 4. Молекулярное движение 5. Взаимодействие молекул 6. «Многосерийное кино» |
4-5 |
|
3. |
Выступление учащихся |
|
|
Тема: Введение Возникновения атомистического учения. Историческая справка
|
Докладчик: 5 в. до нашей эры в трудах древнегреческих философов Левкиппа, Демокрита и позднее Эпикура и др. возникло представление об атомах, как о мельчайших неделимых частиц из которых состоят все вещества, представление было частично умозрительным, не основанным на опытных данных. Данное учение было вытеснено Аристотелем, как учением об элементах. И лишь в 16 веке с учением об атомах открыто выступил Д.Бруно. Учение об атомах как научная гипотеза уже разрабатывалась в 17 веке Ньютоном и др. учеными |
2 |
|
Видеоклип «М.В. Ломоносов» |
Содокладчик. Дальнейшее значительное развитие атомное учение получило в работах М.В.Ломоносова. Видеоклип, созданный на кружке по информатике, показывает жизненный путь М.В.Ломоносова и его открытия в области науки. В видеоклипе теоретический материал в сочетании с кадрами х. ф. «Михайло Ломоносов», Озвучивает сам создатель этого клипа. |
5 |
|
Тема: «Характеристика молекул»(размеры, масса, состав и структура).
|
Докладчик. связал свое выступление со знаниями, полученных на уроке химии: количество вещества, постоянная Авогадро, масса молекулы, относительная атомная масса |
2 |
|
|
|
|
|
и структура). |
масса и т.д. Содокладчик. Выступление докладчика дополняется небольшой экспериментальной работой, которую подготовила ученица. Она развела 1 мл зеленки в 1 литре воды, а затем развела 1мл этого раствора еще раз в литре воды. По ходу эксперимента ведет диалог с учащимися.
Содокладчик. Второй содокладчик рассказал и показал в рисунках структуру молекул: линейную цепочку СО2. Молекулу Н2О, где два атома Н расположены относительно атома кислорода под углом 105 градусов. Молекулу бензола, где атомы углерода образуют правильный шестиугольник.
|
3
2 |
|
Тема: «Молекулярное движение» |
Докладчик. Ученица подготовила анимацию растворение кусочка сахара в воде. Свое выступление демонстрирует данной презентацией. В стакан с холодной водой положили кусок сахара. Сахар в воде растворяется самопроизвольно, его никто с водой не перемешивает Такое явление. При котором два вещества сами с собой смешиваются друг с другом, называется диффузией. ( Прилагается) Содокладчик. Ученик рассказал о молекулярном движении в газах, жидкостях и твердывх телах. Содокладчик. Ученик подготовил презентацию с экспериментальной работой о Броуновском движении. (Прилагается) Оппонент. По результатам экспериментальной работы содокладчика задал несколько вопросов. |
2
2
4
2 |
|
Тема: «Взаимодействие молекул» |
Докладчик. Проводит экспериментальную работу с классом «Наблюдение молекулярного взаимодействие тел» На каждой парте имелось оборудование: пластинки стеклянные, лист бумаги, стакан низкий с водой. В ходе работы идет диалог с учащимися класса.. Работа из дидактического материала В.А.Буров, А.И.Иванов и др. «Фронтальные экспериментальные задания по физике»
|
7 |
|
6.Рефлексия «Многосерийное кино»
|
Завершает работу группа, подготовившая по теме качественные задачи. Подборка кадров из мультфильмов. пишут сценарий между героями мультфильма. Работа ведется на кружке. Озвучивают сами или кружковцы ( младшие ученики из 4-6 классов.) |
5 |
|
7. Заключительное слово учителя. |
Поблагодарила уч-ся за хорошую подготовку д/з. Остановилась на положительных моментах урока .Отметила работу по многосерийному кино и работу оппонента, если были не точности - исправила. И озвучила отметки за урок. |
4 |
