Методическая разработка «Продуктивные задания для разных этапов урока»

МОУ «Гимназия» (Коми национальная гимназия)
Методическая разработка

«Продуктивные задания для разных этапов урока»

Разработчик учитель начальных классов

Ульнырова Л.Н.

2 класс. Русский язык.
Теме: «Новое слово - орфограмма».

Цели:

образовательные:

- ввести сведения о понятии «Орфограмма»;

- формировать умение находить орфограмму;

-формирование умения осознавать наличие опасности.

развивающие:

-развивать учебное действие постановки и решения учебной проблемы при введении нового материала;

- формировать рефлексивно-оценочное действие по осознанию границ знания(о звуках и буквах, об опасных местах) и незнания(о понятии «орфограмма») на этапе постановки учебной проблемы;

-развитие рефлексивного осознания затруднений при нахождении орфограммы;

- Развивать учебно-информационное действие по извлечению информации, понимать её, выделять главное, отличать от второстепенного, устанавливать связи и отношения на этапе формулировки правил или определения в учебнике;

- развивать УУД учебного сотрудничества при организации учебного диалога на этапе постановки учебной проблемы и её решения;

- развивать учебное действие планирования и осознание способа своего действия при составлении памятки;

- формировать логические УУД анализа, синтеза, сравнения, взаимоконтроля и самоконтроля при выполнении упражнений.

воспитательные:

- воспитание ответственности при решении учебной проблемы, при выполнении упражнений;

- воспитание инициативности при решении учебной проблемы;

- воспитание умения слушать других.

Представленное задание применятся на уроке введения нового знания, на этапе построения нового знания

Рассмотри звуко-буквенный разбор слова СНЕГА. Исправь ошибки. Найди опасную букву. Обоснуй свой ответ.

В паре допишите звуков-буквенный разбор слова МОРОЗ, проверьте по представленному образцу, оцените свою работу(выполнили без ошибок, допустили ошибки и исправили, затруднились выполнить, но исправили по образцу) Найди опасную букву. Обоснуй свой ответ.

Самостоятельно выполни звуко-буквенный разбор слова ЛЁД, проверь работу во образцу. Найди опасную букву. Обоснуй свой ответ.

Сделай вывод. Какие буквы в указанных словах опасные? Почему?

3-4 класс.

Тема : Словарные слова. Отработка написания словарных слов.

Цель урока: закрепить знания о правильном написании словарных слов; формировать умения подбирать словарные слова на заданную букву; развивать навыки групповой работы, само- и взаимоконтроля и оценивания.

Планируемые результаты:

Личностные – способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Метапредметные: регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу, вносить коррективы.

Познавательные – находить необходимую информацию для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные – уметь строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Предметные – отрабатывать написание словарных слов.

Представленное задание применятся на уроке закрепления знания, на этапе применения знаний

Подготовка к словарному диктанту. Грамотно перепиши слова, поставь ударения.

Т__варищ, щ__вель, м__тель, м__рковь, н__род, вдру__, к_ртофель, завтр_к,

з__вод, с__пог, __безьяна, к__ньки, п__суда, к__р__ндаш,р_кета, р_бята, д_рога

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь написание слов по орфографическому словарю в конце учебника

Из задания 1 подбери и запиши синонимы.

Друг - _________________, вьюга - ________________, дети -_____________,

люди - _______________, неожиданно - _______________, путь - ____________

Из букв собери словарные слова.

в е щ л ь а ________________ р к в о ь о м____________

д в о з а _______________ з ь б о я а н е _____________

г о п а с______________ к и н о ь к _________________

д а ш р а н к а __________________ с у д п о____________

Разедли слова на слоги .

ТОВАРИЩ ЩАВЕЛЬ МЕТЕЛЬ МОРКОВЬ

НАРОД ВДРУГ ЗАВОД САПОГ

ОБЕЗЬЯНА КОНЬКИ ПОСУДА КАРАНДАШ

По орфографичесокму словарю в конце учебника Составь для одноклассника вопросы к игре «Найди спрятавшиеся слова»

2 класс Тема. Общее понятие о предлогах.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель : познакомить учащихся с предлогом, как со служебной частью речи.

Задачи:

Предметный результат: расширять знания учащихся о предлоге как части речи, его роли в русском языке, учить писать предлоги отдельно от других частей речи.

Познавательные УУД: развитие умения строить алгоритмы действий, сравнивать, делать обобщения

Регулятивные УУД: продолжить формировать умение планировать свою работу, осуществлять познавательную рефлексию;

Коммуникативные УУД: продолжить формировать умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать других;

Личностные УУД: продолжить прививать интерес к русскому языку и личностную рефлексию.

Этап обобщения знаний о предлоге.

- Представьте, что ваш товарищ заболел и не был сегодня в школе.

- Что вы ему расскажите об уроке русского языка? Составить ответ вам поможет схема.(работа в паре)

Служебная …

пишется …

нельзя …

Употребляется… …

Для связи …

Предлоги

служебная для связи употребляются с нельзя пишутся

часть речи слов в предложении существительными поставить раздельно

вопрос

2 класс. Математика.

Тема урока: «Решение текстовых задач. Запись решения выражением».

Цель урока: способствовать формированию умения решать текстовые задачи.

Задачи урока:

Образовательные:

Активизировать ранее изученные темы.

Продолжить работу над разными видами задач, формируя умения сравнивать тексты, выделять важные признаки задачи; разбивать текст задачи на две части: условие и вопрос; совершенствовать вычислительные навыки.

Развивающие:

Развивать у детей мыслительные операции, математическую речь в ходе комментирования, объяснения и аргументации.

Развивать познавательную активность и интерес к предмету.

Учить рассуждать, используя ранее полученные знания.

Развивать умения наблюдать и догадываться.

Воспитательные:

Содействовать воспитанию у учащихся аккуратности, чёткости и правильности при оформлении работ в тетрадях и на доске.

Воспитывать организованность и умения слушать мнение других, высказывать свою точку зрения.

Формирование УУД:

Личностные результаты:

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла обучения. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

Формулировать и удерживать учебную задачу. Составлять план и последовательность действий. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Познавательные универсальные учебные действия:

Пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Работать с учебными моделями. Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Предметные результаты:

Уметь работать с математическим текстом (структурировать, извлекать необходимую информацию).

Уметь применять изученные понятия при решении текстовых задач изученных видов.

Устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи.

Уметь решать текстовые задачи разными способами, умение оформлять решение задачи выражением

 Доносить свою позицию до других людей

 вступать в учебное сотрудничество с учителем и

одноклассниками

 строить осознанно высказывание в устной форме

2 класс. Литературное чтение

Тема : Агния Львовна Барто «Вовка – добрая душа»

Цель: создать условия для развития навыков выразительного чтения и чтения по ролям, определения настроения стихотворения.

Планируемые  результаты

Предметные результаты:

- научить определять основную мысль произведения и его настроение,

- развивать технику выразительного чтения и чтения по ролям.

Личностные результаты:

- формировать способность оценивать собственные знания и умения по литературному чтению,

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

- оценивать результат собственной учебной деятельности с помощью листов самооценивания,

- формулировать цель, задачи учебной деятельности с помощью подводящего диалога учителя,

- осознавать и принимать  учебную задачу.

Познавательные универсальные учебные действия:

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- доносить свою позицию до других людей,

- вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками строить осознанно высказывание в письменной форме.

Прочитай стихотворение 2-3 раза.

Простым карандашом подчеркни героев стихотворения.

Красным карандашом подчеркни строчки в которых говорится о возникшей проблеме

Синим карандашом подчеркни строчки, где говорится как Вовка решил проблему

Зелёным карандашом подчеркни, как бабушки отблагодарили Вовку.

Каким был Вовка? Подчеркни подходящие слова.

Допиши предложение.

____________________ - быстро, легко отзывающийся на чужие нужды, просьбы, всегда готовый сразу помочь другому. 

Какая пословица подходит к стихотворению?

Жизнь дана на добрые дела

Кто скоро помог, тот дважды помог.

Ученте - свет, а неученье – тьма.

По схеме составьте синквейн про героя стихотворения.

Кто помог бабушкам? (Вовка)

Каким был Вовка? (Находчивым, отзывчивым)

Как помог Вовка? (запрыгал, запел, пляшет)

Как отнеслись бабушки к поступку Вовки? (Вот какой у нас помощник!) или

Какая пословица подходит к стихотворению?( Кто скоро помог, тот дважды помог.)

Как по-другому автор называет Вовку? (Добрая душа)

Предметные результаты

 научить определять основную мысль произведения и его

настроение

 научить выделять прием «звукопись»

 научить подбирать рифму

 развивать технику выразительного чтения и чтения по ролям

 Доносить свою позицию до других людей

 вступать в учебное сотрудничество с учителем и

одноклассниками

 строить осознанно высказывание в устной форме