Разработка урока по английскому языку «Пара для отношений» (10 класс)

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Универсальные
учебные действия

Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне, определение темы урока

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Hello, class! Nice to see you. Let's have some fun today. — Здравствуйте, ребята! Приятно вас видеть. Давайте развлекаться

Have a look at the board. Here's a puzzle. I'll give you some clues to guess the missing part of the word. – Взгляните на доску. Это загадка. Я дам вам подсказки, по которым вы отгадаете недостающую часть слова.

На доске написано:

«_ _ _ _ _making”

По представленным картинкам отгадывают начало слова — match-

Р – целеполагание

Л – самоопределение, смыслообразование

П — анализ объектов, выделение общего признака
К — выражение своего мнения, учет разных мнений

II. Постановка цели и задач урока

Цель этапа: вовлечение учащихся в мыслительную деятельность

This is the topic of our class today. What does it mean? Give me your ideas. – Это — тема нашего сегодняшнего урока. Что это значит? Предложите идеи.

Based on that, what do you think we're going to do today? – Исходя из этого, как вы думаете, что мы будем делать сегодня?

And not only that. We'll also simulate a matchmaking app. What do they do? – И не только. Мы также сымитируем работу приложения по созданиям пар. Как они работают?

What do we have to do to find out how good a match is, – Что нужно сделать, чтобы узнать, насколько люди в паре подходят друг другу?

Высказывают догадки и определяют значение слова “matchmaking”

Строят предположения (находить пары)

Формулируют цель урока (определять, насколько люди подходят друг другу)

Формулируют задачи урока (сравнить качества людей, оценить степень соответствия)

Р – саморегуляция, целеполагание

П — формулирование гипотез, выводов, самостоятельное создание способа решения проблемы

К — участие в коллективном обсуждении учебной задачи, соблюдение норм вежливости, принятие различных мнений

III. Добывание нового знания

Цель этапа: обеспечение самостоятельного получения нового знания учащимися, обсуждение полученной информации, сравнение и коррекция результатов

We have 4 candidates. Let's find out how they used to live before they met their matches. – У нас 4 кандидатки. Узнаем, как они жили перед тем, как встретили свою пару.

What answers have you got? — Какие получились ответы?

Now we know something about our candidates, it's time to find out more. – Теперь мы кое-что знаем о кандидатках, пора узнать побольше.

Let's match the words given in your book to their synonyms, highlighted in the text. – Подберем к словам, приведенным в книге, выделенные цветом синонимы из текста.

As for the words in bold, look them up in the dictionaries and explain them in your own words – Что касается выделенных слов, найдите их в словаре и объясните их своими словами.

Look at the information about our candidates again. Do we understand everything about them now? Is there anything else you'd like to ask about? – Еще раз взгляните на информацию о наших кандидатках. Все ли там понятно? Хотели бы вы уточнить что-то еще?

Прослушивают и просматривают текст, выбирают верные ответы из возможных вариантов

По очереди зачитывают ответы, объясняют свой выбор

2 команды выполняют работу, обсуждают полученные результаты после каждого этапа

1) Находят синонимы к словам из задания в тексте

2) Работают со справочным материалом (словари). Формулируют определения выделенных слов

3) Задают вопросы. Узнают значения оставшихся новых слов от одноклассников и учителя.

Р — распределение задач в команде, осуществление самопроверки, коррекция результатов

П — анализ объектов, установление соответствия; поиск информации

К — выражение своих мыслей с полнотой и точностью, сотрудничество в достижении общего результата, участие в коллективном обсуждении

IV. Применение знаний и умений в новой ситуации

Цель этапа: актуализация полученных знаний в условиях конкретной практической ситуации, установление критериев оценки, организация взаимопроверки по критериям

1. Let's discuss and establish the criteria based on which we'll assess your work. – Обсудим и утвердим критерии, по которым мы будем оценивать вашу работу. (для сильных классов)

Have a look at the checklist and make sure your answer has all the components. – Вот список критериев, по которым вы будете проверять свои ответы. (базовый уровень)

2. Each of you has a table with a girl's name. This is the candidate you'll match to your classmates. Now let's pick the classmates you'll be working with. – У каждого на руках таблица с именем девочки. Это кандидатка, для которой вы будете устанавливать совместимость с одноклассниками. Теперь выберем одноклассников, с которыми вы будете работать.

3. If you're ready, find a partner to discuss your result with. – Кто готов, объединитесь в пары и обсудите результат.

Check your partner's work using the checklist. – Проверьте работу напарника по чек-листу.

Give me your partner's marks. Explain your judgement. – Сообщите мне оценки напарника. Обоснуйте свое мнение.

Устанавливают критерии в результате совместного обсуждения с участием учителя.

Знакомятся с критериями для самопроверки

Случайным образом выбирают имена мальчиков одноклассников, вытягивая карточки. Заполняют таблицу. Сравнивают качества личности, фиксируют результат сравнительного анализа

Работают индивидуально.

Оценивают работы друг друга в парах. Обосновывают результаты взаимопроверки.

П — самостоятельная формулировка критериев оценивания (в сильных классах), организация информации в форме таблицы, сравнительный анализ, обоснование своего мнения, создание вывода

Р — взаимопроверка с использованием критериев, контроль по заданному эталону

К — выражение своих мыслей полно и точно, внимательность к ответу при работе в паре

Л — принятие оценки результата работы сверстниками

V. Итог урока, рефлексия

Цель этапа: самооценка результатов индивидуальной и коллективной деятельности учащихся, осуществление обратной связи по результатам деятельности

Your homework is to describe a person who's related to you. Use at least 5 words you've learned today in your description – Дома вам надо будет описать вашего родственника. Используйте не менее 5 слов, с которыми познакомились сегодня, в своем описании

Each of you has some note paper on the desk. Share your impressions of what we've done today. – У каждого из вас на парте лежит бумага для заметок. Поделитесь своими впечатлениями о сегодняшнем уроке.

There are six boxes behind you. Every box has its own meaning. Write the message on the paper slip and put it in the box of your choice – Позади вас 6 коробок. Каждая несет собственный смысл. Напишите свои идеи на листочках и опустите в коробку по вашему выбору.

Знакомятся с домашним заданием. Задают вопросы

Анализируют различные аспекты работы на уроке.

П — прогнозирование трудностей и их устранение; рефлексия, оценка способов и условий действия, процессов и результатов выполненной работы

Л — самооценка: понимание степени успеха и причин неуспеха

К — формулировка вопросов, формулирование своего мнения с учетом заданного аспекта

Meg

1

2

3

4

Checklist for assessment:

Yes

No

1 Compatibility + reasoning

2 Compatibility + reasoning

3 Compatibility + reasoning

4 Compatibility + reasoning

Grammar

Conclusion