Методическая разработка урока по английскому языку в 3 классе

Блок, этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Цель и планируемый результат

Блок №1: целевой

Организационный момент:

Целеполагание:

Фонетическая зарядка:

Блок №2: процессуальный

Закрепление лексического материала с выражениями: Would you like..?

May I have..?

Закрепление лексического материала в диалогической речи и формирование навыков культуры питания

Выполнение физкульт минутки, путем слухового восприятия

Повторение правила, связанное со словами Many, Much, a lot of.

Игра, связанная с повторением грамматики и лексики.

Блок №3: аналитический

Рефлексия на конец урока:

Информация о домашнем задании:

Перспективы:

Приветствует учащихся

Объявляет основную тему урока (Вкусное Угощение), стимулирует мотивацию к обучению

Учитель просит посмотреть на доску, где написаны слова и подчеркнуты звуки, о которых дети должны догадаться и написать на доске.

Фронтальная работа. Учитель предлагает учащемуся что-нибудь съесть. Затем просит посмотреть на слайд, где изображены продукты и просит учащегося попросить съесть что-нибудь еще.

(-Would you like some milk?

-Yes, please. No, thank you.

May I have some water?

-Yes, you may)

Парная работа.

Учитель предлагает учащимся вспомнить правила приема гостей в диалогах.

Спрашивает, кто хочет быть гостем, а кто хозяином.

(Who wants to be a guest? Who wants to be a host?)

Хозяин предлагает что-то съесть, гость принимает или отказывается.

Учитель предлагает отдохнуть. (Stand up, please. Let’s have a rest)

Объясняет что надо сделать во время физкульт минутки.

(-Хлопни в ладоши, когда услышишь название напитка;

-топни ногой, когда услышишь название овоща

- покачай головой, когда услышишь название фрукта.)

Учитель предлагает повторить правило употребления таких слов как: Many, Much, A lot of.

Спрашивает учащихся, как переводятся слова? В каком случае используется ‘much’? В каком ‘many’? И когда используется ‘a lot of’?

Учитель предлагает поиграть. Предлагает разделиться на две команды. Дети достают из коробки либо картинку с апельсином, либо с помидором, таким образом, образуются две команды.

Игра состоит из трех туров. Первый тур называется «Живое словосочетание».

Выдает карточки со словами

Much\many и выдает карточки со словами по теме «Еда». Во втором туре командам выдается задание, где они должны вписать в предложения much\many или a lot of в соответствии с правилом употребления этих слов в отрицательных, вопросительных или утвердительных предложениях.

В 3 туре команды отгадывают загадки. В конце игры подсчитываются очки и команда победителей получает призы, а команда проигравших поощрительные сюрпризы.

(You are the winners, you get notebooks, and you, don’t’ be upset, you also get presents)

Хвалит учащихся.

(Today we have done great work! Some pupils were active, so they get a five, others were not so active)

Предлагает провести рефлексию, просит высказать свое мнение, что удалось повторить и закрепить, все ли могут теперь принять иностранного гостя.

Далее учитель раздает карточки, где учащиеся должны подписать ФИО и в таблице отметить галочкой, что у них получилось, что не получилось и поставить оценку себе. Эти карточки выдаются с целью обнаружения пробелов у учеников, которые при всех стесняются о них рассказывать.

Учитель показывает две коробки и объясняет, кому понравился урок, кладут свои бейджеики в улыбающуюся коробку.

Учитель задает на дом творческое задание. Нарисовать три рисунка, любимый напиток, овощ и фрукт и его подписать по-английски

Учитель сообщает информацию о планах на следующий урок, а именно изучение новой темы: «Спорт»

Отвечают на приветствие

Учащиеся задают вопросы, чем они будут заниматься на уроке (выбор из множества), т.е. принимают участие в постановке цели урока.

Учащиеся произносят слова, догадываются о нужном звуке, произносят его и один учащийся выходит к доске, чтобы написать этот звук.

При проговаривании отрабатывают трудные фонетические звуки.

Учащиеся реагируют на вопросы учителя, потом стараются задать свой вопрос, глядя на слайды с продуктами.

Учащиеся реагируют на вопрос учителя: «Кто хочет быть гостем, а кто хозяином?» Пары две-три по очереди подходят к столу с подносом, на котором лежат муляжи фруктов и дети разыгрывают диалоги. Остальные внимательно слушают.

Учащиеся слушают учителя внимательно и реагируют на его слова, выполняя те, или иные движения.

Учащиеся рассказывают, называют перевод этих слов и затем называют случаи употребления этих слов.

Учащиеся делятся на две команды, и составляют словосочетание из выданных им карточек в соответствии с правилом, которое они повторили.

Во втором туре дети вписывают в предложения слова и потом читают эти предложения.

В третьем туре дети отгадывают загадки.

Команда победителей получают призы, проигравших утешительные сюрпризы.

Учащиеся говорят, что получилось, а что показалось трудным и надо еще повторить. Отвечают на вопрос об уроке, Yes, No.

Потом заполняют карточки, в кторых оценивают себя.

Внимательно слушают и записывают.

Внимательно слушают.

Развитие умения соблюдать нормы речевого этикета.

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости (личностные УУД)

Развитие операций мышления (метапредметные УУД)

Развитие операций мышления (метапредметные УУД)

Развитие умения работать в парах (регулятивные УУД)

Развитие операций мышления (метапредметные УУД)

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости (личностные УУД)

Развитие операций мышления (метапредметные УУД)

Развитие операций мышления (метапредметные УУД)

Развитие умения работать в группах, (регулятивные УУД).

Развитие умения принимать решения (личностные УУД)

Развитие операций мышления (метапредметные УУД)

Развитие навыков умения обобщить и проанализировать (метапредметные УУД)

Развитие навыков планирования (метапредметные УУД)

Развитие навыков планирования (метапредметные УУД)

Задания (Tasks)

У меня получилось (I can do it)…

У меня не получилось(I can’t do it)…

Я не участвовал

(I don’t take part in)

Отгадать звуки в фонетической зарядке

Ответить на вопрос учителя

Задать вопрос учителю

Разыграть диалог

Активно работать в группе

Какую оценку ты бы поставил (а) себе за урок? Отметь плюсиком.

five

four

three

two

one

Zero (0)