План урока «Обработка выреза пододеяльника подкройной обтачкой» (7 класс)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Межпредметная связь

1.

2.

Организационный момент.

Здравствуйте, девочки!

Садитесь.

Повторение.

-Вспомните, какую тему мы начали изучать на прошлом уроке?

-Какое изделие вы видите на стенде?

-Посмотрите, как выглядит пододеяльник в натуральную величину.

-Определите, из каких тканей сшиты эти пододеяльники.

-Итак, из каких тканей можно сшить пододеяльник?

-Посмотрите на пододеяльник. Какой формы вырез вы видите?

-Какой еще формы может быть вырез?

Учащиеся садятся.

Проверяют наличие инструментов.

-На прошлом уроке мы начали изучать тему: «Пододеяльник».

-На стенде мы видим пододеяльник.

Учащиеся разворачивают пододеяльник.

Учащиеся определяют вид тканей.

-Этот пододеяльник сшит из ситца.

-Этот пододеяльник сшит из бязи.

Пододеяльник можно сшить из бязи и ситца.

-Это вырез в форме ромба.

-Вырез может быть круглый, прямоуголный.

Социально-бытовая ориентировка

Социально-бытовая ориентировка

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Межпредметная связь

3.

-Скажите, чем обработан вырез пододеяльника?

-Какую обтачку мы называем подкройной?

-Сегодня мы будем обрабатывать вырез пододеяльника в виде ромба.

Откройте тетради и запишите тему урока:"Обработка рамки пододеяльника подкройной обтачкой"

- Обратите внимание на то, как произносятся и пишутся словарные слова:

Пододеяльник

Обтачка

Ромб

Запишите словарные слова в тетрадь.

-Для выполнение нашей работы нужно вспомнить, как определить лицевую и изнаночную стороны ткани. Чем отличается лицевая сторона ткани от изнаночной?

У вас на столах лежат образцы ткани. Положите их лицевой стороной вверх.

Как вы определили, где лицевая сторона, а где изнаночная?

Новый материал

Перед вами на партах инструкционные карты.

А на стенде – технологическая карта.

-Вырез пододеяльника обработан подкройной обтачкой.

-Подкройная обтачка – это обтачка, выкроенная по форме выреза.

Учащиеся записывают тему урока в тетради.

Учащиеся проговаривают словарные слова и записывают их в тетради.

-На лицевой стороне рисунок более яркий, на изнаночной – бледнее.

Учащиеся раскладывают образцы.

-На лицевой стороне рисунок ярче, а на изнаночной – бледнее.

Письмо и развитие речи

Социально-бытовая ориентировка

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Межпредметная связь

Объяснение учителем последовательности работы по технологической карте.

-Теперь повторим еще раз.

-Переверните ваши инструкционные карты.

Вы видите порядок проверки качества работы.

-По этим картам мы будем проверять качество выполненных работ.

Во время работы вам нужно следить за тем, чтобы строчки были ровные, чтобы ширина обтачки была одинакова. Обтачка должна быть хорошо выправлена и приутюжена.

Физминутка.

Вот помошники мои…

Их как хочешь поверни,

Так и эдак, эдак, так,

Не обидятся никак.

Что мы обязательно повторяем перед началом работы?

Учащиеся читают порядок работы по технологической карте.

-Перед началом работы мы повторяем правила техники безопасности.

Учащиеся повторяют правила т/б при работе:

с иглой

с ножницами

с утюгом

на швейной машине.

Математика

Социально-бытовая ориентировка

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Межпредметная связь

4.

1.

2.

3.

Практическая работа.

Приступаем к выполнению практической работы – обрабатываем вырез пододеяльника подкройной обтачкой.

Наташа, с чего ты начнешь работу?

Ира, какой ширины должен быть шов?

Верджина, что ты будешь делать дальше?

2 Урок

Организационный момент.

-Продолжаем обрабатывать вырез пододеяльника подкройной обтачкой.

Повторение.

Вопрос к каждому учащемуся.

-Какую операцию ты выполняешь?

Повторение правил техники безопасности (выборочно).

Практическая работа.

Физминутка.

Мы становимся все выше, Достаем руками крыши.

На два счета – поднялись,

Три, четыре – руки – вниз.

Учащиеся приступают к выполнению работы.

Я буду заметывать внешние срезы обтачки.

Ширина шва должна быть 7мм.

Я буду приметывать обтачку к вырезу.

Учащиеся отвечают.

Математика

Письмо и развитие речи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Межпредметная связь

4.

Заключительная часть.

-Итак. Какую работу мы с вами сегодня выполняли?

-Посмотрите на свои работы.

-Кто выполнил задание до конца?

-Даша, какие операции ты выполнила?

-Марина…

-Наташа…

-Ира…

-Юля, на какой операции ты остановилась?

-Проверим качество выполнения работ по картам.

На доску вывешивается «Порядок проверки качества работы»

-Обратите внимание, как выполнены ваши работы.

-Сравните качество выполнения работ с образцом.

Какие ошибки вы видите?

Проверка качества выполнения работ в соответствии с картой «Проверки качества»

Запишите тему урока в дневники.

Выставление оценок.

-Сегодня мы обрабатывали вырез пододеяльника подкройной обтачкой.