Методическая разработка воспитательского занятия «Мы – граждане россии»

Воспитатель первой квалификационной категории: Капитонова О.А.

Организационная структура занятия

Этап 1. Вхождение в тему занятия и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Длительность этапа

Основные формы работы воспитателя и воспитанников

Формируемые УУД

5 минут

- Добрый вечер, ребята.

- Улыбнитесь друг другу. Мы все спокойны и добры, красивы и здоровы. На занятии будьте внимательны, активны, старательны. Договорились?

Прослушивание песни и просмотр видеофильма «Моя Россия»

- Можно ли сказать, что авторы песни любят Россию?

- Почему вы так думаете?

Самостоятельная формулировка учащимися темы урока.

Вы прослушали песню и просмотрели видеофильм.

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить на занятии?

Личностные:

Мотивация к деятельности, желание познавать новое.

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование цели

Этап 2. Организация и самоорганизация воспитанников в ходе усвоения материала. Организация обратной связи.

Длительность этапа

Основные формы работы воспитателя и воспитанников

Формируемые УУД

5-10минут

Самоопределение к деятельности

-Как называется то место, где вы родились и выросли?

(Это наша маленькая родина, а из множества таких маленьких уголков и состоит великая Родина.)

- Что такое «Родина»? Попробуйте дать определение.

- А какое определение можно найти в словарях? (ученик находит в словаре)

С. И. Ожегов «Толковый словарь русского языка» (с. 549)

1. Отечество, родная страна. 2. Место рождения, происхождения кого-нибудь.

- В каких значениях может быть использовано это слово?

(большая и малая Родина)

Это слово с детства знает каждый. Родина — это место, где ты родился, где ты живешь со своими родителями, со своими друзьями. В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок — деревня или город, улица, дом, где он родился.

- О малой Родине у Г. Ладонщикова есть стихотворение. Прочитайте его. (на экране)

Родная земля

Холмы, перелески, луга и поля —

Родная, зелёная наша земля.

Земля, где я сделал свой первый шажок,

Где вышел когда-то к развилке дорог.

И понял, что это раздолье полей —

Частица великой Отчизны моей.

Регулятивные:

Принимают и сохраняют задачу занятия,

осознают недостаточность своих знаний.

Познавательные: осуществляют поиск

необходимой информации.

Личностные: проявляют самостоятельность

в поиске решения задачи

Коммуникативные: умеют слушать и

слышать, отвечать на поставленные

вопросы.

Этап 3. Практикум.

Длительность этапа

Основные формы работы воспитателя и воспитанников

Формируемые УУД

15-20 минут

Работа с картой

- Как называется страна, в которой мы живём?

- Кто является главой нашего государства?

- Покажите на карте Россию.

- Что вы можете сказать о её территории?

(Наша Родина очень велика. Территория России – самая большая в мире)

– Почему нашу Родину называют необъятной?

(У России очень большая территория)

-Если сесть в самолет и пролететь над территорией нашей страны, то можно увидеть белоснежные льды и знойные жаркие пустыни, вольные степи и холодную тундру, высокие горы и могучие реки, и гордость нашего государства — ее зеленый наряд — леса.

- Какие реки, моря, озёра, горы находятся на её территории? Назовите.

- Какие города вам известны? Назовите.

- Покажите столицу нашей Родины на карте. Покажите столицу нашей республики – город Чебоксары.

-На карте Чувашской Республики покажите город, село, поселок или деревню, где живете вы.

-Россию называют многонациональным государством. Почему?

(В России живут люди разных национальностей: русские, татары, мордва, чеченцы)

-А как всех их можно назвать одним словом?

(Россияне, граждане России)

-У каждого народа есть свой родной язык, своя история, культура, обычаи.

Как вы думаете, что помогает нашим народам общаться между собой?

(русский язык)

Россияне - это одна большая дружная семья.

Работа парами

Задание: Составьте в парах список различий народов России.

Живут в России разные народы с давних пор.

Одним - тайга по нраву, другим - степной простор.

У каждого народа язык свой и наряд.

Один черкеску носит, другой надел халат

Один- рыбак с рожденья, другой - оленевод.

Один-кумыс готовит, другой - готовит мёд.

Одним – милее осень, другим - милей весна,

А Родина - Россия у нас у всех одна.

Отличия:

1. Место проживания

2. Язык

3. Обычаи, традиции

4. Интересы, увлечения

5. Национальная кухня

-Какой вывод вы можете сделать?

Вывод.

Мы все разные, но мы все вместе живём, трудимся, учимся и гордимся своей Родиной.

- Что такое “символ”?

(Символы — это условные знаки или изображения. Они отражают историю государства и его народа, отображают национальный характер.)

-Какие государственные символы вы знаете?

(К государственным символам любой страны относятся: Государственный Герб, Государственный

Флаг и Государственный Гимн.)

-Есть они и у нашей Родины. Отношение к символам — это отношение к самому государству.

Демонстрация мини-проекта (электронная презентация воспитанников «Символы России»)

-Все люди, которые относятся к населению государства и живут в нем постоянно, являются его гражданами.

-Кто такой гражданин? Если обратиться к истории нашего государства, то представления о гражданине различные, и само понятие неоднозначно. Но от этого не становится менее существенным.

Гражданин- это тот, кто обладает:

• чувством собственного достоинства

• внутренней свободой, превращенной в самостоятельную дисциплину

• уважительным и доверчивым отношением к другим гражданам и к государственной власти

• способностью воспринимать свои права как обязанности, и свои обязанности как права.

-Итак, мы с вами – граждане России. Государство и его граждане связаны между собой правами и обязанностями.

Право человека предоставляет возможность свободно жить, трудиться, иметь жилье, имущество (свою собственность), распоряжаться свободным временем, учиться, отдыхать и многое другое.

Государство обязано создать условия, чтобы каждый гражданин мог пользоваться своими правами. О правах и обязанностях мы поговорим на следующем занятии.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации из

рассказа воспитателя, выделяют

необходимую информацию, извлекая ее из

услышанного стихотворения, в результате

анализа делают вывод.

Коммуникативные: способность

работать в паре; готовность слушать

собеседника и вести диалог; эффективно

сотрудничать с воспитателем и сверстниками.

Регулятивные: оценивают свои знания,

выделяют то, что уже известно, и то, что

предстоит узнать и усвоить.

Личностные: имеют желание выполнить

работу без ошибок, понимают важность соблюдения определенных правил.

Этап 4. Рефлексия.

Длительность этапа

Основные формы работы воспитателя и воспитанников

Формируемые УУД

Длительность этапа

Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам

Формируемые УУД

5 минут

Групповая работа: закончить предложения. (Каждая группа получает карточку)

Моя Родина – это…

Когда я вырасту, я хочу…

Я не хочу, чтобы моя Родина…

Я благодарен своей Родине за то, что…

Вот и завершилось наше занятие. Ребята! Вы все проявили активность, сообразительность, старание. Все вы любите свою Родину, много о ней знаете. Молодцы!

- И закончить наше занятие хочется словами стихотворения

С. Орлова «Родное» (на экране)

Я узнал, что у меня есть огромная страна.

И тропинка, и лесок, в поле каждый колосок,

Речка, небо голубое – это всё моё родное!

Это Родина моя, всех люблю на свете я!

Коммуникативные: полно и грамотно выражают свои мысли.

Регулятивные: осознают важность приобретения новых знаний.

Познавательные:

оценивают процесс и результаты своей

деятельности.

Личностные: осознают

важность полученных знаний.