Мобильное электронное образование- перспективное пространство

Мобильное электронное образование- перспективное пространство

В данной статье хотелось бы рассказать о современных формах работы с продвинутыми учениками на платформе Мобильного Электронного Образования.

К сожалению, все чаще стала сталкиваться с мнением учеников: «не интересно в школе» или «мне не дали возможность высказать свою точку зрения», «я не понял задание на дом» и т.д. Попробуем разобраться в первопричине данных высказываний и найти выход из сложившейся ситуации.

Самой большой бедой современного урока является : учитель – главное действующее лицо у доски, он читает задания студентам, поясняет условия, разбирает на доске, корректирует ошибки учащихся. При этом студенты списывают за учителем. Это типичный урока. Учитель все расскажет, покажет. Таким образом самостоятельная работа становится не интересной, потому что непонятна, ведь никто не поясняет.

А что если взглянуть по-другому на эту проблему. Современные дети готовы к освоению образовательных программ самостоятельно, учитель должен выступать только в роли помошника. Итак, контент Мобильного Электронного Образования (http://mob-edu.ru) позволяет учителю-ученику быть в постоянном контакте, но перемещаться по уроку самостоятельно. Что представляет собой данный комплексный электронный образовательный продукт:

– информационно-образовательную платформу (LMS — систему управления учебным процессом) для организации учебного процесса с использованием электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, а также для реализации сетевой формы освоения образовательных программ;

– образовательный контент (базу данных образовательных ресурсов сети Интернет для общеобразовательных организаций РФ): учебные онлайн-курсы для системы общего образования.

Мобильное Электронное Образование предлагает интерактивное сетевое взаимодействие для реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ, в которых ученику предлагается активная форма пользователя информации. Современным детям, как мы видим, важно самим найти информацию, ее преобразовать и дать ответ. Мобильная Электронная Школа дает главный инструмент ученику – возможность сформулировать развернутый ответ, который прочтет учитель и даст свой комментарий. Тестовые оболочки сегодня – это инструмент-находка экспресс-анализа результатов, но симуляторы не дают возможность для выявления решения или обсуждения полученного результата. Большой объем дополнительной и справочной информации ресурса Мобильное Электронное Образование, вызывает острый интерес у учеников, который не умещается только в типовые ответы. Форма современных тестов, совмещение ответов, выбор по изображению и т.д. заинтересовывает любого ученика.

Мобильное Электронное Образование сегодня – полноценный ресурс, готовый работать с любым учеником. На уроках с МЭО можно организовывать различные формы занятий: групповые, проблемные, поисковые, исследовательские и т.д. Актуальные современные технологии перевернутого и смешанного уроков просматриваются на данном контенте. Подсознательное желание быть признанным и достичь высокого статуса среди своих сверстников может служить хорошей мотивацией, когда речь идет о выполнении задания. Некоторые исследования предполагают, что работа в группе способствует более полному и осмысленному усвоению материала. Информация, которая обсуждается и объясняется друзьями и коллегами, запоминается лучше, чем услышанная на скучной лекции, где больше всего сил отнимают попытки не заснуть. Работая в команде, каждый может сосредоточиться на том, в чем он особенно хорош, — и стать еще лучше. С другой стороны, взаимодействуя с экспертом в какой-то области, можно и самому начать в ней разбираться.

Преподаватели чаще распределяют учеников по группам самостоятельно, а не позволяют это сделать самим учащимся. В такие моменты учащиеся будут сталкиваться с людьми, с которыми не общались до этого — это плюс и для интровертов, и для экстравертов. Экстравертам это в любом случае понравится, а интровертам может быть полезна необходимость взаимодействовать.

И все же необходимость работать в группе может негативно сказаться на прогрессе, как отдельного ученика, так и на общих результатах. Выводы, к которым приходит ученик на контенте Мобильного Электронного Образования, часто бывают более смелыми, чем те, над которыми он работал индивидуально в стандартном образовательном пространстве. Мои личные исследования при работе с контентом Мобильное Электронное Образование выявили эффект «групповой поляризации»: в процессе обсуждения группа часто приходит к неосторожным выводам, над которыми каждый бы сто раз подумал, прежде чем озвучить, если бы работал в одиночку. Поэтому Мобильное Электронное Образование предлагает различные формы организации образовательного пространства.

Теперь поговорим об эффекте «социальной лености». В группе всегда кто-то работает больше, а кто-то меньше. Иногда даже добросовестные люди в группе прикладывают меньше усилий, чем, если бы работали сами по себе. Люди подвержены «социальной лености», когда чувствуют, что их вклад никем не замечен. Если в результате заслуги все равно будут общими — зачем тогда так стараться? Поэтому контент Мобильное Электронное Образование идеален для работы в группе, он ориентирован на групповую деятельность, но с персональной ответственностью.

Также стоит обратить внимание на индивидуализацию образовательного пространства контента Мобильное Электронное Образование, которая основывается на принятии уникальности личности каждого ребенка, поддержке его индивидуальных потребностей и интересов. Образовательный процесс при работе в индивидуальном режиме выстраивается на основе вариативности форм и содержания, на основе опоры на их ведущие виды деятельности, отражающие ценность и трудолюбие ученика.

Очень важным на контенте Мобильное Электронное Образование является аспект «второстепенных вопросов». Все когда-нибудь работали в группе, где нелепое количество времени тратится на второстепенные вопросы. Мобильное Электронное Образование лишает возможности учеников и учителя пребывать в состоянии «второстепенных вопросов», так как это слишком интересный ресурс, который хочется обсуждать предметно, двигаться вперед и возвращаться назад к своим собственным успехам.