Напутственное слово
Конспект занятия по программе «Социокультурные истоки» по теме: «Напутственное слово»
Задачи:
Приобщать детей к базовым духовно-нравственным и социокультурным ценностям России;
Продолжать знакомить детей с социокультурной категорией «Традиции слова»;
Продолжать развивать умение детей общаться в паре;
Приобщить к традиции напутственного слова;
Воспитывать доброе отношение к сверстникам и близким.
Предварительная работа: чтение произведений К. Д. Ушинского «Ветер и солнце», А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане», русской народной сказки Василиса Прекрасная».
Материал: фонограмма песни из мультфильма «Паровозик из Ромашкова», изображение солнышка, на лучиках которого написаны напутственные слова, книга для развития детей «Напутственное слово».
Ход занятия.
I. Под песню паровозики из мультфильма «Паровозик из Ромашкова» дети заходят в группу.
Воспитатель читает:
- Поле большое, зеленый лесок,
Сколько на свете путей и дорог!
Хорошо на свете, солнышко, свети.
Пожелай нам, ветер, доброго пути.
Доброго, доброго, доброго пути.
Самого-самого доброго пути.
- Когда мы говорим: «Доброго пути», «Самого доброго пути»?
- Зачем мы говорим эти слова?
Воспитатель обобщает ответы детей.
- Слова «Доброго пути» – это слова – напутствие, пожелание людям, чтобы их путь был легким, счастливым. Великая сила скрыта в напутственном слове – слове перед дальней дорогой. Оно дает силу, помогает пережить разлуку, согревает, спасает. Недаром говорят: «Доброе слово сказать – посошок в руки дать».
- Сегодня мы с вами поговорим о словах напутствия.
II. Работа в круге.
Воспитатель:
- Начало всех путей и дорог - родной дом. Как вы думаете, что можно пожелать человеку, который отправился в путь?
- А какими напутственными словами вас провожают родные в детский сад?
- Что вы чувствуете, когда слышите добрые слова напутствия?
Воспитатель обобщает ответы детей.
- Да, ребята! Не зря говорят: «Ласковое слово – что весенний денёк». Всем становится приятно, когда мы слышим ласковые, добрые слова.
(Воспитатель обращает внимание на мольберт, где расположена иллюстрация к сказке «Василиса Прекрасная».)
- К какой сказке эта иллюстрация?
- Что помогало Василисе в жизни?
- Какими словами благословила матушка Василису?
- Расскажите, как помогало в жизни Василисе матушкино благословение?
(Затем воспитатель предлагает детям послушать отрывки из сказок из книги для развития детей «Напутственное слово».)
- Отпустил он рыбку золотую
И сказал ей ласковое слово:
«Бог с тобою, золотая рыбка,
Твоего мне откупа не надо;
Ступай себе в синее море,
Гуляй там себе на просторе»
Еще пуще старуха бранится,
Не дает старику, мне покою,
Избу просит сварливая баба.
Отвечает золотая рыбка:
«Не печалься, ступай себе, с богом,
Так и быть, изба вам уж будет.»
И ещё один отрывок, только из другой сказки:
- «Чем вы, гости, торг ведете
И куда теперь плывете?»
Корабельщики в ответ:
«Мы объехали весь свет,
Торговали соболями,
Чернобурыми лисами;
А теперь нам вышел срок,
Едем прямо на восток,
Мимо острова Буяна,
В царство славного Салтана…»
Князь им вымолвил тогда:
«Добрый путь вам, господа…»
- Найдите напутственные слова в этих отрывках.
- Кто автор этих произведений?
III. Физкультурная минутка
- Ребята, сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Кто пожелал тебе доброго пути?» (по типу игры «Кто позвал?»)
(Дети встают в круг. Водящий становится в центре круга, воспитатель завязывает глаза водящему. Водящей крутится вокруг себя несколько раз. Воспитатель, не называя имени, указывает рукой на кого-нибудь из детей. Ребёнок желает доброго пути, а водящий должен угадать, кто это сказал. Если водящий отгадал, он открывает глаза и меняется местами с ребёнком, который произнёс напутственные слова. Если водящий ошибся, то игра продолжается. Доброго пути желает тот же ребёнок или другой по указанию воспитателя.)
- Какие добрые напутственные слова вы сейчас услышали? Давайте эти слова прикрепим, как лучики, к нашему солнышку. Они будут помогать нам в жизни.
IV. - А теперь, ребята, я предлагаю вам занять места за столами.
- Великая сила скрыта в напутственном слове – слове, сказанном перед дальней дорогой.
Индивидуальный этап:
- Внимательно прочитайте и подчеркните те слова – напутствия, с которыми провожают в путь – дорогу (при условии, если в группе читающие дети. Если дети не читающие, то воспитатель читает слова – напутствия, а дети выполняют задание)
Хорошей дороги, хороших попутчиков!
В добрый путь!
Ангела Хранителя!
С Богом!
Счастливого пути!
(Время работы – 3 минуты.)
(По завершении времени индивидуального этапа воспитатель просит всех детей одновременно закончить работу и внимательно выслушать следующее задание.)
Работа в паре:
- Внимательно выслушайте друг друга и придите к совместному решению. В нижней части страницы подчеркните те слова-напутствия, которые выбрали вместе.
- Ребята, работаем 3 минуты (за 30 секунд до окончания данного времени, педагог предупреждает детей о необходимости завершения диалога).
Обсуждение в группе. Экспертная оценка:
Одна из пар представляет результаты совместной работы. Педагог выявляет тех, кто имеет такой же и иные варианты решения. Педагог показывает свою карточку, обращает внимание детей на правильный выбор и аргументирует его. Воспитатель обобщает результаты работы, отмечает детей, которые внимательно слушали друг друга, вежливо общались с соседом, вовремя справились с заданием. В заключение, воспитатель предлагает детям поблагодарить друг друга за общение.
Рефлексия:
- Какие напутственные слова вам больше всего понравились и запомнились?
- Какие из них вы хотели бы чаще слышать и произносить?
V. Воспитатель предлагает открыть книгу «Напутственное слово» и найти иллюстрацию к сказке «Василиса Прекрасная».
- Вам хорошо знакома эта сказка. Внимательно рассмотрите иллюстрацию и расскажите, к какому отрывку сказки эта иллюстрации?
- А вы хотите стать художниками и проиллюстрировать эту сказку?
- Я предлагаю вам дома вместе с родными нарисовать иллюстрацию к этой сказке, а потом в детском саду рассказать и показать всем этот рисунок.
По окончании занятия педагог благодарит всех детей.
