Обобщающий урок по теме «Имя числительное» (Русский язык, 6 класс)

Учитель: Сипкина Наталья Александровна

Предмет: русский язык

Класс: 6

Методический комплекс: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова. Русский язык. 6 класс, М., Просвещение, 2010

Технология: ТКМЧП, проблемного обучения, системно-деятельностного подхода, гуманно-личностного подхода

Тип урока: обобщающий

Формы работы на уроке: индивидуальная, групповая, фронтальная

Принцип организации урока: принцип научности, доступности, наглядности

Обеспеченность урока: мультимедиа-проектор, ноутбук, компьютерная презентация, раздаточный материал – карточки для групповой и индивидуальной работы, карточки –речевые подсказки, учебники, тетради.

Виды контроля: самопроверка, взаимопроверка

Сценарий урока

Тема урока: Обобщение изученного по теме: «Имя числительное»

Цель: Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Имя числительное»

- Обучающий аспект: Обучать самостоятельному разрешению поставленных проблем путем наблюдения за языковыми фактами; обучать монологическому высказыванию на лингвистическую тему; формировать навыки работы с опорными конспектами, обучать применению знаний и умений в новых ситуациях.

- Развивающий аспект: Активизировать познавательную деятельность учащихся, формировать интерес к учению; обучать применению знаний и умений в новых ситуациях.

- Воспитательный аспект: Воспитание чувства любви к родному языку,

бережного отношения к нему.

Ход урока.

Организационный момент. Приветствие

Формулировка темы урока

(?) в поле не воин. За (?) зайцами погонишься, ни (?) не поймаешь. Не имей (?) рублей, а имей (?) друзей. (?) ум хорошо, а (?) ума лучше. (?) (?) не ждут. (?) раз отмерь – (?) отрежь.

- Слова какой части речи были пропущены в пословицах?

- Почему вы пришли к такому выводу?

- Сегодня на уроке поговорим только о числительном; сегодня на уроке у нас всё о числительном. Если только о числительном и всё о числительном, как вы сформулируете тему нашего урока?

Запись даты и темы урока в тетрадь.

Работа по теме урока

Определение разряда числительных (количественные или порядковые) . Работа в группах. Используется приём «Паутина» (Сначала расшифровываем числительные, потом находим ошибку)

Восемь - колич

Седьмой - порядковое

Двадцать три - порядковое

Шестнадцатый - количественное

Сто - колич

Двадцатый - порядк

- Какие числительные в предложенных вам наборах оказались лишними? Почему?

2. Различение числительных и других частей речи, имеющих числовое значение.

- Распределите слова на группы, как посчитаете нужным. Свой ответ аргументируйте устно. (работа в группах)

Тройной, двойка, утроить, первый, пятидневный, шесть, семёрка, восьмичасовой, односторонний, сотый, удесятерить, семьдесят два, седьмой, пятилетка, одиннадцать, девятка, сороковой, удвоить, сто.​​​​​​​

3.Самодиктант:

Первый весенний день. Вот робко стукнула одна капля, ей отозвалась вторая, третья. И вот уже миллионы капелек беседуют между собой. А через полтора месяца это перестукиванье превратится в торжествующий шум.

- Подчеркните числительные как члены предложения.

- Есть среди этих числительных какие-то особенные? Чем они не похожи на другие? (миллион – словарное слово, полтора – имеет только две падежных формы)

Физминутка: «Буратино» (прописываем длинным носом Буратино слово миллион)

4. Работа со словарными словами (ребусы)

- Давайте продолжим ряд словарных слов, с которыми мы познакомились при изучении темы «Имя числительное»

Миллион, миллиард, одиннадцать, девяносто, двести, триста, четыреста.

5.Правописание числительных (работа в группах)

Проанализируйте предложенные числительные. Нарисуйте правила их написания. Аргументируйте свой ответ.

Первая группа: Пятьсот, шестьсот, семьсот, девятьсот

Вторая группа: Пятьдесят, шестьдесят, семьдесят восемьдесят

Третья группа: Сорок, девяносто, сто

6. Тест-опрос (индивидуальная работа). Правила употребления собирательных числительных. Укажите номера предложений, в которых допущены ошибки при употреблении числительных. (предложения на слайде)

- От обоих команд выбрали по одному участнику.

- Двое мальчиков должны были соревноваться в смекалке.

- К конкурсу подготовились хорошо оба шестиклассника.

- Я обоими руками голосовал за своего товарища.

- Пятеро девочек выступали в группе поддержки.

7. Самостоятельная работа «Склонение числительных»

Каждому учащемуся предлагаются индивидуальные карточки с количественным и порядковым числительными, которые нужно просклонять. Предусматривается взаимопроверка.

IV. Итог урока

Домашнее задание: Подготовьте страничку для общего проекта «Имена числительные в произведениях устного народного творчества» (формат А-4, работа может быть парной)

П Р И Л О Ж Е Н И Е

Задание №1.

Расшифруйте, найдите ошибку. Докажите правильность своего решения. При ответе используйте речевую подсказку.

19.6.5.30.14.16.11 - порядковое

5.3.1.5.24.1.20.30/ 20.18.10 – количественное

26.6. 19.20.15.1.5.24.1.20.29.11 – количественное

19.20.16 - количественное

5.3.1.5.24.1.20.29.11 – порядковое

Задание №1.

Расшифруйте, найдите ошибку. Докажите правильность своего решения. При ответе используйте речевую подсказку.

19.6.5.30.14.16.11 - количественное

5.3.1.5.24.1.20.30/ 20.18.10 – количественное

26.6. 19.20.15.1.5.24.1.20.29.11 – порядковое

19.20.16 - количественное

5.3.1.5.24.1.20.29.11 – порядковое

Задание №1.

Расшифруйте, найдите ошибку. Докажите правильность своего решения. При ответе используйте речевую подсказку.19.6.5.30.14.16.11 - порядковое

5.3.1.5.24.1.20.30/ 20.18.10 – количественное

26.6. 19.20.15.1.5.24.1.20.29.11 – порядковое

19.20.16 - количественное

5.3.1.5.24.1.20.29.11 – количественное

Речевая подсказка:

Мы считаем, что неверно определён разряд числительного (…..?), потому что оно отвечает на вопрос (…..?) и обозначает (…..?)

Речевая подсказка:

Мы уверены, что ошибка допущена в определении разряда числительного (…?), так как оно отвечает на вопрос (….?) и обозначает (….?)

Речевая подсказка:

Нам кажется, что числительное (…?) относится к разряду (…?), потому что отвечает на вопрос (….?) и обозначает (….?)

Задание 2:

Распределите слова на группы, как посчитаете нужным, запишите их в тетрадь. Свой ответ аргументируйте устно.

Тройной, двойка, утроить, первый, пятидневный, шесть, семёрка, восьмичасовой, односторонний, сотый, удесятерить, семьдесят два, седьмой, пятилетка, одиннадцать, девятка, сороковой, удвоить, сто.

Задание 2:

Распределите слова на группы, как посчитаете нужным, запишите их в тетрадь. Свой ответ аргументируйте устно.

Тройной, двойка, утроить, первый, пятидневный, шесть, семёрка, восьмичасовой, односторонний, сотый, удесятерить, семьдесят два, седьмой, пятилетка, одиннадцать, девятка, сороковой, удвоить, сто.

Задание 2:

Распределите слова на группы, как посчитаете нужным, запишите их в тетрадь. Свой ответ аргументируйте устно.

Тройной, двойка, утроить, первый, пятидневный, шесть, семёрка, восьмичасовой, односторонний, сотый, удесятерить, семьдесят два, седьмой, пятилетка, одиннадцать, девятка, сороковой, удвоить, сто.

Задание 2:

Распределите слова на группы, как посчитаете нужным, запишите их в тетрадь. Свой ответ аргументируйте устно.

Тройной, двойка, утроить, первый, пятидневный, шесть, семёрка, восьмичасовой, односторонний, сотый, удесятерить, семьдесят два, седьмой, пятилетка, одиннадцать, девятка, сороковой, удвоить, сто.

Задание 2:

Распределите слова на группы, как посчитаете нужным, запишите их в тетрадь. Свой ответ аргументируйте устно.

Тройной, двойка, утроить, первый, пятидневный, шесть, семёрка, восьмичасовой, односторонний, сотый, удесятерить, семьдесят два, седьмой, пятилетка, одиннадцать, девятка, сороковой, удвоить, сто.

Задание 2:

Распределите слова на группы, как посчитаете нужным, запишите их в тетрадь. Свой ответ аргументируйте устно.

Тройной, двойка, утроить, первый, пятидневный, шесть, семёрка, восьмичасовой, односторонний, сотый, удесятерить, семьдесят два, седьмой, пятилетка, одиннадцать, девятка, сороковой, удвоить, сто.

Первый весенний день. Вот робко стукнула одна капля, ей отозвалась вторая, третья. И вот уже миллионы капелек беседуют между собой. А через полтора месяца это перестукиванье превратится в торжествующий шум.

___________________________________________________

Первый весенний день. Вот робко стукнула одна капля, ей отозвалась вторая, третья. И вот уже миллионы капелек беседуют между собой. А через полтора месяца это перестукиванье превратится в торжествующий шум.

___________________________________________________

Первый весенний день. Вот робко стукнула одна капля, ей отозвалась вторая, третья. И вот уже миллионы капелек беседуют между собой. А через полтора месяца это перестукиванье превратится в торжествующий шум.

___________________________________________________

Первый весенний день. Вот робко стукнула одна капля, ей отозвалась вторая, третья. И вот уже миллионы капелек беседуют между собой. А через полтора месяца это перестукиванье превратится в торжествующий шум.

___________________________________________________

Первый весенний день. Вот робко стукнула одна капля, ей отозвалась вторая, третья. И вот уже миллионы капелек беседуют между собой. А через полтора месяца это перестукиванье превратится в торжествующий шум.

___________________________________________________

Задание 5:

Проанализируйте предложенные числительные. Нарисуйте правила их написания. Аргументируйте свой ответ.

Пятьсот, шестьсот, семьсот, девятьсот

Задание 5:

Проанализируйте предложенные числительные. Нарисуйте правила их написания. Аргументируйте свой ответ.

Пятьдесят, шестьдесят, семьдесят восемьдесят

Задание 5:

Проанализируйте предложенные числительные. Нарисуйте правила их написания. Аргументируйте свой ответ.

Сорок, девяносто, сто