Технологическая карта урока по географии в 10 классе «Общая характеристика мирового хозяйства и населения мира»

Учитель: Мартынов Алексей Александрович

Предмет: География

Класс:10

Автор УМК: В.П.Максаковский

Деятельность

Формируемые универсальные учебные действия

ФОУД

Развивающий контроль

учителя

учащихся

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Этап урока: Организационный этап

Цель этапа: организация работы на уроке

Определяются рамки изучаемого материала.

дать характеристику дальнейших действий на уроке

Самоопределение

выдвижение гипотез и их обоснование

Высказывают предположения

Планирование

Этап урока: Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Цель этапа: включение обучающихся в учебную деятельность

Диалог с учениками об изученном материале в 10 классе и его применении в повседневной деятельности

определяют темы и их значение в повседневной жизни

установление причинно-следственных связей

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в ответ на изменившиеся условия действия)

Дискуссия

Групповой опрос

Этап урока: Обобщение и систематизация знаний (подготовка учащихся к обобщенной деятельности)

Цель этапа: конкретизировать изученный материал как единую систему знаний

Определяются рамки материала, который будет использован для выполнения заданий

Используют различные источники информации

Самоопределение

анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

понимание возможности различных позиций и точек зрения

Целеполагание (постановка частных задач на усвоение готовых знаний и действий, принятие и затем самостоятельная постановка новых учебных задач.)

Дискуссия

Выполнение комплекса устных упражнений

Этап урока: Применение знаний и умений в новой ситуации

Цель этапа: включение изученного материала в течение года в систему знаний при выполнении различных практико-ориентированных заданий

направляет работу обучающихся через вопросы и карточки

1. заполнить таблицу на карточке (прил. 1);

2. ответить на вопросы учителя (прил. 2);

3. Дискуссируют на вопрос учителя (прил. 3);

4. определяют понятия (прил. 4);

5. отвечают на вопросы учителя (прил. 5);

6. анализируют карты (прил.6);

7. дают определения (прил. 7);

8. располагают объекты (прил. 8);

9. Заполняют пропуски (прил. 9)

овладение приёмами анализа и синтеза объекта и его свойств ;

поиск и выделение информации;

установление причинно-следственных связей;

построение логической цепи рассуждений;

выдвижение гипотез и их обоснование

понимание возможности различных позиций и точек зрения;

умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации);

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Прогнозирование (определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана , последовательности действий) ;

самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Дискуссия;

Индивидуальная;

Групповая;

Практикум;

Парная

Выполнение комплекса упражнений;

Групповой опрос;

Практическая работа;

Индивидуальный опрос;

Письменный опрос

Этап урока: Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция

Цель этапа: корректировка выполнения заданий, осознание получения нового знания

Направляет работу обучающихся и корректирует их ответы

оценивают проделанную работу;

дают заключение

использование индуктивного умозаключения;

построение логической цепи рассуждений;

умение приводить контрпримеры;

установление причинно-следственных связей

умение аргументировать, убеждать и уступать;

учет разных мнений и умение обосновать собственное;

понимание относительности оценок

Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в ответ на изменившиеся условия действия) ;

Самооценка (осознание учащимися себя как активного субъекта своей деятельности и возможность глубже разобраться в своих способностях и умениях, осознание самого себя как движущей силы своего научения.);

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Дискуссия

Взаимопроверка;

Самопроверка;

Оперативный разбор

Этап урока: Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель этапа: сообщение домашнего задания, предназначенного для закрепления изученного на уроке

сообщение д/з и инструктаж по его выполнению

(повторение изученного в 10 классе и подготовка к итоговому тесту)

записывают д/з в дневники, задают вопросы по его выполнению

Смыслообразования

умение решать проблемы или задачи

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Планирование

Дискуссия

Оперативный разбор

Этап урока: Рефлексия (подведение итогов занятия)

Цель этапа: подведение итогов работы на уроке у обучающихся и учителя

раздает карточки и ведет диалог с обучающимися

заполняют и оценивают работу на уроке (прил. 10)

синтез как составление целого пройденного материала

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. ;

учет разных мнений и умение обосновать собственное

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Дискуссия;

Индивидуальная

Письменный опрос

Форма правления

Форма АТУ

Республики

Монархии

Унитарное

Федеративное

Конституционная

Абсолютная

1) Данная тема мне понятна

2) Мне было легко отвечать и выполнять задания

3) В самостоятельной работе у меня все получилось

4) У меня возникли затруднения в следующих карточках:

5) Я доволен своей работой на уроке

6) Я оцениваю себя на оценку