Обучающий тематический контроль по алгебре в 7-9 классах

Всероссийский дистанционный конкурс педагогического мастерства на лучшую статью по теме «Современное образование: теория, методика и практика»

Обучающий тематический контроль по алгебре в 7-9 классах

Автор: Харбих Т.С., учитель математики

МОУ «Оболенская СОШ»

Учитель математики, работающий в основной школе, зачастую сталкивается с тем, что уровень обученности некоторых учащихся не соответствует базовому, причем данные учащиеся категорически не желают устранять пробелы в знаниях и умениях во внеурочное время. Чтобы таких «трудных» подростков аттестовать положительной отметкой в четверти учителя порой «закрывают глаза» на откровенное списывание на контрольных работах и даже делают это списывание более простым и доступным, проводя тематический контроль в двух, а иногда даже в одном варианте. Однако подобный подход не только не решает проблему низкой учебной мотивации в целом, но противоречит принципам ФГОС ООО, а значит категорически не допустим.

Как же тогда быть? Как помочь слабому и немотивированному на учебу ребенку освоить стандарт на базовом уровне сложности и вместе с тем не обделить вниманием тех детей, кто хочет учиться и не намерен останавливаться на минимуме освоения программ основной школы по математике? Описываемая ниже система обучающих тематических зачетов – попытка решить проблему низкой учебной мотивации школьников на уровне организации учебного сотрудничества на уроках тематических контрольных работ по алгебре.

Целью организации тематического контроля знаний учащихся в виде обучающих тематических ЗАЧЕТОВ является обеспечение слабым учащимся помощи при выполнении заданий базового уровня сложности, а сильным учащимся – возможности работать на более высоком уровне сложности.

ЗАЧЕТ проводится в конце изучения крупной темы предметного содержания и состоит из двух-трех уроков контрольных работ, на каждом из которых «работают» от 8-ми до 24-х видов индивидуальных карточек – по 4 варианта для каждой контрольной работы ЗАЧЕТА в 7 классе и по 8 вариантов – в 8 и 9 классах (КР-9.1 не вошла ни в один ЗАЧЕТ и разработана в 12 аналогичных вариантах).

Каждая тематическая контрольная работа состоит из 6-7 заданий различного уровня сложности: первые 3-4 задания – базового уровня сложности, остальные – повышенного уровня сложности. Часть заданий состоит из нескольких подзаданий (а), б) в) и т.д.).

Решив задания базового уровня сложности, учащийся имеет право на промежуточный контроль учителя, причем – единожды за урок. Учитель указывает на те подзадания, в которых получен неверный ответ, и предлагает учащемуся еще раз их переделать. Только после исправления ошибок учащийся приступает к решению более сложных заданий.

За правильно и без недочетов сделанные задания базового уровня сложности учащийся получает оценку «4» или «4-», если ошибки были обнаружены и успешно исправлены (нижняя граница четверки).

При выставлении отметки за контрольную работу ЗАЧЕТА учитель оценивает каждое задание контрольной работы либо в 1 балл + , если задание сделано правильно и без недочетов, либо в балла , если без ошибок и недочетов выполнена большая часть задания, либо в 0 баллов – , если задание не сделано или сделано с ошибками.

Критерии оценивания контрольной работы, состоящей из 6 заданий:

«5» - за 5-6 баллов; «4» - за 3-4,5 балла; «3» - за 1,5-2,5 балла; «2» - в иных случаях.

Критерии оценивания контрольной работы, состоящей из 7 заданий:

«5» - за 6-7 баллов; «4» - за 4-5,5 баллов; «3» - за 2-3,5 балла; «2» - в иных случаях.

В классах с недостаточной математической подготовкой возможно выставление в журнал не каждой оценки за контрольные работы ЗАЧЕТА, а среднего арифметического этих оценок.

За две-три недели до проведения ЗАЧЕТА на стенде в кабинете математики вывешиваются демоверсии зачетных контрольных работ. Накануне ЗАЧЕТА демоверсии контрольных работ и их решения прикрепляются в Школьном Портале.

Непосредственно перед уроками ЗАЧЕТА проводится урок обобщения и систематизации знаний учащихся по теме ЗАЧЕТА.

При нехватке учебного времени число контрольных работ можно уменьшить, в том числе за счет объединения нескольких контрольных работ в одну.

Многолетняя практика свидетельствует о том, что данная методика проведения и оценивания тематических контрольных работ по алгебре имеет ярко выраженный обучающий, развивающий и воспитательный аспекты, является технологичной и может быть рекомендована к широкому использованию в общеобразовательной школе.

Структура зачетной системы по алгебре для учащихся 7 класса приведена в таблице 1, для 8 класса – в таблице 2, для 9 класса – в таблице 3.

Таблица 1.

Структура системы обучающих тематических ЗАЧЕТОВ по алгебре в 7 классе

(учебник Ю.Н. Макарычева)

Таблица 2.

Структура системы обучающих тематических ЗАЧЕТОВ по алгебре в 8 классе

(учебник Ю.Н. Макарычева)

Таблица 3.

Структура системы обучающих тематических ЗАЧЕТОВ по алгебре в 9 классе

(учебник Ю.Н. Макарычева)

Приложение 1.

Демоверсии контрольных работ по алгебре 7 класса

Приложение 2.

Демоверсии контрольных работ по алгебре 8 класса

Приложение 3.

Демоверсии контрольных работ по алгебре 9 класса