Организация социально-педагогического взаимодействия с обучающимися девиантного поведения

Организация социально-педагогического взаимодействия с обучающимися девиантного поведения

Рук. МО классных руководителей

Сальникова С.В. 2021/2022 учебный год

Основная особенность детей, состоящих на внутришкольном учёте, заключается в том, что формально, юридически они могут считаться детьми, не требующими особых подходов. У них есть семья, родители, они посещают общеобразовательное учреждение, но фактически в силу причин различного характера, от них не зависящих, эти дети оказываются в ситуации, когда не реализуются в полной мере или вообще попираются их базовые права, закреплённые Конвенцией ООН о правах ребёнка и другими законодательными актами, - право на уровень жизни, необходимый для их полноценного развития, и право на образование.

Сами дети своими силами не могут разрешить эти проблемы. Они или не могут их осознать, или не видят выхода из трудной жизненной ситуации, в которой оказались. При этом дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации не только испытывают воздействие крайне негативных факторов, но очень часто не находят помощи и сочувствия со стороны окружающих, тогда как оказанная в нужный момент помощь могла бы поддержать ребёнка, помочь ему преодолеть трудности, изменить мировоззрение, ценностные ориентации, понимание смысла жизни и стать нормальным гражданином, человеком, личностью.

Предварительный этап сопровождения ребёнка, находящегося в трудной жизненной ситуации, включает в себя обследование его педагогами. Первичное обследование проводится психологом школы и классным руководителем. Психолог собирает психологические сведения о ребенке, а классный руководитель собирает данные о семье и ближайшем окружении ребёнка, находящегося в трудной жизненной ситуации. К работе подключаются учителя-предметники, специалисты социально-реабилитационного центра «Наставник», инспектор ОДН, администрация школы. Смысл данного взаимодействия - техническая и практическая помощь ребенку.

После анализа ситуации и выявления основных проблем ребёнка определялся комплекс причин вызвавших данную ситуацию. При этом выявляется круг причин, на которые можно воздействовать с целью их изменения в условиях образовательного учреждения - с одной стороны и причин, на которые можно повлиять опосредованно через привлечение специалистов органов и служб системы профилактики - с другой.

Анализ семейного положения этих детей показывает, что, как правило, родители не справляются со своими родительскими обязанностями или полностью отказались от них добровольно. Поэтому школа работает и семьями детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Результатом диагностического этапа социально-педагогической технологии является составление индивидуальных карт личности.

Внутришкольный учёт в нашей школе ведётся  с целью ранней профилактики школьной дезадаптации, девиантного поведения обучающих.

Основными   задачами является:

предупреждение  безнадзорности, беспризорности,  правонарушений  и  антиобщественных  действий несовершеннолетних;  

обеспечение   защиты   прав   и   законных интересов несовершеннолетних;

своевременное выявление детей и семей, находящихся в   социально   опасном   положении   или   группе   риска   по   социальному сиротству;

оказание социально-психологической   и педагогической помощи несовершеннолетним  с ограниченными возможностями  здоровья и отклонениями  в  поведении,  имеющими  проблемы  в  обучении;  

оказание помощи семьям в обучении и воспитании детей.

Основания для постановки на внутришкольный учёт:

Постановке на внутришкольный учет подлежат обучающиеся:

неоднократно замеченные в нарушениях Устава школы;

нарушающие правила поведения для обучающихся;

систематически пропускающие учебные занятия без уважительной причины;

употребляющие алкоголь, психоактивные и другие вредные для здоровья вещества;

срывающие учебные занятия, проявляющие различные хулиганские действия;

в случаях уходов из дома;

совершившие правонарушения во внеурочное время и по­ставленные на учет в ОДН.

Постановка обучающихся на учет осуществляется по решению педсовета школы в сентябре, январе. При постановке обучающегося на учет, классный руководитель представляет на него характеристику (по схеме) и план воспитательной работы с ним (в произвольной форме).

Критерии постановки на педагогический учет

Школьная дезадаптация:

проблемы, связанные с посещаемостью занятий в школе (прогулы, опоздания);

проблемы, связанные с успеваемостью (трудности в учении, низкая мотивация к обучению.

Отклоняющееся поведение:

бродяжничество:

пьянство, алкоголизм,

токсикомания, наркомания.

Формы девиантного поведения:

агрессивность, жестокость, предрасположенность к суицидальному поведению (суицидальные попытки).

На педагогический учет ставят детей и подростков, которые:

имеют частые нарушения дисциплины на уроках и в ходе проведения внеклассных мероприятий (на основании докладных учителей, классного руководителя, дежурного администратора);

совершили правонарушение или преступление;

унижают человеческое достоинство участников образовательного процесса;

допускают грубые или неоднократные нарушения Устава школы.

В последнее время все более актуальной становится проблема безнадзорности и правонарушений среди обучающихся. При постановке обучающегося на внутришкольный (педагогический) учет осуществляется изучение личности обучающегося, его семьи и организуется индивидуальная работа с ним.

Организация работы с обучающимися

Индивидуальная работа с данной категорией обучающихся осуществляется с целью профилактики девиантного поведения, корректирования отклоняющегося поведения и изменения их воспита­тельной среды в сроки, необходимые для оказания социальной и иной помощи несовершеннолетним, или до устранения причин и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушениям или другим антиобщественным действиям несовершеннолетних.

При необходимости к работе с данными обучающимися привлекаются специалисты других учреждений города.

Классными руководителями школы применяются следующие формы работы:

индивидуальные беседы с детьми девиантного поведения и их родителями о поведении и успеваемости в школе;

привлечение к общественной деятельности, классным мероприятиям, занятиям в кружках и секциях;

консультации с учителями-предметниками и школьным психологом;

беседы с родителями, инспектором ОДН, администрацией школы;

посещение семей с целью обследования материально-бытовых условий и психологической обстановки в семье;

работа со специалистами социально-реабилитационного центра «Наставник».

Составляется индивидуальный план работы с детьми группы риска.

Примерный план работы с детьми группы риска

Педагогами школы и инспектором ОДН систематически проводятся индивидуальные профилактические беседы с учащимися, состоящими на внутришкольном учёте, строгий контроль ведётся за посещением уроков и выполнением домашних заданий.

Основания для снятия с внутришкольного (педагогического) учета

Снятие обучающихся с учета происходит в начале и середине учебного года:

при наличии стабильных (на протяжении от полугода до года) положительных тенденций в учебе,

положительных изменений в поведении и взаимоотношениях с окружающими,

ведение здорового образа жизни,

соблюдение и выполнение правил поведения для обучающихся, правил внутришкольного распорядка, занятий в системе дополнительного образования.

Индивидуальная профилактическая работа в отношении несовершеннолетних, их родителей или иных законных представителей в школе проводится в сроки, необходимые для оказания социальной и иной помощи несовершеннолетним, или до устранения причин и условий, способствовавших безнадзорности, беспризорности, правонарушениям или антиобщественным действиям несовершеннолетних, или достижения ими возраста восемнадцати лет, или наступления других обстоятельств, предусмотренных законодательством Российской Федерации.