Особенности работы с детьми с ОВЗ на начальном этапе изучения английского языка

/data/files/y1680369182.pptx (Презентация)Особенности работы с детьми с ОВЗ на начальном этапе изучения
английского языка.

Преобразования, происходящие сегодня в системе российского образования, в том числе, развитие инклюзивной практики, гарантируют равные права на получение образования и доступность общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.

И перед нами, коллеги стоит вопрос «Как воспитывать и обучать детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с ФГОС?

Хочу поделиться с вами своим опытом и рассказать, как я работаю с такими учащимися на уроках английского языка и какие методы, и технологии считаю наиболее успешными.

Слайд 2 За время своего педагогического опыта я поняла, что, если окружить детей с ОВЗ должным вниманием и организовать правильное обучение, то они вполне способны адаптироваться и социализироваться в интегрированном классе.

Поэтому важно создать благоприятную и дружелюбную атмосферу.

Способны ли дети с ОВЗ изучать английский язык? Да, это возможно, но только на уровне их развития. Это необходимо учитывать и родителям, и педагогам при организации процесса обучения.

Слайд 3 Мотивация «Зачем»

Слайд 4 Учитывая психофизиологические особенности учащихся я придерживаюсь следующих методических принципов:

1. Обеспечение подвижной деятельности детей.

2. Частая смена деятельности.

3. Погружение в языковую среду.

4. Многократное аудирование вводимых структур.

5. Преемственность и постоянное повторение материала.

6. Общее развитие ребенка посредством английского языка, раскрытие его творческих способностей.

Слайд 5 Урок английского языка включает в себя 4 вида деятельности: аудирование, чтение, говорение и письмо.

Каждый урок я начинаю с фонетических упражнений и фонетической зарядки. Стоит отметить, что тренируя произнесение звуков, я выступаю в какой-то мере в роли логопеда, объясняя и показывая, как нужно правильно произнести тот или иной звук. Использую стихи, рифмовки, пословицы. Это помогает преодолеть языковой барьер и сформировать навыки правильного общения на английском языке, среди которых, важное значение имеют ритм и интонация. Это помогает ребенку с ограниченными возможностями развиваться во всех направлениях, позволяет развить речевой аппарат, преодолеть стеснение.  Детям очень нравятся небольшие мультипликационные видеоролики, которые помогают, когда осуществляется ознакомление, закрепление повторение вводимых речевых структур, а также разучивание забавных стишков. Например, детская рифмовка будет заучена легче, если будет использован видеофрагмент с детьми или организована мини ролевая игра. Сейчас практически к каждому УМК создано множество таких видеоматериалов.

Коммуникативная методика – одно из наиболее перспективных направлений. Приобрела популярность в конце 20 века и до сих пор является самой действенной альтернативой привычному заучиванию правил.

Основная идея заключается в погружении детей в языковую среду и традиционный быт страны. В начальной школе эта методика включает: Слайд 6

Слайд 7 Игровые приемы вообще должны присутствовать на всех уроках в начальной школе. Это не означает, что на каждый урок придумываются какие-то сложные костюмы и прочие атрибуты. Порой достаточно небольших игровых приемов, чтобы активизировать работу на уроке, удержать или привлечь внимание учеников. Для некоторых игр необходим всего один небольшой атрибут(мячик, палочка или игрушка)

СЛАЙД 8 Новый материал ученики лучше воспринимают, когда педагог придерживается такой схемы:

демонстрация и зрительная опора,

озвучивание и многократное повторение,

закрепление письмом,

практические действия, которые будут ассоциироваться с новой информацией.

Каждый пункт имеет свои особенности. Так, при демонстрации действует правило: иллюстрация в книге – это мало, поэтому можно использовать дополнительные картинки, видео, рисунки, плакаты, проектор, компьютер, или тематические предметы.

Озвучивание не должно превышать по длительности 60 секунд – после минуты ребенок начинает хуже воспринимать аудио или видео не на русском. Можно использовать не только технику, но и рассказывать стишки, потешки, скороговорки или петь песни.

Письмо отрабатывается на доске или в тетради, или на общем ватмане.

Также очень важное значение при обучении детей с ОВЗ является создание ситуации успеха. Таких детей хвалю, зачастую не за достижение определенных предметных результатов, а за стремление, активность и творчество.

В свои уроки я постоянно включаю что-то новое и современное, так как однообразные действия вряд ли смогут удержать интерес учащихся любого возраста.