Отражение нравственно – этических понятий (добро, любовь и забота о животных) в рассказе Е. Чарушина - "Медвежонок"

ХОД УРОКА

ЭКСПОЗИЦИЯ (введение в тему)

1.Самоопределение к деятельности.

Добрый день, дорогие ребята! Меня зовут Светлана Анатольевна. Приветствую вас на борту нашего самолета. Сегодня мы отправимся в путешествие. Но сначала нужно расшифровать название нашего самолёта!

Слайд 1-

самолет

2. ЗАВЯЗКА (вопрос-провокация)

Актуализация знаний и фиксация затруднения деятельности.

2.1.- Для этого прочитайте текст № 1. По заглавным буквам первого слова в начале каждого предложения составьте слово. (ДОБРОТА)

Далеко, на берегу озера Байкала жил старик. Однажды видит он в окошко, что бежит к избе медведь. Большая голова на короткой толстой шее, маленькие глазки. Рядом бежит стая волков. Он заскочил в сени, дверь закрылась, а дверь лапой придавил. Так и остался медведь в избе зимовать под охраной старика. А весной медведь ушёл в лес.

Лист № 1

Слайд 2 – текст № 1

в виде сердечка

2.2. – Итак, как называется наш самолет? Какое слово у вас получилось? («ДОБРОТА»)

Молодцы!!! Вы прекрасно поработали. С собой мы возьмем багаж знаний.

Приём «Слово – магнит»

ДОБРОТА

- Доброта, она какая?

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА

душевная добрый

бесконечная добродетель

сердечная добряк

СИНОНИМЫ АНТОНИМЫ

отзывчивость зло

добродушие ненависть

человечность жестокость

душевность бессердечие

- Так какой багаж знаний мы возьмем с собой? А что оставим за бортом? (зло, ненависть, жестокость, бессердечие)

Слайд 3 -

Самолёт с названием «Доброта»

Слайд 4 - ЧЕМОДАНЫ

3. КУЛЬМИНАЦИЯ (вопрос-провокация)

Постановка учебной задачи.

3.1. - Итак, приготовились, мы взлетаем!

- Ребята, мы же совсем забыли про топливо – давайте исправим ситуацию.

РАБОТА В ГРУППАХ ПО 4 ЧЕЛОВЕКА (3 ГРУППЫ)

Приём «Собери пазл»

Разрезать картинки (3 штуки) как пазлы, дети должны их собрать на листе, приклеить (двухсторонний скотч). А потом эти же картинки появляются на экране.

- Задание выполнено! Все готовы к взлету?! Тогда мы взлетаем!

- Внимательно рассмотрите эти картинки. Что их объединяет? (герой медведь)

Приём «Ассоциативный ряд».

- Какие слова – ассоциации у вас возникают со словом МЕДВЕЖОНОК? (маленький, неуклюжий, рычит, беспомощный, кувыркается, урчит, лижет, барахтается, лес, медведица, берлога)

- Замечательно!!! И с этим заданием вы прекрасно справились!

3.2.- Как вы думаете, может ли один и тот же человек быть и писателем, и художником? (да, нет)

- Посмотрите на портрет этого человека. Вы узнали его? (да, нет)

Возьмите Лист № 3, обведите каждую четвертую букву и прочтите имя и фамилию автора.

РПТЕАМЗВЧИСГДЛОЕТИПНБАТИКВУЙВЫКЧШАРАУТЫРЦГЗУБИМШСАВИДОМН (Евгений Чарушин)

- Молодцы! Продолжаем наш полет!

Много лет назад в старинном городке Вятке жил мальчик Женя. Евгений Чарушин рисовать начал очень рано. Он слушал сказки с карандашом в руках и рисовал во время рассказа зверей и птиц.

С детства маленький мальчик Женя очень любил животных. В его доме водились кошки, собаки, кролики, козлята, певчие птицы. И эта любовь к животным помогла уже взрослому Чарушину определиться в дальнейшей жизни. Он очень любил животных. У них в доме был настоящий зоопарк – кудахчущий, хрюкающий, ржущий, мяукающий и лающий. 

Ни одного дня не проводил Женя без своих четвероногих и пернатых друзей. Он понимал их характер, настроение, различал их голоса.

Многое о родной природе Чарушин узнал от мамы. Она была хорошим садоводом и огородником. Мальчик приносил из лесу редкие растения и сажал возле дома. Еще он умел играть на скрипке, писал стихи, вечно что-то изобретал.

- Попробуйте сформулировать тему урока.

??? Произведение какого писателя будем изучать (читать)? (Евгения Ивановича Чарушина)

- А как вы думаете, как называется произведение, с которым мы познакомимся? Посмотрите внимательно на пазлы. («Медвежонок»)

- А теперь попробуйте сформулировать цель урока, продолжив начало на доске!

• Мы познакомимся с ...  (Познакомимся с новым произведением - Е.Чарушина.)

- Какие задачи поставим перед собой? (дети сами формулируют: продолжают предложение или на карточке соединить начало и конец предложения)

• Мы узнаем ...  (Узнаем новые сведения из биографии автора.)

• Мы будем учиться ... (Выразительно и без ошибок читать и анализировать его произведение.)

Лист № 2

с медвежа-тами

Слайд 5 -самолет и звук взлета

Слайд 6

Как только соберут -

Слайд 7 -

Кластер

Медвежонок

Слайд 8-

портрет писателя

Слайд 9

Слайд 10 -

Видео самолета вид из окна, фото мест жизни писателя

Слайд 11, 12 – тема, задачи урока

3.2.Работа с текстом до чтения. «Мозговой штурм»

- Как вы думаете, о чем будет данное произведение? Кто может быть главным героем? Какое событие в произведении может быть описано? (гипотезы – предположения детей)

Слайд 12

3.3.Работа с текстом во время чтения. Чтение учителем.

Приём «Чтение с остановками» (прогнозирование)

Охотники убили трёх медведиц и три выводка медвежат продали в зоопарк. Как вы думаете, что ждало маленьких медвежат в зоопарке? – А теперь послушайте, что же было дальше!

В зоопарке их всех посадили в одну клетку, бурых, рыжих, черноватых, неодинаковых и мастью, и ростом - кто побольше, кто поменьше. Самый маленький - самый угрюмый. Сидит в углу, чешет животик, лапу сосёт и всё время ворчит. Как вы думаете, а что делают другие медвежата?

А другие весёлые: борются, по клетке лазят, барахтаются, кричат, пыхтят - мохнатые, пузатые, большеголовые, косолапые медвежатки.

Один, хоть и всех перерос, а есть не умеет по - настоящему.

Его служительница соской кормит. В бутылку молока нальёт, тряпку в горлышко сунет и отдаст ему. Он бутылку облапит и сосёт. Никого к себе не подпускает, ворчит. Страшно так!

Другой, черноватый, с белым пятном - нагрудником, всё лазает, карабкается. Полез он по железным прутьям клетки к потолку. Прутья - то скользкие, два вершка пролезет да вершок обратно съедет. Лез, лез, до половины добрался, а дальше никак. Устал. Вовсю лапами работает, визжит со злости, хочется ему на потолок, а ничего не выходит - вниз съезжает. Придумал. Вцепился зубами в железный прут и висит - лапы отдыхают.

Повисел, отдохнул и сразу до потолка добрался. Потом и по потолку полез, да сорвался, упал и завопил отчаянным голосом.

Прибежала служительница, взяла его на руки, укачивает, гладит. Медвежишка успокоился, учуял в кармане конфету, достал и вместе с бумажкой давай её сосать, причмокивать.

Принесли медвежатам молочной каши. Все на корытце навалились, толкаются, прямо в кашу лезут, огрызаются, чавкают, чмокают, сопят.

Вдруг опять кто - то закричал. Орёт во всё горло - надрывается. Как вы думаете, кто так кричал?

А это тот самый сосун, который по - настоящему есть не умеет. Выбрался он из клетки, когда кашу давали, и полез по метле - у клетки метла стояла.

Полез Миша по метле и вместе с ней свалился. Об пол ушибся, да ещё и палка от метлы ударила.

Лежит, закрыл глаза и вопит. А метлу из лап не выпускает.

Дали ему опять соску.

Медвежата съели кашу, так вывозились, что никакой масти не узнаешь - все в каше. Стали полосатые, пятнистые. Поели и снова давай играть.

Захотелось мне купить медвежонка, да нельзя: в зоопарке медвежат не продают.

3.4. Работа с текстом после чтения.

- К какому жанру относится это произведение? (рассказ)

- Какое качество помогло писателю так подробно описывать этих животных? (Наблюдательность)

Лист № 4

Я

3.4.1.«Глоссарий»

Выводок – детёныши (птенцы), живущие с матерью.

Масть – цвет шерсти животного (окрас).

Угрюмый – мрачный, неприветливый, безотрадный.

Сослужительница – человек, который ухаживает за животными.

Облапит – обхватить лапами.

Отчаянным голосом – громким голосом.

Учуял – прочувствовал носом.

Корытце - большой открытый продолговатый сосуд с округлёнными стенками, предназначенный для стирки белья, кормления скота и для других домашних надобностей.

3.4.2.Физкультминутка.

- Мы хорошо поработали, а сейчас отдохнём.

Медвежонок потянулся! Раз нагнулся, два нагнулся.

Лапки в стороны развёл, Мёд он видно не нашёл!

Чтобы мёд ему достать - Надо на носочки встать!

3.4.3.Прием «Тонкие и толстые вопросы»

- Понравился вам рассказ? А какие вопросы по рассказу вы хотели бы задать одноклассникам? Прием - «Стенка на стенку» (вопрос – ответ, по 2 вопроса, по два ответа)

«Тонкий вопрос»: КТО? ЧТО?

«Толстый вопрос»: ПОЧЕМУ?

Лист № 5

Соединить левый столбик с правым

Слайд 13

Слайд 14

3.4.6. Работа с текстом после чтения.

– А сейчас поиграем в игру (командная игра): Прием «Крестики – нолики» (На доске таблица с номерами утверждений. Учитель читает верные и неверные утверждения к тексту. Если обучающийся согласен, он ставит в таблице «0», если не согласен – «Х») – по 6 человек в команды (маркеры 2х цветов)

- Верно ли, что произведение «Медвежонок» написал Евгений Чарушин? (+)

- Верно ли, что когда погибли три медведицы, трех медвежат отдали в цирк? (-)

- Верно ли, что всех медвежат посадили в одну клетку? (+)

- Верно ли, что самый маленький был угрюмый и все время ворчал? (+)

- Верно ли, что служительница зоопарка кормила одного медвежонка из соски? (+)

- Верно ли, что черноватый, с белым пятном-нагрудником медвежонок полез по метле? (-)

- Верно ли, что Миша лежал на полу, вопил и метлу из лап не выпускал? (+)

- Верно ли, что после каши все медвежата стали белые? (-)

- Верно ли, что в зоопарке продавали медвежат? (-)

Слайд 15, 16

с таблицей «Крестики-нолики»

листы на доске

4.РАЗВЯЗКА (рефлексия)

4.1.- Над каким произведением мы работали на уроке? Кто автор? Е.Чарушин «Медвежонок»

- Как вы думаете, что хотел сказать автор своим читателям?

(Чарушин призывает всех изучать природу, животных, любить их, ведь с любви к природе и животным начинается большая любовь к Родине.)

- Что нового узнали? Чему учит произведение?

(Рассказ учит любить природу, любить животных и особенно любить маленьких зверят. Учит никогда не убивать животных. Учит любить детей и разрешать им баловаться, но в меру.)

4.2. Д/з: составить синквейн «Медвежонок», творческое задание «Создание видеофильма»

4.3. – Мы приземляемся. Вспомните, как назывался наш самолет? («ДОБРОТА»)

- Почему именно такое название? (без доброты невозможно быть счастливым самому и дарить радость другим, добрые дела способны изменить людей, заставить их задуматься над своим недостойным поведением)

- Пока мы с вами путешествовали, к нам гость прилетел из Арктики! Давайте его встретим! Входит белый мишка

Белый мишка: «Я принёс вам  подарки за то, что вы активно работали на уроке»! (раздаются подарки – буклеты с призывом Е. И. Чарушина к детям)

А ты – человек – хозяин всей природы. Тебе всё знать нужно…Для Родины своей ты русла новых рек проложишь. Где раньше была пустыня, - сады и рощи вырастишь. Реки перегородишь плотинами и разольётся новое море – озеро….  Расти поскорее, учись лучше!»  Е. И. Чарушин.

Если времени не остается баночки дарим белому мишке!

Картинка МЕДВЕДЯ. У детей в файлах «баночки с медом» трех цветов на двухстороннем скотче:

ЗЕЛЕНЫЙ – В своей деятельности на уроке и знаниях по данной теме я достиг (ла) больших высот.

ЖЕЛТЫЙ – В своей деятельности на уроке и знаниях по данной теме я достиг (ла) больших высот.

КРАСНЫЙ - В своей деятельности на уроке и знаниях по данной теме я достиг (ла) больших высот.

Лист № 6, 7 для синквейна + кадры для фильма

Слайд 17-приземление самолета

СЛАЙД 18

МЁД для медвежонка

(на доску картинку)

СЛАЙД 19 вход белого медвежонка