"Пластилинография"

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Центр технического творчества»

Дополнительная общеобразовательная, общеразвивающая программа

«Пластилинография»

Возраст обучающихся: 5-7 лет

Срок реализации: 1 год

Автор составитель: Магарламова Ольга Викторовна,

педагог дополнительного образования

г. Бородино 2021 год

Характеристика программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа – «Пластилинография»

Направленность программы – социально – педагогическая

Возраст учащихся – 5 – 7 лет

Срок реализации – 1 год

Режим занятий – 2 раза в неделю по 2 академических часа

Особенность состава – постоянный

Форма обучения – очная

Особенность организации образовательного процесса – традиционная

По степени авторства – модифицированная

По уровню освоения - базовый

Нормативная база

1.Федеральный закон от 29.12 2012 № 273 «Об образовании в РФ»

2.Распроряженя Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р «Об утверждении Концепции развитии дополнительного образования детей»

3.Постановления Главного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПин 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы, образовательных организаций дополнительного образования детей»

4.Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

5.Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

Раздел № 1 Комплекс основных характеристик программы

1.1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность программы.

Программа основывается на индивидуальном подходе к каждому ребенку, игровых принципах построения занятий, а также совместной деятельности взрослого и ребенка. Содержание программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечат разностороннее развитие детей с учетом их возрастных особенностей. В процессе занятий осуществляется всестороннее развитие детей.

Из всего многообразия видов изобразительного искусства дети обычно

отдают предпочтение рисованию, которое имеет большое значение для

всестороннего развития школьников, способствует эстетическому и

нравственному воспитанию, расширению кругозора. Примечательно, что

рисовать можно как с помощью красок, карандашей, фломастеров, так и

используя нетрадиционную художественную технику – пластилинографию.

Сама техника универсальна, она позволяет быстро достичь желаемого

результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его

более разнообразным, увлекательным и интересным.

Пластилинография позволяет решать не только практические задачи,

но и воспитательно-образовательные, что в целом позволяет всесторонне

развивать личность ребенка. Дети не только получают знания, умения,

навыки, но и одновременно закрепляют информацию, полученную на

занятиях по экологии, рисованию, знакомятся с миром

разных предметов в процессе использования нетрадиционного материала

(бросового), что способствует расширению возможности изобразительной

деятельности детей.

Новизна программы состоит в том, что ребенок приобретает новый сенсорный опыт – чувство пластики, формы и веса.

Пластилинография — это один из сравнительно недавнего появления нового жанра (вида) в социально – педагогической деятельности.

Пластилинография (или пластилиновая живопись) — это новая интересная техника работы с пластилином по созданию объёмных картин с применением нетрадиционных техник и материалов.

Чем чаще ребенок моделирует, тем активнее у него развиваются общие и изобразительные задатки.

Педагогическая целесообразность программы

На занятиях пластилинографией у детей развиваются психические

процессы: внимание, память, воображение, мышление, восприятие,

пространственная ориентация, сенсорная координация, то есть те школьно-

значимые функции, которые необходимы для успешного обучения в школе, а

также творческие способности, креативность. Дети учатся планировать свою

работу и доводить ее до конца. В процессе занятий воспитывается культура

общения, нормы поведения, познавательный интерес, самостоятельность,

уверенность в своих силах, индивидуальность, инициативность, умение

работать в сотворчестве. Чем глубже познается этот вид изобразительного

творчества, тем больше радости приносит он практикующим.

Педагогическая целесообразность заключается в особой ценности

использования этой технологии для развития мелкой моторики у детей

младшего школьного возраста. Пластилин используется в виде «краски», как изобразительный материал, а инструментом для работы служат ладошки и пальчики ребенка. При работе с пластилином руки должны быть теплыми, пальчики во время работы находятся в постоянном движении, в результате усиливается кровообращение, развивается и увеличивается особая тонкая чувствительность пальцев, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальцев. Совокупность этих факторов позволяет рекомендовать эту технику не только как развивающую, но и как коррекционную – для проведения реабилитационных занятий с детьми после травмы или с дефектом речи.

Программа разработана с учетом следующих принципов:

1.Принцип доступности - обучение и воспитание ребенка в доступной, привлекательной и соответствующей его возрасту форме: игры, чтения литературы, рассматривание иллюстраций, продуктивной деятельности.

2. Принцип гуманистичности - индивидуально-ориентированный подход и всестороннее развитие личности ребенка.

3. Принцип деятельности - развитие мелкой моторики осуществляется через вид детской деятельности – лепку.

4.Принцип интеграции – сочетание основного вида деятельности с развитием речи, с игровой деятельностью, с развитием познавательных процессов.

5. Принцип системности - решение поставленных задач в системе кружковой работы.

Адресность программы:

Программа предназначена для детей школьного возраста возраста 7-9 лет.

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий.

Программа рассчитана на 1 год обучения. Форма занятий – групповая. Наполняемость в группах составляет 12 человек.

Занятия проводятся:

2 раза в неделю по 2 академических часа (структура проведения занятия определяется в соответствии с возрастом детей и требованиями СанПиН: - для детей 5-7 лет), 144 часа в учебный год.

Форма обучения – очная

Формы обучения:

-практическое занятие;

-беседа;

-выставка

На учебных занятиях доминирует самостоятельная практическая работа.

При работе с детьми используются развивающие педагогические технологии, позволяющие добиться положительной динамики в обучении и воспитании.

Грамотное сочетание традиционных и инновационных технологий обеспечивает развитие у обучающихся познавательной активности, творческих способностей.

Традиционные технологии обучения являются основными. Они основаны на постоянном эмоциональном взаимодействии педагога и учащихся. Традиционные технологии позволяют обогащать воображение учащихся, вызывая у них обилие ассоциаций, связанных с их жизненным и чувственным опытом, стимулирует развитие речи учащихся. Одним из путей модернизации традиционных технологий является введение в них элементов развивающегося обучения.

Личностно – ориентированные технологии направлены на организацию учебного процесса с учетом индивидуальных особенностей, возможностей и способностей учащихся. Применение данной технологии позволяет формировать адаптивные, социально – активные черты обучающихся, чувства взаимопонимания, сотрудничества, уверенности в себе, ответственности за свой выбор.

Методы обучения:

Словесный (беседа, объяснение, рассказ), наглядный (показ работ, схем, показ приемов работ), практический (практическое выполнение трудовых заданий).

Среди методов воспитательного воздействия используются поощрения, совместная рефлексия, позитивная обратная связь.

1.2. Цель и задачи:

Цель: - создание условий для творческого развития учащихся, его самореализации и социальной адаптации средствами рисунка пластилином.

Задачи программы:

-способствовать развитию мелкой моторики и координации движений рук;

-формировать и развивать навыки ручного труда;

-воспитывать усидчивость, аккуратность, желание доводить начатое дело до конца;

-воспитывать любовь к близким, понимание красоты окружающего мира;

-формировать умение рисовать пластилином предметы конструктивным и комбинаторным способами.

-формировать технические умения и навыки работы с разнообразным пластилином для лепки.

1.3.Содержание программы:

Учебный план 1-й год обучения, занятия 2 раза в неделю по 2 часа

Содержание учебного плана

«Знакомство с пластилинографией» (2 часа):

Теория 1 час) - знакомство обучающихся с техникой безопасности в объединении, с правилами работы с пластилином, основными техниками работы.

Практика (1 час) – выполнение основных фигур, знакомство с разными техниками работы с пластилином.

Форма контроля – тест

Мозаичная пластилинография  (выкладывание работ пластилиновыми шариками» (47 часов):

Теория (14 часов) – знакомство обучающихся с такой техникой пластилинографии, как выкладывание пластилиновыми шариками.

Практика (33 часа) – работа по формированию навыков работы в технике выкладывание пластилиновыми шариками. Создание выразительного образа посредством цвета и объема.

Форма контроля – контрольное занятие.

Контурная пластилинография  (выкладывание работ пластилиновыми колбасками» (46 часов):

Теория (14 часов) – знакомство обучающихся с такой техникой пластилинографии, как выкладывание пластилиновыми колбасками, особенностями их изготовления.

Практика (32 часа) – работа по формированию навыков работы в технике выкладывание пластилиновыми колбасками: скатывание длинных колбасок, деление их стекой на равные части, перекручивание пластилиновых колбасок в жгутики, нанесение рельефного рисунка поверх пластилиновой основы.

Форма контроля – контрольное занятие.

«Обратная аппликация» (25 часов):

Теория (8 часов) – знакомство обучающихся с такой техникой обратной аппликации, правилами работы в данной технике.

Практика (17 часов) – работа по формированию навыков в технике обратной аппликации, проводится в несколько этапов, на каждом из которых перед ребенком ставятся определённые задачи. Итоговой задачей является самостоятельно выполнение работы. Создание выразительного сюжета в полу объёме использование нетрадиционной техники рисования пластилином.

Форма контроля – контрольное занятие.

«Декорирование с помощью пластилина» (24 часа):

Теория (6 часов) – Создание композиции из отдельных деталей.

Практика (18 часов) – Совершенствование формообразующих движений рук в работе с пластилином. Изготовление поделок с использованием пластилина, как средства декорирования.

Форма контроля – контрольное занятие.

Календарно – тематическое планирование

1.4. Планируемые результаты

Пластилинография способствует освоению образовательной программы. К концу года дети приобретают знания, умения, навыки, личностные качества компетенций (личностных, предметных, метапредметных результатов).

Личностные:

развитие умения слушать, вступать в диалог, строить высказывания

умение организовать рабочее место.

бережное отношение к инструментам, материалам.

развитие мышечно-двигательных функций руки, глазомера.

ознакомление с художественными терминами и понятиями.

Предметные:

овладение основами художественной грамоты

знание цветов и используемых материалов

умение передавать форму, величину изображения.

Метапредметные:

приобретение навыка работы в паре, группе

Раздел №2 Комплекс организационно – педагогических условий

2.1.Форма аттестации

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

- журнал посещаемости

-таблица оценивания образовательных результатов

- контрольное занятие в конце 1 полугодия

-итоговое занятие в конце учебного года

Формы предоставления и демонстрации образовательных результатов:

-выставка работ на уровне МБ УДО «ЦТТ»

-защита работ на уровне детского объединения

-представление работ на выставках детского творчества (городского, краевого)

-участие в выставках различного уровня

Методы отслеживания результативности:

-педагогическое наблюдение

-сравнение с образцом выполняемых работ

-педагогический анализ результатов участия обучающихся в выставках

2.2. Календарно учебный график на 2020 – 2021 учебный год

Продолжительность учебного года - с ________

2.3. Условия реализации программы

Основное оборудование: одежда, доска, нож (стек), материал (пластилин), оргалит или пластиковые крышки для основы. Предметный материал представляет собой последовательность тщательно подобранных, постепенно усложняющихся изделий. Каждое новое изделие базируется на уже изученном, содержит знакомые формы и выполняется уже известными ребенку приемами, но при этом дополнено новыми, более сложными, еще не знакомыми ему элементами.

Дополнительное оборудование: заостренные спички или зубочистки, бисер, декоративные элементы для оформления, мягкая чистая тряпка (для чистки рук и стека по окончании занятий).

2.4. Оценочные материалы

2.5. Методические материалы

При разработке программы учитывались принципы построения образовательной программы, а именно:

-принцип развивающегося и воспитывающего характера обучения;

-принцип системности и последовательности в практическом овладении основами мастерства;

-принцип доступности;

-принцип наглядности;

Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

 Учебно – методическое обеспечение программы:

Давыдова Г. Н. Детский дизайн. Пластилинография.- М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2011. – 80с.

Давыдова Г.Н. Пластилинография для малышей.- «Издательство Скрипторий 2003», 2010.-80с.

Давыдова Г.Н. Пластилинография. Анамалистическая живопись.-М,: Издательство «Скрипторий 2003», 2008.- 88 с.

Пластилиновые фигурки животных.- М.: Эксмо; Донецк СКИФ, 2010. – 64с.: ил.- (Азбука рукоделия).

2.6. Дистанционный блок – составляется, если есть периоды отмены учебных занятий для обучающихся по санитарно – эпидемиологическим, климатическим и другим основаниям. Задания для дистанционного обучения из учебно – тематического плана, обучающее видео, мастер – классы по теме.

2.7.Список литературы:

Астраханцева, С. В. Методические основы преподавания декоративно – прикладного творчества: учебно – методическое пособие/С. В. Астраханцева, В. Ю. Рукавица, А. В. Шушпанова; Под науч. ред. С. В. Астраханцевой. – Ростов р/Д: Феникс, 2006. – 347 с.: ил. – (Высшее образование).

Каргина, З. А. Технология разработки образовательной программы дополнительного образования детей / З. А. Каргина // Внешкольник. – 2006. - № 5. – С. 11-15.

Паньшина, И. Г. Декоративно – прикладное искусство. Мн., 1975. - 112с., ил.

Перевертень, Г. И. Самоделки из разных материалов: Кн.для учителя нач. классов по внеклассной работе. – М.: Просвещение, 1985. – 112с.

Сафонова Е. Ю. Вместе с детьми - по ступенькам творческого роста [Текст] / Е. Ю. Сафонова // Дополнительное образование. – 2004. - №7. – С. 36-49.

Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей: Учеб. пособие для студ. пед. вузов /Б. В. Куприянов, Е. А. салина, Н. Г. Крылова, О. В. Миновская; Под ред. А. В. Мудрика. – М. : Издательский центр «Академия», 2004. – 240с.

Уткин, П. И. Королева, Н. С. Народные художественные промыслы: Учеб. Для проф. учеб. Заведений. – М.: Высш. шк., 1992. – 159с.

Фомина, А. Б. Клубы по интересам и их роль в воспитании детей [Текст] / А. Б. Фомина // Дополнительное образование. – 2004. - №7. – С.9-14

Чернова, Е. В. Пластилиновые картины /е. В. Чернова – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 48с. – (Город мастеров).