Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Родничок» (Для детей 6-7 лет)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ШАРЛЫКСКИЙ РАЙОН»

ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ШАРЛЫКСКИЙ ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ»

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

РОДНИЧОК

(Социальная направленность)

Адресат программы: 6-7 лет

Срок реализации: 1 года

Количество обучающихся в группе - 12 человек

Составитель:

Харламова Антонина Леонидовна

педагог дополнительного образования

первой квалификационной категории

МАУДО «Шарлыкский ЦВР»

с. Шарлык, 2020г

СОДЕРЖАНИЕ:

Пояснительная записка

            Организация духовно нравственного воспитания предполагает наличие необходимой законодательной базы. В настоящее время имеются все необходимые правовые акты на федеральном уровне.

Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ.

Постановление от 15 мая 2013г. №26 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству содержания и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г.№1155 «ОБ утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013г. №1014 г. «Об утверждении порядка и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам дошкольного образования» Устав ДОУ. В частности, Конституция Российской Федерации глава 1 статья 28, закон РФ «Об образовании» 2007г. глава 2 статья 14 пункт 2, закон «О свободе совести и религиозных объединениях» от 26.09.1997 № 125 ФЗ статья 3 пункт 1 и статья 4 пункт 2, Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности.

      02.08.1999 года заключен Договор о сотрудничестве МО РФ и Московской патриархии РПЦ. МО РФ разработано Примерное содержание образования по учебному предмету «Православная культура» (приложение к Письму МО России от 22.10.2002 года №14-52876ИН/16).

Данная программа может быть реализована с использованием смешанных форм обучения. Форма обучения – очная заочная с использованием дистанцыонных образовательных технологий и средств электронного обучения.

Занятия проводятся 30 минут в дистанционной форме, 30 минут в очной форме с периодичностью 2 раза в неделю по 2 часа по 2 часа по каждому модулю программы.

Смешанное обучение построено таким образом, что теоретический материал дети получают дистанционно.

Направленность программы

Программа воспитания и социализации обучающихся направлена на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания, культуры здорового и безопасного образа жизни, гражданственность и патриотизм.

Новизна

Одна из проблем современного образования состоит в том, что в процессе воспитания не соблюдается историческая преемственность поколений. Дети лишаются возможности брать пример с людей, живших в прошлом, не знают, как люди решали свои проблемы, что стало с теми, кто пошел против высших ценностей, и с теми, кто смог изменить свою жизнь, подавая нам яркий пример.

Актуальность 

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме.

Педагогическая целесообразность

Программа разработана в соответствии со Стандартом, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России, Примерной программы воспитания и социализации обучающихся, Воспитательной

компоненты, Методических рекомендаций по реализации Воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях. Программа ориентирована на реализацию стратегически единой для всех образовательных учреждений страны цели образовательной деятельности – Национальный воспитательный идеал. Предусматривает обязательную организацию воспитательного процесса по всем рекомендуемым содержательным направлениям воспитательной деятельности с опорой на базовые национальные ценности.

Адресат программы. По возрасту обучающиеся распределяются следующим образом:

1-й год – дети 6-7 лет;

Принимаются все желающие без предварительного отбора.

Объем и сроки освоения программы – 34 часа

Срок освоения программы – 1 год.

Формы обучения – очная. дистанционная.

Формы организации образовательного процесса:

1. Образовательное (занятия, беседы, устные поучения).

2. Воспитательно-оздоровительное (игры подвижные и назидательные, ролевые, прогулки, экскурсии).

3. Культурно-познавательное (встречи, целевые прогулки, экскурсии, концерты, просмотр видиофильмов).

Режим занятий:

Цель

1. Сохранение духовно-нравственного здоровья детей. Приобщение их к нравственным и духовным ценностям православной культуры.

Задачи

Обучающие:

Воспитать уважение к нравственным нормам христианской морали. Научить различать добро и зло, любить добро, быть в состоянии творить добро;

Научить восприятию целостной картины мира;

Сформировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.

Развивающие:

Развить способность воспринимать и анализировать литературные произведения, учить выражать чувства, обогащать словарный запас;
Развить музыкальную культуру, классической, духовной и народной музыке;
развивать познавательные способности, активности, образного мышления, самостоятельности.

Воспитывающие:

воспитывать трудолюбие, усидчивость;

воспитывать интерес обучающихся к русской культуре и искусству;

воспитывать чувство уважения, ответственности, взаимопомощи в коллективе, доводить начатое дело до конца.

Ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей (ознакомление родителей с основами православной педагогики и психологии, формирование представлений о формах традиционного семейного уклада).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

Курс обучения состоит из теоретической и практической частей. Учебно-тематический план составлен с учетом возраста учащихся и количества часов в неделю.

Первый год обучения (34 часа).

Содержание программы.

Тема №1. Вводное занятие.

Всего 1 час. Теория – 0.5 часов. Практика – 0,5 часов.

Планируемые результаты и способы их проверки.

Данный процесс реализации программы будет способствовать формированию нравственных качеств дошкольников; повышению нравственной культуры дошкольников; осмыслению духовно – нравственных ценностей; развитие толерантности, эмпатии, межличностных отношений и повышение самооценки старших дошкольников.

Главный результат, на который очень хотелось бы надеяться, заключается в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, сострадания, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.

Раздел №2. «Комплекс организационно-педагогических условий».

Календарный учебный график.

Условия реализации программы.

Материалы:

Для работы по программе необходимо:

помещение (кабинет) качественное электроосвещение;

столы и стулья не менее 12 шт.;

оформлены уголки в группах по духовно-нравственному развитию;

библиотека методической и художественной литературы;

медиатека мультфильмов на тему «духовно-нравственного развития»;

Кадровое: занятие ведет педагог пошедший обучение в области духовно нравственного воспитания.

Повышение профессиональной компетентности педагогов в области обучения дошкольников духовно-нравственному развитию.

Сотрудничество с настоятелем храма Михаила Архангела .

Формы аттестации/контроля

Оценка результативности программы осуществляется с помощью диагностического инструментария, предложенного в образовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, но адаптированной к нашей теме. С помощью системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы, определяются базисные знания, умения, навыки, уровень развития, которыми должны овладеть воспитанники в процессе реализации образовательной области «Родничек».

Диагностика усвоения воспитанниками программы " Родничек" проводится 2 раза в год (октябрь, апрель). Основная задача диагностики заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком программы.

Показатели духовно – нравственного развития дошкольников: Культура общения (общительность) - умение ребенка общаться со сверстниками и взрослыми, коммуникативность; Культура поведения (дисциплинированность) - способность ребенка соблюдать общепринятые правила поведения; Отзывчивость (доброта) - хорошее отношение к окружающим, сострадание; Дружелюбие - стремление к общению со сверстниками, наличие друзей и позитивных взаимоотношений; Любознательность - устойчивый интерес к знаниям; Честность - искренность, умение говорить всегда только правду; Эмпатия - сопереживание, постижение эмоционального состояния другого человека Критерии оценки: сформированность нравственных представлений у старших дошкольников и младших школьников. У детей развиты представления принципиального поступка; зла, сделанного тебе другими; доброго дела, свидетелем которого ты был; справедливого поступка твоего знакомого; безвольного поступка; проявления безответственности и другое. Степень сформированности понятий о нравственных качествах оценивается: Уровни развития: высокий, средний, низкий. Низкий уровень – если у ребенка сформировано неправильное представление о данном нравственном понятии; Средний уровень – если представление о нравственном понятии правильное, но недостаточно четкое и полное; Высокий уровень – если сформировано полное и четкое представление

Исследование когнитивного компонента предполагает изучение осознания детьми 11 нравственных норм и представлений о нравственных качествах. Исследование эмоционального компонента предполагает изучение нравственных чувств ребенка, эмоционального отношения к моральным нормам. Исследование поведенческого компонента предполагает выявление нравственного поведения в ситуации морального выбора, нравственной направленности личности во взаимодействии со сверстниками и т.д. Метод «Беседа» (предназначен для изучения представлений детей 6-7 лет о нравственных качествах) Развиваются обобщенные представления о доброте, честности, справедливости, дружбе. Складывается отрицательное отношение к таким моральным качествам, как хитрость, лживость, жестокость, себялюбие, трусость, леность. Вопросы для беседы: ▪ Кого можно назвать хорошим (плохим)? Почему? ▪ Кого можно назвать честным (лживым)? Почему? ▪ Кого можно назвать добрым (злым)? Почему? ▪ Кого можно назвать справедливым (несправедливым)? Почему? ▪ Кого можно назвать щедрым (жадным)? Почему? ▪ Кого можно назвать смелым (трусливым)? Почему? Выясняют соответствие представлений о нравственно-волевых качествах возрасту. Делается вывод о том, как меняются эти представления с возрастом. Методика «Что такое хорошо и что такое плохо?» Воспитанника просят привести примеры: доброго дела, справедливого поступка ; поступка , который они оценивают отрицательно, поступка проявления безответственности ; привести примеры из художественных произведений и личной жизни когда он испытывает (ал) сострадание, сочувствие к героям книги или окружающим его людям. Литературные произведения применяемые при диагностике «Что такое хорошо и что такое плохо?» Сказки, былины: «Илья Муромец и Соловей – разбойник»., «Снегурочка», прессказ Е.Поленовой «Не плюй в колодец – пригодится воды напиться», «Белая уточка» из сборника сказок А.Афанасьева, «Волк и лиса», «Гуси – лебеди», «Хаврошечка», И.Соколов _Микитов «Соль земли» К.Ушинский «Слепая лошадь» и др. Обработка результатов. Степень сформированности понятий о нравственных качествах оценивается по 3-х бальной шкале: 1 балл – если у ребенка сформировано неправильное представление о данном нравственном понятии; 2 балла – если представление о нравственном понятии правильное, но недостаточно четкое и полное; 3 балла – если сформировано полное и четкое представление Методика «Закончи историю» Детям читают рассказ-ситуацию из жизни. Задаются вопросы: «Как называется такой поступок?», «О каком справедливом поступке ты можешь рассказать сам?». Обработка результатов по вышеуказанной шкале. 2. Диагностика эмоционального компонента нравственного развитияМетодика «Сюжетные картинки» (по Р.Р.Калининой) Ребенку предоставляются картинки с изображением положительных и отрицательных поступков сверстников. Он должен разложить картинки так, чтобы с одной стороны лежали те, на которых нарисованы хорошие поступки, а с другой – плохие, объясняя свой выбор. Обработка результатов. 0 баллов – ребенок неправильно раскладывает картинки (в одной стопке картинки с изображением плохих и хороших поступков), эмоциональные реакции неадекватны или отсутствуют. 12 1 балл – ребенок правильно раскладывает картинки, но не может обосновать свои действия; эмоциональные реакции неадекватны. 2 балла – ребенок правильно раскладывает картинки, обосновывает свои действия, эмоциональные реакции адекватны, но выражены слабо. 3 балла – ребенок обосновывает свой выбор (называет моральные нормы); эмоциональные реакции адекватны, ярки, проявляются в мимике, активной жестикуляции и т.д. Методика «Что мы ценим в людях» (предназначена для выявления нравственных ориентаций ребенка). Ребенку предлагается мысленно выбрать двух своих знакомых: один из них хороший человек, на которого ребенок хотел бы быть похожим, другой – плохой. После чего просят назвать те их качества, которые нравятся в них и которые не нравятся, и привести по три примера поступков на эти качества. Исследование проводится индивидуально. Ребенок должен дать моральную оценку поступкам, что позволит выявить отношение детей к нравственным нормам. Особое внимание уделяется оценке адекватности эмоциональных реакций ребенка на моральные нормы: положительная эмоциональная реакция (улыбка, одобрение и т.п.) на нравственный поступок и отрицательная эмоциональная реакция (осуждение, негодование и т.п.) – на безнравственный поступок. Обработка результатов. 0 баллов – ребенок не имеет четких нравственных ориентиров. Отношения к нравственным нормам неустойчивое. Неправильно объясняет поступки, эмоциональные реакции неадекватны или отсутствуют. 1 балл – нравственные ориентиры существуют, но соответствовать им ребенок не стремиться или считает это недостижимой мечтой. Адекватно оценивает поступки, однако отношение к нравственным нормам неустойчивое, пассивное. Эмоциональные реакции неадекватны. 2 балла – нравственные ориентиры существуют, оценки поступков и эмоциональные реакции адекватны, но отношение к нравственным нормам ещё недостаточно устойчивое. 3 балла – ребенок обосновывает свой выбор нравственными установками; эмоциональные реакции адекватны, отношение к нравственным нормам активное и устойчивое. Методика «Как поступать» (предназначена для выявления отношения к нравственным нормам). Ребенку предлагается представить себе заданную ситуацию и сообщить, как бы он повел себя в ней. Например: во время игры один из твоих друзей сломал игрушку. Ты это видел. Он не сознался. Что ты скажешь? Почему? Обработка результатов по вышеуказанной шкале

Мониторинг духовно - нравственно воспитания .

(М. Ю. Новицкая, С. Ю. Афанасьева, Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева)

Высокий уровень-
Знает свое имя, фамилию, название города, страны, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны города, 4- 5 улиц, площадей; знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб города; называет народные праздники, игрушки, предметы быта; называет природные богатства России, знает природно-климатические зоны, ландшафты; заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договориться со сверстниками, анализирует поступки. Имеет представление о членах семьи и ближайших родственниках.

Средний уровень-
Знает свое имя, фамилию, название страны, города, свой адрес; флаг, герб, гимн России, герб города; затрудняется назвать достопримечательности, зеленые зоны, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства России, природно-климатические зоны; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь; анализирует поступки с помощью взрослого. 

Низкий уровень-
Не знает названия страны, города. Своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает названия улиц. Проспектов; не может назвать народные праздники, игрушки; природные богатства России, природно-климатические зоны; не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки.

Заключение

            Следовательно можно сделать вывод о положительном результате духовно-нравственного воспитания детей.  Вводить, ребёнка в основы духовно-нравственного развития надо постепенно, последовательно и целенаправленно

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ.

Дидактические материалы к программе.

В качестве дидактических материалов используются разработки бесед о здоровом образе жизни ,воспитание нравственных чувств и этического сознания. «Добро и зло». Беседы: «Этика», Этичные и неэтичные поступки, «Чем я богат», «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Моральный облик человека. Клевета, ложь, сплетня», «Речь - зеркало души человека», «Культурная среда», «Честность- прежде всего». Досуги - путешествия: Игра-путешествие «Дорога к доброму здоровью». Тренинги общения: «Разыгрывание ситуаций», «Волшебный стул», «Способы повышения настроения», на релаксацию. Творческая деятельность (театральные постановки, художественные выставки и др., отражающие культурные и духовные традиции народов России): Праздники: «Празднование Рождества на Руси», Праздник народных игр «Святки», «Душа моя Масленица».

 ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.

Индивидуальная работа (тестирование, анкетирование).

Культурно-массовая работа.

Мероприятия воспитательного характера.

Методы и формы воспитательной работы:

- методы формирования сознания личности (взглядов, оценок): лекция, рассказ, объяснение, беседа, обсуждение, анализ образа, пример литературного или жизненного факта;

- методы организации деятельности, опыта поведения: положительный опыт поведения, общественное мнение, приучение и упражнение, воспитывающие ситуации;

- методы стимулирования деятельности и поведения: соревнование, поощрение, наказание, создание ситуации успеха.

Виды и формы воспитательной работы: викторины и познавательные игры, выставки.

Программа является примерной и может корректироваться в зависимости от возрастных интересов детей, условий проведения занятий, материального обеспечения.

Список использованной литературы

1.«Концепция  духовно-нравственного  развития  и воспитания    личности    гражданина    России» от 05.11.2008 г.

2.Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации».

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования".

4.Галицкая И.А., Метлик И.В. Понятие «духовно-нравственное воспитание» в современной педагогической теории и практике // Педагогика, 2009, №10, с.36-46. 2.

         5.Нравственное воспитание в детском саду / Под ред. В.Г.Нечаевой и Т.А.Марковой.           М.: «Просвещение», 1975. – 256 стр.

        6. Духовно-нравственное и гражданское воспитание детей дошкольного возраста/                Сост.: Аникина Т.М., Степанова Г.В., Терентьева Н.П. М.: УЦ «Перспектива»,                  2012.-248с.

         7. «Истоковедение» издательский дом «Истоки», М. 2009 под редакцией И. А.         Кузьмина

         8. «Народная культура и традиции» автор – составитель В. Н. Косарева

         9. «Нравственно – патриотическое и духовное воспитание дошкольников» под редакцией Н. В. Микляевой.

         10. Интернет – ресурсы.

http://www.uchportal.ru/publ/23-1-0-1753

http://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/36445.php

http://festival.1september.ru/articles/604001/

http://www.twirpx.com/about/search/?searchid

http://dohcolonoc.ru/

http://nsportal.ru/detskii-sad/