Технологическая карта урока математики «Площадь. Формулы площади прямоугольника» (5 класс)

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Познавательные

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Организационный момент

Создать благоприятный психологический настрой на работу.

Приветствие учащихся, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

- Здравствуйте! Присаживайтесь. Сегодня у нас урок необычный, а проведем мы его в форме деловой игры.

- Итак…. Представьте себе… мы являемся представителями фирмы «Юные строители», и я (ставлю табличку « Директор фирмы «Юные строители»)

Включаются в деловой ритм урока.

Самоопределение

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Целеполагание

Актуализация и мотивация

Актуализация опорных знаний и способов действий. Обеспечение мотивации учения детьми.

- Уважаемые коллеги, (приложение 1 , слайд 1) к нам поступил срочный заказ от директора школы МБОУ Верхнесоленовская СОШ, Вандюк Ольги Григорьевны. Заказ заключается в том, чтобы провести ремонтные работы учебных классов.

- Я уже съездила на объект и составила план-схему учебных кабинетов.

- Предлагаю познакомиться поближе с объектами, которые нам предстоит отремонтировать. (приложение 1, слайд 2)

- Посмотрите внимательно на вопросы, которые напечатаны на обратной стороне фотографий.

- Что нужно вспомнить и уметь для этого?

(Приложение 1, слайд 3, 4)

Используя эти формулы решим эти задачи. ((работаем с заданиями , разработанные в приложении LarningApps.org https://learningapps.org/display?v=p5rjx5vjk17)

1) Найдите периметр прямоугольника, если ширина равна 2 см, а длина 7 см.

2) Найдите периметр квадрата со стороной 10 дм.

3) Найдите площадь прямоугольника с длиной 15 м, а шириной 4 м.

4) Найдите площадь квадрата со стороной 8 см.

- Верно. Молодцы.

- А на какую геометрическую фигуру похожи учебные кабинеты?

- Какая формула нам нужна будет? (размещаю ее на доске)

Эта и будет тема нашего урока.

У каждого из вас на столах лежат маршрутные листы (приложение 2), вы в них будете работать на протяжении всего урока. (объясняю детям каким образом в них работать на каждом этапе урока) .

Запишите в них дату, тему урока, а цели вы сформулируете самостоятельно, но чуть позже.

Устно решают задачи, используя формулы нахождения периметра и площади квадрата, формулы нахождения периметра и площади прямоугольника.

- Формулы

- Быстро считать.

- Ученики читают и вместе решают

- 18 см

- 40 дм

- 60 м2

- 64 см2

- На прямоугольник

- Формула нахождения площади прямоугольника

Учащиеся записывают ФИО, дату, тему урока

Структурирование знаний, логический анализ объектов с целью выделения признаков.

Самоопределение

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Целеполагание.

Принятие целей урока

- А, чтобы наша фирма побыстрее справилась с заказом, каждая строительная бригада будет работать с одним учебным кабинетом, а так как их 4, то и бригад у нас будет 4.

- Посмотрите на цвет своего маршрутного листа. Сгруппируйтесь по этим цветам.

(Каждой группе выдаю папки с документами (Приложение3).

-Коллеги, в каждом кабинете находится компьютеры с необходимыми папками, в которых вы найдете: файл с планом учебного кабинета, прайс-лист цен строительных материалов, прейскурант цен на стоимость услуг. (Приложение 4). Вы составляете смету на ремонт учебного кабинета, в своих группах обсудите и запишите цели урока, которые необходимо достичь. Через 15 минут всех вас жду с вашими сметами в своем кабинете, мы их объединим и посмотрим на какую сумму вышла общая смета на ремонт учебных кабинетов. Не забываем заполнять маршрутные листы.

- Дорогие коллеги! Желаю Вам успехов в достижении поставленных целей!

Формируются 4 группы в зависимости от цвета маршрутных листов, например: жёлтые – первая бригада, сиреневые – вторая бригада и т.д., т.е. группы формируются случайным образом.

- Спасибо! (дети расходятся по кабинетам и работают в группах)

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных инструментов ИКТ и источников информации.

Смыслообразование

Планирование учебного сотрудничества с сверстниками.

Целеполагание

Первичное применение и закрепление

Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для работы.

Составляю сметы, для того, чтобы на этапе «Организация первичного контроля», дети сравнили свои полученные результаты с моими.

Учащиеся работают в группах, решают задачи, заполняют сметы и маршрутные листы.

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

Самоопределение

Планирование учебного сотрудничества с сверстниками, управление поведения партнеров.

Контроль, коррекция

Организация первичного контроля

Выявление качества и уровня усвоения знаний, выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков.

- Я тоже прикинула сметы, давайте посмотрим, что у нас вышло (дети анализируют правильность составления своих смет, корректируют либо самостоятельно в группах или при помощи сверстников, учителя), (приложение 1, слайд 5).

- Молодцы, все сметы сошлись, теперь давайте составим общую смету (вместе выполняем задание), (приложение 1, слайд 6)

- Данную смету я сегодня предоставлю директору Ольге Григорьевне и я уверена, что мы выиграем тендер.

Учащиеся корректируют сметы и составляют общую.

Умение структури-ровать зна-ния, выбор наиболее эффектив-ных спосо-бов реше-ния задач

Самоопредление

Планирование учебного сотрудничества с сверстниками и с учителем, управление поведения партнеров.

Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще полежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Подведение итогов урока

Подведение итогов работы бригад. Дать качественную оценку работы класса в целом, отдельных учащихся.

- Ребят, пришло время подвести наши итоги.

- Все ли у вас получилось?

- Если нет, то, что, по вашему мнению вам помешало выполнению задач? Почему?

-

Учащиеся делятся своими мнениями.

Оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль

Информация о домашнем задании.

Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

- Уважаемые коллеги, ко мне пришло письмо с просьбой оказать благотворительную помощь. Все заработанные вами деньги пойдут в фонд защиты природы. Каждый из вас решает какую сумму он может внести. Перед вами задания на карточках с указанной ценой. Чем дороже задание, тем оно сложнее. (Приложение 5) (дети выбирают и решают их дома)

Учащиеся выбирают карточки.

Самооценивание, включая осознание своих возможностей.

Рефлексия

Инициировать рефлексию учащихся по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и со сверстниками.

- В ваших маршрутных листа есть «Лестница успеха», проанализируйте свою работу на уроке и поставьте и поставьте себя (можно нарисовать просто смайлик) на одну из ступенек «Лестницы успеха» (Приложение 6)

- А теперь возьмите смайлики-магниты и прикрепите их уже на плакате.

- Я просмотрю ваши маршрутные листы и на следующем нашем совещании познакомлю с результатами. (дети сдают маршрутные листы)

- Молодцы! Всем спасибо за работу. Завтра всех жду на своих рабочих местах.

Учащиеся анализируют свою работу на уроке, ставят свои смайлики на определенную ступеньку «Лестницы успеха», заполняют этап урока «Рефлексия» и сдают маршрутные листы.

Рефлексия

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Материалы

Количество

Общая стоимость (стоимость материалов + стоимость услуги)

Банка краски для пола

Плинтус 3 м.

Банка водоэмульсионной краски

ИТОГО: