Урок русского языка в 5 классе «Правописание падежных окончаний имён существительных»

Тема: Правописание падежных окончаний имен существительных

Учитель: Процевская Татьяна Сергеевна

Класс: 5

Цели урока:

1. Воспитательная.

Воспитание уважительного отношения к родному языку;

Воспитание нравственности, коммуникативных умений и навыков;

Воспитать в детях умение видеть и творить прекрасное.

2. Развивающая.

Развитие логического мышления школьников, их аналитических способностей: умения сравнивать, сопоставлять, делать выводы;

Развитие монологической речи учеников;

Развитие внимания, зрительной памяти;

Умения анализировать свою деятельность.

3. Обучающая.

Обобщение и систематизация знаний по теме “ Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных ”;

Совершенствование навыков правописания имен существительных.

Оборудование: проектор, карточки с заданиями, таблица склонений.

Ход урока

1. Орг. момент.

- Начинаем урок. Все готовы к работе?

-Чем должна заниматься наша голова на уроках?

-Вспомним стихотворение Марины Бородицкой…

(слайд 1)

 

 Не решается задачка –                                            

       хоть убей!

     Думай, думай, голова,

       Поскорей!

     Думай, думай, голова,

   Дам тебе конфетку,                                         

     В день рожденья подарю

       Новую беретку!

     Думай, думай - в кои веки прошу!

       С мылом вымою тебя! Расчешу!

     Мы ж с тобой не чужие друг дружке.

        Выручай!

     А  то, как дам по макушке!

 

-Чем же должны заниматься наши головы на уроках?

-Надеюсь, ваши головы сегодня будут очень хорошо работать, чтобы получить знания.

Ребята, начать наш урок я хотела бы с пословицы:

Слайд 2

"Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости".

Как вы ее понимаете?

Дети. Мы узнаем что-то новое.

2.Основной этап урока.

1)

- Итак, начнём думать.

-Что записано на доске? (транскрипция)

[П а  к р а й а м  д а р о ш к' и  б ы л' и  к у с т ы  с'э р' э н' и  ч' э р 'о м у х'и]

- Над чем надо подумать при записи этого предложения? ( над орфограммами)

-Спишите предложение орфографически (используя буквы), думайте над орфограммами, подчеркните их, когда запишите предложение.

- Кто хочет попробовать сделать у доски? (один ученик записывает предложение на доске)

- Проверяем. У кого также? (Если есть ошибки, проговорить орфограммы. Ученику отвечающему у доски задаю дополнительный вопрос и оцениваю ответ. Как определить склонение существительных?)

-Какие орфограммы встретились?

- У нас в предложении есть орфограммы в окончании какой части речи?

-Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Слайд 3

- Давайте попробуем сформулировать задачи, которые мы на уроке должны будем решить? Чему мы должны научиться?

Слайд 4

2)

 - Сейчас мы с вами проведем исследование, которое поможет нам сформулировать правило написания безударных падежных окончаний существительных.

Просклоняйте слова. Первый ряд слово земля, второй ряд – стол, третий ряд – степь.

- Молодцы. А теперь выделите окончания и определите склонения этих слов.

- Написание окончаний в этих словах у вас не вызвало затруднений, т.к. они ударные. Но написание безударных падежных окончаний в Р. Д. и П. падежах может вызывать затруднения. Поэтому сейчас мы с вами заполним таблицу падежных окончаний, которая будет вам подсказкой.

Слайд 5

- У существительных 1 скл в Р.п. какое окончание? ...

Слайд 6 - 10

- У нас получилась такая шпаргалка, которую вы вклеите в свои теоретические тетради. Вы можете ней пользоваться на уроке, пока не выучите правило.

- Еще одна подсказка. Безударные падежные окончания имён существительных проверяются ударением. Для этого надо найти слово с ударным окончанием среди существительных того же склонения   и  поставить его в том же падеже. Какое окончание в данном слове под ударением, такое же окончание будет и в безударном окончании.

- Откройте учебники. Давайте прочитаем это правило.

На основе этого правила мы составим алгоритм определения безударных падежных окончаний существительных.

- Что мы должны сделать вначале?

1. Определяю склонение, падеж имени существительного.

- Следующее наше действие?

2. Вспоминаю, какое окончание пишется у существительного данного склонения в этом падеже.

Слайд 11

3)

-А сейчас мы с вами поиграем.

Слайд 12

Игра называется «Найди «лишнее слово». Выпишите это слово, определите склонение, падеж. первую строку давайте выполним вместе.

1.Нет тетрад…, нет ветв…, на берёз… ( слайд 13)

2.Дать пап…,  нет метел…,дать сестр… (слайд 14)

3.О мыш…, о ноч…, о парк… (слайд 15)

- Все справились, молодцы.

Физ.минутка

Учитель просит всех встать.

Я буду называть слова, если в окончании пишется буква е, вы наклоняетесь влево, если и, то вправо.

У собачки, на дороге, на поверхности, о герое, у мыши, для деревни, возле речки, на снежинке.

 

5. Выборочный диктант.

- Мы немного потренировались, а теперь приступаем к более серьезной работе. Как называется вид диктанта, в котором нужно выбирать нужные слова и классифицировать? (Выборочный.)

Задание: запишите имена существительные с предлогами. В левый столбик напишите существительные, в которых в безударном положении пишется окончание -е, в правый – -и.

- К доске пойдет … (работают за доской).

Говорить о пьесе и времени ее постановки. Рассказать об открытии выставки. Присутствовать при беседе. Подниматься по лестнице башни. Читать на веранде.

- Проверяем. Поменяйтесь, пожалуйста, тетрадями, напишите количество ошибок. Поставьте отметку по нашим критериям

Слайд 16 (нет ошибок –“5”, 1-2 ош. – “4”, 3–4 ош. “3”, более 5 ош. –“2”).

 

 7) Самостоятельная работа.

- А теперь вы поработаете самостоятельно, а я пройду и проверю ваши предыдущие работы.

- Я раздаю вам карточки с разноуровневыми заданиями. На желтых листах задание на «3», на красных – на «4» и «5». Соответственно на желтых листах задания легче, чем на красных. Вберите себе задание, с которым вы, на ваш взгляд, справитесь.

Задание на отметку “3”.

Карточка. Вставьте пропущенные буквы.

Умение – в знани…, знание – в учеб…, учеба – в жизн…, жизнь – в борьбе.

Не в деньгах счастье, а в согласи… .

В хорошем сочетани… каждая буква – золото.

Хорошо птичк… в золотой клетк…, но того лучше на зеленой ветк… .

Задание на отметки “4 и 5”.

Карточка. Вставьте пропущенные буквы, выделите окончания, определите падеж.

О фильм…, по галере…, без стенк…, на растени…, в путешестви…, без совест…, по традици…, на концерт…, в иллюстраци…, при землетрясени…, у почк…, к почт…, на облак…, по проволок… .

Сдайте, пожалуйста, карточки. Мы сейчас посмотрим, какой ряд у нас самый организованный.

                                                                          

3. Итог урока.

-О каком правиле думали наши головы?

-Сейчас  проверим как они думали.

 В тетрадях цифры от 1 до 7 в столбик. Я буду диктовать слова, вы запишите рядом с каждой цифрой только букву, которую нужно вставить в окончание существительного.

     1.на топол.

     2.к бабушк.

     3. в воздух.

     4.от деревн.

     5.по площад.

     6.с дорог.

     7.на поверхност.

-Проверяем себя.

Слайд 17-23

Если у вас рядом с 1. - Е добавляем на эту строчку букву    М

                                      2.-Е                                                                    О

                                       3.-Е                                                                    Л

                                         4.-И                                                                 О

                                        5. –И                                                                 Д

                                         6. –И                                                                 Е

                                          7.- И                                                                 Ц

-Встаньте, кто молодец. Ваша голова работала очень хорошо.

- Кто доволен как работала его голова?

-Всем спасибо за урок. Позже я проверю ваши работы и выставлю оценки.

4. Выставление отметок, запись домашнего задания.

Слайд 24

Выполнить карточку по вариантам.

Задание для 1-го варианта.

Поставить слово в нужный падеж (с предлогом) и выделить окончание имени существительного, определить склонение, указать падеж:

Поле (П.п.) –
Гвоздь (Д.п.) –
Печаль (Р.п.) –
Береза (П.п.) – 
Радость (П.п.) – 
Речка (Д.п.) –
Лошадь (Р.п.) –
Ветка (Д.п.) –

Задание для 2-го варианта.

Вставить окончание, определить склонение имени существительного, указать падеж:

Качается на простор…(…), свисает с ветк…(…), на лапах ел…(…), отъехали от площад…(…), слетел с крыш…(…), подошел к кроват…(…), шел по дорог…(…), лежал на скатерт…(…).

Презентация к уроку